‘pcién y su préctoa 3. ORGANIZACION DE LA ACCION TUTORIAL nizacién va a jugar un papel importantisimo en la planificacién de 1a accién tutorial. En toda planificacion se ha de tener en cuenta una serie de aspectos como: Cul es el nivel de concrecién de la accién tutorial en los centros donde se va a disef el PAT; a qué agentes vamos a implicar; qué requisitos son absolutamente ne esarios en el proceso de implantacién; qué estrategias de intervencién son las mais adecuadas para la puesta en marcha del PAT; con qué servicios educativos y de orientacién podemos contar para su desarrollo y cudl setia el modelo de estructura organizativa mas adec contexto conereto. da en un 3.1. Niveles de conerecién en los centros Para que la implantacién de la accién tutorial sea efectiva y se en el centro educativo se ha de planificar en los difer onsolide ntes niveles de concre- 4) El plan de accién tutorial (PAT) ha de co tivo de centro (PEC). De acuerdo con el Proyecto educativo de cen- tro se ha de elaborar el PAT. La primera propuesta del PAT ha de estar a cargo del departamento de orientacién a partir de las directrices de la Comisién de coordinacién pedagégica y de las aportaciones de los tutores, star en el Proyecto edsica- b) Concrecidn de los principios generales del PAT para cada grupo ciclo o nivel. El Documento bisico es el Proyecto curricular de etapa, En este segundo nivel se coneretan: las actividades, materiales, recur= sos y evaluacién; las reuniones de los profesores-tutores; la designa- cidn de los tutotes; los horarios; las lineas de actuacién; la formacién del profesorado-tutor; el seguimiento y evaluacion del PAT. Corresponde al departamento de orientacién y a los tutores de cielo y de nivel la dinamizacién de la accién tutoria ©) Programacién de la aceién tutorial para el grupo clase, Adaptacién del plan general al aula, Ajuste y conereci6n de las ai accién tutorial al grupo clase y a cada a lumno/a_ en concreto. Corresponde su dinamizacién al tutor del grupo clase y equipo docente del nivel. 31, MBC. Ley Orgini ce Ordenacign General det Sistema educative (LOGSE). Publicaciones IMEC. Madrid, 1999; MEC, Ley Organica de la Patici los Centros. Publicaciones MEC, Madrid, 1995, rcién, la Evaluacién y-el Gobierno de3.2. Agentes implicados ‘s principales agentes implicados sobre los que recae In implantacién én tutorial son los siguientes: Tutor: Es aquel profesor/a que coordina la accién tutorial de un grupo ponsable y, a st vez, el referente de la dinémica tutorial y orien- upo clase. Su papel consistira en coordinar y desarvollar la torial con sus alumnos a través de una estrecha coordinacién con todo Je profesores que imparten dlocencia en ese grupo y de mantener con. taetos periddicos con las padres, quipo docente: Es el grupo de profesorado que pasan por clase y comparten la accién tutorial con el tutor. Cualquier situacién que se pro- duzca durante la imparticién de cada una de las materias es dptima para des- arrollar aspectos de la accién tutorial. [gualmente cualquier reunién o equipo de trabajo es adecuada para planificar, analizar y programar la intervencién tutorial + Tutor de priietieas: Es el profesorado que se encarga de Ia éoordin: cién y supervision de las précticas del alumnado en la instituciones, organiza ciones, et + Profesorado de FOL: Es el responsable del area de formacién para la orientacién laboral (médulo transversal) en los Ciclos formativos, pero ademas ha de colaborar en la elaboracién del consejo orientador al terminar la ESO y Jos programas de garantia social, realizar tareas de orientacién para la insercién aboral y reforzar Ia tarea del tutor en acciones de orientacién profesio- * Orientador: Es el profesor especialista en psicologia y pedagogia que tiene, entre otras funciones, las de dinamizar, calaborar y prestar la ayuda nece saria para que el tutor y el equipo docente puedan llevar a cabo la accién tuto rial con eficacia Estos son los destinatarios de la intervencién tutorial Pero también son elementos activos y participativos de la dinmica tutorial, no como meros reveptores, sino como parte implicada que plantea y sugiere qué aspectos quieren que se traten y como se han de desarrollat + Padres: Son los responsables de la formacién de sus hijos. Para ello, han de estar estrechamente conectados con el tutor y el profesorado para inter cambiar informaeién sobre sus propios hijos y para aportar toda aquella infor- macién que tienen de sus hijos y que puede resultar de gran interés. La actitu 4 iganizacion de Ia Planificactén y or in tutorials 34 coneapeion you practice y Ia preocupacién de los padres por la tarea formativa de sus hijos es un factor determinante en la mejora de sus aprendizajes. Ademés de los agentes citados anteriormente también estin implicados en el diseiio y desarrollo del plan de accién tutorial: ef consejo escolar, el equi- po directivo, la jefatura de estudios y ef departamento de orientacidn si lo hubiera + Consejo escolar: Es el érgano que representa a la comunidad escolar de un centro. Tiene una composicién donde se ven representados los diferentes estamentos de la escuela: equipo directivo, profesores, padres, personal no docente del centro y representante municipal. Una de sus funciones es el apro- bar planes, iniciativas, proyectos, directrices, etc. En este caso, tiene la respon- sabilidad de aprobar el plan de accién tutorial tivo: son los érganos unipersonales de gobierno del cen tro compuesto por el director, jefe de estudios y secretario. Entre sus funcion destaca el estudiar y presentar al claustro y consejo escolar la propuesta del plan de accién tutorial del centro dentro dei proyecto curricular de centro y de etapa, + Equipo + Jefatura de estudios: En el caso que nos ocupa su tarea es la de coor dinar el plan de accién tutorial y la de facilitar las condiciones para que se pueda Ilevar a cabo, - + Comisién de coordinacién -pedagégica (CCP): Compuesta por el director, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo en infantil y primaria o bien los jefes de departamento en secundaria, y, en su caso, el orientador o un miembro del departamento de orientacién. Esta marca las directrices del plan de accién tutorial al departamento de orientacién y, a su vez, recibe de éste propuestas para su aprobacién por el claustro de profesores. + Departamento de orientaeién: Es un servicio de apoyo téenico a la accién tutorial y la orientacién, compuesto por el profesor especialista en psi- cologia o pedagogia, el profesorado de Ambito (profesores de apoyo al area de lengua o ciencias sociales, profesores de apoyo al area cientifica o tecnolégica yy profesores técnicos de apoyo al area préctica), el profesorado de apoyo a la integracién y el pedagogo terapeuta que, después de recibir las directrices de la CCP, elabora el plan de accién tutorial. La figura 3 ilustra el papel y las tareas de cada uno de los agentes impli- cados en el disefio y desarrollo del plan de accién tutorial en el centio™. i. En ALVAREZ GONZALEZ, M. y BIS- ia, Praxis. Barcelona, 1996, Pég, 405