Malla curricular Primer grado

< CNB Ciclo Básico | Comunicación y Lenguaje Idioma Español

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Contenido
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 Competencia 1
 Competencia 2
 Competencia 3
 Competencia 4

Competencia 1[editar | editar código]

Indicador de
Competencia Saberes
logro

1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, 1.1. Distingue los 1.1.1. Lenguaje, lengua, habla.
atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o elementos
el tipo de interlocutor, entre otros. lingüísticos y los
esquemas de 1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y
entonación de conectores.
frases enunciativas,
interrogativas,
imperativas, etc. en 1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas,
una comunicación. interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.).
 1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas.

1.1.5. Esquemas de entonación.

1.2. Formula la 1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no verbales.

relación de
afirmación o
negación entre los 1.2.2. Ironía y sarcasmo.
esquemas de
entonación que
subyacen a 1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor,
la actitud global receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto.
del interlocutor:
pregunta, orden,
afirmación, 1.2.4. Funciones del lenguaje: emotiva, apelativa,
incertidumbre, informativa, fática, poética, metalingüística
exclamación, (Jakobson), ideativa, interpersonal, textual (Halliday).
asombro,
irritación, énfasis,
ironía, etc., así
como el contexto,
con el mensaje.

1.3. Se 1.3.1. Significado del vocabulario: modismos,

responsabiliza al locuciones, dichos.
 juzgar la veracidad
de los mensajes 1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de
recibidos pronombres y adjetivos.
atendiendo el
sentido y las
finalidades del 1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo,
discurso, punto de informativo, persuasivo.
vista del emisor y
sus
propias inferencias. 1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa,
ejemplificadora, especificativa, etc.).

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes

2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el 2.1. Planifica su 2.1.1. Elementos de la planificación
tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el propio mensaje comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo,
registro lingüístico, entre otros. atendiendo a la para qué, entre otros.
finalidad, el tema, la
situación
comunicativa, el tipo 2.1.2. Tipos de discurso y su estructura:
de receptor. informativo, narrativo, descriptivo,
de aprendizaje.

2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del

 receptor.

2.2. Controla la 2.2.1. Registros lingüísticos.

eficacia de la propia
comunicación y la
modifica al saber 2.2.2. Dicción y vicios de dicción.
repetir,
ampliar, parafrasear el
mensaje o utilizar 2.2.3. Paráfrasis.
otro tipo de registro
lingüístico.
2.2.4. Modalidad, entonación, énfasis, ritmo
de pausas.

2.3. Demuestra 2.3.1. Estilo comunicativo.

confiabilidad al
relacionar su discurso
con sus paralenguajes 2.3.2. Responsabilidad y autocrítica en la
y lenguajes no comunicación.
verbales.

2.3.3. Ruidos o barreras en la comunicación.

Competencia 3[editar | editar código]

 Competencia Indicador de logro Saberes

3. Establece estrategias de 3.1. Regula 3.1.1. Automatismo en la lectura.

control y autorregulación del su fluidez lectora,
proceso lector. según el tipo de
texto. 3.1.2. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.

3.1.3. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).

3.1.4. Tipos de textos: informativos, descriptivos, narrativos,

argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales.

3.2. Supervisa su 3.2.1. Fases del proceso de comprensión: formulación de hipótesis,

propia comprensión comprobación de hipótesis, integración.
del texto y la
aplicación de
estrategias de 3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad lectora:
lectura según el conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral,
propósito. propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención,
organización y valoración.

3.2.3. Estructura del texto: superestructura, macroestructura,

microestructura.
 3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura,

metacomprensión, metalingüística.

3.3. Lee con placer 3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.
y por decisión 3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y
propia, obras
literarias de autores neoclásica) e independentista (romanticismo,
guatemaltecos. modernismo).

3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, real maravilloso,

testimonial, etc.).
3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, etc.
3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico,
apreciativo, creativo.

Competencia 4[editar | editar código]

Indicador de
Competencia Saberes
logro

4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: 4.1. Escribe 4.1.1. Fases de la redacción: planificación,
planificación de estructura, búsqueda e investigación de textos tomando búsqueda e investigación, redacción de borrador,
información, revisión y corrección, publicación. en cuenta las revisión y corrección, publicación.
fases de la
redacción.
4.1.2. Estrategias de redacción: expresión de las
 ideas, aspectos del texto, lenguaje adecuado,
vocabulario y sintaxis.

4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos,

narrativos, dramáticos.

4.1.4. Estructura de textos informativos:

divulgativos y especializados.

4.2. Redacta 4.2.1. Morfología de las palabras.

textos apegados
a
la gramática del 4.2.1. Estructura de la oración.
idioma.

4.2.3. Oraciones simples, compuestas y

complejas.

4.2.4. Tipos de párrafos.

4.3. Valora la 4.3.1. Normas de ortografía.

precisión y
corrección en
lo que escribe y 4.3.2. Citas bibliográficas.
 publica.
4.3.3. Medios de comunicación.

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