Elementos de un proyecto de investigación y guía

para su elaboración
Esta guía le debe mucho al excelente libro de Humberto Eco, Cómo se hace una tesis. Técnicas y
procedimientos de investigación, estudio y escritura, Gedisa, Barcelona, 1996, (Col. Libertad y
Cambio, Serie Práctica). Las páginas entre paréntesis hacen referencia a este libro.

1. Elementos convencionales que debe incluir un proyecto de

investigación
1. Tema
2. Justificación y delimitación del tema
3. Estado de la Cuestión o de las investigaciones
4. Problema(s) de investigación
5. Hipótesis o supuestos iniciales
6. Objetivo(s)
7. Metodología(s) o estrategias de investigación
8. Fuentes
9. Marco teórico o conceptual
10. Bibliografía preliminar
11. Índice preliminar
12. Cronograma de actividades

El proyecto de investigación

Elaborar un proyecto de investigación es como hacer un plan de trabajo. Sirve para clarificar las
propias ideas y hacérselas claras a los demás. Quien es capaz de hacer un buen proyecto, lleva
muchas ventajas pues conoce la ruta por la que va y hacia dónde quiere llegar, y por tanto es más
difícil que se pierda en el camino. Por supuesto en el proceso de la investigación cambian algunas
cosas, pero por lo general, en un buen proyecto de investigación, lo esencial se mantiene. Dice
Umberto Eco (p.138.): “Una [investigación] es como una partida de ajedrez, tiene cierto número
de movimientos, pero desde el principio. Hay que estar capacitado para predecir los movimientos
a efectuar con vistas a dar jaque mate al adversario; de otro modo no se conseguiría nada”. Puede
decirse además, que una vez terminada la investigación, el proyecto se convierte en la
introducción del trabajo, con la diferencia de que en un proyecto se expone lo que se va a hacer,
y en una introducción lo que verdaderamente se hizo. El mismo Umberto Eco resume
magistralmente en un párrafo lo que debe ser un buen proyecto y al mismo tiempo lo que es una
introducción, en los que se incluyen casi todos los puntos arriba enumerados:

“Con este trabajo nos proponemos demostrar tal tesis [TEMA]. Las investigaciones precedentes
han dejado muchos problemas planteados [ESTADO DE LA CUESTIÓN] y los datos recogidos
son todavía insuficientes [JUSTIFICACIÓN e HIPÓTESIS]. En el primer capítulo intentaremos
establecer tal punto; en el segundo afrontaremos tal otro problema [ÍNDICE TENTATIVO]. Y en
la conclusión intentaremos demostrar esto y aquello [OBJETIVO]. Téngase presente que nos
hemos señalado ciertos límites precisos, que son este y el de más allá [DELIMITACIÓN]. En tales
límites seguiremos el método [METODOLOGÍA]...”(p. 140)

El tema
El primer paso para hacer una investigación es tener un tema. La selección del tema tiene que ver
con los gustos e intereses del investigador, con sus conocimientos, sus habilidades, su formación
disciplinar, y con su experiencia previa. Mientras más se sepa sobre un tema, mejor se podrá
elaborar un proyecto de investigación. Normalmente el tema suele enunciarse en una sola frase
que es al mismo tiempo el título de la investigación. Por lo general, el tema responde a la pregunta
¿Qué voy a investigar?

Ejemplo 1: Orígenes de la crítica literaria en México

Ejemplo 2: La vanguardia extraviada

La justificación y delimitación

Seleccionar un tema es sólo un primer paso. Después hay que justificar esta selección y explicar
porqué se eligió ese tema. Para justificar la selección de un tema de investigación, hay que tener
en cuenta varios elementos: la originalidad, la pertinencia y la utilidad. Por lo general, la
justificación responde a la pregunta ¿Por qué voy a investigar este tema?

En el área de Humanidades y Artes la originalidad puede consistir en decir sobre el objeto de

estudio cosas que todavía no han sido dichas, o bien, revisar con óptica diferente las cosas que ya
han sido dichas. En otras palabras, un tema es original cuando nadie lo ha abordado antes, pero
también lo es cuando se aborda desde un enfoque o metodología que no se habían aplicados a
ese tema, o cuando se localizan o analizan fuentes no explotadas, o cuando se demuestra que han
sido mal leídas o mal interpretadas, o también cuando el tema se relaciona con otros con los que
no se le había relacionado.

La pertinencia tiene que ver con la actualidad del tema y con el contexto histórico o institucional
en el que se realiza la investigación. Por ejemplo, quizá no sea pertinente hacer una investigación
sobre la medicina hipocrática en un doctorado en Artes, a menos que se explique y demuestra la
relación del tema con el objetivo del programa.

La utilidad se refiere no precisamente a una cuestión de carácter práctico, sino a que quede bien
claro para qué va a servir el estudio y a quién. ¿Avanza en el conocimiento que se tenía sobre el
tema? ¿Descubre fuentes que no se sabía que existían? ¿Zanja la discusión sobre algún punto
¿Desmiente una declaración que había sido considerada como verdadera? ¿Da luz sobre algún
punto oscuro? Por supuesto, la utilidad dependerá del gado de indispensabilidad del
descubrimiento o la contribución.

Por su parte, la delimitación tiene que ver con la claridad en cuanto a los límites cronológicos,
temáticos, espaciales, geográficos, genéricos, etc. del tema u objeto de estudio. Consiste en
“enfocar el área temática y decidir el estudio de solamente un punto específico de la misma.”(pp.
138-139) La delimitación es muy importante porque permite definir qué será lo central y qué lo
periférico de la investigación. Y hay que tener en cuenta que en lo central se deberá ser exhaustivo,
no así en lo periférico. Mientras mejor delimitado esté un tema más fácil le será al investigador
desarrollarlo. Por supuesto los criterios de delimitación deben ser CLAROS y
CIENTÍFICOS. Nadie puede decir, por ejemplo, “esto es lo que me gustó”, “ corté aquí porque
no encontré más documentos”, “no pude ir a buscar ese libro”, etc. Normalmente la delimitación
corresponde al subtítulo de la investigación.

Ejemplo 1: Orígenes de la crítica literaria en México. La polémica Alzate-Larrañaga.

El amplio panorama sobre los orígenes de la crítica literaria en México, cuya única limitante era
el aspecto geográfico (México), queda circunscrita a algo muy específico: una polémica literaria
 entre dos personajes, insertos en una época muy concreta 1786-1812, y por lo tanto a un grupo de
obras también muy específicas: las producidas en torno a esa polémica.

Ejemplo 2: La vanguardia extraviada: El poeticismo en la obra de Enrique González Rojo,

Eduardo Lizalde y Marco Antonio Montes de Oca.

El ambiguo título de “La vanguardia extraviada” que remite a muchas posibilidades porque no
se especifica ni en dónde y el cuándo es bastante amplio, queda circunscrito a algo muy específico:
una vanguardia mexicana de los años cincuenta que duró sólo algunos años, y específicamente
en la obra de tres poetas, pero no en toda su obra, sino sólo en aquella que corresponde a ese
período vanguardista.

Ejemplo 3: El atentado de Togliatti y la radio. Análisis de contenido con vistas a utilizar la victoria
de Gino Barteli en el Tour de France a fin de distraer la atención de la opinión pública del hecho
político acaecido. (p. 138)

Ejemplo 4 Ejemplo 5 Ejemplo 6

El símbolo en el pensamiento
La narrativa mexicana del
contemporáneo La danza en México desde el
siglo XX.
El símbolo en los filósofos mundo prehispánico hasta
La narrativa mexicana “de la
franceses del siglo XX nuestros días.
Onda”.
El concepto de símbolo en los La danza en México en el siglo
La narrativa de José Agustín
filósofos franceses de XX.
La técnica narrativa de Se está
entreguerras Elementos nacionalistas en la
haciendo tarde (Final en la
El concepto de símbolo en la danza en México, 1938-1942.
laguna).
obra de Jean Paul Sartre.

El estado de la cuestión o de las investigaciones

Es la reorganización y relectura de los estudios precedentes que han abordado nuestro mismo
objeto de estudio. Este recuento permite sistematizar las ideas u opiniones que estaban sueltas
por varios textos. Por lo general el Estado de la Cuestión se elabora como una reseña crítica o
bibliografía comentada, en la que se exponen los avances, retrocesos, lagunas, y metodologías o
enfoques con que se ha analizado el tema, interrelacionado los diversos puntos de vista, y
ofreciendo, por tanto, un panorama inteligente, útil desde el punto de vista informativo a los
interesados en el mismo tema, que, en teoría, los estudiosos del ramo no deberían ignorar. El
Estado de la Cuestión permite conocer lo que se ha dicho ya sobre el tema a estudiar y por lo
tanto ubicar el propio trabajo en el contexto de esa tradición discursiva y destacar lo que lo hará
diferente y original. Por supuesto, esto implica no sólo un profundo conocimiento del tema para
poder distanciarse y hacer una verdadera crítica de las fuentes, sino una lectura, razonada y
madura de las mismas. Por lo general el estado de la cuestión responde a las siguientes preguntas:
¿Qué se ha dicho ya sobre este tema? ¿En dónde se ubica mi trabajo con respeto a lo dicho?

Los problemas de investigación

Proponer un problema de investigación es crear un objeto de estudio. Un objeto que debe ser
reconocible por los demás. El o los problemas de investigación son todas aquellas preguntas que
nos hacemos en torno al tema seleccionado. Preguntas que se estructuran en forma de preguntas
y se organizan jerárquicamente en principales o centrales y secundarias o periféricas.
Normalmente las preguntas van precedidas por ¿Cuál(es)...? ¿Cómo...? ¿Por qué...?, ¿Cuándo...?,
¿Para qué...?, etc.; y por lo general, muchas de las preguntas de investigación parten del
cuestionamiento a supuestos tenidos por verdades o a observaciones o intuiciones que se tienen
respecto al tema que se va a investigar:

Ejemplo 1: Ante la aseveración de historiadores y filósofos de que el siglo XVIII novohispano se

caracterizó por el enfrentamiento entre “modernos” y “misoneístasi”, el investigador se pregunta:
¿Realmente fue así? ¿Fue posible, que en un siglo de cambios de ideología tan vertiginosos en los
que a veces sólo pasó una generación, pudieran haber existido modernos modernos y misoneístas
misoneístas? Es decir, ¿la dicotomía era tan radical y excluyente como se ha insistido hasta ahora?
¿no era posible que hubiera modernos que fueran modernos en algunos temas y misoneístas en
otros y viceversa? ¿Y cuáles serían las variantes de ese rechazo/afinidad?

Ejemplo 2: Ante la aseveración hecha por los críticos y los mismos poetas de que el “poeticismo”
fue una vanguardia inútil y sin sentido, el investigador se pregunta: “¿Pero fue así en realidad?
¿Es en sí el poeticismo en todo y por todo una aberración de la época? ¿Un lamentable extravío
engendrado por los excesos del racionalismo?” ¿Y qué pasa con la propuesta vanguardista que la
originó? ¿Fue totalmente fallida? ¿No hay nada que la salve? ¿Por qué entonces el poeticismo
parece influir en algunos poetas posteriores?

Ejemplo 3: “Al leer a Franz Kafka y a Juan Rulfo nos percatamos de ciertas constantes temáticas
a lo largo de su obra: el absurdo de la vida, la ausencia de un Dios, el vacío de amor y erotismo
en la vida del hombre. ¿A qué obedece esta convergencia? ¿Cuál es la causa de estos temas en
ambos autores?”

Las hipótesis o supuestos iniciales

Son las respuestas provisionales que el investigador se da a las preguntas planteadas. También
están jerarquizadas en función de su importancia en principales o centrales y secundarias o
periféricas. Por supuesto debe haber una relación directa entre problema e hipótesis. Por lo
general la hipótesis responde a las siguientes preguntas: ¿Qué puedo decir yo del tema a partir
de mi intuición o mi observación?

Ejemplo 1: En el primer caso las hipótesis de investigación proponen que es falso que haya
habido una distinción tan tajante entre modernos y misoneístas y que la dicotomía propuesta no
podía ser tan excluyente como hasta ahora se había manejado. Y que por lo tanto entre el blanco
y el negro debió de haber muchísimos grises que había que señalar.

Ejemplo 2: En el segundo caso las hipótesis proponen que es falso que el poeticismo haya sido
una vanguardia inútil y sin sentido, que no fue totalmente una aberración o un extravío del
racionalismo, y en cambio piensa que hubo una verdadera propuesta vanguardista importante
que no ha sido suficientemente bien analizada y menos revalorada que, por su importancia,
influyó en los autores posteriores.

Ejemplo 3: En el tercer caso el autor propone que “Los temas de Kafka y Rulfo expresan la
conciencia de una existencia en la cual el Ser se aleja del mundo material del hombre, convirtiendo
su existencia en una vida dentro de un mundo fantasmal, ´muerto´.”
 Los objetivos

Son las metas que nos proponemos alcanzar y se redactan a partir de un verbo. Generalmente los
objetivos proponen: “Explicar...”, “Demostrar...”, “Caracterizar...”, “Descubrir...”, “Identificar...”.
Un objetivo NUNCA puede ser “Analizar...” o “Comparar...” o “Clasificar...” porque esas
acciones corresponden a estrategias metodológicas. El análisis, la comparación o la clasificación
NO SON UN OBJETIVO, son sólo un medio para llegar a un fin más allá. Se analiza, se clasifica
o se compara para saber o descubrir algo, y ese algo es el objetivo. Es claro que DEBE existir una
correspondencia entre problema, hipótesis y objetivo. Los objetivos, por lo general, responden a
la pregunta ¿para qué voy a estudiar este tema?

Ejemplo 1: Dado el problema de investigación y las hipótesis en el primer caso, el objetivo

consiste en DEMOSTRAR que la dicotomía propuesta por historiadores y filósofos es falsa pues
no había en sentido estricto ni modernos ni misoneístas que lo fueran del todo, sino que sólo
había temas en los que se podía ser moderno o misoneísta.

Ejemplo 2: En el segundo caso el objetivo es DEMOSTRAR que el poeticismo ha sido

erróneamente juzgado y catalogado por la crítica, y que por lo tanto es una vanguardia con
propuestas originales, y por lo tanto importante para entender la literatura posterior.

Ejemplo 3: En el tercer caso, el objetivo consiste en DEMOSTRAR que en los textos de Kafka y
Rulfo, existe esa conciencia de una existencia en la cual el SER...”.

La metodología o estrategias de investigación

Problema de Hipótesis de
Objetivo Metodología
Investigación Investigación
Estrategias
Oración precedida
Pregunta Afirmación o negación Responde a la pregunta
de un Verbo
¿Cómo o qué voy a hacer para alcanzar mi objetivo?
Estrategia metodológica:
¿Por qué los Demostrar, que la
historiadores dicotomía modernos/
No ha sido Analizar documentación de la época en la que se haga
han propuesto Misoneístas no pudo ser
suficientemente estudiado presente la disputa entre modernos y misoneístas para
como tan excluyente dado que
en asunto a través del identificar si las posturas eran excluyentes.
excluyente la no hubo suficiente
análisis de los testimonios
dicotomía tiempo para la
documentales concretos. ¿Cómo analizar los documentos? = hacer uso de una
modernos/ verdadera asimilación
metodología: literatura comparada, análisis de textos,
misoneístas? de las ideas.
hermenéutica, semiótica, filología.
Explicar cuáles son las Estrategia metodológica:
¿Por qué el
Porque ha sido propuestas específicas
poeticismo ha
escasamente estudiada y del poeticismo para Analizar y comparar entre sí la obra producida por los
sido
erróneamente demostrar que fue una autores que fundaron el poeticismo para identificar sus
considerado
comprendida. vanguardia original y elementos originales.
como una
trascendente.
vanguardia ¿Cómo analizar los poemas? = hacer uso de una
inútil? metodología: literatura comparada, análisis de textos,
hermenéutica, semiótica, filología.
Estrategia metodológica:

¿Por qué hay

Demostrar que en las Analizar y comparar entre sí las obras de Kafka y
semejanzas
Porque ambos expresan obras de ambos autores Rulfo para identificar sus coincidencias y diferencias en
entre los temas
una conciencia del SER existe esa conciencia del cuanto a la conciencia del SER
abordados por
SER
Kafka y Rulfo?
¿Cómo analizar los poemas? = hacer uso de una
metodología: la propuesta por Kundera.

Cuando el investigador recurre a una teoría determinada (funcionalismo, estructuralismo,

sociocrítica, semiótica, etc.) para realizar su investigación, por lo general, esas teorías proponen a
su vez una metodología de análisis. Entonces, el autor deberá dejar claro la metodología que
utilizará según cuál teoría, y describir los pasos que seguirá conforme a esa teoría. Sin embargo
hay casos en los que la investigación requiere de más de una metodología o incluso no recurre a
la metodología de una teoría específica, sino que la va construyendo en la ruta de la investigación,
en ese caso se puede hablar de estrategias de investigación, es decir, de pasos a dar sin que
correspondan a ninguna metodología específica o que recuperan eclécticamente pasos de varias.
En cualquier caso, toda investigación debe suministrar los elementos necesarios para la
verificación y refutación de las hipótesis, presentando pruebas, o exponiendo cómo se procedió
para llegar a las conclusiones propuestas, pues la idea de cientificidad de una investigación
consiste en que cualquier persona que parta de los mismos supuestos, recurra a las mismas
fuentes y utilice los mismos métodos, debería llegar necesariamente a las mismas conclusiones a
las que llegamos nosotros. Por supuesto, es obvio que entre el problema de investigación, las
hipótesis, los objetivos y la metodología DEBE EXISTIR una relación intrínseca de
correspondencia. La metodología suele responder a la pregunta ¿cómo voy a estudiar este tema?
Usualmente, a cada problema le corresponde una hipótesis, un objetivo y una metodología, como
podemos ejemplificar en el siguiente esquema:

Las fuentes

Son todos aquellos textos que servirán para la elaboración de la investigación y se dividen en
Fuentes primarias o secundarias (o literatura crítica). Ambas pueden ser bibliográficos,
hemerográficos, documentales o artísticos. Pero se diferencian en que las fuentes primarias son
los textos de los que se habla o los que se analiza, mientras que las secundarias son aquellas que
hablan de las primeras. Las fuentes deben ser asequibles para el investigador (física, económica e
intelectualmente). En cualquier investigación, es fundamental saber qué será lo central y qué lo
periférico, pues la clasificación de las fuentes en primarias y secundarias depende de eso. Para el
caso de las fuentes primarias, SIEMPRE se deberá consultar las mejores ediciones críticas.

Ejemplo 1:
 Fuentes
Tesis Fuentes primarias
secundarias
Los documentos de
Orígenes de la Los que
la época en los que
crítica literaria en hablan sobre
están presentes las
México. La los
polémicas entre
polémica Alzate- misoneístas
modernos y
Larrañaga y modernos
misoneístas

Ejemplo 2:

Fuentes
Tesis Fuentes primarias
secundarias
La vanguardia
La obra poética de
extraviada. El
Enrique González Rojo,
poeticismo en la Las que hablan
Eduardo Lizalde y Marco
obra de Enrique sobre la obra de los
Antonio Montes de Oca,
González Rojo, autores
de la época en que se
Eduardo Lizalde y mencionados.
adscribieron al
Marco Antonio
poeticismo.
Montes de Oca.

Ejemplo 3:

Tesis Fuentes primarias Fuentes secundarias

Kafka y Las obras de Kafka y Rulfo y las
Las que hablan sobre
Rulfo y la obras teóricas de Milán Kundera
la obra de Kafka y
levedad donde hable sobre la levedad del
Rulfo.
del ser. ser.

Ejemplo 4:

Tesis Fuentes primarias Fuentes secundarias

Las obras que hablan sobre
las obras de Marx
El pensamiento
Las obras de Marx
económico de Marx Y sobre el pensamiento
económico en las obras de
Marx
Las interpretaciones Las obras que hablan
del pensamiento sobre el pensamiento Las obras de Marx
económico de Marx económico de Marx
en Francia en el siglo editadas en Francia
XX durante el siglo XX

El marco teórico o conceptual

Cuando una investigación se suscribe a una teoría específica, el “Marco teórico o conceptual”
debe corresponderse a ella. Es decir, los términos y conceptos corresponderán a los definidos por
dicha teoría. Sin embargo, cuando una investigación no se ciñe específicamente a una o más
teorías, entonces deberá construir su propio marco teórico o conceptual definiendo claramente
qué entenderá -metodológicamente hablando- por cada concepto en la tesis. Por lo general el
Marco teórico o conceptual responde a la pregunta ¿Desde qué enfoque voy a estudiar este tema?

La bibliografía preliminar

No todos los libros que se encuentran sobre el tema que se estudia son leídos al mismo tiempo,
para ello sirve la bibliografía preliminar, allí se anotan todos los libros que se han leído sobre el
tema, pero también aquellos que se cree que servirán, aunque por el momento no se hayan leído,
en la medida de que avance la investigación, muchos libros serán descartados de esta bibliografía,
y muchos otros se incorporarán, pero sirve como un marco de referencia bibliográfica del objeto
de estudio.

El índice preliminar

Es una guía para ir ordenando la ruta de investigación. Normalmente el índice se modifica mucho
a lo largo del trabajo, pero orienta el rumbo del mismo. Se tiene qué construir con una lógica, que
puede ser: cronológica, causa-efecto, espacial, comparativo-contrastante, etc. El índice debe estar
organizado en capítulos, parágrafos y subparágrafos.

Ejemplo 1: Orígenes de la Crítica literaria en México

Primer movimiento: Gestación de una tormenta (1786-1787)

Advertencia
Crónica de una obra anunciada
El pelo en la sopa
Un despistado al rescate y Alzate contesta al Advertidor
Don José Rafael recoge el guante

Segundo movimiento: La disputa en torno a la Margileida (1788-1790)

El detonador del conflicto

La primera estocada
Se recrudece el asunto
El ofendido responde
Alzate interviene
El crítico desenmascarado
El tiro de gracia

Ejemplo 2: La vanguardia extraviada.

El poeticismo en la obra de Enrique González Rojo, Eduardo Lizalde y Marco Antonio Montes
de Oca.

I. El poeticismo o la instauración de la vanguardia

II. Enrique González Rojo o la odisea del conocimiento.
III. Eduardo Lizalde o la poética de la heterogeneidad.
IV. Marco Antonio Montes de Oca o el impulso romántico

El cronograma de actividades

Es la planeación del inicio y terminación de una investigación. Debe tener en cuenta el tiempo
que se le va a dedicar a la investigación, y el tiempo que institucionalmente está establecido para
ello. La experiencia dice que una tesis doctoral no se escribe en menos de dos años y después de
cinco es muy difícil que se concluya.

i
(MISONEÍSTA (De miso, odio y neo, nuevo)) Literatura que rechaza cualquier tipo de novedad. Es lo
contrario de literatura de vanguardia.