Escuela Básica Santa Catalina de San Miguel.

Planificación unidad didáctica

Asignatura: Matemática Nivel: BN1 1° básico Semestre: 1er Semestre

Título unidad didáctica: Numerales hasta el 49. Total Horas: 56 horas

Actitud(es)
Habilidad(es)
› Componer y descomponer cantidades.
› Representar cantidades.
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
› Representar unidades y decenas de un número.
de las matemáticas.
› Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de
› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo
información, patrones.
y sus capacidades.
› Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
problema.
› Describir la posición de objetos y personas con claridad.

Objetivo(s) de Recursos Tiempo

Contenido(s) Actividad(es) genérica(s) Indicador(es) de evaluación o logro
Aprendizaje estimado

Realiza lectura y conteo de número › Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números

Contar números del 0 al
en la recta numérica del 0 al 50 hasta 50. Números en la
100 de 1 en 1, de 2 en
Números del 0 al 50 Completan secuencia numéricas del 0 › Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 recta numérica
2, de 5 en 5 y de 10 en
(1er semestre) al 100 de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en por tramos hasta Cuaderno
10, hacia adelante y
Secuencia numérica 10 con uso de la recta numérica y 50. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde Texto de 2 horas
hacia atrás, empezando
Patrones utilizando el cálculo mental hacia 35 a 40. estudio
por cualquier número
adelante y hacia atrás. › Cuentan números hacia atrás por tramos Ficha de
menor que 100.
de 2 en 2, de 5 en trabajo
(OA 1)
5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 35 a
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Lectura y representación de Representan con material concreto el
Leer números del 0 al 20
y representarlos en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
(OA 3)
Comparar y ordenar
números del 0 al 20, de
menor a mayor y/o
viceversa, utilizando
material concreto y/o
software educativo.
(OA 4)
Componer y
descomponer números del
0 al 20
de manera aditiva, en
forma concreta, pictórica
y simbólica.
(OA 6)
50.
› Representan cantidades de 0 a 50 de Números en la 4 horas sema
números del 0 al 50 número dado, de manera pictórica manera concreta y escriben el número recta numérica
centenas, decenas y unidades gráficas representado. Cuaderno
y finalmente de manera simbólica › Leen representaciones pictóricas de Texto de estudio
escribiendo el número distinguiendo números en el ámbito del 0 al 20. Ficha de trabajo
unidades y decenas. › Leen números entre 0 y 20. Bloques
multibase
Ordenar números de mayor Comunican en forma concreta, › Explican, usando material concreto, por Números 2 horas
a menor y de menor a mayor pictórica y simbólica, la menor qué una cantidad es mayor que otra impresos semanales
cantidad y la mayor cantidad como cantidad. Cuaderno
representación de numerales. › Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al Cubos multibase
Ordenan simbólicamente en forma 20 de mayor a menor o viceversa. Ficha de trabajo
ordenada y respetuosa numerales de › Comparan cantidades hasta 20 en el Texto de estudio
mayor a menor y de menor a mayor. contexto de la resolución de problemas,
usando material concreto .
› Ordenan cantidades en situaciones
presentadas, utilizando material de apoyo
y/o software educativos.
Composición y Usando material concreto y gráfico, › Representan composiciones y Tarjetas 2 horas
descomposición de números descomponen y componen números descomposiciones de números numéricas semanales
dados por el docente realizando como hasta 49 de manera pictórica. Cuaderno cubos
mínimo dos diferentes › Componen y descomponen cantidades multibase
descomposiciones aditivas. hasta 49 de manera Ficha de trabajo
Expresan en sus cuadernos la simbólica. Texto de estudio
representación pictórica de la Material gráfico
descomposición y composición como decenas y
una segunda instancia hasta llegar a la unidades.
simbología de la descomposición y
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composición aditiva.

Reconocer, describir, Patrones numéricos Completan patrones numéricos a partir › Identifican y describen patrones Texto de estudio 2 horas
crear y continuar patrones del uso de recta numérica y en la repetitivos que tienen de 1 Cuaderno semanales
repetitivos (sonidos, medida de sus aprendizajes se realiza a 4 elementos. Ficha de trabajo
figuras, ritmos…) y de manera mental. › Reproducen un patrón repetitivo, Monedas
patrones numéricos hasta Completan secuencias numéricas a utilizando materiales concretos y recortables.
20, crecientes y partir del patrón dado. representaciones pictóricas. Tablero de
decrecientes, usando Extienden secuencia numérica a partir › Extienden patrones de manera simbólica. numerales
material concreto, del patrón dado. › Identifican los elementos que faltan en un
pictórico y simbólico, de Deducen patrón a partir de la patrón repetitivo.
manera manual y/o por observación de secuencias › Crean patrones, utilizando material dado
medio de software incompletas. y/o software
educativo. educativo.
(OA 11)
Líneas rectas y curvas Observan obras de pintores famosos Reconocen líneas rectas y curvas en Cuaderno 2 horas
quienes utilizan como medio de contextos de juegos Texto de estudio
expresión líneas, se les pregunta que cuentos una figura 2D. Imágenes de
Identificar y dibujar formas presenta la pintura y los tipos › Completan una figura dada, utilizando pinturas
líneas rectas y curvas. de líneas que ocupa el artista. Crean líneas rectas y curvas. PPT
(OA 15) cuadros utilizando líneas curvas y o Figuras
rectas. Block de dibujo
Conocen cómo las líneas permiten
crear figuras.
Identificar en el entorno Figuras Geométricas Identifican figuras 2D de la forma en Muestran diferencias que se dan entre dos Cuaderno 8 horas
figuras 3D y figuras 2D y Figuras 2D la sala de clases en el colegio figuras 2D. Texto de estudio
relacionarlas, usando Identifican en estas figuras por qué › Clasifican figuras 2D y explican el PPT
material concreto. líneas están formadas. criterio de clasificación usado. Papel lustre
(OA 14) Conocen el nombre de aquellas › Relacionan partes de una figura Bombillas
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figuras que están sólo formadas por Identifican elementos que componen una plasticina
líneas rectas. figura 2D.
Recortan figuras en papel lustre e
identifican elementos que la
componen (lado, vértice , ángulo)
Unidades – decenas Observan recta numérica de la sala de › Agrupan una cantidad de objetos en Texto de estudio 4 horas
clases, recuerdan el último número decenas. Cuaderno semanales
visto, indican el numeral que viene si › Registran con números la cantidad de Ficha de trabajo
le agregamos una unidad. elementos de un Tarjetas
Observan tarjeta del valor posicional conjunto que ha sido agrupado de a 10 y numéricas
Determinar las unidades y
se les pregunta Por qué se escribe de los elementos individuales
decenas en números de 0
esa manera, salen a la pizarra y en restantes. Bloques
a 20, agrupando de a 10,
forma concreta reúnen la cantidad › Registran de manera pictórica multibase
de manera concreta,
solicitada y luego forman las decenas agrupaciones de a 10 y los Material gráfico
pictórica y simbólica.
que puedan así como unidades, elementos restantes. centenas
(OA 8)
corroborando de esta manera la › Cuentan en decenas y unidades, usando decenas y
formación del número. bloques multibase unidades.
Escriben en sus cuadernos el numeral y apilables.
respetando la caligrafía, identifican la
unidad y la decena.
Estimación de cantidades Observan imagen proyectada de cierta › Estiman cantidades de objetos, con el uso Texto de estudio 4 horas
cantidad de objetos, animales etc. se del 10 como Cuaderno
les pide que señalen cuánto es la referente. Material
Estimar cantidades hasta cantidad que consideran que hay sin › Seleccionan entre dos estimaciones concreto diverso
20 en situaciones contarlos, y luego se repite varias posibles la que parece PPT estimación
concretas, usando un veces la misma experiencia, más adecuada y explican la elección. visual
referente. comprenden que a esta acción la Ficha de trabajo
(OA 5) llamaremos estimar.
Se realiza la misma experiencia pero
utilizando material concreto como
palos de helados, bloques, monedas
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etc. Desarrollan guía de trabajo en

donde deberán estimar cantidades para
conformar decenas y centenas
(utilización de material concreto y
software educativo)