Universidad de Santander

Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Tutor:
Olga Lucia Arrieta Roa

Estudiantes
Eduardo Hernández Polo
Ana Elena Ramos Diaz

Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza

Cerro de San Antonio (Magdalena)

Mayo 8 de 2019
 INTRODUCCIÒN

La Institución Educativa Departamental Básica y media ``San Antonio”, acoge niños(a),

jóvenes y adultos de todos el Municipio de Cerro de San Antonio y sus veredas (Puerto niño
y Pueblito Liberal). Está conformada desde el año 1970 como Institución Educativa con las
7 sedes. Su ubicación geográfica permite la vinculación permanente de actividades de tipo
tecnológica, política, deportivas y científicas posibilitando el desarrollo educativo y
formativo de los educandos de la institución.
la IED San Antonio del municipio de Cerro de San Antonio, Magdalena, asume como
brújula de navegación el modelo Sistémico Tecnológico..

ENTRADA PROCESO SALIDA

RETROALIMENTACIÓN

Todo tiene un punto de partida y un punto de llegada, pasando por las acciones
emprendidas para alcanzar la meta, además de la constante revisión de que deben ser objeto
cada uno de los momentos vividos en el devenir de las acciones involucradas.

El concepto que maneja la IED de evaluación es un proceso continuo, global, integrador e

individualizado, metacognitivo e intersubjetivo con igual oportunidad para todos. Es decir,
una acción pedagógica que puede conseguir la mejora del proceso educativo en especial la
toma de decisiones frente a las situaciones de enseñanza.
 TABLA DE IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE EVALUACIÓN EN LA I.E.D. SAN ANTONIO

TIPO DE
EVALUACIÓN CARACTERISTICAS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES ASPECTOS A MEJORAR
Se realiza antes del proceso de Los maestros la realizan talleres al Se debe tener en cuenta el contexto
evaluación y está destinada a comienzo del año, el tema o el periodo de donde viene el estudiante, para
conocer previamente la población para entender en qué estado están los ir nivelando sus deficiencias del
evaluada. Con la finalidad de estudiantes y poder así tomar las aprendizaje integral de cada àrea.
EVALUACIÒN obtener diagnósticos individuales decisiones que faciliten y mejoren el
DIAGNOSTICA que puedan ser tomados como aprendizaje durante el desarrollo del
punto de partida para nuevas proceso educativo.
actividades pedagógicas.
Se realiza a través del proceso Se realizan ejercicios, pruebas y Darle a conocer al estudiante de
programado y al final de cada actividades que buscan que el estudiante manera oportuna los resultados
EVALUACIÒN actividad de aprendizaje. identifique los avances que ha logrado. para realizar juntos un plan de
FORMATIVA Proporciona información a lo largo mejoramiento
del proceso con la finalidad de
sugerir acciones de mejora en
situaciones futuras.
 Es la que se realiza al término del A travès de investigación en grupo o Debe haber un continuo
proceso y se centra en el análisis y individual. seguimiento por parte del consejo
valoración de los resultados. Por lo Exposiciones orales que requieran el académico los directivos y
EVALUACIÒN general tiene como objetivo planteamiento de un problema, la docentes
SUMATIVA proporcionar información sobre el propuesta de un método de solución y la
grado de consecución de los verificación de propuestas.
objetivos de formación. Pedir la realización de un producto.
Habilitar la realización y / o explicación
de experiencias de laboratorio, trabajo de
campo, etc.

Es el proceso acumulativo e incluye Cada contacto docente-estudiante, Mejorar el seguimiento de los

todo tipo de trabajos de los estudiante-estudiante, es una procesos de enseñanza y
estudiantes, en clase, pruebas oportunidad de apreciar al ser humano en aprendizaje de las diferentes áreas
EVALUACIÒN escritas, valoraciones del docente, su rol particular, como niño, como futuro
CONTINUA etc. Se desarrolla en los resultados ciudadano y como educando. Sus
que va alcanzado el estudiante respuestas coherentes o no, su
participación en clase, su actitud
solidaria o egoísta entre otras.
 Los objetivos y procesos se Todas las áreas son evaluadas haciendo A los docentes nos falta mayor
EVALUACIÒN organizan en torno a los logros, los seguimiento de los logros que se familiarizarnos con los referentes
POR LOGROS cuales se deben alcanzar y encuentran plasmados en el plan de de calidad.
conseguir al finalizar el proceso de estudio
evaluación
Las competencias tienen una Se hace sobre las capacidades que tiene La institución debe hacer mayor
EVALUACIÒN relación en diferentes niveles con el estudiante énfasis en este tipo de prueba en el
POR estructuras de Saber y con ser, el saber y el saber haber hacer
COMPETENCIAS modalidades de Saber Hacer que se
van estructurando en el sistema
cognitivo de un individuo en
múltiples contextos de interacción
 CUADRO COMPARATIVO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFERENCIAS DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS
PRUEBAS ORIGEN PROPÓSITO CONTENIDO POBLACIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS PERIODICIDAD
El Ministerio Son pruebas Matemáticas. Estudiantes de Contribuyen Evalúan solo Anual
de que Lenguaje grados 3°, 5° y al algunos aspectos
Educación monitorean el Ciencias sociales, 9° mejoramiento y dejan de lado
Nacional fijó desarrollo de ciencias naturales de la calidad como actitudes y
2002 como competencias de la habilidades de los
la línea de básicas en los educación en estudiantes
base para la estudiantes de Colombia
SABER evaluación la Educación
3°,5° Y de todos los Básica.
9° estudiantes El examen
de quinto y consta de
noveno cuatro pruebas
grados, en –Lenguaje,
matemáticas ciencias
y lenguaje, sociales,
mediante las ciencias
 Pruebas naturales y
Saber. Matemáticas–
y un
cuestionario
de contexto.
Se inició en Instrumento Competencias Estudiantes Las empresas Promueven la Una vez
2003 con la estandarizado genéricas, que cursan el pueden homogenización
aplicación de para la comunes a grupos último año de seleccionar de los planes de
SABER PRO los primeros evaluación de programas, ya los programas los mas altos estudios
Ecaes externa de la sea de la misma o académicos de puntajes
calidad de la de diferentes áreas pregrados
educación de formación
superior
2016 Familiarizar a Lectura crítica, Estudiantes del Les permite En las Anual
los estudiantes Matemáticas, grado 10º conocer sus instituciones no
PRE-SABER del grado Sociales y fortalezas y se hace
décimo o ciudadanas, debilidades seguimiento a
personas Ciencias naturales frente al esos resultados y
interesadas e inglés. examen de son pocos los
con la Estado. estudiantes que la
estructura y realizan
 las
condiciones
de aplicación
del examen
Saber 11°
Entre el 7 y Comprueba el Lectura crítica, Estudiantes de Evalúa las Los resultados Anual
el 8 de grado de Matemáticas, 11º competencias obtenidos ponen
septiembre desarrollo de Sociales y genéricas en tela de juicio la
de 1968, el las ciudadanas, educación
SABER ICFES Servicio competencias Ciencias naturales impartidas en las
11º Nacional de de los e inglés. instituciones
Pruebas estudiantes
realizó los que están por
primeros finalizar el
Exámenes grado
Nacionales undécimo de
de Colombia la Educación
Media
EVALUACIÒN A través de Es un proceso Competencias Docentes y Le permite al Excluyente solo Anual
DE la directiva permanente funcionales y directivos del maestro se evalúa a los
DESEMPEÑO ministerial que permite comportamentales 1278 docentes del 1278
 DE No. 26, verificar el fortalecer sus
DOCENTES Y expedida quehacer competencias
DIRECTIVOS este 31 de profesional de
DOCENTES agosto del los
2010 educadores
identificando
fortalezas y
aspectos de
mejoramiento;
Desde el año El Programa Comprensión Estudiantes Analiza Es una prueba Cada tres años
2000 para la lectora que estén conocimientos generalizada
Evaluación Matemáticas y cursando al aptitudes y
Internacional Científica menos 7º competencias
de Alumnos
PISA evalúa el
desarrollo de
las habilidades
y
conocimientos
 2001 Busca Comprensión Estudiantes de Busca Los niños de Cada cinco años
identificar si el lectora 4º información nuestra región se
estudiante de todo el encuentran en
PIRLS tiene contexto desventajas
experiencia
literaria
1995 Brindar Matemáticas Estudiantes de Se puede Solo se aplica en Cada cuatro años
información Ciencia naturales 4º y 9º establecer dos grados
para mejorar cuales son los
TIMSS los procesos principales
de enseñanza factores que
y aprendizajes inciden en los
de las resultados de
matemáticas y los estudiantes
las ciencias
2009 Conocer que Derechos Estudiantes de La no se han vuelto a La ultima vez fue
tan preparados Libertad y 7º información realizar en 2009
están los responsabilidad obtenida nos
ICCS jóvenes para de los ciudadanos permite
asumir el rol adoptar
de ciudadano decisiones y
 en una políticas
sociedad publicas
moderna necesarias
para mejorar
los niveles
educativos
2006 tiene como Matemáticas Estudiantes de Se pudo La segregación Dependiendo de
propósito la Ciencias de la 3º y 6º identificar que escolar por las los resultados
evaluación y naturaleza una de las condiciones
comparación Lectura y mayores socioeconómicas
SERCE de los escritura causas de bajo repercute en el
aprendizajes rendimiento rendimiento
alcanzados es la escolar
por los desigualdad
estudiantes de
América
Latina y el
Caribe