SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Participamos responsablemente en simulacros.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Participar responsablemente en simulacros.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizan en
sesión? esta sesión?
- Zonas de señalización y evacuación.
- Señalizaciones en lugares seguros del - papelotes, plumones, limpia tipos, ficha de
aula. trabajo, ficha de observación.
- Papelote con la síntesis.
- Proponer una mochila de emergencia.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
1. Gestiona y  Genera - Identifica en su institución
participa acciones educativa los lugares seguros y
responsable para vulnerables ante desastres y
PERSONAL

mente el preservar el participa en actividades para la

espacio y el ambiente prevención (simulacros,
SOCIAL

ambiente. local y señalización).

global.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de orientación al Los docentes y estudiantes participan responsablemente en
bien común un simulacro de sismo.
Practican acciones de prevención de daños antes desastres
naturales.

VI. Momentos de la Sesión

Momentos Estrategias Tiempo
Inicio - Saluda a los niños con cordialidad.
- Dirígete con ellos al patio de la escuela para realizar una
dinámica llamada “inquilino, temblor y terremoto” (es una
adaptación de “conejos, a sus conejeras”)
 Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos
se tomen de la mano y el tercero se ubique entre ambos,
Los que están tomados de las manos serán las “casas” y
quien se encuentra en el medio será el “inquilino”.
  Indica que tú serás un participante más y durante el juego,
buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego, señala
lo siguiente: “cuando mencione la palabra inquilino, todos
los que están dentro saldrán a buscar otra casa. Si alguien
se queda en la suya, perderá, cuando diga la palabra
temblor, las casa saldrán en busca de un nuevo inquilino
(ningún inquilino se moverá). Cuando mencione la palabra
terremoto, todos cambiarán de grupos. En los tres casos,
yo trataré de entrar en las “casas”, dejando fuera así a
algunos participantes.
 De regreso al aula, conversa con los niños y las niñas para
saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc.
Comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado
por la emoción, pero cuando hay un sismo de verdad, es
necesario mantener la calma y desplazarse de manera
ordenada.
 Comunicarles el propósito de la sesión: Hoy vamos a
participar responsablemente en simulacros.
 Pídeles que elijan dos normas de convivencia de la sesión
de aprendizaje.

Desarrollo - Problematización:
- Menciona las palabras “temblor” y “terremoto” y pregunta si
alguna vez las han escuchado en casa o en el aula.
- Escucha las respuestas de las niñas y copia las más
relevantes en la pizarra.
- Análisis de la información:
- Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que
afectan a la población.
- Luego plantea estas preguntas:
¿Sabes que son peligros naturales?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo
se manifiestan?, ¿Alguna vez han sentido un temblor?,
¿Qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?,
¿Creen que están preparados para casos de sismos?,
¿Conocen lugares de evacuación en su casa o en la
escuela?
- Comenta con los niños sobre algunos lugares seguros en
su aula y en el patio.
- Diles lo importante que es realizar simulacros de sismos
para evitar accidentados y muertes.
- Pídeles que observen láminas y las coloreen, y peguen en
su cuaderno.
-Toma de decisiones:
- Conversa con los niños lo importante que es realizar un
simulacro.
- El comportamiento que debemos tener: antes del sismo,
durante el sismo y después del sismo.
- Participar ordenadamente en el simulacro al momento de
escuchar la sirena.
- Salir en fila de uno hasta el círculo de evacuación y
permanecer ordenados y en silencio.
- Pide a los niños se pongan de pie y levanten la mano y se
comprometan a realizar los simulacros responsablemente.
 Cierre

- Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué es un

simulacro?, ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué dificultades
tuve?, ¿Cómo lo superé?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Dibujen las señalización y los círculos de evacuación, preparan una mochila de
emergencia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observan?

sesión?
 Explicar por qué en estos últimos meses
ocurrieron desastres naturales.
 Practican acciones que deben hacer ante
los peligros.
 Reconocer la importancia de realizar los
simulacros.

Chimbote, 08 de abril del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí lozano Medina
Sub Director Docente 3º Grado “B”
 I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE OBSERVACIÓN DE SIMULACROS
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESEMPEÑO: Identifican en la I.E lugares
seguros.
INDICADORES
Practican Reconocen Ponen en Ubican zonas Participan
acciones la práctica con de responsabl
N° Apellidos y Nombres que deben importancia sus padres señalización y emente en
hacer ante de realizar medidas de evacuación. simulacros
los simulacros seguridad. .
peligros.

Si No Si No Si No Si No Si No

01 ACUÑA SMITH
02 AMESQUITAALEJANDRA
03 BALCAZAR JULETH
04 BONIFACIO SANTIAGO
05 CAMACHO JAKELIN
06 CHOZO YAZURY
07 CORZO DEYVI
08 COTOS GIAMPOOL
09 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA
 Medidas de seguridad
Para prevenir un accidente en caso de un sismo debes tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:

Antes
Identifica los lugares más seguros del inmueble, las salidas principales y
alternas. Verifica que las salidas y pasillos estén libres de obstáculos.

Prepara un plan para enfrentar los efectos de un sismo. Esto requiere

que organice y ejecute simulacros.

Durante
Conserva la calma, no permitas que el pánico se apodere de ti.
Tranquiliza a las personas que estén alrededor. Ejecuta las acciones
previstas.

Dirígete a los lugares seguros previamente establecidos; cúbrete la

cabeza con ambas amos colocándola junto a las rodillas.

No te apresures a salir, el sismo dura solo unos segundos y es posible

que termine antes de que tú lo hayas logrado.
Después
Verifica si hay lesionados, incendios o fugas de cualquier tipo, de ser
así llama a los servicios de auxilio.

Si es necesario evacua el inmueble, hazlo con

calma, cuidado y orden, siguiendo las instrucciones de las
autoridades.

Esté preparado para futuros sismos, llamados réplicas. Generalmente son

más débiles, pero pueden ocasionar daños adicionales.

Manos a la obra
I. Escribe tres zonas seguras que encuentras en tu aula.

1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________

II. En tu cuaderno ilustra con carteles de seguridad.