Instituto Superior Pedagógico Público Dirección Académica

“Por una educación innovadora”

“Gustavo Allende Llavería”

DIVERSIFICACION DEL CRITERIO DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS DEL ÁREA PRACTICA PRE PROFESIONALE VII “A” y “B”

(04 HORAS – 02 CREDITOS)

EDUCACIÓN INICIAL – VII SEMESTRE

Docente: Judy Angela, Baldeón Usquiano
SUMILLA CONTENIDOS
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa
de su especialidad a través de su intervención en el proceso
 Revisión y análisis del CN
educativo.  Programación de sesiones de aprendizaje para el II ciclo de EBR.
Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crítico al
diseñar, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de
 Criterios para la ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable.
aprendizaje, considerando las bases científicas, psicológicas y  Observación de pares. Instrumentos y registro.
pedagógicas, el uso de estrategias metodológicas y material
educativo para desarrollar las competencias planteadas en las
 Socialización de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solución
áreas del, DCN para los niños y niñas de 3 a 5 años II ciclo de
EBR Permite el análisis, reflexión y sistematización de las
experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas
o situaciones que motiven su investigación.

DIMENSIÓN IDEAS EJES CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

PERSONAL CONFIANZA 1.1.2.1 Expresa libre y espontáneamente sus experiencias educativas, personales y comunales y de la
práctica docente.

PROFESIONAL CONOCE 2.1.2.2 Conoce y maneja el fundamento teórico-científico que sustenta el Diseño Curricular Nacional
PEDAGÓGICA MANEJA Básico, Sistema Curricular, Rutas de aprendizaje y Mapas de Progreso.

SOCIO COMUNITARIA PARTICIPACION ORGANIZADA 3.1.2.1 Identifica, propone y ejecuta trabajos de investigación e innovación en el nivel inicial que aporten
a la gestión institucional

FUNDAMENTACIÓN:
El área de Práctica Pre Profesional III Semestre VII sesión “A” y “B” con cuatro horas dos crédito permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su
intervención en el proceso educativo.
Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas, el uso de
estrategias metodológicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en las áreas del, CNEB para los niños y niñas de 3 a 5 años II ciclo de EBR Permite el análisis,
reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones que motiven su investigación.
El desarrollo y contenido del área se desarrollará en 18 semanas compartidas en dos unidades de aprendizajes los cuales fortalecerán su conocimiento personal y profesional con una metodología
participativa característica principal del currículo por competencias basados en la interacción entre los miembros de la comunidad educativa, con talleres, tutorías presenciales, virtuales;
fomentando el autoaprendizaje a través de las redes, plataforma virtual institucional y constante mejora de la investigación y apropiación de la segunda lengua como parte de su formación personal,
profesional y socio comunitaria basado en la convivencia democrática y con la práctica de valores como la responsabilidad, tolerancia, honestidad y respeto que permitan la integración de acciones
de acreditación institucional en el marco de la interculturalidad, conservación del medio ambiente y desarrollo humano y aportando desde nuestra carrera profesional al proyecto integrador y
fortaleciendo el proceso de acreditación institucional.
CRONOGRAMA ORGANIZATIVO:

SEMANA CONTENIDOS
I BLOQUE
01 Negociación del sílabo
02 Revisión y análisis del CNEB
03 Revisión y análisis del CN EB El perfil de egreso en la Educación Básica
04 Revisión y análisis del CNEB Los enfoques transversales para el perfil de egreso
05 Revisión y análisis del CNEB Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso
06 Revisión y análisis del CNEB Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la EBR
07 Programación de sesiones de aprendizaje para el II ciclo de EBR
08 Criterios para la ejecución pertinente de lo planificado con actitud democrática y responsable
09 Elaboración de instrumentos de evaluación
10 EVALUACIÓN DE UNIDAD
II BLOQUE
10 PROYECTO INTEGRADOR: ELABORACION DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL “FORTALECIENDO DE ACCIONES PARA EL LICENCIAMIENTO EN EL
MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD, CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO HUMANO”

11 Observación de pares. Instrumentos y registro.

12 Observación de pares. Instrumentos y registro

13 Observación de pares. Instrumentos y registro

14 Observación de pares. Instrumentos y registro
15 Observación de pares. Instrumentos y registro
16 Observación de pares. Instrumentos y registro
17 Socialización de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solución
18 EVALUACIÓN DE UNIDAD:
 Instituto Superior Pedagógico Público Dirección Académica
“Por una educación innovadora”
“Gustavo Allende Llavería”
SÍLABO DEL ÁREA DE PRACTICA PRE PROFESIONAL III SEMESTRE VII SECCIÓN “A” Y “B”ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INICIAL

DATOS GENERALES:
1.1. Programa de estudio : Educación Inicial
1.2. ÁREA : Práctica Pre Profesional III “A y B”
1.3. SEMESTRE : VII
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. TURNO : Tarde - Noche
1.6. HORAS SEMANALES : 04
1.7. CRÉDITOS : 01
1.8. Duración : del 25 de marzo al 26 julio del 2019
1.9. FORMADORA : Judy Angela, Baldeón Usquiano
1.10. CORREO ELECTRÓNICO :judangbal@hotmail.com

II. IDENTIDAD
2.1 VISIÓN: Institución licenciada en formación docente para el desarrollo de la gestión, investigación, producción y empleabilidad sostenible.
2.2 MISIÓN: Promueve la formación docente con competitividad, enfoque intercultural axiomático y empleabilidad sostenible dentro del marco de la investigación y tecnología.
2.3 VALORES: Respeto, Responsabilidad e Identidad

III. FUNDAMENTACIÓN

El área de Práctica Pre Profesional III Semestre VII sesión “A” y “B” con cuatro horas dos crédito permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su
intervención en el proceso educativo.
Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas, el uso de
estrategias metodológicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en las áreas del, CNEB para los niños y niñas de 3 a 5 años II ciclo de EBR Permite el análisis,
reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones que motiven su investigación.
El desarrollo y contenido del área se desarrollará en 18 semanas compartidas en dos unidades de aprendizajes los cuales fortalecerán su conocimiento personal y profesional con una metodología
participativa característica principal del currículo por competencias basados en la interacción entre los miembros de la comunidad educativa, con talleres, tutorías presenciales, virtuales;
fomentando el autoaprendizaje a través de las redes, plataforma virtual institucional y constante mejora de la investigación y apropiación de la segunda lengua como parte de su formación personal,
profesional y socio comunitaria basado en la convivencia democrática y con la práctica de valores como la responsabilidad, tolerancia, honestidad y respeto que permitan la integración de acciones
de acreditación institucional en el marco de la interculturalidad, conservación del medio ambiente y desarrollo humano y aportando desde nuestra carrera profesional al proyecto integrador y
fortaleciendo el proceso de acreditación institucional.

IV. DIRECCIONALIDADA DEL APRENDIZAJE

4.1 EJE CURRICULAR: Fortaleciendo la vocación y servicio en la formación docente
4.2 ENFOQUE TRANSVERSAL: Educación intercultural, medio ambiente, desarrollo humano.
4.3 PROYECTO INTEGRADOR INSTITUCIONAL: “FORTALECIENDO ACCIONES PARA EL LICENCIAMIENTO EN EL MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD, CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO HUMANO”
4.4 PROYECTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIO:
4.5 PRODUCTO DEL ÁREA: Organizadores de los temas, informes, portafolio organizado.
 V. PROCESAMIENTO, SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICULAR Y ACADÉMICA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO
CRITERIOS DE TECNIC/ TIPOS DE
S DE PRODUCTOS O
DESEMPEÑO INDICADOR INSTRUMEN ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS PARTICIP
APLICACIÓ EVIDENCIAS
DIVERSIFICADOS TOS A-CIÓN
N/TIEMPO
PERSONAL Negociación del sílabo Fundamentos del De enseñanza: Individual
Analizan los contenidos Elaboración Acta de área  Metodología En pares
1 semana Docente activa con un Grupal
proporcionando por la de un acta de negociación de
Demuestra ser Estudiantes enfoque
docente. negociación silabo participativo,
ético responsable y
disciplinado en las  Estrategias de
tareas que asume Demuestra sus Revisión y análisis del CNEB búsqueda,
Registro organización y
como estudiante aprendizajes como un 2 semana Docente
Auxiliar Ficha selección de la
proceso de Estudiantes
información
autoformación
 Estrategias de
Registro Docente Revisión y análisis del CNEB el perfil de resolución de
Demuestra ética Auxiliar Estudiantes egreso en la Educación Básica preguntas
compromiso y 3 semana
Ficha  Estrategias de
autodisciplina en las a trabajo
tareas que asume colaborativo y
deconstrucción
Registro Docente Revisión y análisis del CNEB Los enfoques 
Auxiliar Estudiantes transversales para el perfil de egreso
PROFESIONAL 4 semana
Organiza la información Ficha De aprendizaje:
PEDAGÓGICO
 Estrategias de
Comunica promueve el Organización
Registro Revisión y análisis del CNEB Definiciones  Estrategias de
conocimiento y respeto a
Auxiliar Docente claves que sustentan el perfil de egreso autoevaluación
las diversas Organiza la información 5 semana Organizadores
manifestaciones Estudiantes  Exposición de
culturales trabajos de
Investiga, analiza y Registro Revisión y análisis del CNEB Competencias, sesiones de
sistematiza información Auxiliar Docente capacidades y estándares de aprendizaje aprendizaje.
6 semana Sesiones
de fuentes primarias Estudiantes nacionales de la EBR  Taller
bibliográficas.  Prácticas e
Organiza la información Registro Programación de sesiones de aprendizaje  Informes
Auxiliar Docente para el II ciclo de EBR
7 semana Informes
Estudiantes
 Organiza la información Registro Criterios para la ejecución pertinente de lo
Auxiliar planificado con actitud democrática y
Docente responsable
8 semana Resumen
Estudiantes

Identifica elementos de Ficha de

evaluación evaluación, Prueba escrita EVALUACIÓN DE UNIDAD: Prueba escrita -
9 semana Docente
portafolio AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Estudiantes
Evaluación del portafolio – estudiantes

Difunde la información Registro PROYECTO INTEGRADOR: DIFUSIÓN DE

Auxiliar 10 semana Docente LOS PRINCIPIOS Y FINES DE LA
Informe EDUCACIÓN PERUANA FORTALECIENDO
Estudiantes
ACCIONES PARA EL LICENCIAMIENTO.

Diseña selecciona Registro Observación de pares. Instrumentos y

adapta estrategias Auxiliar registro
técnicas e instrumentos 11 semana Docente
de evaluación Ficha
SOCIO coherentes con los Estudiantes
COMUNITARIO propósitos educativos y
estrategias pertinentes.
Investiga e Practica III Registro Observación de pares. Instrumentos y
identifica Auxiliar registro
12 semana Docente Lista de
situaciones
generadoras de Estudiantes alternativas
trabajo de
investigación a Practica III Registro Observación de pares. Instrumentos y
partir de la realidad Auxiliar Docente registro
13 semana Ficha
educativa Estudiantes

Practica III Registro Observación de pares. Instrumentos y

Auxiliar Docente Organizador del registro
14 semana
Estudiantes tema.

Practica III Registro Organizador del Observación de pares. Instrumentos y

Docente
Auxiliar 15 semana registro
Estudiantes tema.
Practica III Registro Observación de pares. Instrumentos y
Auxiliar 16 Docente registro
Estructura
semana Estudiantes
 Practica III Observación de pares. Instrumentos y
Registro Docente registro
17 semana Informe
Auxiliar Estudiantes

Evaluación
Ficha de
18 Prueba escrita EVALUACIÓN DE UNIDAD: Prueba escrita -
evaluación, Docente
semana AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE:
portafolio Estudiantes
Evaluación del portafolio – estudiantes

Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo.
 Asistencia mínima a las sesiones de clase en un 70 %
 aprobatoria (11 mínimo), resultado de evaluación formativa.
 Participación activa, creatividad y trabajo en equipo.
 Es obligatorio que el estudiante presente todas las actividades de evaluación planteadas por el área en el día, fechas y acuerdos que determina el área. La ausencia o falta de
presentación a las actividades de evaluación ameritarán el calificativo de 0 (cero) sin lugar a reclamo. NO HABRÁ TRABAJOS DE RECUPERACIÓN. Salvo situaciones excepcionales y
debidamente justificadas, no se admitirán trabajos fuera de los plazos señalados en el cronograma del área.
VII. BIBLIOGRAFÍA
.
- Imbernon, Francisco. (1995) La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional. Editorial Graó, Barcelona
- Baquero, R. (1997). Vygotsky y el Aprendizaje Escolar. Buenos Aires: Aiquel
- Labinowicz, E. (1987). Introducción a Piaget: Pensamiento. Aprendizaje Enseñanza. Distrito Federal, México: Fondo
- Educativo Iberoamericano
- Fermoso, P. (2000).Teoría de la Educación. Distrito Federal, México: Trillas.
- García Fraile, J. A, Tobón Tobón, S. y López Rodríguez, Nelly M. (2009) Guía sintética para la gestión del currículum por competencias. Enfoque sistémico
complejo. Lima: A. B. Representaciones Generales S. R. L
- Neuser, H. y Chacón, G. (2003). Pedagogía Social en Latinoamérica: Estrategias en Educación Popular, Desarrollo e
- Interculturalidad. Bogotá: Gráficas
- Tenbrik, Terry. (2006) Evaluación. Guía práctica para profesores. 8ª edición. Madrid: Narcea S. A. de Ediciones
- Curriculo Nacional de la Educación Básica aprobado mediante la Resolución Ministerial N° 281- ED . Modificado
- mediante RM N° 159 – 2017 – ED Tarma Marzo 2019

Tarma Marz2019

B
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FORMADORA JUDY BALDEÓN USQUIANO V° B°JEFE DE AREA ACADÉMICA NIVEL INICIAL