UNIDAD EDUCATIVA “CAP.

CÉSAR EDMUNDO CHIRIBOGA GONZÁLEZ”

Email: eebccechg69@gmail.com / Telf. : 072510037
Dir: Calle Chiriboga entre Esmeraldas y Av. La República
Huaquillas – Ecuador

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Patricio Macas Quezada (fallecido)
Nombres: Freddy Patricio Apellidos: Macas Morocho
Edad: 12 Fecha y Lugar de nacimiento: 30-01-2007
Numero de hermanos: Lugar que ocupa: 1
Madre / Tutor Legal : Dolores Morocho
Domicilio: Cdla. El Cisne, calles Esmeraldas entre Loja y Cotopaxi
Ciudad: Huaquillas Provincia: El Oro
Teléfono: 0988617309 - 0991066787 Código Postal: 070750
2. DATOS DE IDENTIFICACÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
Nombre: Unidad Educativa “Cap. Cesar Edmundo Distrito N° 07D05
Chiriboga González”
Dirección: –Ciudadela El Cisne –Calles: Chiriboga entre Esmeraldas y Av. De la Republica.
Localidad: Huaquillas - Parroquia Milton Reyes Código Postal: 070750
Teléfono: 2510-037
Modalidad: Matutina
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA
Fecha de Elaboración: 01-05-2019
Duración Prevista:
ÁREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Áreas Asignaturas
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
Matemática Matemática
Ciencias Sociales Estudios Sociales
Ciencias Naturales Ciencias Naturales
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística
Educación Física Educación Física
Lengua Extranjera Inglés
Proyectos Escolares
Desarrollo Humano Integral
4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPATACIÓN CURRICULAR
Nombre Función
Lcda. Blanca Córdova Vicerrectora
Psi. Emanuel Carrión DECE
Lic. Nixon Hidalgo Docente / Tutor
Prof. Nelly Jara Docente de Lengua y Literatura
Lic. Johanna Reyes Docente de Matemática
Mgs. Bolívar Castillo Docente de Estudios Sociales
Lic. Kleber Aguilar Docente de Ciencias Naturales
Lic. Ana Lanchi Docente de Educación Cultural y Artística
Lic. Nixón Hidalgo Docente de Cultura Física
Lic. Carlos Vásquez Docente de Inglés
Docente de Proyectos Escolares
5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
No hay informe por parte de UDAI

5.1 DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES A DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Datos del desarrollo
Al momento de la concepción la madre tenía 37 años de edad, a los 9 meses la madre del menor tuvo un problema con la
presión debido a esto tuvieron que realizarle una cesárea 2 semanas antes de los nueve meses. Durante el primer año el
menor sufría de problemas de garganta y fiebre elevada, durante ese tiempo sufrió una caída de la cama golpeándose su
cabeza debido a esto lo llevo al menor al hospital y durante un examen de orina empezó a convulsionar, posteriormente le
realizaron una tomografía en la cual revelo no existían lesiones de la caída, pero posteriormente tuvo otra convulsión y fue
diagnosticado con OTITIS media, la madre refiere que la primera convulsión empezó con un pequeño parpadeo en los ojos
del menor y posteriormente fue bajando a otras partes del cuerpo. A los 5 años en Guayaquil estuvo en tratamiento para la
epilepsia hasta los 6 años, el menor empezó a caminar al 1 año 3 meses, hablo y controlo los esfínteres a los 3 años de
edad, el periodo de lactancia fue por 11 meses, hasta los 4 años tomo biberón. Cuando estaba en 2 grado se dieron cuenta
que no retiene información por lo que le pidieron un certificado de la escuela especializada. Por una año y medio estuvo
recibiendo refuerzos académicos pero los abandono por problemas económicos. El padre del menor siempre se opuso a que
se lo carnetice o se enviado a una escuela especializada. El menor aún no tiene autonomía por completo ya que la madre
refiere siempre tener que asistirlo en el aseo, es un poco egoísta al momento de jugar con sus pares, en determinadas
situaciones presenta muestras de impulsividad y agresividad. Freddy tiene problemas de memoria y lenguaje. No sabe leer,
no reconoce todas las letras del abecedario, omite letras al escribir, para las operaciones básicas como sumas necesita la
ayuda de un ábaco. Actualmente el menor aún necesita asistencia de una persona adulta, al colegio lo traen y lo retiran sus
familiares, y a la hora del receso le traen la alimentación.

5.2 ANTECEDENTES FAMILIARES

No hay antecedentes patológicos familiares de personas con discapacidad, sin embargo su primo de 6 años presenta un
trastorno especifico del desarrollo del lenguaje (dislalia-fonética)

5.3 HISTORIA ESCOLAR

Freddy inicio su escolaridad desde los 4 años, ingresó a la Unidad educativa “Cap. Cesar Edmundo Chiriboga” desde Inicial
hasta la actualidad, ha venido presentando dificultades desde los primeros años de escuela debido a su problema de memoria
y lenguaje, aún no reconoce todas las letras del abecedario, omite letras al escribir y en matemáticas requiere la ayuda de
un Abaco, las tareas las suele realizar a medias ya que tiende a aburrirse y distraerse, al momento de jugar y compartir con
compañeros es egoísta. Cuando estaba en segundo año EGB le sugirieron que debía estudiar en una escuela especializada,
pero para esto necesitaba un carnet de discapacidad, motivo por el cual continuo en educación ordinaria, durante este periodo
estuvo recibiendo refuerzos académicos luego de la escuela por 1 año seis meses el cual se vio interrumpido por falta de
dinero y en 7mo año en el periodo de vacaciones se volvió retomar los refuerzos que fueron dirigidos por la docente Soraya
Granda
El estilo de aprendizaje del menor es kinestésico lo que significa que aprende más con la experimentación. Las personas
que tiene esta capacidad de aprendizaje tienden a ser muy activas e inquietas, suelen responder mejor a exámenes de
carácter práctico o de laboratorio. Por ejemplo, en la escuela, estos niños suelen estar caminando por el salón o haciendo
otra cosa cuando el profesor habla; a ellos les aburre la teoría, prefieren tocar todo y ser partícipes, sentirse involucrados en
lo que están aprendiendo, si la teoría es muy amplia les cuesta más de lo normal y se suelen cansar antes. Sin embargo, eso
no implica que no usará los demás métodos para aprender, como pueden ser el visual y auditivo. Solamente quiere decir
que, mediante la kinestesia, puede llegar a absorber la información de manera más rápida y significativa.

5.4 DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL

Actualmente el estudiante presenta problemas académicos, le cuesta seguir el ritmo de la clase ya que su aprendizaje es
lento, y olvida fácilmente los nuevos conocimientos, se distrae con facilidad, le gusta hacer las mismas actividades que sus
compañeros, pero las tareas las deja a medias no siempre culmina lo que empieza, existe una diferencia de aproximadamente
2 años en relación a su edad mental de la cronológica, tiene una memoria de corto plazo, desorientación en tiempo, problemas
de atención. Para realizar operaciones matemáticas necesitara la ayuda de un ábaco.
Hay que Enseñarle al alumno destrezas para la vida diaria tales como las habilidades sociales y exploración ocupacional
cuando sea apropiado. Los conocimientos deben ser aplicables en su vida cotidiana ya que se busca que el menor logre
tener autonomía. Al momento del receso y cambio de hora hay que tener bastante cuidado ya que el estudiante suele salirse
del aula de clase y no retornar a las clase.
5.5 DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTE DEL CONTEXTO FAMILIAR.

El estudiante proviene de un hogar extendido, vive con su madre, abuelo, tíos, cuñada, El padre del menor falleció hace 1
año y medio, la madre labora como enfermera en el Hospital Básico de Huaquillas, en turnos de 7H30 – 4H30 y 13H30-22H00
por lo que a la hora de salida del colegio es retirado por su tía la cual se encarga de ayudarlo en los deberes. En el hogar
suele haber consumo moderado de alcohol por parte de su tío. Desde pequeño Freddy fue sobreprotegido por sus
progenitores, desarrollo mayor apego hacia la madre, el padre siempre se negó a que el menor sea carnetizado. Los ingresos
económicos de la familia son del sueldo de la madre e ingresos de una mototaxi la cual la tienen trabajando. Los hábitos de
sueño del menor son buenos de 20h30 a 06h00, la persona que se encarga de corregir conductas es la madre.

5.6 DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

Freddy es un chico muy sociable extrovertido, aunque por su mentalidad inferior al momento de relacionarse ha sufrido un
poco de rechazo por parte de sus pares y no ha podido establecer una relación sólida de amistad con sus compañeros,
intenta realizar las mismas actividades en el deporte que su grupo, pero al no tener las mismas destrezas suele ser excluido
de juegos grupales donde se prioriza la competencia.

5.7 IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN

CURRICULAR
PRESUNTO TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL LEVE - ADAPATACIÓN CURRICULAR GRADO 3.
*Modificación del currículo y trabajar con proyectos.
*Enséñele al alumno destrezas para la vida diaria tales como las habilidades sociales. Asimismo, permita la exploración
ocupacional cuando sea apropiado. Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.
*Usa aprendizaje kinestésico aprende más con la experimentación, siente el aprendizaje como algo participativo, responde
mejor a exámenes de carácter práctico. Ya que le aburre la teoría, prefieren tocar todo y ser partícipes, sentirse involucrados
en lo que están aprendiendo.
*El estudiante puede trabajar con el compañero/a que tenga mayor afinidad.
* Sea tan concreto como sea posible. Demuestre lo que desea decir en lugar de limitarse a dar instrucciones verbales. En
lugar de relatar información verbalmente, muestre una foto. Y en lugar de solo presentar una foto, proporcione al alumno
materiales y experiencias prácticas.
* Divida las tareas nuevas o más complejas en pasos más pequeños, Demuestre los pasos. Haga que el alumno los realice,
uno por uno. Proporcione ayuda según sea necesario.
* Otorgar puntaje a los pasos intermedios de la tarea de distintas asignaturas, aunque el resultado no sea el correcto, en
especial en matemáticas.
* Se debe utilizar un vocabulario accesible, apoyos gráficos, simbólicos, visuales.
* Para que el estudiante con discapacidad intelectual internalice los contenidos, es necesaria mucha práctica y repetición.
* En matemáticas, pasar de lo concreto a lo semiconcreto. (trabajar en problemas matemáticos que usa en la vida diaria, ejm
aprender a dar el cambio cuando compre algo)
*Para lectura y escritura, aplicar preferiblemente el método global, es decir, el reconocimiento de palabras escritas a partir de
su referente
* Utilizar un lenguaje correcto y sencillo, frases cortas, enfatizar en la entonación
* En las tareas, dar instrucciones sencillas y utilizar un vocabulario accesible, apoyo simbólico y visual.
* Realizar actividades académicas con gráficos, sopa de letras, esquemas, etc, esto resulta gratificante para sostener el
proceso de aprendizaje.
*Requiere motivación y apoyo constante en la realización de las actividades escolares.
*Dar instrucciones verbales con apoyo visual.
*Evitar la presencia de distractores.
*Enviar las tareas escritas en el cuaderno.
*Dosificar tareas.
*Estimular los logros del estudiante.
*Respetar el ritmo de aprendizaje.
*Acompañamiento docente constante.
*Apoyo extracurricular en horario de recuperación pedagógica.
En la evaluación:
*Dar un tiempo mayor para la ejecución.
*Asegurarse que las instrucciones están bien comprendidas.
*Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.
*Utilizar pruebas que contengan preguntas de selección múltiple, de manera especial gráficos.
*Evaluación permanente, donde se priorice la observación.
*Privilegiar pruebas objetivas con lenguaje sencillo.
*Las instrucciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
*Calificar los pasos intermedios de las tareas de las distintas asignaturas.
6 ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO
6.1 RECURSOS TÉCNICOS: (MARCAR CON UNA X)
Silla de Ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o
similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico
Otros
6.2. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DOCENTES Y NO DOCENTES (MARCAR CON UNA X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a:
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula:
Otros:
7. ADAPTACIÓN CURRICULAR
Asignatura Matemática adaptación curricular por Matemática 4to Grado.
Docente Lic. Johanna Reyes
Nombre del Estudiante Freddy Patricio Macas Morocho
 Curso/Paralelo
7.1 COMPETENCIA CURRICULAR
¿Qué puedo hacer?
Numeración: nivel bajo con dificultad en el
reconocimiento y descomposición de los distintos órdenes
de unidades.
Cálculo: operaciones básicas con apoyo de los dedos,
con dificultad en las tablas de multiplicar, números
decimales y fracciones.
Razonamiento: resuelve problemas sencillos de
operaciones básicas, cometiendo errores por falta de
atención en la lectura del enunciado, no plantear
estrategias de resolución ni observar la coherencia del
resultado.
7.2 PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
Objetivos Educativos Individuales
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y
numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar
conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número, y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos
del entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la
medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su
tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información
del entorno inmediato, mediante la recolección y
representación de datos estadísticos en pictogramas y
Octavo Año EBG “A”
¿Cómo lo hace?
Su competencia curricular mejora si se le proporcionan
estrategias para la ejecución de la tarea y se le refuerzan sus
logros. Importante el apoyo manipulativo en el área de
matemáticas, expresión escrita y psicomotora.
Destrezas con criterios de Desempeño
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando
material concreto y simbología matemática (=, <, >).
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 10
000, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de
manera numérica. (Ref. M.2.1.21. )
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso de sumas y restas con números
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del modelo
grupal, geométrico y lineal.
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones
multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulación y
visualización de material concreto.
M.2.1.31. Reconocer la relación entre división y multiplicación
como operaciones inversas.
M.2.1.32. Calcular mentalmente productos y cocientes exactos
utilizando varias estrategias.
M.2.1.33. Resolver problemas relacionados con la multiplicación
y la división utilizando varias estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados y rectángulos a
partir del análisis de sus características, y determinar el
perímetro de cuadrados y rectángulos por estimación y/o
medición.
M.2.2.20. Utilizar las unidades de medida de masa: el gramo y
el kilogramo, en la estimación y medición de objetos del entorno
M.2.2.9. Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud
(recta, aguda y obtusa) en objetos, cuerpos y figuras
geométricas.
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos relativos a
su entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas
diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento de barras, en función de explicar e interpretar conclusiones y
lógico-matemático y creativo, al interpretar la información asumir compromisos.
y expresar conclusiones asumiendo compromisos. M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar
situaciones cotidianas.
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades
de cilindros, esferas, conos, cubos, pirámides de base cuadrada
y prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos
geométricos.
7.3 PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA POR BLOQUES: TEMAS
Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5 : Bloque 6:
Números Enteros Números Cuerpos Semejanza y Estadística y Leyes de la
Racionales Geométricos y Medición Probabilidad Lógica y
Figuras Planas Funciones
Relaciona y Resuelve y Calcula Utiliza las unidades de Reconoce y Organiza y
ordena secuencias plantea mentalmente medida de masa: el diferencia los representa datos
en un conjunto de problemas que productos y gramo y el kilogramo, elementos y estadísticos a su
números naturales requieran el uso cocientes en la estimación y propiedades de entorno en tablas
de hasta cuatro de sumas y exactos. medición de objetos cilindros, esferas, de frecuencias,
cifras. restas con del entorno conos, cubos, pictogramas y
números hasta Resuelve pirámides y diagramas de
Realiza adiciones de cuatro cifras. problemas Reconoce y clasifica prismas en barras.
y sustracciones relacionados con ángulos según su objetos del
con los números Realiza y la multiplicación amplitud (recta, aguda entorno. Realiza
naturales hasta de plantea y la división. y obtusa). combinaciones
cuatro cifras problemas con Reconoce y simples y
mentalmente y las diferencia solucionar
gráficamente. multiplicaciones. cuadrados y situaciones
rectángulos cotidianas
Memoriza Reconoce la
paulatinamente relación entre
las tablas de división y
multiplicar con la multiplicación
manipulación y como
visualización de operaciones
material concreto. inversas.

7.4 METODOLOGÍA
 Tutoría entre compañeros. El estudiante con más conocimientos y destrezas apoya al compañero que necesite
ayuda.
 Centros de interés. Esta metodología se basa en preparar el aula y dividirla en distintos espacios, en cada uno de
los cuales se propone tareas que promueven el desarrollo de las destrezas planificadas
 Proyectos. Trabajo grupal basado en la elaboración y desarrollo de un proyecto de interés.
 Lecturas en grupo.
 Trabajo en grupo.
 Uso de material audiovisual.
 Plan de resolución: Partir de su nivel de conocimiento.
 Anticipar soluciones: Ir de lo particular a lo general.
 Procedimientos: Plantear actividades claramente estructuradas y con diferentes niveles de dificultad y elaboración.
  Revisión de resultados: En la resolución de problemas proporcionar pautas claras para la organización y
comprensión de la información.
 Operaciones de cálculo: Guiar el proceso con el desglose de la tarea en pequeños pasos y proporcionar recursos
visuales y reales que faciliten la comprensión y resolución del problema.
 Desarrollar la capacidad para leer y escribir correctamente números naturales de hasta cinco cifras, interpretando el
valor posicional de cada uno de ellos. (Objetivo y contenidos 4to Año EBG Elemental).
7.5. RECURSOS
Para la adaptación curricular, se trabajará con:
 Material concreto: fichas de figuras geométricas
 Texto guía
 Cuaderno de trabajo
 Material geométrico
 Papel milimetrado
 Lápices / marcadores de colores
 Compás
 Calculadora
 Fotocopias
7.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Primer Quimestre
 Construye patrones numéricos con el uso de la suma y la resta.
 Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos.
 Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.
 Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta cuatro cifras.
 Resuelve problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.
 Multiplica números naturales por 10 y 100
 Reconoce y clasifica ángulos en: rectos, agudos y obtusos.
REAJUSTES
En base al desarrollo de las actividades diarias, y de acuerdo al proceso de asimilación del conocimiento adquirido por el
estudiante, se realizarán los reajustes a la planificación, que será establecida en el plan de destrezas con criterios de
desempeño.
Se procederá a evaluar, considerando los siguientes parámetros:
 Talleres grupales
 Actuación en clase
 Tareas para la casa
 Pruebas orales
 Pruebas objetivas o de base estructurada
La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos, pero
basados en la propuesta curricular adaptada (prueba diferenciada)
Segundo Quimistre
 Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y de rectángulos.
 Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.
 Estima, mide y compara con unidades usuales de peso y de capacidad.
 Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días, horas, minutos)
 Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos.
 Recolecta, representa e interpreta datos estadisticos en diagramas de barras.
7.7 RESULTADOS FINALES
Se espera que al finalizar el año lectivo, el estudiante pueda alcanzar los aprendizajes requeridos, y desarrollar la gran
mayoría de las destrezas con criterios de desempeño propuestas a ser desarrolladas en este nivel educativo.
Considerando que para que esto se cumpla, se debe contar con el apoyo permanente del representante legal de la
estudiante con la finalidad de superar los problemas académicos detectados.
También se reportará a través de informes escritos, al tutor y al DECE acerca del avance académico realizado por el
estudiante, conforme lo indica la adaptación individual curricular establecida para este caso.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Nombre: Lic. Nixon Hidalgo FIRMA:
Función: Docente Tutor
Nombre: Lic. Johanna Reyes Contento FIRMA:
Función: Docente
Nombre: Prof. Nelly Jara FIRMA:
Función: Docente
Nombre: Mgs. Bolívar Castillo FIRMA:
Función: Docente
Nombre: Lic. Kleber Aguilar FIRMA:
Función: Docente
Nombre: Lic. Ana Lanchi FIRMA:
Función: Docente
Nombre: Lic. Carlos Vásquez FIRMA:
Función: Docente
Nombre: FIRMA:
Función: Docente
Revisado por: Psi Emanuel Carrión FIRMA:
Función: Analista DECE
Aprobado por: Lic. Blanca Córdova FIRMA:
Función: Vicerrectora
ELABORADO POR : APROBADO POR:

Lic. Nixon Hidalgo

DOCENTE-TUTOR Lic. Blanca Córdova
OCTAVO AÑO EBG “A” VICERRECTORA