Reciban un fraternal saludo,

Sr(a). Tutor y Estimado/s compañeros

Me permito entregar mi aporte a este foro interactivo para el desarrollo de la actividad propuesta
en el curso de Fundamentos de Investigación, para la Unidad 1: Fase 2 – Conceptualización. De
acuerdo con la actividad individual y colaborativa daré respuesta a lo solicitado en el foro
interactivo tomando el material de apoyo y el caso de estudio de Mario Gil brindado por el
tutor(a).

Desarrollo individual:

 Propone de manera individual en el foro un plan de evaluación psicológica para

abordar el caso.

Se propone para abordar el caso de estudio de Mario Gil un plan de evaluación psicológica lo
siguiente:

La evaluación psicológica se ha convertido en el instrumento más indispensable para las

universidades, colegios y escuelas, para pilotar el desarrollo de los sistemas educativos y para
valorar el impacto de las políticas de mejora de la educación puestas en práctica. Desde este punto
de vista como estudiante en formación del área de psicología nos resulta lógico que ocupe un
lugar destacado en el conjunto de la propuesta del marco educativo. En donde se incluye en el
principal objetivo que tenga como propósito impulsar los procesos de evaluación en los procesos
de aprendizaje y cognitivos del estudiante. Pero eso no quiere decir que el motivo que lo explica
consiste en el carácter instrumental que la evaluación debe tener.

En efecto, no tiene sentido evaluar por el simple hecho de evaluar, sino que debemos hacerlo para
mejorar nuestra acción de aprendizaje y valorar sus resultados. Evaluamos a los alumnos para
planificar y desarrollar mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en las
aulas. Evaluamos a las escuelas para lograr que funcionen mejor y más eficazmente y para
conseguir que ofrezcan las condiciones que favorecen un aprendizaje de calidad. Evaluamos al
profesorado para incentivarle en su desarrollo profesional y promover las buenas prácticas
docentes. Evaluamos, en fin, el sistema educativo para valorar la adecuación, la pertinencia y la
eficacia de las políticas educativas que impulsamos. En suma, evaluamos para mejorar, no por
rutina o por el mero gusto de evaluar.

Así que omitamos mitos que se crean acerca de la evaluación psicológica los cuales generan malos
comentarios. Por ejemplo, el Programa de mejora a la educación en nuestro país incluye entre sus
metas la de “Fomentar la evaluación integral de las escuelas”, entre sus estrategias las de
“Desarrollar modelos integrales de evaluación de los sistemas educativos y de las escuelas” y
“Colaborar en las evaluaciones internacionales que se aplican en países de la región”, y entre sus
líneas de acción las de “Elaborar y difundir modelos de evaluación y de supervisión de las escuelas
y del profesorado” y “Contribuir a la difusión, de análisis e interpretación de las evaluaciones
internacionales”. El Programa de alfabetización y educación a lo largo de la vida incluye entre sus
líneas de acción “Elaborar un sistema para el seguimiento y evaluación del cumplimiento de los
objetivos nacionales y regionales en materia de alfabetización y educación a lo largo de la vida”. El
Programa para el desarrollo profesional de los docentes incluye entre sus estrategias “Acompañar
los procesos de evaluación del profesorado que los países desarrollen”. El Programa de educación
artística, cultura y ciudadanía incluye entre sus líneas de acción el “Apoyo a los procesos de
evaluación de los países de la región sobre la situación de la educación artística o sobre las
competencias de los alumnos en este campo”. Y el Programa de dinamización del espacio
iberoamericano del conocimiento incluye entre sus líneas de acción “Reforzar el funcionamiento
de RIACES y su colaboración con las organizaciones nacionales de acreditación y evaluación de la
calidad de la educación superior”.

En conjunto, como puede apreciarse, la evaluación recibe una atención especial en el proyecto de
los estudiantes que requiere apoyo de un profesional en psicología. En consecuencia, parece
necesario abrir un foro de debate sobre dicho tema, aunque su tratamiento sea transversal y no
esté ligado a una meta concreta. Por eso como estudiantes de psicología de la UNAD, queremos
dar a conocer a todas las personas que puedan tener interés en el asunto generar una red de
propuestas y comentarios, que pueden versar tanto sobre los objetivos generales, las funciones de
la evaluación psicológica para la mejora de la educación, como sobre los enfoques, propósitos y
aplicaciones de la evaluación psicológica en cualquiera de los campos mencionados. Por eso en
caso de estudio de Mario Gil es importante generar expectativas para dar inicio a la importancia
de la evaluación psicológica ya que en estas palabras queremos implementar lo anterior dicho
para la solución a los problemas educativos.

 Define la categoría diagnósticos psicológicos.

Para la categoría de los diagnósticos psicológicos es uno de los procesos más importantes son los
tests psicológicos pueden ser de mucha ayuda cuando se trata de tomar decisiones en
determinadas situaciones de la vida que llevan a una mejora en la esfera personal. En las
dificultades con el aprendizaje en la escuela o en la carrera puede ser de ayuda, con el apoyo de
tests de capacidades, encontraron con qué medidas se pueden lograr, de la manera más
adecuada, mejoras. A este respecto son prácticos, por ejemplo, determinados trainings o terapias;
en el caso de que se registre una capacidad especial superior, se requeriría de un apoyo especial.

En los cambios profesionales puede ser útil estar al corriente de las propias inclinaciones y
potencialidades, para recibir, por ejemplo, en el marco de un Coaching, bases de decisión seguras.
En períodos vitales complicados o en crisis personales, que ocasionan un padecimiento grave, se
puede determinar, con la ayuda de análisis de la personalidad, si un tratamiento psicoterapéutico
sería eventualmente exitoso.

En el ISG (Instituto para la Psicología Social y de la Salud) trabajan psicólogos/as clínicos

experimentados/as, que utilizan, exclusivamente, métodos normalizados para responder a estos
problemas; estos se basan en los conocimientos científicos más actuales, siendo fijados y
evaluados por estándares profesionales reconocidos.

Los exámenes psicológicos en el ISG son efectuados en relación con una consulta extensa, que
incluye una conversación previa y una entrevista posterior. En algunos casos (por ejemplo, en
cooperación con los/as psicoterapeutas o médicos especialistas en Psiquiatría) puede ser además
útil, emitir un diagnóstico por escrito o un dictamen, para serle entregado al paciente/cliente (o,
en su defecto, a su tutor).
Para el estudio de caso el diagnostico psicológico es:

1. El resultado al que llega un profesional de la Psicología (Psicólogo o Psicopedagogo),tras

haber realizado diversas pruebas psicotécnicas y valorando las características del contexto
familiar y escolar, mediante las cuales puede distinguir, de entre otros posibles
diagnósticos, el que corresponde al caso en estudio. Como ejemplo. El de Mario Gil, que es
de una “Entrevista al Adolescente la cual le hace el profesional de psicología: Mario se
encuentra motivado frente a las actividades relacionadas con el computador propuestas
por la terapeuta. Refiere poco interés por algunas actividades en el colegio y por eso
comienza a hablar con los demás compañeros". Para la escuela es importante que realicen
una labor de orientación con una serie de escolares en la que se pretende conocer la
capacidad intelectual, los intereses y preferencias profesionales para los alumnos con el
objetivo de recomendar una alternativa educativa concreta. El psicólogo escolar o
psicopedagogo obtiene una serie de medidas psicológicas mediante el uso de ³tests´
(pruebas) y entrevistas que dan lugar a la recomendación de la profesión más idónea para
cada uno de los alumnos. Esta recomendaciones se basan en el diagnostico psicológico de
cada alumno.

Desarrollo colaborativo:

 co-construyen de manera argumentativa la evaluación psicológica propuesta de manera

conjunta, para abordar el caso.
 Discute de manera argumentativa en el foro, la diferencia que encuentra entre evaluación
psicológica y diagnósticos psicológicos.
 Destaca características, semejanzas, diferencias entre los dos, manuales: DSM 5, CI10.

Desarrollo colaborativo:
 Destaca características, semejanzas, diferencias entre los dos, manuales: DSM 5, CI10.

CIE 10 vs DSM 5

¿Qué es el CIE 10? Es la décima revisión de la Clasificación Internacional de las Enfermedades y

Trastornos relacionados con la Salud Mental realizada por la OMS (Organización Mundial de la
Salud). Para que lo entendáis, es un sistema de clasificación de enfermedades y problemas
relacionados con la salud. Consta de 22 capítulos, de los cuales el 5º es el destinado a
enfermedades mentales y del comportamiento, se le asigna la letra F. Los ejes que contempla son:

Eje I (Síndromes psiquiátricos clínicos)

Eje II (Trastornos específicos del desarrollo)
Eje III (Nivel intelectual)
Eje IV (Condiciones médicas)
Eje V (Situaciones psicosociales)
Eje VI (Evaluación global de la discapacidad).

En España el Ministerio de Salud ha adoptado esta clasificación para el registro de las atenciones
en Salud Mental y psiquiatría.
¿Qué es el DSM V? Es la quinta versión del DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders) es el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación
Americana de Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) y contiene descripciones,
síntomas y otros criterios para diagnosticar trastornos mentales. Los trastornos se organizan en 21
categorías diagnósticas y un apartado para otras alteraciones que pueden ser foco de atención
clínica. Cada trastorno se describe en los siguientes epígrafes:

Características diagnósticas
Características y trastornos asociados
Características relacionadas con edad, cultura o género
Prevalencia, incidencia y riesgo
Evolución
Complicaciones
Factores predisponentes
Patrón familiar
Diagnóstico diferencial

Principales diferencias CIE – DSM

CIE 10
 Diagnósticos clínicos mentales y no  Manual
mentales.
 Sistema multiaxial: Consta de tres ejes:
1. Eje I: Diagnósticos clínicos: incluye todos
los trastornos.
2. Eje II: Discapacidades: Tiene en cuenta
3. Eje III: Factores contextuales: lo que
puede influir en la aparición.
 Clasificación descriptiva.
 Manual Diagnostico de Trastornos mentales
 En la nueva versión DSM V los trastornos se
enmarcan en cuanto a la edad, sexo y
características del desarrollo del paciente.
Cambiando el sistema multiaxial, se pasa de
5 ejes a 3 acercándose así al CIE 10.
DMS
Diagnostico de Trastornos
mentales
 En la nueva versión DSM V los trastornos se
enmarcan en cuanto a la edad, sexo y
características del desarrollo del paciente.
Cambiando el sistema multiaxial, se pasa de
5 ejes a 3 acercándose así al CIE 10.
1. EJE I: Trastornos mentales, de
personalidad, retraso mental y las
enfermedades médicas.
2. EJE II: Recoge una medida de afección
del
3. EJE III: Se recoge oras condiciones que
pueden ser objeto de atención médica.
 Aproximación dimensional.

A continuación se exponen las características en cuanto a la relación que establece cada

manual con el funcionamiento ocupacional, el entorno, o aspectos que giran en torno al
ámbito psicosocial:
El diagnóstico psiquiátrico del CIE-10, no va incluir disfunciones o conflictos sociales por sí
mismos en ausencia de trastornos individuales. Incluye el grado de discapacidad que
genera el trastorno y los aspectos relacionados con factores sociales y del ambiente en el
que se desenvuelve el individuo.
El diagnóstico psiquiátrico del DSM-IV, hace referencia a problemas psicosociales y
ambientales, y al grado de funcionamiento global.
Estaré atenta a todos los comentarios.
 Desarrollo colaborativo:
Discute de manera argumentativa en el foro, la diferencia que encuentra entre evaluación
psicológica y diagnósticos psicológicos
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Es una evaluación efectuada por un profesional
de la salud mental como puede ser un
psicólogo para determinar el estado de la salud
mental de una persona. Una evaluación
psicológica puede tener como resultado un
diagnóstico de una enfermedad mental. Es el
equivalente mental de un examen físico.
Descripción:
Esta evaluación generalmente incluye una
entrevista preliminar y la aplicación de tests:
Test de Rorschach, Test de Apercepción
Temática (T.A.T), tests de inteligencia (cociente
intelectual), etc. También puede incluir
pruebas neuropsicológicas para evaluar,
establecer, localizar y medir alguna
irregularidad psico-orgánica.
El examen psicológico no es un proceso
terapéutico en sí mismo, sino que pretende
precisar un diagnóstico, indicar un tratamiento,
una psicoterapia o una reeducación
neuropsicológica. También puede ser parte de
un peritaje de seguros o judicial, sea civil o
penal. La evaluación concluye con un informe
escrito que deberá poder ser comunicado al
paciente quien deberá conocer sus
implicancias.
También es considerada como una disciplina
psicológica que se ocupa del estudio científico
del comportamiento a los niveles de
complejidad necesarios de un sujeto con el fin
de describir, predecir o explicar una conducta.
(Fernández Ballesteros, 1999)
Etapas:
Una evaluación psicológica consta de las
siguientes etapas:
1. Una entrevista clínica;
2. La aplicación de batería de test
psicológico;
3. El análisis de los resultados a nivel
DIAGNÓSTICOS PSICOLÓGICOS
En general, al análisis que se realiza para
determinar cualquier situación y cuáles son
las tendencias. Esta determinación se realiza
sobre la base de datos y hechos recogidos y
ordenados sistemáticamente, que permiten
juzgar mejor qué es lo que está pasando.
En Medicina
El diagnóstico médico o propedéutica
clínica es el procedimiento por el cual se
identifica una enfermedad, entidad
nosológica, síndrome o cualquier estado
patológico o de salud (el "estado de salud").
El Diagnostico Psicológico es un proceso
de investigación especifico y pertinente al
perfil y quehacer del profesional Psicólogo,
con objetivos y finalidades delimitadas así
como coordenadas diferenciadas.
La implicación del psicólogo en este proceso
es fundamental ya que es el encargado de
orientar y encauzar la investigación que
tendrá como efecto producir un saber y
generar hipótesis sobre el dinamismo y la
estructura psicológica de un sujeto. Sostiene
una postura ética respecto a su lugar, función
y responsabilidad por su acto,
Así como una postura epistemológica frente
al Diagnostico.
Las Técnicas de Diagnóstico Psicológico son
instrumentos validados que el Psicólogo
utiliza como medios a los fines de los
objetivos descritos
En esta asignatura se tratar sobre Técnicas
Aplicadas AL Diagnostico individual,
particularmente algunas Técnicas
Proyectivas de Diagnostico. El desarrollo
de estos temas se articulara a cuestiones
actuales relativas al Diagnostico
En psicología clínica
El diagnóstico se enmarca dentro de la
 cualitativo y cuantitativo; evaluación psicológica, y supone el
4. El dictamen del análisis que comprende reconocimiento de una enfermedad o un
5. los aspectos desprendidos así como su trastorno mental o emocional o conductual a
ponderación con los elementos clínicos partir de la observación de sus signos y
pertinentes en el marco del examen; síntomas.
6. La conclusión y su comunicación a la
persona examinada.
Situaciones en que se requiere una evaluación
psicológica:
Los empleos sensibles, tales como trabajos de
inteligencia o que implican el manejo de
información clasificada, pueden tener como
requisito una evaluación psicológica antes de
emplear a alguna persona, aunque usualmente es
también muy importante la evaluación de los
antecedentes de la persona en cuestión.

Un tribunal de justicia puede ordenar una

evaluación psicológica de un procesado a fin de
determinar su competencia para su enjuiciamiento.
Asimismo, cuando se utiliza la condición de
insanidad como defensa, usualmente se exige que
la parte demandada se someta a una evaluación
psicológica que establezca su imputabilidad.

Andrea Díaz
Estudiante psicología
Skype: adiazflorez04