ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017 KNAPPPTMA KE-6

Ekstrakurikuler : Waktu Luang dan Risiko Penyalahgunaan

NAPZA
Eny Purwandari
Fakultas Psikologi, Univeritas Muhammadiyah Surakarta
Surakarta, Indonesia
ep271@ums.ac.id

Abstrak — Mengisi waktu luang pada usia remaja dan keterlibatan banyak pihak untuk mewujudkan
menjadi hal yang penting. Pada proses mengisi Indonesia bebas narkoba. Jumlah pengguna
waktu luang ini, membuat remaja sibuk dengan narkoba di Indonesia hingga November 2015
aktifitas pada kegiatan tersebut. Oleh karena itu mencapai 5,9 juta orang. Hal tersebut disampaikan
tidak ada kesempatan untuk memikirkan dan
melakukan hal lainnya, termasuk
Komjen Pol Budi Waseso Kepala Badan Narkotika
penyalahgunaan NAPZA. Penelitian ini Nasional (BNN) saat berkunjung di Ponpes Blok
memberikan gambaran tentang waktu luang Agung Banyuwangi
dan risiko penyalahgunaan NAPZA. Subjek (http://regional.kompas.com/read/2016/01/11/1431
remaja yang berstatus siswa setingkat SMA, 3191/Buwas.Pengguna.Narkoba.di.Indonesia.Menin
sebanyak 240 orang terlibat dalam penelitian. gkat.hingga.5.9.Juta.Orang)1.
Penggalian data dengan memberikan kuesioner
Drug Abuse Screening Test-10 (DAST-10) dan Hasil penelitian BNN bekerja sama dengan
angket terbuka. Analisis deskriptif digunakan Pusat Penelitian Kesehatan (Puslitkes) Universitas
untuk memahami data yang diperoleh. Hasil Indonesia (UI) pada 2016 yang disampaikan oleh
yang diperoleh 56,7 remaja mengalami risiko Deputi Bidang Pencegahan Badan Narkotika
penyalahgunaan NAPZA, namun 5% Nasional (BNN) Ali Djohardi menyebutkan 80
diantaranya berada pada risiko tinggi dan harus persen masyarakat Indonesia mengetahui jenis dan
segera mendapat penangananan. Motivasi bahaya narkoba. Namun, tingkat penyalahgunaan
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang
ditawarkan sekolah adalah menambah
narkoba di Indonesia masih tinggi. Dan pengguna
pengetahuan dan mempertajam soft skill. Hal narkoba pada usia produktif 24-30 tahun
ini menjadi salah satu pijakan yang menarik (https://news.detik.com/berita/d-3425965/survei-
untuk membuat kegiatan ekstrakurikuler di bnn-80-persen-tahu-bahaya-narkoba-kenapa-
sekolah yang dapat ditawarkan pada siswa kasus-masih-tinggi)2. Hal ini disinyalir karena
untuk mengisi waktu luang untuk terjadinya pergeseran nilai individu dan nilai sosial.
meminimalisasikan risiko penyalahgunaan Mempertimbangkan usia terbesar pengguna napza
NAPZA. tersebut tentunya tidak muncul secara tiba-tiba.
Kata kunci : waktu luang, penyalahgunaan Penyalahgunaan napza merupakan perilaku yang
NAPZA, ekstrakurikuler, pengetahuan, soft skill merupakan manifestasi dari berbagai faktor,
dimensi, maupun aspek. Faktor-faktor itu antara
lain pengetahuan (Afiatin, 2008)3; pembentukan
I. PENDAHULUAN sikap, pengetahuan, dan perilaku melalui
penerapan program di sekolah (Gatins & White,
Penyalahgunaan NAPZA menjadi salah satu 2006)4; kajian napza di berbagai setting, keluarga,
permasalahan bangsa. Kasus yang membentuk sekolah, dan pertemanan Fleming, Catalano,
fenomena gunung es ini membutuhkan perhatian Haggerty, & Abbott (2010)5, dan yang lainnya.

170 Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6

Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)
 ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017
Hasil yang hampir sama ditunjukkan oleh
Afandi, et al. (2009)6 yang mengidentifikasi faktor-
faktor risiko penyalahgunaan NAPZA pada siswa
SMU dengan hasil bahwa tempat tinggal bersama
dengan orang tua, keikutsertaan kegiatan
esktrakurikuler, kebiasaan merokok, dan
mempunyai teman dengan kebiasaan merokok
menjadi faktor yang mengarah pada perilaku
berisiko penyalahgunaan NAPZA. Temuan
Purwandari (2015)7 yang menyatakan bahwa
ketelibatan mengisi waktu luang berpengaruh
langsung pada perilaku risiko penyalahgunaan
NAPZA.
Benang merah dari fenomena tersebut
tergambar antara waktu luang dan penyalahgunaan
NAPZA. Pada usia sekolah waktu luang menjadi
sangat berarti pada proses tumbuh kembang.
Oleh karena itu waktu luang menjadi salah satu
orientasi yang perlu ditanamkan pada usia
sekolah. Waktu luang yang bisa dimanfaatkan
salah satunya di setting sekolah. Sekolah
merupakan salah satu agen perubahan yang
mampu membentuk anak remaja. Menurut teori
ekologi, sekolah merupakan sistem yang
berpengaruh langsung terhadap perilaku anak.
Menurut DeWit, (2000)8 lingkungan sekolah
terdiri dari 2 dimensi, yaitu : 1) dimensi sosial
(school culture), meliputi belief, values dan tujuan
tiap anggota yang ada di sekolah, 2) dimensi fisik
(iklim sekolah), meliputi karakteristik struktur dan
ukuran organisasi, prosedur pengaturan,
demografi guru dan murid serta penampilan
secara fisik. Kegiatan ekstrakurikuler, bisa
merupakan dimensi sosial maupun dimensi fisik.
Ekstrakurikuler adalah kegiatan di sekolah
yang dilakukan di luar jam belajar mengajar.
Kegiatan ini diberikan sekolah sebagai program
tambahan yang akan membangun soft skill siswa
secara implisit. Secara eksplisit pada Permen
Nomor 62 tahun 2014 kegiatan ekstrakurikuler
ini disebutkan sebagai non-pelajaran formal yang
dilakukan peserta didik sekolah atau universitas,
umumnya di luar jam belajar kurikulum standar.
Kegiatan ekstrakurikuler ditujukan agar siswa
dapat mengembangkan kepribadian, bakat, dan
171
Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)
KNAPPPTMA KE-6
kemampuannya di berbagai bidang di luar bidang
akademik.
Berdasarkan Permen tersebut, kegiatan
ekstrakurikuler akan membentuk perilaku,
tentunya yang mengarah pada perilaku positif.
Perilaku positif ini salah satunya adalah agar siswa
tidak terlibat dalam perilaku penyalahgunaan
NAPZA. Ada beberapa teori yang mengemukakan
terbentuknya perilaku, salah satunya adalah theory
planned of behavior (TPB). Teori TPB menjelaskan
bahwa perilaku terbentuk dari intensi yang
merupakan pembentukan dari sikap, norma
subjektif, dan kontrol perilaku (Ajzen, 1986)10.
Puente, Gutierrez, Abella’n, & Lopez. (2008)11
menyebutkan bahwa sikap seseorang terhadap
NAPZA mempengaruhi dan mengarahkan pada
perilaku penyalahgunaan NAPZA. Pembentukan
sikap ini secara implisit akan terbentuk dari
kegiatan ekstrakurikuler yag diikuti.
II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan
kualitatif. Pengumpulan data dengan menetapkan
ciri-ciri subjek secara inklusif, yaitu, aktif sebagai
sebagai siswa, tingkat SMA kelas XI, dan kedua
orang tua (ayah dan ibu) masih hidup. Subjek
sebanyak 240 siswa yang berasal dari 6 sekolah
yang diperoleh secara random yang mewakili
sekolah swasta dan negeri.
Pengumpulan data dilakukan secara survei
dengan memberikan 2 skala, yaitu Drug Abuse
Screening Test-10 (DAST-10) yang berbentu skala
tertutup dan skala terbuka mengenai kegiatan
mengisi waktu luang. DAST-10 merupakan skala
baku yang digunakan untuk seleksi remaja berisiko
penyalahgunaan NAPZA (Afandi, et al., 20086;
Martino, Grilo, Fehon, 200012; McCabe, Boyd,
Cranford, Morales, & Slaiden, 200613). Skala yang
terdiri dari 10 item mengungkap penggunaan obat
yang diresepkan namun melebihi aturan dan
penggunaan obat non medis. Skor 0 berarti tidak
menunjukkan masalah, skor 1–2 (low)
menunjukkan perlu dimonitor, skor 3–5
(intermediate) menunjukkan kebutuhan untuk
investigasi lanjutan, 6–8 (substantial) kebutuhan
Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6
 ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017
mendapat penanganan dan 9–10 (severe)
menunjukkan kebutuhan mendapatkan
penanganan yang serius.
Skala DAST merupakan skala baku untuk
perilaku risiko penyalahgunaan NAPZA. Pada
skala ini dilakukan uji content analysis. Pada
tahapan ini para ahli disajikan DAST versi 20
aitem. Namun sesuai masukan ahli terlalu banyak
untuk mengungkap hal yang sangat sensitif,
sehingga peneliti memilih DAST versi 10 yang
merupakan bentuk pendek dari DAST versi 20.
Setelah diuji CVI sebesar 0,81dan daya beda aitem
dengan Alpha Cronbach 0,773 (Purwandari,
2015). Perolehan hasil properti statistik ini
diperoleh dari 565 subjek. Namun yang mengisi
skala terbuka mengenai kegiatan mengisi waktu
luang sebanyak 240 orang.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memperoleh hasil bahwa
sebanyak 56,7 remaja berisiko menyalahgunakan
NAPZA. Rincian data dapat dilihat pada grafik 1.
Grafik 1. Sebaran risiko penyalahgunaan NAPZA dengan
DAST
Berdasarkan kategorisasi yang sudah
dipaparkan sebelumnya (lihat bagian metode
penelitian), maka sebanyak 44,6% orang perlu
172
Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)
KNAPPPTMA KE-6
dimonitor, 7,1% perlu diinvestigasi lebih lanjut, dan
5% membutuhkan penanganan. Pada kasus
penyalahgunaan NAPZA, prosentase temuan
tersebut menjadi bermakna untuk merencanakan
tindak lanjut, intervensi seperti apa yang akan
diberikan agar tidak berlanjut menjadi perilaku
yang tampak, yaitu perilaku penyalahgunaan
NAPZA.
Pernyataan yang diungkap oleh Ajzen (1986)14
yang menyebutkan bahwa sikap, norma subjektif,
dan kontrol perilaku akan mempengaruhi intensi,
dan intensi mengarahkan pada perilaku, termasuk
perilaku penyalahgunaan NAPZA. Hasil screening
dari DAST-10 ini menjadi intensi yang kuat menuju
perilaku penyalahgunaan NAPZA (Liao, Chi, Guo,
Huang, & Shih, 201715). Jumlah remaja sebanyak
44,6% orang dapat dimonitor intensinya dengan
membangun sikap yang kuat untuk menolak
NAPZA. Selain itu peran orang-orang penting di
sekitar anak remaja juga sangat diperlukan. Orang-
orang penting akan memberi pengaruh pada
penanaman aturan dan norma yang berlaku
(Barmpagianni, Travlos, Kalokairinon, Sachlas,
Zyga, 201416). Hal ini bisa menjadi program
intervensi preventif yang dapat dilakukan.
Hasil lain dari penelitian ini mengenai manfaat
yang diperoleh remaja mengikuti kegiatan mengisi
waktu luang dengan ekstrakurikuler di sekolah
terpapar pada grafik 2.
Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6
 ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017
Keterangan : 1= menambah pengetahuan; 2=kesenangan;
3=sosialisasi; 4=softskill; 5=hardskill; 6=menyiapkan
masa depan; 7=prestasi; 8=aturan sekolah; 9=lain-lain.
Grafik 2. Manfaat mengikuti ekstrakurikuler
dalam mengisi waktu luang
Kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti siswa di
sekolah sebagai kegiatan mengisi waktu luang
setelah jam efektif belajar mengajar. Kegiatan yang
dilakukan di sekolah ini bermakna positif. Hal ini
seperti temuan dari Lestari & Purwandari (2014)17
yang menyatakan bahwa remaja yang mengisi
waktu luang dengan kegiatan negatif akan lebih
berisiko penyalahgunaan NAPZA dibandingkan
dengan kegiatan positif yang dilakukan dalam
mengisi waktu luang. Kegiatan ekstrakurikuler
yang diikuti siswa di sekolah seperti yang terlihat
pada grafik 2 menyebutkan mereka mendapat
kesenangan. Kesenangan dalam hal ini tetap
berada di setting sekolah, dimana terdapat aturan
tertulis maupun aturan yang sifatnya konvensional
yang dapat mengarahkan perilaku. Medrut
(2015)18 mendukung temuan penelitian ini yang
menyatakan bahwa tidak selalu “jelek” kegiatan
mengisi waktu luang dengan aktifitas kesenangan.
Kegiatan tersebut dapat dcermati kembali dengan
siapa remaja melakukan dan dimana melakukan.
173
Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)
KNAPPPTMA KE-6
Seperti halnya kegiatan olah raga sebagai salah
satu bentuk ekstrakurikuler di sekolah.
Temuan ini mendukung Herman (2005)19 yang
menyatakan bahwa kegiatan waktu luang yang diisi
dengan kegiatan negatif berpeluang ke arah
penyalahgunaan NAPZA, yaitu sebesar 26,62 kali;
Steketee, Aussems, Toorn & Jonkman (2010)20
menyebutkan lebih spesifik kegiatan mengisi
waktu luang berpeluang pada penyalahgunaan
NAPZA adalah pergi ke diskotik, minuman keras,
menganggu orang lain, menjadi anggota geng,
berteman dengan teman yang nakal/mengalami
penyimpangan, dan menghabiskan waktu bersama
teman.
Selain itu, temuan Purwandari (2015)7 juga
menyebutkan bahwa keterlibatan mengisi waktu
luang berpengaruh pada perilaku penyalahgunaan
NAPZA. Remaja lebih banyak mengisi waktu
luang dengan teman, baik secara berkelompok
besar maupun kelompok kecil (berpasangan).
Pertemuan bersama teman akan menjadikan
posisi teman menjadi sumber tekanan untuk
terlibat dengan kegiatan kebersamaan tersebut.
Kondisi tersebut berbeda apabila kegiatan
mengisi waktu luang dalam masa liburan panjang.
Hasil temuan Hendricks, Savahl, & Florence
(2015)21 menunjukkan bahwa kegiatan mengisi
waktu liburan panjang yang disertai dengan
tekanan teman sebaya menjadi perdiktor yang
kuat pada munculnya perilaku penyalahgunaan
NAPZA. Berpijak pada temuan ini yang
menyatakan bahwa dengan mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler siswa mendapat sesuatu yang
bermakna, maka selama liburan sekolah menjadi
pemikiran untuk membuat agenda kegiatan yang
bemanfaat untuk mengisi waktu luang agar tidak
mengarah pada penyimpangan perilaku, khususnya
penyalahgunaan NAPZA.
Remaja yang sudah berada pada kebutuhan
penanganan sebanyak 5% tidak sama dengan pada
remaja yang masih berada pada monitoring dan
investigating. Remaja pada kelompok tinggi
kebutuhan penanganan, akan berbeda. Fungsi
ekstrakurikuler yang diberlakukan oleh pihak
sekolah, meskipun Moilanen & Masktrom (2014)22
menyatakan bahwa keikutsertaan siswa dalam
Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6
 ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017
ekstrakurikuler akan lebih rendah kemungkinan
keterlibatan dengan penyalahgunaan NAPZA,
namun pada kelompok tersebut tetap
membutuhkan bantuan ahli.
Berdasarkan grafik 2, dengan mengikuti
ekstrakurikuler siswa mendapatkan poin-poin
positif, sekalipun sebagai bentuk kesenangan.
Muatan pengetahuan dan ketrampilan menjadi
perolehan keikutsertaan siswa mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler dalam mengisi waktu luang.
Keterlibatan remaja dalam mengisi waktu luang
sangat penting untuk diperhatikan, agar dapat
menggunakan dan memilih kegiatan yang dilakukan
dengan baik agar tidak terlibat dalam
penyalahgunaan NAPZA. Banyaknya waktu
luang diluar jam sekolah akan dapat memberikan
peluang bagi remaja salah dalam bergaul dan
melakukan kegiatan-kegiatan lainnya yang
mengarah pada kegiatan negatif sehingga terjebak
dalam kesalahan pemanfaatan waktu.
IV. KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah : risiko
penyalahgunaan NAPZA yang membutuhkan
penanganan ahli sebanyak 5%. Dalam kajian
komunitas angka 5% tersebut merupakan hal yang
memungkinan muncul. Penanganan 5% akan
berbeda dengan 7% yang yang harus diinvestigasi,
dan 44,6% yang membutuhkan monitoring.
Ekstrakurikuler menjadi kegiatan yang penting
diselenggarakan oleh sekolah untuk mengisi waktu
luang remaja, khususnya akan bermanfaat pada
kelompok yang membutuhkan monitoring. Aspek
sikap yang akan terbentuk dari keikutsertaan pada
kegiatan, pengaruh guru sebagai orang yang
penting akan mempengaruhi perilaku. Softskill
secara tidak disadari terbangun dari keikutsertaan.
Yang perlu dicermati apabila sekolah dalam posisi
off dalam hal ini libur sekolah, karena keterlibatan
mengisi kegiatan liburan, dengan siapa mengisi
kegiatan liburan akan berpengaruh pada risiko
penyimpangan perilaku, khususnya dalam kajian ini
perilaku penyalahgunaan NAPZA.
174
Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)
KNAPPPTMA KE-6
DAFTAR PUSTAKA
[1] I. Rachmawati. “Buwas : Pengguna Narkotika di Indonesia
meningkat hingga 5,9 juta” 2016.
http://regional.kompas.com/read/2016/01/11/1
4313191/Buwas.Pengguna.Narkoba.di.Indonesi
a.Meningkat.hingga.5.9.Juta.Orang
[2] M. Dinillah. “Survei BNN 80 persen tahu bahaya narkoba,
kenapa kasus masih tinggi” 2017.
https://news.detik.com/berita/d-3425965/survei-bnn-80-
persen-tahu-bahaya-narkoba-kenapa-kasus-masih-tinggi.
[3] T. Afiatin. “Pengaruh Program Kelompok “AJI" dalam
Peningkatan Harga Diri, Asertivitas dan Pengetahuan
Mengenai NAPZA untuk Prevensi Penyalahgunaan
NAPZA pada Remaja”, Jurnal Psikologi, 2004,1, pp. 28 –
54.
[4] D. E Gatins & R. M. White.“School-based Substance
Abuse Programs: Can They Influence Students'
Knowledge, Attitudes, and Behaviors Related to
Substance Abuse?”. North American Journal of
Psychology, 2006, 8(3), pp. 517-532.
[5] C. B Fleming, R. F Catalano, K. P. Haggerty, & R. D.
Abbott. “Relationships Between Level and Change in
Family, School, and Peer Factors During Two Periods of
Adolescence and Problem Behavior at Age 19”. Journal
Youth Adolescence, 2010, 39(6), pp. 670–682 doi:
10.1007/s10964-010-9526-5
[6] D. Afandi, F. Candra, D. Novitasari, I. R. Widjaja, & L.
Kurniawan. “Tingkat penyalahgunaan obat dan faktor
risiko di kalangan siswa sekolah menengah umum”.
Majalah Kedokteran Indonesia. 2009, Vol. 59 (6) pp. 266 –
271.
[7] E. Purwandari. “Model Kontrol Sosial Perilaku Remaja
Berisiko Penyalahgunaan NAPZA. Disertasi. Fakultas
Psikologi Universitas Gadjah Mada. Yogyakarta, 2015.
[8] D. J., D, DeWit, D. R., Offord, M., Sanford, J. R. Barbara,
B. J., Shain, M., & R. Wright. “The Effect of School
Culture on Adolescent Behavioural Problems: SelfEsteem,
Attachment to Learning, and Peer Approval of Deviance
as Mediating Mechanisms”. Canadian Journal of School
Psychology. 200. 16 (1), pp. 15-38. doi:
10.1177/082957350001600102
[9] F. Chudry, G.Foxall, & J. Pallister. “Exploring Attitudes
and Predicting Intentions: Profiling Student Debtors Using
an ExtendedbTheory of Planned Behavior”. Journal of
Applied Social Psychology, 2011, 41 (1) pp. 119–149.
[10] I. Ajzen. “The theory of planned behavior”.
Organizational behavior and human decision processes,
1991, 50, (2), pp. 179-211. doi: 10.1016/0749-
5978(91)90020-T
[11] C. N. Puente, J.L.G. Gutierrez, I.C. Abella’n, & A.P.
Lopez. “Sensation Seeking, Attitudes Toward Drug Use,
and Actual Use Among Adolescents: Testing a Model for
Alcohol and Ecstacy Use”. Substance Use & Misuse 2008)
43(11), pp 1618–1630. doi: 10.1080/10826080802241151
Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6
 ISBN: 978-602-50710-2-7 Sulawesi Selatan, 8-9 September 2017 KNAPPPTMA KE-6

[12] S. Martino, C.M. Grilo, D.C., Fehon. “Development of

the drug abuse screening test for adolescents (DAST-A”).
Addictive Behaviors, 2000, 25(1), pp. 57 – 70. doi:
10.1016/S0306-4603(99)00030-1
[13] S. E. McCabe, C.J. Boyd, J.A. Cranford, M., Morales, & , J.
Slaiden. “A modified version of the Drug Abuse Screening
Test among undergraduate students”. Substance Abuse
Treat, 2006 October, 31(3), pp. 297–303. doi:
10.1016/j.jsat.2006.04.010
[14] I.Ajzen, & T. J., Madden. “Prediction of goal directed
behavior: Attitudes, intentions and perceived behavioral
control”. Journal of Experimental Social Psychology, 1986,
22(5),pp. 453-474. doi: 10.1016/0022-1031(86)90045-4.
[15] J. Liao, H. Chi, J Guo, C. Huang, & S. Shih. “ The validity
and reliability of the Mandarin Chinese version of drug
abuse screening test among adolescent in Taiwan”
Substance Abuse Teratment, Prevention, and Policy.
2017, 12 : pp. 30. Doi 10.1186/s13011-017-01009-2.
[16] E. Barmpagianni, A. Travlos, A.Kalokairinon, A. Sachlas,
& S. Zyga. “Predictor of smoking and alcohol use behavior
in undergraduate student : Application of Theory of
Planned Behavior” 2014, 7(2), pp. 477
[17] N. S. Lestari & E. Purwandari. “Perbedaan perilaku
berisiko penyalahgunaan NAPZA ditinjau berdasarkan
keterlibatan mengisi waktu luang pada remaja”. 2014,
Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
[18] F.P. Madrut. “Extracurricular and Leisure Activities as
Predictors of Adolescent Substance Use” 2015, Revista
de Asistenia Sociala, XIV (3), pp 153 – 162.
[19] R.M.J Herman. “Faktor-faktor yang Berhubungan dengan
Penyalahgunaan NAPZA (Narkotika, Psikotropika & Zat
Adiktif) di Kalangan Siswa SMU”. Pusat Penelitian dan
Pengembangan Farmasi, Badan Penelitian dan Pengembangan
Kesehatan Departemen Kesehatan.RI, Jakarta. 2005.
www.kalbe.co.id/
[20] M. Steketee, C. Aussems, J. Toorn, & H. Jonkman.
“Leisure time and Peers”. Verwey-Jonker Institut. 2010.
[21] G. Hendricks, S. Savahl, & M. Florence. “ Adolescent peer
pressure, leisure boredom, and substance use in low-
Income Cape Town Communities”. Social Behavior and
Personality, 2015, 43 (1), pp 99 – 110.
Doi.org/10.2224/sbp.2015.43.1..99
[22] K.L. Moilanen, C. A. Makstrom, & E. Jones.
“Extracurriculer activity availibility and participation and
substance abuse among American Indian adolescent”
Journal Youth Adolescence. 2014, 43, pp 454 – 469, doi
10.1007/s10964-013-0088-1

175 Prosiding Konferensi Nasional Ke- 6

Asosiasi Program Pascasarjana Perguruan Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah (APPPTMA)