CUESTIONARIO N° 2 DEL CURSO DE SOCIOLINGUÍSTICA

1. ¿Qué se entiende por variedad lingüística y qué tipo de variedades presenta una lengua?

La variedad lingüística es una manifestación de la lengua asimismo es un conjunto de

elementos o patrones lingüísticos que están asociados a factores externos y que están dotados
de rasgos lingüísticos enfocados en el vocabulario, en la pronunciación y en el aspecto
gramatical. Existen numerosas variedades lingüísticas tales como:

 V. Sociocultural: Que está enfocado principalmente en el uso de la lengua de acuerdo

a los estratos sociales y aspectos culturales, diferenciándose esta variedad por
factores como el género y edad.

 V. Geográfica: Esta variedad se caracteriza por presentarse mayormente a nivel del

vocabulario y la pronunciación. Mientras que en Perú se utiliza el vocabulario
“choclo” para el “maíz”, en Colombia se le conoce como “mazorca”.

 V. Adquisicional: Centrado más en el aspecto del aprendizaje de una lengua que es

ajena a la natural, es decir se enfoca principalmente en el fenómeno del bilingüismo.

 V. Situacional: Basado en los niveles del lenguaje culto, estándar y coloquial, rasgos
que están en cierto modo más asociados al aspecto social y a las situaciones
comunicativas en las que por necesidades de interrelación el hablante se ve en la
obligación de utilizar ciertos códigos que se adecuen al contexto en que se comunica.

2. ¿Qué características fundamentales presentan los sociolectos? Explique.

Los sociolectos por ser manifestaciones de un dialecto dentro de un grupo social determinado
presentan las siguientes características:
✓Se encuentra adscrito a un nivel socioeconómico o sociocultural.
✓Es clasificable en sociolectos de los niveles: alto (nivel culto), medio (nivel estándar) y bajo
(nivel popular).
✓Incluye también los sociolectos de grupos sociales determinados tales como los sociolectos
que incluyen el género y la edad.

3. ¿Se podría decir que las variedades situacionales y las jergas son tipos de sociolectos? ¿Por
qué?

El sociolecto es una variedad de la lengua que emplea una cierta clase o un grupo social. Los
grupos sociales, al desarrollar sus discursos, apelan a un sociolecto en el cual sus integrantes
comparten y que le permiten comunicarse entre sí y, en ocasiones, con los demás. Por tanto,
las Variedades situacionales y las jergas como menciona Hudson son llamadas “lenguas de
grupo o “registros” las cuales se pueden considerar como lengua.
 Ejemplo:
 “somos amigos”
 “somos compadres”

4. ¿Qué se entiende por variedades estándar y variedades sub estándar de una lengua?

Desde el punto de vista normativo la variedad estándar es la forma correcta de hablar y

escribir, es usado por los medios de comunicación, la escuela u otro tipo de instituciones
mientras que la sub estándar es considerada como una lengua vulgar, callejera. Pero desde el
punto de vista de la sociolingüística la variedad no solo se da de manera geográfica sino de
circunstancias sociales, esta normatividad desaparece ya que es considerada como una
variedad lingüística.

5. Desde la sociolingüística ¿Cómo se explica las nociones de corrección lingüística y norma

lingüística? Argumente con ejemplos.

En la sociolingüística se da el concepto de norma para comprender la teoría del lenguaje

humano y sus variedades lingüísticas. Esta teoría es como una herramienta para entender la
actividad comunicativa que realiza el hombre.
Por ello la norma de una variedad lingüística está dada por el conjunto de rasgos lingüísticos
característicos que definen al grupo de hablantes, quienes rechazan las formas distintas a las
suyas. Por el cual, si tomamos en cuenta los usos correspondientes a los planos espacial,
social y contextual, podemos reconocer la existencia de una norma diatópica, de una norma
diastrática y una norma diafásica.
Ejemplo:
 En la sierra del Perú se topa con enunciados como “de Rosa su hermana, pe “, “de mi
mamá en su chacra estamos yendo”.

 En la costa; específicamente en lugares San Isidro encontramos frases como: “estás

regia, mujer”.

6. ¿Qué papel debe cumplir la escuela frente a la existencia de las variedades lingüísticas y del
concepto de discriminación lingüística?

La escuela debe asumir una posición diferente frente a la idea de que una lengua es inferior
que otra, por lo tanto, debe tener una postura verdaderamente intercultural, introduciendo la
variedad estándar, teniendo como objetivo la dominación de esa variedad por parte de los
estudiantes, pero no dejando de lado las otras variedades, al contrario, deben de tener una
postura crítica.
Frente al concepto de discriminación lingüística tanto profesores como alumnos deben de
conocer los procesos sociales que ha tenido la lengua, rompiendo el mito de que existe una
forma correcta o apropiada de hablar, ya que científicamente no está aseverado que una
manera de hablar es correcta o superior a otra. Por último, los estudiantes que dominan
diferentes variedades de habla deben de sentirse orgullosos de la variedad que manejan, ya
que la discriminación obedece a ignorancia, perjuicios, y otras formas excluyentes de sentirse
superior.