Redacción Universitaria y Cátedra Vallejo De los monjes escoceses o irlandeses (aquí no se pone de acuerdo la historia) vendría

Mg. Nilda Ruth Alarcón de Díaz la costumbre de dejar espacio entre las palabras.

18:0 Los puntos inventados por Aristófanes se convirtieron en uso común, y los escritores
comenzaron a construir sobre ellos. Se tomaron elementos musicales inspirados en los
PALABRARTE cantos gregorianos, de este modo, nació el punto y coma llamado el punctus versus, una
ASESORÍA LINGÜÍSTICA: versión medieval del punto y coma.

El origen de los signos de puntuación
Los signos ortográficos son parte de la escritura, sin
embargo, no siempre fue así. En la antigüedad los textos
eran continuos y sin ningún signo de puntuación, esta
lectura era llamada por los griegos la scriptio continua. El
texto necesitaba ser leído varias veces, puesto que, era
imposible sacar todas las enseñanzas del texto de una sola
lectura. Se esperaba que cada lector le diese al texto un
significado.
Cuenta la leyenda que fue Aristófanes, el responsable de la biblioteca en la ciudad de
Alejandría, el que se encargó de sugerir a los lectores que hicieran anotaciones en los
textos, para así, aliviar la densidad de los escritos. Este famoso comediógrafo griego,
sugirió señalar en el texto puntos de tinta; arriba, en medio o abajo de cada
línea (comma, colon y periodus), para de este modo, diferenciar la entonación de la lectura:
alta, media o baja.
Ahora bien, el sistema de Aristófanes no fue del agrado de los romanos que probaron
en el siglo II a separar las palabras por puntos, que en breve también abandonaron.
Quizá, porque sus textos eran leídos en voz alta y de este modo discriminaban unas
frases de otras, sin necesidad de ningún aditivo en el texto.
En el Renacimiento veremos una mezcla de los antiguos puntos griegos, puntos y
comas, signos de interrogación y otros derivados medievales. Con la llegada de la
imprenta de Gutenberg a mediados de 1450 y de la impresión de la Biblia de 42 líneas,
la puntuación quedaría congelada, debido a la normalización provocada por la imprenta.
Los signos de puntuación más recientes son la barra y el guion.
Así pues, los signos de puntuación son nuestros aliados, ya que, destacan las estructuras
gramaticales y transforman las palabras en imágenes, de este modo; la compresión de
lo leído es más rápida de lo que lo fue en la antigüedad. Sin embargo ¿qué será de los
nuevos signos que nos han traído las nuevas tecnologías? Sin duda, estamos ante un
proceso de descongelación. La leyenda sigue su curso.
http://www.palabrarte.es/blog/el-origen-de-los-signos-de-puntuacion
¿Cómo nacieron los signos de
puntuación?
El origen del punto, la coma, la interrogación o el guion

Nuestro héroe, Aristófanes, o mejor dicho su sistema, vuelve a la carga con el

cristianismo. Será utilizado en el siglo VI por los escribas cristianos, en consecuencia,
los escritos llegaban a los lectores con su sentido original. Al parecer, quien por primera
vez en la historia relacionó de manera explícita, la puntuación con el significado del
texto, fue Isidoro de Sevilla en el siglo VII. Actualizó el sistema de Aristófanes, y lo
hizo de la siguiente manera: los puntos indicarían la duración de la pausa, breve (punto Cuentan que a comienzos del reinado de Carlos I de Portugal, el ministro de
bajo), media (punto medio) y larga (punto alto). Justicia le presentó al monarca un expediente de indulto a un reo en el que le
expresaba su opinión con una nota al margen: «Perdón imposible, que cumpla su
condena». El Rey, sin embargo, cambió de lugar la coma dejando la frase en
«Perdón, imposible que cumpla su condena» y a continuación escribió de su puñ o
y letra un «concedido» y firmó. La anécdota, que se hizo muy popular, muestra
cómo una coma puede cambiar una frase... y hasta una vida.
«La coma, los dos puntos y el punto y el coma, así como sus parientes ortográficos,
son partes integrales de la escritura» que «destacan las estructuras gramaticales y
ayudan a transformar las letras en palabras e imágenes mentales», explica Keith
Houston, autor del libro «Shady Characters, The Secret Life of Punctuation,
Symbols & Other Typographical Marks». En un artículo publicado en la web de
la BBC asegura que «estaríamos perdidos sin ellos. O, al menos, muy
confundidos».
Sin embargo, no siempre fue así. «Los griegos practicaban la scriptio continua;
esto es, escribían sus textos de tal forma que nohabíaespacionipuntuación entre
las palabras, y no hacían distinción alguna entre mayúsculas y minúsculas», relata
Houston, subrayando que «era responsabilidad del lector escoger el camino
entre la masa de letras, distinguir en ella cada palabra y cada frase, y adivinar
dónde terminaba una y empezaba la siguiente». Cuesta creer que la falta de
puntuación o espacio entre letras no se considerara un problema, como afirma el
escritor. Nadie esperaba comprender un texto en la primera lectura, había que
estudiar previamente el contenido de un pergamino para recitar su contenido. «Un
discurso elocuente y persuasivo era más importante que cualquier texto escrito»,
prosigue Houston, quien narra cómo Aulo Gelio protestó cuando en el siglo II
d.C. le pidieron que leyera en voz alta un escrito que le era desconocido ya que
no enfatizaría las palabras de forma correcta, destrozando su contenido.
La invención de los primeros signos de puntuación llegó de la mano
de Aristófanes, cerca del año 200 a.C. Para este bibliotecario de Alejandría,
resultaba frustrante el tiempo que se tardaba en leer los cientos de miles de
manuscritos que guardaba la célebre biblioteca. Aristófanes sugirió a los lectores
que aliviaran el ininterrumpido texto con anotaciones de puntos arriba, en
medio y debajo de cada línea (comma, colon y periodus) que indicaran la
entonación de lectura alta, media o baja, continúa Houston.
Su aplicación fue, sin embargo, errática. Los romanos abandonaron el sistema de
puntos de Aristófanes y aunque también probaron en el siglo II a separar las
palabras con puntos, cesaron en ese empeño. «Existía todo un culto hacia el hablar
en público, y era de tal magnitud que toda la lectura se hacía en voz alta. Y la
mayoría de los estudiosos coinciden en que los griegos y los romanos ha cían frente
a la falta de puntuación precisamente de esa forma», señala el autor de «Shady
Characters, The Secret Life of Punctuation».
El cristianismo y San Isidoro de Sevilla
La difusión del cristianismo vino a cambiar su forma de escribir. «Mientras los
paganos habían transmitido sus tradiciones y su cultura de forma oral, de boca en
boca, los cristianos preferían escribir salmos y evangelios para difundir mejor la
palabra de Dios. Así que los libros se convirtieron en una parte integral de la
identidad cristiana. Y, por consiguiente, empezaron a incluir en ellos letras
decoradas y signos de párrafo (Γ, ¢, 7, ¶, etre otros)», según Thomson.
El cristianismo «adoptó una rejuvenecida puntuación en la escritura», continúa.
Con el fin de proteger el significado original de los textos, los escribas cristianos
empezar en el siglo VI a puntuar sus propios escritos. Un siglo después, San
Isidoro de Sevilla actualizó el sistema de Aristófanes, «de forma que los puntos
indicaran la duración de la pausa: breve (punto bajo), media (punto medio) y larga
(punto alto)» y «más allá de eso, relacionó la puntuación con el significado de
forma explícita por primera vez en la historia».
Thompson relata que a partir de entonces el «subdistinctio» o punto bajo ya no
marcaría una simple pausa, sino que tomaría el lugar de la coma gramatical y el
punto alto o el «distinctio finalis» indicaría el fin de una frase.
Los espacios entre palabras se cree que fueron invención de unos monjes
irlandeses o escoceses -no está claro-, que estaban hartos de separar palabras
latinas desconocidas.
«Y a finales del siglo VIII, en Alemania, un país emergente, el afamado rey
Carlomagno ordenó a un monje llamado Alcuin idear un alfabeto unificado que
pudiera ser leído por los súbditos de las tierras más lejanas. Fue así como nacieron
las que hoy conocemos como letras minúsculas», explica.
Sobre los puntos de Aristófanes, se crearon otros como el «punctus versus», una
versión medieval del punto y coma, que tomaban prestados elementos de la
notación musical de los cantos gregorianos. «También el punctus elevatus, un
punto y coma a la inversa, un signo que se convertiría en los dos puntos actuales»,
añade el escritor.
Por aquel entonces se empezó a utilizar el «punctus interrogativos, el ancestro
del signo de interrogación actual» y llegó un momento en el que el sistema de
tres puntos se redujo a uno solo.
«En el siglo XII, el escritor italiano Boncompagno da Signa propuso un sistema Signos de puntuación-
de puntuación completamente diferente que incluía tan solo dos signos:
la barra (/) y el guion (-). La primera indicaba una pausa, y el segundo el fin de Ejercicios
una frase», prosigue Thompson antes de señalar que aunque no está claro cuánto
se usó la barra, el guion o virgula suspensiva «fue todo un éxito».
INSTRUCCIONES: Resuelve las siguientes
En el apogeo del Renacimiento había por tanto «una mezcla de los antiguos preguntas y envía tus respuestas.
puntos griegos; los puntos y comas, signos de interrogación y otros derivados
medievales; y los más recientes inventos, la barra y el guion», explica el autor en
la BBC.
1. Identifique la oración que precisa una coma. (2000)

Congelada por la imprenta a) El rumor de las aguas nos despertó.

b) Fue una película emocionante hasta el final.
c) Cada vez tiene más interés por el estudio.
La puntuación se congeló en el tiempo con la llegada de la imprenta a mediados d) No se le otorgó el diploma a él.
de 1450. La mayoría de los signos que hoy se emplean fueron tallados en plomo e) No te alejes por ningún motivo de mi amiga.
para no volver a cambiar. «La barra de Boncompagno da Signa se acortó y curvó,
y heredó uno de los nombres del sistema griego, convirtiéndose en la coma actual.
A los dos puntos y al signo de interrogación se les sumaron el punto y coma y el 2. En el enunciado, “José María Arguedas Andahuaylas prestigió al Perú, se ha omitido el empleo
signo de exclamación. Y el punto de Aristófanes quedó reservado para la pausa al de (2002)
final de cada frase», detalla Thompson. a) las comillas. c) La coma e) Los dos puntos
b) el punto y coma. d) Los paréntesis
«La evolución de estos signos paró en seco», aunque ahora con la llegada de los
emoticonos «está otra vez revolviéndose», a juicio del autor. «La puntuación no
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta puntuación correcta? (2004 - I)
estaba muerta. Solo estaba esperando el próximo tren tecnológico al que a) A esta persona, puede aplicársele el refrán: A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan.
subirse. Y ahora que lo encontró, nos toca de nuevo a nosotros como escritores b) A esta persona puede aplicársele el refrán: A quien de ajeno se viste, en la calle lo desnudan.
y lectores decidir cómo vamos a puntuar nuestros textos en los próximos 2.000 c) A esta persona puede, aplicársele, el refrán: “A quien de ajeno se viste, en la calle lo desnudan”.
años», finaliza. d) A esta persona puede aplicársele el refrán: “A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan”.
https://www.abc.es/cultura/20150909/abci-como-nacieron-signos-puntuacion-201509091340.html e) A esta persona puede aplicársele, el refrán: “A quien de ajeno se viste en la calle lo desnudan”.

4. Marque la alternativa que usa la coma vocativa de forma correcta. (2005 - II)
ACTIVIDADES PARA COMPARTIR:
a) Aquí, amigos nos volveremos a encontrar una y otra vez.
1. ¿Cuál de las hechos, situaciones o anécdotas de ha gustado más? ¿Por qué? b) Ha ganado veinte dólares, Pablo, el del pie plano.
2. ¿Crees que es importante conocer esta historia de los signos de puntuación? ¿Para c) Su hija mayor, es una alumna muy diligente y empeñosa.
qué? d) Nosotras, que somos tus amigas, te hemos estado esperando todo el día.
3. ¿Cuál es el aporte o estudio de Aristófanes más interesante e importante? e) No nos engañe más, señora de las cuatro décadas.

5. Elija la opción que presenta puntuación correcta. (2006 – II)

a) Estoy muriendo: y aún la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas.
b) Estoy muriendo ¡y aún la vida temo!, témola con razón… pues tú me dejas.
c) Estoy muriendo y aún la vida temo, témola con razón, pues tú me dejas.
 d) Estoy muriendo, y aún, la vida temo, témola con razón, pues tú me dejas.
e) Estoy muriendo, y aún la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas.
11. ¿Cuál de las alternativas presenta uso incorrecto de los signos de puntuación? (2009 – I)

6. ¿En qué alternativa hay uso correcto de la coma? (2007 – I) a) Mario, con el hacha, destrozó las maderas que obstaculizaban la entrada.
b) Los resentimientos hay que dejarlos a un lado, María, sin hipocresías.
a) Los jóvenes, a veces son intransigentes. c) Cuando nos vimos esa tarde, esperé en silencio tu sonrisa inquieta.
b) En este lugar nadie, añora su pasado. d) Sin su tenaz resistencia; Felipe no hubiese llegado a la meta.
c) La duquesa, en ese momento, se marchó. e) Josefina, sírveme la cena porque quiero ir a dormir temprano.
d) César, los poemas que, leíste eran tristes.
e) Cuando termines de escribir niña, llámame.
12. Marque la alternativa que presenta puntuación correcta. (2009 – I)

7. Señale el enunciado en el que el punto y coma se puede reemplazar por la conjunción a) En 1859, poco después de la batalla, de Solferino marchaba la tropa a paso lento.
“porque”: (2007 – I) b) En 1859, poco después de la batalla de Solferino marchaba la tropa, a paso lento.
c) En 1859, poco después de la batalla de Solferino, marchaba la tropa, a paso lento.
a) Debes alimentarte; podrás estar sano. d) En 1859 poco después de la batalla de Solferino marchaba, la tropa a paso lento.
b) Él ríe; nosotros también podemos reír. e) En 1859, poco después de la batalla de Solferino, marchaba la tropa a paso lento.
c) En este jardín; las flores crecen bellas.
d) Estudió mucho; quería tener una buena nota.
e) Trabaja mucho; puede mantenerse solo. 13. Elija la alternativa en la que se presenta uso adecuado de la coma. (2009 – II)

8. Señale la alternativa que presenta uso correcto de la coma. (2007 – II) a) Viajó, a Iquitos, Pucallpa y Piura.
b) Ellos, en efecto, sabían nadar bien.
a) El joven, volvió en la tarde. c) Leí Trilce, Lázaro, y El viejo y el mar.
b) Compró, un pincel, un cuadro. d) Al final, del camino, encontré a Teresa.
c) Ella, salió sin defenderse, ayer. e) Él lee atentamente; tú con, displicencia.
d) Señores aquí, está su pedido.
e) Ellos, sin duda, triunfarán. 14. Señale la alternativa con puntuación correcta. (2009 – II)

9. Señale la oración correctamente puntuada. (2008 – I) a) Aunque me mires así Gaby, no te puedo perdonar.
b) Sí Juan, se lo dije; estuvimos discutiendo, por ello.
a) Querido hijo; todos estaremos presentes el día feliz de tu boda. c) Entrégame los documentos, estimado amigo.
b) Textualmente exclamó lo siguiente, “¡Nadie me pregunta nada ahora!”. d) Alumnos, de este colegio, estudien más.
c) David pintó el cuarto del baño: Gabriela, el de la cocina. e) Pásale, la voz, a tu hermano, por favor.
d) Ella le increpó: “¿Dónde has estado todo este tiempo?”.
e) Por un largo tiempo nadie me lo quiso decir, mi mujer me engañaba.
15. Marque la alternativa en la que aparece la coma de vocativo. (2010 – I)

10. Señale la oración que presenta uso incorrecto de los signos de puntuación. (2008 – II) a) Elsa llegó con Héctor, su esposo.
b) Betty, la de lentes oscuros, es bella.
a) Noam Chomsky, connotado lingüista norteamericano, trabaja en el MIT. c) En la feria, Luisa recibió un regalo.
b) Manuela estudió Economía; su hermano, Derecho. d) Señora Julia, su hijo es muy listo.
c) Iremos al estudio a las 8: 20 h. No podemos más temprano. e) Al anochecer, Ana y Luis regresaron.
d) Jorge, que siempre cumplió con sus labores; ahora nos decepcionó.
e) Compra los accesorios para la cocina, Julia.
16. Señale la alternativa que exhibe correcta puntuación del enunciado. (2010 – II)
a) Al entrar al aula chicos, saluden; al salir, cierren la puerta.
b) Al entrar al aula, chicos, saluden; al salir, cierren la puerta.
c) Al entrar al aula, chicos saluden; al salir, cierren la puerta.
d) Al entrar al aula; chicos saluden; al salir, cierren la puerta.
e) Al entrar al aula, chicos, saluden, al salir, cierren la puerta.
b) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente, pero, a la juventud actual, el pop, el
perreo y el rap.
c) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual, el pop, el
perreo y el rap.
d) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música que gusta a la gente; pero, a la juventud actual el pop, el perreo
y el rap.
e) Baladas, cumbias y salsa, esa es la música, que gusta a la gente, pero a la juventud actual el pop, el perreo
y el rap.

17. Si la oración “Juana, María y Lucho son culpables” tiene un vocativo, la alternativa que alude 21. Marque la alternativa que denota correcto empleo de los signos de puntuación. (2011 – II)
a los enunciados correctos es (2010 – II)
a) José compró libros, revistas; pero Elsa, siempre frívola, prefirió aretes.
I. Tanto Juana como María y Lucho son culpables. b) José, compró libros, revistas, pero, Elsa siempre frívola, prefirió aretes.
II. Juana no es culpable; solo María y Lucho son culpables. c) José, compró libros, revistas; pero Elsa siempre frívola, prefirió aretes.
III. Juana se informa que María y Lucho son culpables. d) José compró: libros, revistas, pero, Elsa siempre frívola, prefirió aretes.
IV. Las tres personas mencionadas son culpables. e) José compró: libros, revistas; pero, Elsa, siempre frívola prefirió aretes.
a) II, III c) I, IV e) III, IV
b) I, II d) II, IV
22. Marque la alternativa que denota adecuado empleo de los signos de puntuación. (2012)

18. ¿En cuál de las siguientes opciones hay un uso apropiado de dos puntos? (2010 – II) a) Ella es de carácter fuerte, pero suele ser amable.
b) En esa esquina; están peleando dos muchachos.
a) Quiero decirte que: eres el más indicado para el cargo. c) Ya lo saben, estimados amigos no pierdan el tiempo.
b) Si lees el libro: podrás beneficiarte de la lectura. d) Los lapiceros, las reglas y los plumones, están sobre la mesa.
c) Todavía era temprano: y no quería apurarse. e) Los varones, fueron al estadio; las damas, al teatro.
d) Se le nota muy estresado: debe divertirse más.
e) Se compró una chompa azul, una camisa: celeste y blanca.

19. Elija la oración con uso correcto de coma (,) y punto y coma (;). (2011 – I) 23. Marque la alternativa en la que se ha empleado la coma adecuadamente. (2012 - II)
a) Juana, era de carácter fuerte, aunque solía ser amable.
a) A mi perro, le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato en cambio; jugar b) Los búhos, los ratones, los zancudos, salen de noche.
con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. c) Díselo a tu psiquiatra, pero omite los detalles.
b) A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato, en cambio, jugar d) A pesar, de su corta edad, mi hijo, sabe más que yo.
con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo. e) Elsa trabaja en una empresa, y, estudia en un instituto.
c) A mi perro; le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato; en cambio, jugar
con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo.
d) A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras, comer huesos; a mi gato en cambio, jugar
con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo.
e) A mi perro le gusta ladrar, seguir a las perras; comer huesos, a mi gato; en cambio, jugar
con sus crías, dormir en mi cama, comer hígado de pollo.

20. Indique la alternativa con puntuación correcta. (2011 – II)

a) Baladas, cumbias y salsa: esa es la música que gusta a la gente; pero a la juventud actual el pop el perreo
y el rap.