MAT I-COORD-modif

MATEMÁTICA
1. CONJUNTOS
1.1 Definición
Es la formación de colección de elementos, en base a U
criterios bien definidos. En base a esto es también pertinente
mencionar que un conjunto es la formación de una variable, A B
ya que se está poniendo de manifiesto valores de acuerdo a
definiciones.
1.2 Notación de un Conjunto.

En general los conjuntos se representan por letras
mayúsculas: A, B, C…X, Y, Z. Se acostumbra a escribir los C
elementos de los conjuntos entre “llaves” y separados por
“punto y coma”.
1.3 La Pertenencia de un Conjunto. 1.7 Inclusión de Conjuntos.

La palabra “pertenece a” significa “es el elemento de” que Se dice que el conjunto A es parte del conjunto B o que está
¿ ”. incluido en B, si todos los elementos de A están en B. Se le denota
está representado por “
por “A ¿ B” que se lee: “A está incluido en B”.
1.4 Determinación de un Conjunto.
*Por Comprensión. 1.8 Operaciones entre Conjuntos.
Un conjunto queda determinado por comprensión, cuando se *Unión de Conjuntos( ¿ ).
expresa por medio de una variable los criterios de la Dados dos conjuntos A y B, se llama unión de éstos a otro
formación del conjunto. conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al
conjunto A o al conjunto B ó a ambos.
*Por Extensión. A ¿ B = { x /x ∈A∨x ∈B }
Un conjunto queda determinado por extensión, cuando se *Intersección de Conjuntos( ¿ ).
escribe a todos los elementos. Dados dos conjuntos A y B, se llama intersección de éstos a otro
conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al
1.5 Clases de Conjuntos. conjunto A y al conjunto B; es decir, está formado por todos los
*Conjunto Vacío o Nulo. elementos comunes a A y B.
Es aquel que no tiene elementos, se denota por “ φ ”, A ¿ B= { x /x ∈A∧x ∈B }
también se denota por “{ }”.
*Diferencia de Conjuntos( - ).
*Conjunto Unitario. La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto de todos los
Es aquel que tiene un solo elemento. elementos que pertenecen a A, pero no pertenecen a B.
A-B= { x /x ∈A∧x ∉B }
*Conjunto Finito.
Es aquel que tiene una cantidad determinada de elementos.
*Diferencia Simétrica de Conjuntos( Δ ).
*Conjunto Infinito. Se denomina diferencia simétrica de A y B al conjunto formado por
Es aquel que tiene una cantidad ilimitada de elementos y la unión de (A – B) con (B –A).
cuyo último elemento no se puede señalar. AΔB = (A – B) ¿ (B-A)
*Conjuntos iguales. *Complemento de un Conjunto(‘).

Un conjunto A es igual a un conjunto B, si es que ambos El complemento de un conjunto A, simbolizado por A’ , es la
tienen los mismos elementos.
diferencia entre el conjunto Universal( ¿ ) y el conjunto A.
*Conjuntos Disjuntos.
A’ = { x /x ∈¿∧x ∉4 } ; es decir A’ = ¿ -A
Son aquellos conjuntos que no tienen ningún elemento
común.
1.9 Número de Elementos de un Conjunto.
Es el número de elementos que tiene un Conjunto; cuya notación
*Conjunto Universal.
es n(Conjunto).
Es el conjunto que contiene a los demás conjuntos; se le
simboliza por la letra “ ¿ ” 1.10 Diagrama de Carroll.
Es una diagrama de doble entrada de variables; que utilizando el
criterio de completar los espacios de éste, damos solución a
1.6 Representación Gráfica de un Conjunto. problemas de dos variables.
*Diagrama de Ven-Euler: Ejemplo 1.1.

Consiste en representar el conjunto universal mediante un
rectángulo y los otros conjuntos mediante círculos, triángulos Determinar por extensión: {
A= x −x / x ∈N ∧x<43
g ac
úr ut . Dar }a n
ic ió
rg
e
TE o
al p
et om 6
o cualquier figura plana. como respuesta la suma de sus elementos. I
. M -C 51
ng tica 59
. á 8 R
A
ch m : A Á
Solución: Ba ate T.P
.M S
G
Lic E
R
R
Cumpliendo los criterios de formación del conjunto, éstos TO
MÓDULO I-2017 1
MATEMÁTICA
elemento serían:
0; 1; 2; 3
Haciendo cumplir la relación pedida:
Para x = 0; x3 – x = (0)3 – 0 = 0 A = 41 B
Para x = 1; x3 – x = (1)3 – 1 = 0
Para x = 2; x3 – x = (2)3 – 2 = 6 18 23 29
Para x = 3; x3 – x = (3)3 – 3 = 24
Entonces el Conjunto por Extensión es:

A  B  70
A= { 0;6 ;24 }
La suma de sus elementos = 30
Determinando lo que se pide:
Ejemplo 1.2.
Si “A” es un conjunto unitario. Hallar “x2 + y”. n( AΔB) = n(A-B) ¿ n(B-A)
A= { x + y ;20 ; x− y +10 } . n( AΔB) = 18 + 29
n( AΔB) = 47
Solución:
Por la definición de conjunto unitario debe cumplir: Ejemplo 1.5.

x + y = 20 Una agencia automotriz vendió 47 automóviles en marzo de
x-y + 10 = 20 2013; 23 de ellos tenían dirección hidráulica, 27 eran de cambio
automático y radio tenían 20. Siete tenían dirección hidráulica,
Resolviendo el sistema de ecuaciones: cambio automático pero tenían radio; 3 tenían dirección
x = 15; y = 5 hidráulica y cambio automático pero no tenían radio; 2 tenían
cambio automático y radio pero no tenían dirección hidráulica y
Quedando: 4 radio, pero no tenían cambio automático aunque tenían
dirección hidráulica. ¿Cuántos autos se vendieron con
x2 + y = 152 + 5 = 230 solamente uno de estos accesorios?
Ejemplo 1.3. Solución:
Dado el conjunto { 2
A= x +1/ x∈N ;9<2 x+1<17 } . Definiendo conjuntos:
Hallar el conjunto A por extensión.
D = {Autos con dirección hidráulica}; n(D) = 23
Solución: C = {Autos con cambio automático}; n(C) = 27
R = {Autos con radio}; n(R) = 20
La condición 9 < 2x +1 < 17 equivale a:
9 < 2x+1 ¿ 2x+1 < 17 Expresando las condiciones en el diagrama de Venn:
Resolviendo las inecuaciones por separado: C

x>4 ¿ x<8 y
La intersección de éstos intervalos quedaría: D 3
x ¿ ]4;8[ x 7 2
Además como x ¿ N; los elementos son:
5; 6; 7 4
z
Haciendo cumplir la relación pedida:
Para x = 5; x2 +1 = 52 +1 = 26 R
Para x = 6; x2 +1 = 62 +1 = 37 Determinando las variables:
Para x = 7; x2 +1 = 72 +1 = 50 x = 23 – (4+7+3) = 9
y = 27 – (3+7+2) = 15
Entonces: z = 20 – (4+7+2) = 7
A= { 26 ;37;50 } Autos con solamente uno de los accesorios:

x + y +z = 9 + 15 + 7 = 31
Ejemplo 1.4.
Ejemplo 1.6.
Si se sabe: n( A∪B )=70 ; n( A−B )=18 ; En un salón de clases de la universidad están registrados 70
n( A )=41 . Hallar n( AΔB) . alumnos. Se sabe que el 40% de los alumnos trabajan, 30% son
mayores de edad. Si la cuarta parte de los que trabajan son
Solución: mayores de edad. ¿Cuántos alumnos son menores de ca edad
gi ac
ió
n
yge
no trabajan? et m
úr ut
al p
T E or
Expresando las condiciones en un Diagrama de Venn: . M - Co 1 6
g a 95 A n
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
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MATEMÁTICA
Solución: Ejemplo 1.8.
Los estudiantes de primero de secundaria organizaron una
Identificando las variables: fiesta a la cual asistieron estudiantes de primero y segundo. De
V1: Situación laboral del alumno. los 56 asistentes, 30 fueron de primero y 15 de ellos fueron
V2: Categoría de edad del alumno. chicos. Si se sabe que asistieron 20 chicas. ¿Cuántos chicos
fueron de segundo?
Colocando los valores en el Diagrama Carroll:
Solución:
Identificando las variables:

V1: Género.
V2: Grado.
Colocando los valores en el Diagrama Carroll:
Alumnos que son menores de edad y no trabajan = 28
Ejemplo 1.7.
De 140 alumnos de un centro de idiomas se sabe que:
62 estudian inglés.
52 estudian francés.
54 estudian alemán. Respondiendo a la pregunta:
18 estudian inglés y francés. Chicos de segundo = 21
20 estudian francés y alemán.
17 estudian sólo alemán.
8 estudian los tres idiomas. Ejemplo 1.9.
¿Cuántos alumnos estudian otros idiomas? En una clase de música hay tres instrumentos: guitarra, cajón, y
flauta, y todos tocan por lo menos uno de ellos. Si se sabe que
Solución: 27 tocan cajón; 28 tocan guitarra; 22 tocan flauta; 12, cajón y
guitarra; 14, guitarra y flauta; 11, cajón y flauta; y 8 tocan los tres
Definiendo conjuntos: instrumentos. ¿Cuántos alumnos hay en clase?
¿ = Universo de alumnos
I = Estudian Inglés. Solución:
F = Estudian Francés.
A = Estudian Alemán. Definiendo conjuntos:
O = Otros Idiomas ¿ = Alumnos en clase
G = Tocan Guitarra.
Expresando las condiciones en el diagrama de Venn: C = Tocan Cajón.
F = Tocan Flauta.
∪  140
Expresando las condiciones en el diagrama de Venn:
18 F=52
22 ∪
I=62 10
27 12 C =27
8 12 20 12
17 G=28 4
17 10 8 3 11
A=54 O 6
5
14
F=22
La equivalencia del Universo es:
¿ =I ¿ F ¿ A ¿ O
Respondiendo a la pregunta:
n( ¿ ) = n(I) + n(F) + n(A) + n(O)
140 = 62 + (22 +12) + (17) + n(O) n( ¿ ) = 28+(12+3)+5 = 48
Alumnos que hay en clase = 48
Por lo tanto alumnos que estudian otros idiomas:
n(O) = 140 -113 = 27
n(O) = 27
ge
n
ca ió
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M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
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Lic ES
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R
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MATEMÁTICA
2. SISTEMA DE NUMERACIÓN
2.1 Sistema de numeración decimal. 2.3 Descomposición polinómica de número.

Es la formación de colección de elementos, en base a este Es la expresión suma de los valores relativos en potencias de 10
sistema utilizando una nomenclatura de 10 dígitos, del 0 al 9. de sus cifras.
En este sistema se cuenta con órdenes de posicionamiento
con nombres especiales. Ejemplo 2.3.
Descomponer en forma polinómica el número 25 451.
Ejemplo 2.1.
25 451 = 20 000+5 000+400+50+1 = 2.104+5.103+4.102+5.10+1
2.4 Sistemas de numeración diferentes al decimal.

En principio la base de cualquier sistema de numeración,
incluyendo la decimal es un número natural mayor que la unidad,
el cual indica la cantidad de unidades necesarias y suficientes de
un orden cualquiera para formar una unidad del orden inmediato
superior.
En todo sistema de numeración se utiliza la cifra cero.

La mayor cifra disponible en un sistema de numeración es la base
menos uno.
En el sistema de base “n” se utilizan “n” cifras o dígitos.
2.5 Principales Sistemas de numeración.
Tenga en cuenta que 10 unidades de un orden cualquiera

forman una unidad del orden inmediato superior.
2.2 Valor Relativo(V.R) de una cifra.

Cuando se escribe un número de varias cifras, cada cifra
tiene un valor relativo que depende del lugar que ocupa.
Ejemplo 2.2.
Escriba los V.R. de las cifras del número 25 451.
2.6 Lectura de un número en cualquier base.
Ejemplo 2.4.
Lectura de los siguientes números:
148; se lee “ciento cuarenta y ocho”
2 101(3); se lee “dos, uno, cero, uno; en base 3”
3 α 4 β 4(12) se lee “tres, alfa, cuatro, beta, cuatro; en base
doce”
2.7 Representación literal de los números.

Cuando no se conoce los dígitos o cifras que simbolizan a un
número, éstas se representan con letras minúsculas,
considerando lo siguiente:
i) Las letras diferentes no necesariamente representan a cifras
diferentes, salvo que se indique.
ii)Las letras iguales si representan a cifras iguales.
iii)Toda expresión entre paréntesis representa a una cifra.
iv)La cifra de mayor orden debe ser diferente de cero.
v)Para que un número esté correctamente escrito, toda cifra
siempre debe ser un número natural menor que la base.
Ejemplo 2.5.
ca ió
n
e
´ ; representa a cualquier número de 2 cifras en base 10 rg gi ac
ab A
TE o
.
úr ut
al p
et m
M - Co 1 6
ng a 9
5
R
´
a(a+1)(a+2) Á . I átic 85
ch m : A
(6) ; representa a un número de tres cifras
Ba ate T.P
G
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Lic ES
consecutivas en base 6 R
R
TO
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ge
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. I átic 85 R
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2.8 Descomposición por bloques. 2.11 Complemento Aritmético(C.A.).
En la descomposición por bloques, cada bloque se multiplica El complemento aritmético de un número natural es la cantidad
por la base elevado a un exponente, igual al número de que le falta a dicho número para ser igual a una unidad del orden
cifras que quedan a la derecha del bloque considerado. inmediato superior al mayor orden del número. Para calcular el
Ejemplo 2.6. complemento aritmético de un número, éste se resta del número
Descomponer por bloques el número 328459. formado por la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga
328459 = 329.93 + 849.9 +5 el número.
328459 = 3289.92 +45.9
328459 = 329.93 + 8459 Ejemplo 2.10.
C.A.(64) = 100 – 64 = 36
2.9 Cambios de base. C.A.(5784) = 10000 – 5784 = 4216
i)De base (n) a base (10).- Se realiza una descomposición
polinómica.
Ejemplo 2.7. 2.12 Ejercicios resueltos.
Convertir 247(9) al sistema decimal.
Ejemplo 2.11.
247(9) = 2.92 + 4.9 + 7 = 205. Si 53(x) = 33. Hallar “x”.
ii)De base (10) a base (n).- Se desarrolla divisiones Solución:

sucesivas, hasta que el cociente obtenido sea menor a la Descomponiendo polinómicamente:
base a convertir. 5.x +3 = 33
x = 6.
Ejemplo 2.8. Ejemplo 2.12.
Convertir 356 en base 8. Sabiendo que: ´
2. ab +2 = ´ + ba
ab ´5 . Hallar 3.a + 2.b
5
Solución:
´
2. ab +2 = ´ + ba
ab ´ ; 0<a<5 y 0<b<5
5 5
Descomponiendo:
Por lo tanto:
2.(10a+b)+2 = 5.a +b +5.b +a
356 = 544(8)
Simplificando:
1 = 2b-7.a
iii)De base (n) a base (m).- Primero se convierte a base 10 y
Inspeccionando:
luego a la base deseada.
a = 1; b =4
Por lo tanto:
Ejemplo 2.9.
3.a + 2.b = 3.1 +2.4 = 11
Convertir 2714(9) a base 5.
2714(9) = 2.93+7.92+1.9+4 = 2 038

Ejemplo 2.13.
Sabiendo que: ac
´ . xy
´ =1081 . Hallar acac
´ . xy
´
Solución:
Descomponiendo por bloques:
acac
´ . xy
´ = ´ . 102 + ac
( ac ´ ) . xy
´
= ´ ) . xy
( 101. ac ´
Por lo tanto: = 101. ác . xy
´
2714(9) = 31123(5) =101.1081
=109181
2.10 Propiedades Generales. Por lo tanto:
i)En todo número correctamente escrito, la cifra es un número acac
´ . xy
´ = 109181
natural mayor o igual que cero y menor que la base. Pero si
se trata de la cifra de mayor orden, ésta no puede ser cero.
ii)Entre dos números de diferentes cantidades de cifras,
escritos en la misma base, es mayor el que tiene la mayor
cantidad de cifras.
iii)Para comparar, en una misma base, dos números que
tienen igual cantidad de cifras, se empiezan a comparar
desde las cifras de mayor orden.
iv)Entre dos números equivalentes escritos en diferentes
bases al mayor número aparente le corresponde menor base,
y al menor, mayor base.
ge
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gi ac
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. I átic 85 R
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3. LOS NÚMEROS NATURALES.
3.1 Introducción. *Divisibilidad por 7.

El hombre para cuantificar los fenómenos de su entorno, creó Un número es divisible por 7, si y sólo si al multiplicar sus cifras
a los números; que de acuerdo a como éstos se complicaban; por las constantes: 1;3;2 -1;-3;-2 1;3;2 -1;-3;-2 ………… a
creó diversos números. Como ejemplos, podemos mencionar: partir de las cifras de menor orden y sumar los resultados se
*Naturales(N): obtiene una cantidad múltiplo de 7, en caso contrario, nos dará
0; 1; 2; 3; 4; 5; … el residuo.
*Enteros(Z):
…-5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; … *Divisibilidad por 11.
*Racionales(Q): Un número es divisible por 11, cuando las cifras de lugar par y
5 3 1 1 las de lugar impar, y hallando la diferencia de las dos sumas,
− − − nos dá 0, 11 ó múltiplo de 11.
… 2 ; −2 ; 2 ; −1 ; 2 ; 0; 2 ;
*Divisibilidad por 13.
3 5 Dado el número, se separa la primera cifra de la derecha y se
1 ; 2 ; 2; 2 ;…
resta lo que queda a la izquierda 9 veces de la cifra que se ha
separado y así sucesivamente, si el resultado queda al final es 0
*Irracionales(I):
ó múltiplo de 13, entonces el número es múltiplo de 13.
…- √3 ; −√2 ; √2 ; √3 ;…
*Reales(R):
Dado un número, se separa la primera cifra de la derecha y se
3 1 1 resta a lo queda a la izquierda, 5 veces de la cifra que se ha
− −
…- √3 ; 2 ; −√2 ; −1 ; 2 ; 0; 2 ;
separado y así sucesivamente, si el resultado final es 0 ó
múltiplo de 17, entonces el número es múltiplo de 17.
3
1 ; √2 ; 2 ; √3 ;
3.6 Número Primo.
Se llama número primo a todo número entero positivo mayor
que la unidad que es únicamente divisible por la unidad y por si
3.2 Divisibilidad. mismo.
Es la parte de aritmética que estudia las condiciones que
debe reunir un número para ser divisible por otro. En general 3.7 Factorización de un número(N) en sus factores primos.
se dice que un número es divisible por otro cuando el *Cuando un número no es primo, puede factorizarse siempre en
cociente entre ellos es exacto y natural(N). un producto proveniente de una serie de factores que son
números primos.
3.3 Múltiplo. *Factorizar un número en sus factores primos, es hallar un
Se llama múltiplo de un número “x” al producto de dicho producto de una serie de factores primos, que sea igual a dicho
número por cualquier número natural(N) n = 1; 2; 3; 4; número.
……….. *El procedimiento que ordinariamente se emplea para factorizar
o un número en sus factores primos, es:
Se representa como: A = x , que se lee: A es múltiplo del
número x, donde se representa así: A = x.n; donde n = 1; 2; 3; Ejemplo 3.2.
4;……. Factorizar 252 en sus factores primos.

o
Si A = 3 , mencione todos los posibles valores de A.
Solución:
o
Como A = 3 ; es decir:
A = 3n; donde n = 1; 2; 3; 4;……..
Entonces como “A es múltiplo de 3; los posibles valores

serían:
3.1; 3.2; 3.3; 3.4;……
∴ A = 3; 6; 9; 12; 15;……
3.4 Divisor.
Se dice que un número es divisor de otro cuando lo divide
exactamente, también se dice “un número es divisible por
otro…”.
3.5 Reglas de Divisibilidad.

ge
n
ca ió
gi ac
*Divisibilidad por 2. ∴ 252 = 22.32.7
úr ut
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M - Co 1 6 TE or
.
ng a 9
5 A
Un número es divisible por 2, cuando termina en 0 ó en cifra . I átic 85
ch m : A
Ba ate T.P
Á
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G
par. Lic
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ES
R
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Un número es divisible por 3, cuando la suma de los valores
absolutos de sus cifras es 3 ó múltiplo de 3.
Un número es divisible por 5, cuando termina en 0 o en 5.
ge
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3.8 Máximo Común Divisor(MCD) de 2 ó más números. Ejemplo 3.5.
Se factoriza cada número en sus factores o divisores primos. Hallar MCM(195657;2475;4235).
El MCD, es el producto de los divisores comunes tomados
con su menor exponente. Si no hay divisores comunes el Solución:
MCD es 1. Factorizamos 195657; en sus factores primos(resumiendo):
19156527 3
Ejemplo 3.3. 6522119 7
Factores
Hallar MCD(500;150;250). 923217 7
132311 11
Solución: 1211 11
Factorizamos 500; en sus factores primos(resumiendo): 11 11
5100 2 1
2510 2 Factores
195657 = 3.72.113
1225 5
25 5 Factorizamos 2475; en sus factores primos(resumiendo):
5 5 24715 3
1 8215 3
Factores
500 = 22.53 2725 5
55 5
1510 2 1
Factores
715 3 2475 = 32.52.11

25 5
5 5 Factorizamos 4235; en sus factores primos(resumiendo):
1 422335 5
Factores
8147 7
150 = 2.3.52 1211 11
2510 2 1
Factores
125 5 4235 = 5.7.112

25 5 Resumiendo:
5 5 195657 = 3.72.113; 2475 = 32.52.11; 4235 = 5.7.112
1
Aplicando la definición de MCM:
250 = 2.53 MCM(195657;2475;4235) = 113.52.32
Resumiendo:
500 = 22.53; 150 = 2.3.52; 250 = 2.53 ∴ MCM(195657;2475;4235) = 299475
Aplicando la definición del MCD: Ejemplo 3.6.

MCD(500;150;250) = 2.52 = 50 En una competencia automovilística de circuito cerrado, tres
automóviles arrancan juntos. Si tardan 10; 12; 15 minutos
∴ MCD(500;150;250) = 50 respectivamente en dar una vuelta completa. ¿Al cabo de qué
Ejemplo 3.4. tiempo pasarán juntos por la línea de partida?
¿Cuál es el mayor número de niños entre los cuales hay que
repartir 12; 24; 60 panes simultáneamente para que en Solución:
cualquiera de los casos, cada uno reciba una misma Para saber al cabo de qué tiempo pasarán juntos por la línea de
cantidad? partida, se hallará el MCM(10;12;15):
Factorización de 10 = 2.5
Solución: Factorización de 12 = 22.3
Para determinar el mayor número de niños, hay que calcular Factorización de 15 = 3.5
MCD(12;24;60): MCM(10;12;15) = 22.3.5 = 60
Factorización de 12 = 22.3
Factorización de 24 = 23.3 ∴ Al cabo de 60 minutos pasarán juntos por la línea de
Factorización de 60 = 22.3.5 partida
MCD(12;24;60) = 22.3 = 12
∴ El mayor número de niños es 12
3.9 Mínimo Común Múltiplo(MCM) de 2 ó más números.

Se factoriza cada número en sus factores. El MCM, es el
producto de sus factores primos comunes y no comunes
afectados de su mayor exponente. ca ió
gi ac
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R
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MÓDULO I-2017 9
MATEMÁTICA
*Propiedades de Múltiplos. Dividiendo entre 12 a toda la inecuación:
o o o o 301 12. k 315
1º n + n + n = n < <
o o o
12 12 12
25,08<k<26,25
2º n - n = n
o o
Se puede deducir:
3º n .k = n ; k ∈Z k = 26
o o
4º ( n )m = n Reemplazando en la equivalencia de N:
o o o N = 12.26 -2 = 310
5º Si N = a ;N= b ;N= c , entonces:
o ∴ N = 310
N= MCM (a;b;c)
o o o
3.10 Número Total de divisores de un Número.
Si un número “N” se factoriza en sus factores primos, quedaría
6º Si N = a ±r ;N= b ±r ;N= c ±r , entonces: representada así: N = ax.by.cz; donde: a,b,c son los factores
o primos; x,y,z son los exponentes de cada factor primo.
N= MCM (a;b;c)±r Entonces:
o o Número de Divisores = (x+1).(y+1).(z+1)
7º ( a + r)n = a + rn; donde a;n;r ¿ Z+
o o Ejemplo 3.8.
Hallar el número de divisores del número 40.
8º ( a - r)n = a + rn; si “n” es par
o o
Solución:
9º ( a - r)n = a - rn; si “n” es impar Factorizado en sus factores primos sería:
40 = 23.51
Ejemplo 3.7. Por lo tanto:
El número de páginas de un libro es mayor que 299 y menor Número de divisores = (3+1).(1+1) = 8
que 313, si se cuentan de 4 en 4 sobran 2, si se cuentan de 6
en 6 faltan 2. ¿Cuántas páginas tiene el libro? 3.11 Suma de los Divisores.
Luego de factorizar el número y expresarlo en la forma de
Solución: factores primos, la suma se halla por:
Identificando variable:
N: Número de páginas del libro a x +1 −1 b y +1 −1 c z+1−1
Por condiciones: S D= . .
a) 299<N<313 a−1 b−1 c−1
o o o o
b) N = 4 +2, equivale a N= 4 + 4 -2 = 4 + 4 -2 = Ejemplo 3.9.
o Hallar la suma de los divisores del número 40.
4 -2
o Solución:
Aplicando la fórmula para dos factores:
N = 4 -2
o
x+1 y+1
c) N = 6 -2 a −1 b −1
S D= .
a−1 b−1
Aplicando la propiedad 6º:
o o 23+1 −1 51+1 −1
S D= .
Si N = 4 -2 y N = 6 -2, entonces N = 2−1 5−1
o
MCM (4;6 )− 2 SD = 90
Determinando MCM(4;6):
Factorización del 4 = 22
Factorización del 6 = 2.3
MCM(4;6) = 22.3 = 12
Determinando la equivalencia de N:
o
N = 12 -2
N = 12.k – 2
Modelando la condición a):

299<N<313 ca ió
gi ac
n
ge
299 < 12.k – 2 < 313 úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
G
Sumando 2 a toda la inecuación: Lic
.M
ES
R
299 + 2< 12.k – 2+2 < 313+2 R
TO
MÓDULO I-2017 10
MATEMÁTICA
Simplificando:
301< 12.k < 315
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
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MÓDULO I-2017 11
MATEMÁTICA
4. LOS NÚMEROS RACIONALES.
4.1 Número Racional. *Que el número decimal sea periódico puro.

Número Racional es el ente abstracto representado por dos Se pone por numerador el periodo, y por denominador tantos
números naturales escritos uno encima del otro y separados nueves como cifras tiene el periodo, hallando después la
por un trazo horizontal. Es decir: irreductible.
x1
Ejemplo 4.2.
x2 ; ∀ x2 ¿ 0
Obtener la fracción generatriz del número decimal 0,18 .
Es decir: “Un número racional puede expresarse como el
cociente de dos números enteros”.
Solución:
La fracción obtenida es:
4.2 Unidad Fraccionaria.
Es cada una de las partes iguales en que se ha dividido la 18
unidad principal de comparación. 99
La fracción irreductible es:
4.3 Fracción. 2
Conjunto de unidades fraccionarias, siendo éstas
representadas por números racionales. 11
4.4 Clasificación de las Fracciones. *Que el número decimal sea periódico mixto.
Se pone por numerador la parte no periódica seguida del primer
Sea la fracción:
periodo, menos la parte no periódica y por denominador tantos
x1 nueves como cifras tiene el periodo, seguido de tantos ceros
como cifras tiene la parte no periódica, hallando después la
F=
x2 irreductible.
Donde:
x1 : Numerador. Ejemplo 4.3.
x2 : Denominador.
Obtener la fracción generatriz del número decimal 0,356
Las fracciones se clasifican en:
Solución:
*Por el tipo de denominadores: La fracción obtenida es:
Decimales : x2 =10n 356−3 353
Ordinarias : x2 ¿ 10n
=
990 990
*Por la relación de sus términos: La fracción irreductible es:
Propias : x1 < x2
Impropias : x1 > x2
Igual a la unidad : x1 = x2 353
990
*Por grupo de fracciones:
Heterogéneas : x2;……diferentes. Nota: Cuando el número decimal tenga parte entera, se
Homogéneas : x2;……iguales. descompone el número dado en la suma de un entero y de una
4.5 Número Mixto. fracción decimal, esto se hace para cualquier caso.
Es aquel que resulta de sumar un entero y una fracción.
Ejemplo 4.4.
4.6 Fracción Generatriz de una fracción decimal.
*Que el número decimal sea finito o limitado. Obtener la fracción generatriz del número decimal 1,18
Tiene como numerador la parte decimal y como denominador
la unidad seguida de tantos ceros como número de cifras Solución:
decimal tiene la fracción decimal, hallando después la La descomposición es:
irreductible.
1,18=1+0,18
Ejemplo 4.1.
Obtener la fracción generatriz del número decimal 0,44. La fracción obtenida de la parte decimal es:
18
Solución: 99
La fracción obtenida es: La fracción irreductible es:
44 2
100 11
La fracción irreductible es: La fracción generatriz es: ge
n
ca ió
gi ac
11 úr ut
or
2 13 al p
et m
M - Co 1 6 TE
1+ = .
ng a 9
. I átic 85
5
R
A
25 11 11 ch m : A
Ba ate T.P
.M
G
Á
Lic ES
R
R
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MÓDULO I-2017 12
MATEMÁTICA
4.7 Fracciones Equivalentes. Ejemplo 4.6.
Se dice que dos fracciones son equivalentes cuando con Rosalí tiene S/. 120,00 y pierde 3 veces consecutivas
términos distintos expresan la misma proporción de la unidad. 1 1 1
, ,
a c a 3 2 4 de lo que iba quedando. ¿Con cuánto se quedó?
<>
Escribimos: b d ; y decimos, “la fracción b es Solución:
c Se tiene al Inicio:
120
equivalente a la fracción d ”.
a ak
<> 1 2
Entonces: b bk ; donde k = 1,2,3,….
Si pierde 3 queda 3
a 1 1
b ; fracción irreductible Si pierde 2 queda 2
ak
1 3
bk ; fracción reductible
Si pierde 4 queda 4
Ejemplo 4.5.
8 Por lo tanto:
Halle la fracción equivalente a 36 tal que la suma de sus
términos sea 110. 2 1 3
. . .(120)
3 2 4 = 30
Solución:
Simplificando:
Se quedó con S/. 30,00
8 2
36 → 9
Entonces:
2 2k
<>
9 9k
Por dato:
2k + 9k = 110
Despejando:
k = 10
Luego:
2 2 . 10 20
<> =
9 9 . 10 90
8 20
<>
∴ 36 90
4.8 Ganancias y Pérdidas Sucesivas.
Si consideramos una cantidad como unidad, es posible que
se pierda o gane una parte(fracción), con respecto a ésta.
Quedando entonces disminuida o aumentada nuestra
cantidad inicial.
A continuación los dos cuadros adjuntos ilustran la teoría:
Pierdo Queda Gano Tengo

1 1 1 3
2 2 2 2
2 1 11 24
3 3 13 13
... ... ... ... ca ió
gi ac
n
ge
úr ut
or
n m−n p p+q .
al p
et m
M - Co 1 6
ng a 9
. I átic 85
5
R
A
TE
Á
m n q q
ch m : A
Ba ate T.P
.M
G
Lic ES
R
R
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MÓDULO I-2017 13
MATEMÁTICA
5.LOS NÚMEROS REALES.
5.1 Introducción. Regla de los signos:

En las operaciones con los números reales, donde *Para sumar dos números reales del mismo signo, se suman los
intervienen decimales periódicos puros, periódicos mixtos o valores absolutos de los sumandos y a dicha suma se le
irracionales, es necesario primero realizar una aproximación y antepone el signo común.
después operar. *Para sumar dos números reales de signos diferentes, se halla
Las aproximaciones se pueden realizar hasta el orden de las la diferencia de sus valores absolutos y a esta diferencia se le
décimas, centésimas, milésimas, etc., si es que se quiere antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto.
contar con 1; 2; 3, etc., decimales, respectivamente.
Para aproximar un número decimal hasta “n” cifras 5.4 Multiplicación de Números Reales.
decimales, se observa la cifra que ocupa el lugar “n+1” La multiplicación en R es una operación que hace corresponder
después de la coma decimal. a cada par de números reales (x1; x2), llamados factores, un
Tenga en cuenta que: tercer número real único x1. x2, llamado producto de x1 y x2.
“Si ésta cifra observada es 5 o mayor que 5, entonces la cifra
anterior(la de orden n) aumenta en una unidad”. El producto de x1 y x2 se puede escribir de cualquiera de las
“Si ésta cifra observada es menor que 5, entonces la cifra siguientes formas:
anterior(la de orden n) se escribe igual” x1. x2 ó x1x2 ó (x1)(x2).
Propiedades de la Multiplicación.
Aproximar el número irracional √7 = 2,6457513…, al *Propiedad de Clausura.
décimo. Si x1 ¿ R ¿ x2 ¿ R → x1.x2 ¿ R.
*Propiedad Conmutativa.
Solución:
∀ x1 ¿ R; x2 ¿ R: x1 .x2) = x2.x1
*Propiedad Asociativa.
Como es al décimo se observa: √7 = 2,6457513…; el 4; ∀ x1 ¿ R; x2 ¿ R; x3 ¿ R: (x1 .x2).x3 = x1 .(x2.x3)
por lo tanto queda: √7 = 2,6 *Propiedad del Elemento Neutro.
∀ x1 ¿ R; x1.1 = x1
Ejemplo 5.1. *Propiedad del Inverso multiplicativo.
5 ∀ ¿
x1 0 ¿ R; existe su inverso multiplicativo
Aproximar el número racional 12 = 0,416666…, al
centésimo.
1
−1
denotado por
x1 ó por
x1 , tal que:
Solución:
5 1
12 = 0,416666…; el 6; −1 x 1.
Como es al centésimo se observa: x 1 . x 1 =1 ó
x1 =1
5 *Propiedad Distributiva.
por lo tanto queda: 12
= 0,42 ∀ x1 ¿ R; x2 ¿ R; x3 ¿ R: x1 .(x2+x3) = x1 .x2 + x1.x3
5.2 Adición de Números Reales. Regla de los signos:
La adición en R, es la operación que hace corresponder a *El producto de dos números reales del mismo signo, resulta un
cada par (x1; x2) de números reales llamados sumandos, un número real Positivo.
único número real (x1 + x2) llamado suma. *El producto de dos números reales de diferentes signos,
resulta un número real Negativo.
*Propiedades de de la adición.
*Propiedad de Clausura. 5.5 División de Números Reales.
Si x1 ¿ R ¿ x2 ¿ R → (x1 + x2) ¿ R. La división de dos números reales x1 y x2, llamados dividendo y
*Propiedad Conmutativa. divisor, siendo x2 ¿ 0, tiene por objeto hallar un tercer
∀ x1 ¿ R; x2 ¿ R: (x1 + x2) = (x2 + x1) número x3 llamado cociente, tal que multiplicado por el divisor
*Propiedad Asociativa. dé por resultado el dividendo.
∀ x1 ¿ R; x2 ¿ R; x3 ¿ R: (x1 + x2 )+ x3 = x1 + (x2 x1
+ x3 ) =x 3
*Propiedad del Elemento Neutro.
x2 ↔ x1= x3.x2
∀ x1 ¿ x2 = x3 ↔ x1= x3.x2
x1 ¿ R; x1 + 0 = x1
*Propiedad del Inverso aditivo u opuesto.
Propiedades de la División.
∀ x1 ¿ R; x1 + (-x1) = 0 La división en los reales es sólo distributiva por la derecha
respecto a la adición y a la sustracción.
x 1 +x 2 x1 x2
5.3 Sustracción de Números Reales. + ca ió
gi ac
n
ge
úr ut
or
La diferencia de dos números reales x1 y x2, denotado por x3 =
x3 x3 ó (x1 + x2) ¿ x =x
.
g a 95
al p
et m
M - Co 1 6
3 ch. Inmátic A185
TE
¿RA x3 +
x1 - x2, se obtiene sumando al minuendo el opuesto del Ba ate T.P
:
G
Á
x2 ¿ x3 .M
sustraendo, es decir: Lic ES
R
R
x1 - x2 = x1 +(-x2). TO
MÓDULO I-2017 14
MATEMÁTICA
Tenga en cuenta que la sustracción es un caso particular de x 1 −x 2 x1 x2
la adición. −
x3 =
x3 x3 ó (x1 - x2) ¿ x3 = x 1 ¿ x3 - x2
¿ x3
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
TO
MÓDULO I-2017 15
MATEMÁTICA
Regla de los Signos. Propiedades de la radicación.
*La división de dos números reales del mismo signo, resulta *Raíz de la multiplicación.
n
un número real Positivo.
*La división de dos números reales de diferentes signos, √
x1 . x 2 = √n x1 . √n x2
resulta un número real Negativo. *Raíz de raíz.
mn
5.6 Potenciación de Números Reales.
Para un número real x1 y un número entero positivo n se
√√ x 1 =
m. n
√ x1
*Raíz de un división.
define la potencia n-ésima de x1 al número que se obtiene al n
√ x1
√ x1
multiplicar n veces al factor x1. Es decir:
n
n
x 1n  x 1.x 1.x 1.x 1...... x 1 x2 = √ x2
“n” veces *Raíz de un potencia.
n m
O sea:
n √ xm1 =
( n√ x 1)
x1 =p
*Potencia de exponente fraccionario.
Propiedades de la Potenciación. m
n
*Multiplicación de potencias de igual base.
m n
x 1 . x1
m+n
x1
x 1n = √ xm1
=
*División de potencias de igual base. Regla de los signos.
m *Si la cantidad subradical es positiva, la raíz de índice par o
x 1 impar es también positiva.
x n X *Si la cantidad subradical es negativa sólo tiene raíz de índice
1 = 1 m−n
impar, la raíz de índice par no pertenece al campo de los
*Exponente Cero. números reales.
0
x 1=1
Ejemplo 5.2.
*Exponente Negativo.
−1/3
1 1
n
[ ( 64 )−1/3 +(−32 )−3/5 ]
x−n
1 = n
=
x1 x1 ( ) Simplificar: S =
Solución:
*Potencia de Potencia. −1/3
*Potencia de división.
x m1
( )
n
=
m.n
x1
S=
−1/3
[ 1
+
1
( 64 )1/3 (−32 )3/5 ] =
[ 1 1
]
n
x1
( )
n
x1 +
6 1/3
x2
=
x2
n (2 ) (−25 )3/5
−1 /3 −1/3 −1/3
Regla de los signos.

*Si la base es positiva, cualquier potencia es positiva.
S=
[ 1
2
2 −2
1
+ 3
] =
[ ]1 1
−
4 8 =
[] 1
8 =
1/3
*Si la base es negativa y el exponte par, la potencia es (8)
positiva. 3
*Si la base es negativa y el exponte impar, la potencia es S= √8 =2
negativa.
Ejemplo 5.3.
−1 1/2
[( ) ( ) ( ) ]
−3 −2
1 2 4
5.7 Radicación de Números Reales.
+ +
n Simplificar: S =
3 5 11
La raíz n-ésima de x1, que se denota por √ x1 , es el
número r tal que rn = x1. Es decir: Solución:
n
√x1 = r → rn = x1 1/2 1/2
Donde:
S=
[ 27 +
25 11
+
4 4 ] =
[ 27 +
36
4 ] = √ 36 =6
√ :Operador radical. S=6 ca ió
gi ac
úr ut
n
or
ge
TE
al p
n :Indice del radical. .
et m
M - Co 1 6
5 A
ng a 9
. I átic 85 R
x1 :Cantidad subradical o radicando. ch m : A
Ba ate T.P G
Á
.M
r :Raíz. Lic ES
R
R
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MÓDULO I-2017 16
MATEMÁTICA
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
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MÓDULO I-2017 17
MATEMÁTICA
Ejemplo 5.4. 576 64
−4−2
−1 3,576=3 =3
999 111
Simplificar: S = 64 9 1911 637
2,0 001911=2 =2
Solución: 9999990 3333330
−1 −
1
1 Sumando las fracciones:
2
− 1
9−4
−2
−4
64 9
2
S = = 64 = 64 9 = 64 3
= 419 64 637 3333330
3 + + =
√ 64 =4
990 111 3333330 3333330 =1
Entonces la suma de los números negativos es:

Ejemplo 5.5. -2 -3 -2 -1 = -8
Hallar el valor numérico de la expresión:
La suma de de números positivos:
√[ ]
−2
−
1 0,25 0,50 + 4,09 = 4,84
3
a b0,5
1
Resultando:
4 0,2 4,84 -8 = -3,16
a b
1
[ ]
3 1
− −3 Ejemplo 5.7.
5 2
a b −1
−1 2
[ ]
3
1
43 √ 27− ( 3−1 )
a= √5 30
5
a
S =
28 30
, para ;
Efectuar: S = √5 32+20,5
b= √10 Solución:
Solución: Simplificando:
2−1 2−1
Simplificando:
[√ 5
3−3
32+20,5 ] [√
5
32+20,5
0
]
√[ √[
S= = =0
1 1 1 1 −2 7 3 −2
− − −
3 4 2 5
a a b b ] −
a b12 10 ] Ejemplo 5.8.
S=0
1 1 4
[a a b ] [a b ]
3 1 1− 2 1−
√(
0,2
− − 3 − 3 1
S=
5 5 2
=
5 2
Calcular el valor de: E =
−1 9
( 0,9 ) . 2+
4 )
Solución:
7 3 −1
[a b ]
−
12 10 7
−
3 Expresando sus equivalentes:
4 2 .9 1
(10 ) √( 4 )
12 10 2
a b −1
10 9 10 9
S = a
−
2
15
b
1
6
= a
−
2
15
b
1
6
= a
7 2
+
12 15
b
3 1
− −
10 6
= E=
9 9 9 9
=
.
9 4 () 9 .4
=
.
9 4 () 2
=
43
−
14 5
60 30
a b 3
Reemplazando datos:
5
43 14 E= 3
[5 ] [10 ]
30 30 −
60 30 1 1
43 28 −
S= =
2
5 . 10 2
;S= √ 1/2
Ejemplo 5.6.
1
−2,4 23+0,5−3,576+4, 09−2,0 001911
Efectuar: 4
ge
n
Solución: ca ió
gi ac
úr ut
or
TE
al p
et m
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
Convirtiendo las fracciones decimales en ordinarias ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
equivalentes, se tiene: Lic ES
R
R
TO
MÓDULO I-2017 18
MATEMÁTICA
423−4 419
2,4 23=2 =2
990 990
6. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES(SI)
6.1 Definición del SI. 6.2 Unidades de longitud.

El Sistema Internacional es la evolución máxima a que llegó Unidad Símbolo Factor
exámetro Em 1018m
el Sistema Métrico Decimal. Está formado por unidades de petámetro Pm 1015m
base y unidades derivadas. Además, se puede formar terámetro Tm 1012m
Múltiplos
gigámetro Gm 109m
múltiplos y submúltiplos decimales de cada unidad, mediante megámetro Mm 106m
el uso de prefijos. kilómetro km 103m
a)Unidades de Base.- Son unidades definidas en base de hectómetro hm 102m
decámetro dam 101m
fenómenos físicos naturales e invariable y, por conveniencia Unidad
metro m 100m
son consideradas como mutuamente independientes. Fundamental
decímetro dm 10-1m
UNIDADES DE BASE centímetro cm 10-2m
NOMBRE DE milímetro mm 10-3m
MAGNITUD FÍSICA SIMBOLO
Submúltiplos
LA UNIDAD micrómetro
μ m
10-6m
longitud Metro m- nanómetro nm 10-9m
masa Kilogramo kg
tiempo Segundo s-
picómetro
ρ m
10-12m
intensidad de corriente eléctrica Ampere A femtómetro fm 10-15m

attómetro am 10-18m
temperatura termodinámica Kelvin K
intensidad luminosa Candela cd
cantidad de sustancia Mol mol 6.3 Unidades de masa.
Unidad Símbolo Factor
exagramo Eg 1018g
b)Unidades Derivadas.- Son las que se forman al combinar
Múltiplos
petagramos Pg 1015g
algebraicamente las unidades de base y/o suplementarias teragramo Tg 1012g
mediante las ecuaciones físicas que definen a estas gigagramo Gg 109g
megagramo Mg 106g
magnitudes. Algunas de estas unidades tienen nombre y Unidad
kilogramo kg 103g
símbolo propios y pueden ser utilizadas para expresar otras Fundamental
0
gramo g 10 g
unidades derivadas. miligramo mg 10-3g
UNIDADES DERIVADAS(De importancia para el curso).
μ
Submúltiplos
microgramo 10-6g
MAGNITUD FÍSICA NOMBRE SIMBOLO m
Superficie metro cuadrado m2 nanogramo ng 10-9g
Volumen metro cúbico m3 picogramo
ρ g
10-12g
Densidad kilogramo por metro Kg/m3 femtogramo fm 10-15g
cúbico attogramo am 10-18g
Velocidad metro por segundo. m/s
Concentración molar mol por metro cúbico mol/m3
ángulo plano Radian Rad 6.4 Unidades de superficie.
Unidad Símbolo Factor
ángulo sólido estereorradián Sr
Exámetro cuadrado Em2 1036m2
UNIDADES DERIVADAS SI CON NOMBRE Y SÍMBOLO PROPIOS. Petámetro cuadrado Pm2 30 2
10 m
MAGNITUD Terámetro cuadrado Tm2 1024m2
NOMBRE SÍMBOLO EXPRESIÓN
Múltiplos
FÍSICA Gigámetro cuadrado Gm2 1018m2

Frecuencia Hertz Hz 1Hz = 1/s = 1.s-1 Megámetro cuadrado Mm2 1012m2
Fuerza newton N 1N = 1kg.m/s2 = 1kg.m.s-2 Kilómetro cuadrado km2 106m2
Presión pascal Pa 1Pa = N/m2 = kg.m-1.s-2 Hectómetro cuadrado hm2 104m2
Decámetro cuadrado dam2 102m2
Flujo luminoso Lumen lm 1lm = cd.sr
Unidad
Iluminación Lux lx 1lx = lm/m2 Fundamental
metro cuadrado m2 100m
decímetro cuadrado dm2 10-2m2
centímetro cuadrado cm2 10-4m2
c) Múltiplos y Submúltiplos Decimales de las Unidades milímetro cuadrado mm2 10-6m2
Submúltiplos
SI.- El uso de unidades SI, conduce frecuentemente a

valores numéricos demasiado grandes o pequeños. Para
micrómetro cuadrado
μ m2
10-12m2
nanómetro cuadrado nm2 10-18m2

salvar este problema se utilizan los prefijos SI.
PREFIJOS PREFERIDOS SI
picómetro cuadrado
ρ m 2
10-24m2
PREFIJO SÍMBOLO FACTOR femtómetro cuadrado fm2 10-30m2

attómetro cuadrado am2 10-36m2
Para formar
exa E 1018
múltiplos
peta P 1015
6.5 Unidades de volumen.
tera T 1012 Unidad Símbolo Factor
giga G 109 Exámetro cúbico Em3 1018m3
Petámetro cúbico Pm3 15 3
10 m
mega M 106 Terámetro cúbico Tm3 1012m3
Múltiplos
decimales
submúltiplos
mili m 10-3 Gigámetro cúbico Gm3 109m3

Para formar
Megámetro cúbico Mm3 106m3

micro μ 10-6 Kilómetro cúbico km3 103m3
nano 10-9 Hectómetro cúbico hm3 102m3
Decámetro cúbico dam3 101m3
ge
n
n ca ió
gi ac
pico 10-12 Unidad úr ut
or
TE
al 0p
metro m 10 m
et om 6
femto ρ 10-15
Fundamental
I
. M -C 51
ng tica 59
R
A
Submúltiplos
decímetro cúbico dm3 10 m -1. á3 8

Á
ch m : A
decimales
Ba -2ate T3.P
centímetro cúbico cm3 10 m S G
.M
-3 3 E
Lic
milímetro cúbico mm3 10 m R
R
micrómetro cúbico
μ m3
10-6Om3
T
MÓDULO I-2017 19
MATEMÁTICA
3
nanómetro cúbico nm 10-9m3
picómetro cúbico
ρ m 3
10-12m33
femtómetro cúbico fm3 10-15m3

attómetro cúbico am3 10-18m3
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
TO
MÓDULO I-2017 20
MATEMÁTICA
a.- Reglas para usar el nombre de las unidades.
6.6 Otras medidas usuales en el Perú.
a.1.-Los nombres de las unidades SI se escriben totalmente con
Medidas de longitud minúsculas, con la única excepción de “grado Celsius”. Los
1 yarda(yd) = 3 pies = 0,914 m nombres que corresponden a unidades con nombre propio se
1 pie = 12 pulgadas(“) = 0,305 m escriben con minúscula, gramaticalmente es considerado como
1 pulgada = 0,0254 sustantivo común y por consiguiente, jamás se escribe con letra
1 milla terrestre = 1 609 m mayúscula, salvo en el caso de comenzar la frase o luego de un
1 milla marina = 1852 m punto.
Ejemplo .
Medidas de volumen
CORRECTO INCORRECTO
1 galón USA = 3 785 L
metro Metro
1 galón inglés = 4,545 L
kilogramo Kilogramo
1 dm3 = 1L
newton Newton
100 cm3 = 1dL
watt Watt
10 cm3 = 1cL
grado Celsius Grado Celsius
1 cm3 = 1 mL
a.2.-Las unidades de medida, los múltiplos y submúltiplos sólo
Medidas de masa podrán designarse por sus nombres completos o por los
1 tonelada métrica(tn) = 1 000 kg símbolos correspondientes reconocidos internacionalmente. No
1 libra(lb) = 16 onzas(oz) = 0,460 kg está permitido el uso de cualquier otro símbolo o abreviatura.
1 kilogramo(kg) = 2,2 libras
Ejemplo .
Medidas de presión
CORRECTO INCORRECTO
1 Pa=9,8692.10 atm=7,5006.10-3 mmHg
-6
m mts, mt, Mt, M
1 Pa =1,0197.10-5 kg/cm2
kg kgr, kgra, kilo, KG, kgr
g gr, grs, GRS, g.
L lts, lt, Lt, LTS,
Medidas usadas en Salud K ºK
1 mL = 20 gotas cm3 cc, cmc, c.c.
km/h Kph, kmh, kmxh, K/h, KPH
6.7 Sistema legal de medidas del Perú. a.3.-Cuando se escriba una cantidad acompañada de una
Desde octubre de 1960 en que el SI nace oficialmente por unidad del SI, se recomienda escribir la cantidad seguida del
acuerdo de la Undécima Conferencia General de Pesas y símbolo de la unidad y no del nombre de la misma, en especial
Medidas, realizada en Paris (Francia), son muchos los países cuando se trate de documentos científicos o técnicos.
que lo han adoptado. Nuestro país hace lo propio mediante la Ejemplo .
ley 23560 del 31 de Diciembre de 1982. 34 s
El Perú se integra de esta manera a un orden internacional 12 m
que facilitara, a no dudarlo, las comunicaciones, el 15 W
intercambio comercial, los métodos de enseñanza y, en 1L
general, todas las actividades en que las medidas son 10 J
importantes. 13 kg
Este manual elaborado por el Licenciado en Ciencias Físicas
Walter Pérez Terrel profesional de la oficina del Sistema Legal a.4.-Los nombres se escriben en singular cuando la cantidad
de Unidades de Medida de la dirección de Metrología del indicada se encuentre en el intervalo cerrado [ -1; 1]. Se
Instituto de Ciencia y Tecnología “Adolfo Vienrich”, escriben en plural cuando la cantidad indicada es mayor que 1
pretende ser una ayuda para los profesionales, técnicos, y menor que –1, y siguiendo las reglas de la gramática
estudiantes, secretarias, comerciantes, amas de casa, etc, castellana, con excepción de las unidades hertz, siemens y
hablen el mismo idioma en cuanto se refiere a la unidades de lux.
medida. Ejemplo .
6.8 Manual para el uso del sistema legal de unidades de
SINGULAR PLURAR
medida del Perú.
1 metro 5 metros
Estando vigente la difusión y adecuación del Sistema Legal
0,5 metro 1,5 metros
de Unidades de Medida del Perú y algunas Normas Técnicas
1 hertz 30hertz
Nacionales de uso obligatorio en nuestro país, que se
0,5 lux 8 lux
relacionan mutuamente, es necesario se tomen acciones
-0,5 metro -1,8 metros
encaminadas a que se haga uso de ellas.
En el presente documento se resume los aspectos
b.-Reglas para usar los símbolos.
fundamentales del SI, tal forma que su entendimiento y
b.1.-Cada unidad y cada prefijo tiene un solo símbolo y éste no
aplicación sean correctos en la carrera profesional.
puede ser alterado de ninguna forma.
El Sistema Legal de Unidades de Medida del Perú está
constituido básicamente por:
b.2.-Todos los símbolos de las unidades SI se escriben con
*El Sistema Internacional de Unidades (SI)
letras minúsculas del alfabeto latino con la excepción del ohm (
*Las unidades fuera del SI que se consideran de necesidad y
conveniente utilización en el país, en concordancia con las Ω ) (letra mayúscula omega del alfabeto griego) y aquellose a n
ic ció
g
or
rg ta
resoluciones de la Conferencia General de Pesas y Medidas que provienen del nombre de científicos (se escriben ú u
al p
et om 6
. M -C 51
TEcon
ng tica 59 A
(CGPM). mayúsculas). I
. á 8
ch m : A
Ba te .P
Á
R
.M
a T G
Lic ES
R
R
TO
b.3.-Los símbolos no se pluralizan, siempre se escriben en c.7.-Cuando se escriban valores numéricos en serie, éstos
MÓDULO I-2017 21
MATEMÁTICA
singular independiente del valor numérico que los deberán separarse entre sí con punto y coma. La coma es
acompañen. separador decimal.
Ejemplo . Ejemplo .
CORRECTO INCORRECTO CORRECTO INCORRECTO
1m 1 ms Números naturales 1;2;3;4 1,2,3,4
0,5 kg 0,5 ms Serie de valores 1,30;2,35;4,00 1,30,2,35,4,00
1s 1 ss Coordenadas de un
punto en el plano
(3,3; 4,8) (3,3,4,8)
b.4.-Luego de un símbolo no debe escribirse ningún signo de
puntuación, salvo que corresponda a las reglas gramaticales 6.9 Conversión de unidades.
en ese sitio, dejando un espacio de separación entre el El método que usaremos se denomina del factor de conversión;
símbolo y el signo de puntuación. conformado por una fracción, donde en el numerador y
b.5.-Los símbolos se escriben a la derecha de los valores denominador se escribe la equivalencia de una unidad con
numéricos separados por un espacio en blanco. El respecto a otra; buscando para ello, siempre eliminar la unidad
espacio en blanco se eliminará cuando se trate del símbolo de la cantidad dada o que se desea convertir.
de la unidad gon (29g) y los símbolos de las unidades Ejemplo 6.1 .
sexagesimales de ángulo plano (8°,7’,6’’), y cuando pueda Convertir 1,22 m en cm.
dar lugar a fraude o estafa.
Solución:
c.-Presentación de valores numéricos. Anotamos la equivalencia entre unidades:
c.1.-La escritura de los valores numéricos se hará utilizando 1 m = 100 cm
las cifras arábigas, la numeración decimal y se separará la La cantidad que se desea convertir:
parte entera de la decimal mediante una coma (,). No se 1,22 m
utilizará el punto para separar enteros de decimales. A la cantidad que se desea convertir, se multiplica por el factor:
Ejemplo . 100 cm
CORRECTO INCORRECTO 1,22 m = 1,22 m.
184,32 184.32 1m
5 512,28 5 512.28 Eliminando las unidades, queda:
0,331 11 0.33111 1,22.100
1,22 m = cm = 122 cm
1
c.2.-Para facilitar la lectura de los valores numéricos se
Ejemplo 6.2 .
recomienda escribirlos en grupos de tres cifras (contados a
partir de la coma decimal hacia la izquierda o derecha) Expresar 1 300 cm en dam.
separados por un espacio en blanco.
Solución:
Ejemplo .
CORRECTO INCORRECTO 1m 1 dam
1 300 cm = 1 300 cm . . = 1,3 dam =
6 753 142,30 6’753,142.30 100 cm 10 m
0,638 44 0,63844 13.10-1 dam
0,000 113 8 0,000’113’8
c.3.-Se podrá omitir el espacio en blanco en valores Ejemplo 6.3 .
numéricos de cuatro cifras. También cuando se escriben los Expresar 73 cm Hg de presión en Pa.
años ya sea en fechas o no, en acotaciones de dibujos
técnicos, en códigos de identificación, números telefónicos, Solución:
numeración de elementos en serie, en computación. En 73 cm Hg =
valores numéricos escritos en documentos en los que podría
10 mm Hg 1 Pa
haber lugar a fraude o estafa, se pueden suprimir los 73 cm Hg . . =
espacios entre grupos. 1 cm Hg 7,5006.10-3 mm Hg
Ejemplo . 9,73.104 Pa
CORRECTO INCORRECTO
3743 ó 3 743 3,743 Ejemplo 6.4 .
0,2712 ó 0,271 2 0.2712 Un paciente requiere Solución Polielectrolítica 500 mL en 4
año de 2003 año de 2,003 horas, por indicación médica. ¿A cuántas gotas por minuto
c.4.-Los valores numéricos que sólo contengan parte debe pasar?.
decimal, deben escribirse con un cero a la izquierda del
separador decimal, que es indicativo de que no tiene parte Solución:
entera. 500 mL 500 mL 20 gotas 1 h gotas
Ejemplo . = . . =41,67
CORRECTO INCORRECTO 4h 4h 1 mL 60 min min
0,450 1 ,450 1 = 42 gotas/min
0,743 ,743
c.5.-Cuando se escriba un valor numérico entero, no es Ejemplo 6.5 .
necesario escribir la coma decimal y los ceros a la derecha, Una aguja hipodérmica de sección 0,01 mm2 se clava en la piel
siempre y cuando esos ceros no sean cifras significativas. con una fuerza de 50 N. ¿Cuál es la presión ejercida en Pa?.
c.6.-Cuando se escriban valores numéricos encolumnados,
la coma decimal debe escribirse en una sola columna. Solución: ge
n
ca ió
gi ac
Por información técnica se sabe que para hallar la presión úr ut
al p
et m T or
E de
M - Co 1 6
.
g a 5 A
una fuerza ejercida en una determinada sección seBacaplica:
In tic 59
h. má : A8
te .P Á
R
a G
50 N
T
.M
Lic ES
2 R
2 = 5 000 N/mm R
TO
0,01 mm
MÓDULO I-2017 22
MATEMÁTICA
Convertimos al SI:
N
5 000 2 =
mm
N 1 mm 2
5 000 2
. -6 2
= 5.109 N/ m 2
mm 10 m
Convertimos a Pa:
1 Pa
5.10 9 N/ m 2 = 5.10 9 N/ m 2 . 2 = 5.109 Pa
N/ m
7.RAZONES Y PROPORCIONES.
7.1 Razón. Antecedentes(a y c); consecuentes(b y d); extremos(a y d);

Se llama razón o relación de dos cantidades al número que medios(b y c).
expresa la medida de la primera, si la segunda se toma La proporción geométrica es discreta cuando los medios son
unidad. En otras palabras, es el resultado de comparar dos diferentes y es continua cuando los medios son iguales.
cantidades.
7.11 Media Geométrica o Media Proporcional.
7.2 Razón Aritmética o por diferencia. Es cada uno de los términos medios de una proporción
Es la comparación por diferencia de dos cantidades: geométrica continua.
a–b=r
Ejemplo 7.1. 7.12 Cuarta Proporcional.
La razón de los números 8 y 3 es: 8 -3 = 5. Es cualquiera de los términos de una proporción geométrica
discreta.
7.3 Razón Geométrica o por cociente.
Es la comparación por cociente de dos cantidades: 7.13 Tercia Proporcional.
Es uno de los extremos de una proporción geométrica continua.
a
=r
b 7.14 Propiedad Fundamental de las proporciones
Ejemplo 7.2. geométricas.
La razón geométrica de los números 12 y 3 es: En toda proporción geométrica, el producto de los términos
12 extremos es igual al producto de los términos medios.
=4
3 7.15 Propiedades de las proporciones geométricas.
a c a±b a b
7.4 Términos. i)Si = ; entonces = =
Los números que se comparan se llaman términos de la b d c±d c d
razón. El primero se llama Antecedente y el Segundo a c a+b c+d
Consecuente. ii)Si = ; entonces =
Tanto en la razón aritmética como en la razón geométrica se
b d a-b c -d
lee: a es a b. a c a± c a c
iii) Si = ; entonces = =
b d b ±d b d
7.5 Propiedades de las razones Aritméticas.
a c a ± b c ±d
Puesto que la razón aritmética o por diferencia de dos iv)Si = ; entonces = ;ó
cantidades no es más que la diferencia indicada de dichas b d b d
cantidades, las propiedades de las razones aritméticas serán a ± b c ±d
las mismas de toda resta o diferencia. =
a c
7.6 Propiedades de las razones Geométricas.
i)No se altera el valor de una razón si se multiplica sus dos 7.16 Ejemplos resueltos.
términos por un mismo número. Ejemplo 7.3.
ii)El producto de dos razones es igual al producto de sus Sabiendo que la razón de dos números es 7/3 y su diferencia
antecedentes dividido por el de sus consecuentes. 244. Hallar estos números.
7.7 Proporción. Solución:

Es el resultado de igualar dos razones.
Se tiene:
7.8 Proporción Aritmética. a 7
Es la igualdad de dos razones aritméticas o de dos
=
b 3
diferencias. En forma general se puede escribir: ge
n
ca ió
gi ac
Por propiedad: úr ut
al p
et m TE or
a-b = c-d. M - Co 1 6
A
a-b 7-3
. 5
ng a 9
. I átic 85 R
Á
Antecedentes( a y c); consecuentes(b y d); extremos(a y d); = ch m : A
Ba ate T.P
.M
G
medios(b y c). b 3 Lic ES
R
R
La proporción aritmética es discreta cuando los medios son Reemplazando el dato: TO
MÓDULO I-2017 23
MATEMÁTICA
diferentes y es continua cuando los medios son iguales. 244 4
=
7.9 Propiedad fundamental de las proporciones b 3
aritméticas. Por lo tanto:
En toda proporción aritmética, la suma de los términos b = 183; y a = 427
extremos es igual a la suma de los términos medios.
Ejemplo 7.4.
7.10 Proporción Geométrica. En un salón de clase, por cada 2 niños hay 5 niñas. Luego se
Es la igualdad de dos razones geométricas o por cociente. En retiran 6 niños y 10 niñas, entonces por cada 3 niños hay 8
forma general se puede escribir: niñas. Hallar el número de niños que había al inicio.
a c
= Solución:
b d Por condición inicial:
niños 2
= ; es decir niños = 2k y niñas = 5k
niñas 5
Al retirarse 6 niños y 10 niñas queda:
2k-6 3
=
5k-10 8
Despejando “k”:
k = 18
Por lo tanto niños al inicio:
niños = 2.18 = 36.
8. REGLA DE TRES
8.1 Magnitud. Valor de A

Se entiende por magnitud, a la propiedad o cantidad común a =k
un conjunto de seres, objetos o entes, cuya intensidad puede
Valor de B
variar(aumentar o disminuir) y además puede ser medido, a
Donde, k es constante de proporcionalidad directa.
partir de un patrón de medida.
8.7 Magnitudes Inversamente Proporcionales(IP).
8.2 Cantidad.
Dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales(IP)
Es el resultado de medir la intensidad de una magnitud.
cuando varían en proporción inversa; es decir, si al multiplicar
También se dice que la cantidad es el valor de un estado
el valor de uno de ellos por un número, entonces el valor
particular de la magnitud.
correspondiente de la otra magnitud también que da
multiplicado pero por el inverso de dicho número.
Ilustramos algunos ejemplos:
Magnitud Cantidad
Si las magnitudes A y B son IP, entonces se cumple que el
Longitud 35 m.
producto de sus valores correspondientes es constante.
Volumen 10 litros
Rapidez 10 km/h Es decir:
Número de obreros 12 obreros (Valor de A).(Valor B) = k
Precio 18 soles
Área 22 m2 Donde k es constante de proporcionalidad inversa.
Presión 2 atmósferas
Temperatura 19 oC A continuación mostramos algunas comparaciones de
Masa 20 kg magnitudes:
Tiempo 2 horas
Eficiencia 20 % Magnitud 1 (VS.) Magnitud 2
# Obreros(+) DP Obra(+)
8.3 Magnitudes Proporcionales. # Obreros(+) IP Tiempo(-)
Se dice que dos magnitudes relacionadas, son # Obreros(+) DP Dificultad(+)
proporcionales, cuando al variar uno de ellos, el otro también Obra(+) DP Tiempo(+)
varía en la misma proporción, Es decir, si al variar el valor de Obra(+) IP Dificultad(-)
una de ellas, multiplicando por un número cualquiera, el valor Tiempo(+) DP Dificultad(+)
correspondiente del otro también varía, multiplicándose por el Tiempo(+) IP Eficiencia(-)
mismo número o por la inversa del mismo. Velocidad(+) DP Recorrido(+)
Velocidad(+) IP Tiempo(-)
8.4 Magnitudes No Proporcionales. Tiempo(+) DP Recorrido(+)
Dos magnitudes que tienen relación no son proporcionales
cuando al variar uno de ellos entonces el otro también varía, 8.8 Convenciones de comparación. ge
n
ca ió
gi ac
pero no en la misma proporción. Es decir, si el valor de una úr ut
al p E or
*Para (DP), convenimos asignar signos iguales a lasng.respectivas
et m
M - Co 1 6
A
T
de ellas varía al multiplicarlo por un número cualquiera, magnitudes; (+) (+).
a 95
. I átic 85
ch m : A Á
R
Ba ate T.P G
entonces el valor correspondiente de otro también variaría, *Para (IP), convenimos asignar signos diferentesLic
.M
ES a las
pero no queda multiplicado por el mismo número ni por la R
R
respectivas magnitudes; (+) (-). T O
inversa del mismo.
MÓDULO I-2017 24
MATEMÁTICA
8.5 Comparación Simple(Regla de tres simple). 8.9 Comparación Múltiple(Regla de tres compuesta).
Se presenta comparación simple cuando de varias Se presenta una comparación múltiple cuando; entre varias
magnitudes relacionadas entre si, sólo varían dos de ellas y magnitudes relacionadas entre sí, varían dos ó más de ellas. La
las demás permanecen constantes. La comparación se dá comparación se hace de la siguiente manera:
entre las dos magnitudes que varían. 1° Sólo se comparan las magnitudes que varían.
2° Se elige una magnitud donde esté la incógnita a determinar y
En esta parte se tratará, la comparación entre magnitudes se le asigna el signo (+); y se las compara con las demás,
proporcionales. donde a éstas se les va asignando signo (+) ó (-), dependiendo
Las magnitudes proporcionales, a su vez, pueden ser, el tipo de relación que existe(DP ó IP) con la magnitud donde
Directamente Proporcionales(DP) ó Inversamente está la incógnita. Recuerde donde está la incógnita, su signo se
Proporcionales. mantiene en (+) siempre.
3° Al momento de comparar dos magnitudes, las demás se
8.6 Magnitudes Directamente Proporcionales(DP). deben considerar constantes.
Dos magnitudes A y B son directamente proporcionales(DP), 4° Cuando dos magnitudes son DP, se cumple que el cociente
si varían en proporción directa. Es decir, si al multiplicar el de sus valores correspondiente es constante y cuando son IP, el
valor de uno de ellos por un número, entonces el valor producto es constante.
correspondiente de la otra magnitud también queda
multiplicada por el mismo número.
Si las magnitudes A y B son DP, entonces se cumple que, el

cociente de sus valores correspondientes es constante.
Es decir:
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
TO
MÓDULO I-2017 25
MATEMÁTICA
Ejemplo 8.1. Implementamos la ecuación, de tal forma que en el lado
Para pintar la línea blanca de la pista de la avenida Mariano izquierdo debe ir la magnitud que tiene la incógnita; y en lado
Lino Urquieta de 120m de largo, se necesita “x” galones de derecho de la igualdad las fracciones de las demás magnitudes,
pintura. Pero si la pista fuera 40m. más larga, haría falta 5 pero las magnitudes que tengan signo (-), se debe invertir la
galones más. ¿Cuántos galones se emplearon? fracción conformante, así:
Solución: 12 1 20 1
Determinamos el tipo de relación existente: = . .
(+) (+)
x 4 40 2
Resolviendo la ecuación:
# Galones # m.
x = 192 obreros.
x 120
x+5 160
Ejemplo 8.4.
Al existir un relación (DP), por los signos iguales, se tiene: El sueldo de de un obrero es proporcional al cuadrado de edad.
x x +5 Si un obrero que actualmente tiene 20 años ha proyectado
= ganar S/.1 200,00 dentro de 5 años. ¿Cuánto gana
120 160 actualmente?
Resolviendo la ecuación: Solución:
x = 15 galones Definiendo la incógnita:
x = Sueldo que gana actualmente.
Ejemplo 8.2. Por condición del problema, la relación es:

Un propietario tiene 640 pollos que puede alimentar durante
(+) que vender(+)
65 días. ¿Cuántos pollos tiene si quiere alimentar
2
su granja por 15 días más con la misma Edad
Sueldo ración?
Actual x 202
Solución:
Dentro de 5 años 1200 252
Identificando la incógnita:
x = Número de pollos a vender. La relación existente como es (DP), se tiene:
x 1200
Determinemos el tipo de relación existente: (+) (-) =
# Pollos # Dias 202 252
640 65
640-x Resolviendo
80 la ecuación:
x = 768
Ejemplo 8.5.
La relación existente como es (IP), se tiene: ¿Qué tanto por ciento más es 50 respecto de 40?
(640).(65) = (640-x).(80)
Solución:
Resolviendo la ecuación: Primero observamos la diferencia es:
x = 120
50 - 40 = 10
x = Tanto por ciento que representa 10 unidades
Ejemplo 8.3.
Si una casa puede ser construida por 12 obreros en 40 días. Tener en cuenta, que se pide que tanto por ciento respecto de
¿Cuántos obreros se requieren para construir 4 casas en 20 40 unidades es ésta diferencia, la relación es:
días en un terreno doblemente difícil que el anterior?
(+) (+)
% Unidades
Solución: 100 40
x 10
x = # Obreros
La relación existente como es (DP), se tiene:
Determinemos las relaciones existentes: 100 40

=
x 10
(+) (+) (-) (+)
# Casas # Obreros # Días Dificultad x = 25%
1 12 40 1
4 x 20 2
ge
n
ca ió
gi ac
úr ut
al p
et m TE or
M - Co 1 6
.
ng a 9
5 A
. I átic 85 R
ch m : A
Ba ate T.P
Á
.M
G
Lic ES
R
R
TO
MÓDULO I-2017 26
MATEMÁTICA
Ejemplo 8.6. Ejemplo 8.8.
A un afiche triangular se le disminuye su base en 10% y su Un ladrillo usado en construcción pesa 4 kg. ¿Cuánto pesará en
altura en 30 %. ¿Qué tanto por ciento del área original es la gramos un ladrillo de juguete hecho del mismo material y cuyas
nueva área? dimensiones son la quinta parte del de construcción.
Solución: Solución:
Analizando las variables:
Identificando las incógnitas:
Área l,a,h = Largo, ancho y altura respectivamente.
Base Altura x = Peso en gramos del ladrillo de juguete.
Triangular
h (b).(h )
Inicio b Determinemos la relación existente:
2
-10% -30% (+) (+)
0,7h (0,9 b).(0,7 h) Peso en La relación existente como es
Final 0,9b Volumen
2 gramos (DP), se tiene:
Construcción l a h
(l).(a).(h)
l a h
4000
( )( )( )
. .
(l).(a).(h ) 5 5 5
x = Tanto por ciento de la nueva área
Determinemos la relación existente:

Juguete
( )( )( )
. .
5 5 5
x
4000
=
x
(+) (+) x = 32 gr.
% Área
(b).(h )
100 Ejemplo 8.9.
Una cuadrilla2 de 42 obreros puede terminar un trabajo en 21
días. (0,9 b).(0,7del
Al cabo h) décimo día de labor, renunciaron 28 obreros y
x 4 días después
2 comunican al contratista que termine la obra en
el tiempo fijado anteriormente, para lo cual contrata nuevos
obreros. ¿Cuántos son éstos?
La relación existente como es (DP), se tiene:
100 x Solución:
=
(b ).(h) (0,9 b).(0,7 h ) Los 42 obreros hacen de obra en 10 días:
2 2 10
21
x = 63%
Como renuncian 28; quedan (42-28) = 14 obreros, y para
averiguar lo que desarrollan de obra en 4 días, relacionamos
Ejemplo 8.7.
las variables implicadas, así:
Los coeficientes de inteligencia de 2 personas están en la
x1 = Obra desarrolla en 4 días.
relación de 5 a 9. Si el más inteligente realiza un problema en
2 minutos menos que el otro, halle en qué tiempo (+) lo realiza (+) (+)
este último? Obra
# Obreros # Días
desarrollada
Solución: 10
Identificando la incógnita: 42 10
21
x = Minutos de realización del menos inteligente.
14 x 4
1
Determinemos la relación existente:

10
(-) (+) 21 42 10
= .
Coeficiente x1 14 4
La relación existente como es (IP), de # Minutos
se tiene: Inteligencia
5.x = 9.(x-2) Menos Inteligente 5 x
4
Más Inteligente 9 x - 2 x1 = 63
x = 4,5 minutos.
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MÓDULO I-2017 27
MATEMÁTICA
Hasta aquí(10+4) días se desarrolló de obra: Ejemplo 8.11.
10 4 34 Una persona recibe la cantidad de S/.1 750 000 al ganar un
+ = premio que ha sido descontado en 12,5%. ¿Cuál es la suma de
21 63 63 dicho premio?
Entonces lo que falta por desarrollar: Solución:
34 29
1− = Identificando la incógnita:
63 63
x = Suma de dicho premio, que corresponde al 100%
El #Días que falta es:
21– (10+4) = 7 El porcentaje que recibió es:
100% - 12,5% = 87,5%
Para averiguar cuántos obreros son necesarios, relacionamos
variables: Los S/. 1 750 000 equivalen 87,5%. Para obtener el 100% lo
x2 = # Obreros necesarios relacionamos, así:
(+) (+) (-)
# Obreros(+) Obra (+) # Días
% desarrollada S/.
42 87,5100 10 1 750 00010
100 21 x
29
x2 7 87 , 5 100
63 =
1750000 x
10
42 21 7 Resolviendo la ecuación:
= .
x 2 29 10 x = S/.2 000 000
63
Resolviendo la ecuación: Ejemplo 8.12.

x2 = 58 Una persona pregunta en una tienda qué descuento le pueden
hacer sobre el precio de repuesto, y le responden que 20%. Va
# Obreros que se contratarán: a otra tienda y compra el mismo repuesto con un descuento de
58 – 14 = 44 25%, ahorrándose así S/.35,00. ¿Cuánto costaba el repuesto?

Se sabe que 5 artesanos tejen 12 chompas en 15 días. Si
desean tejer 60 chompas en 25 días. ¿Cuántos artesanos Identificando la incógnita:
doblemente eficientes se deben contratar adicionalmente? x = Costo del repuesto.
Solución: El ahorro en unidades porcentuales es:

25% - 20% = 5%
x = # de artesanos doblemente eficientes.
Relacionando variables sería:
Identificando la equivalencia del # de artesanos
convencionales con los doblemente eficientes: (+) (+)
1 artesano doblemente eficiente = 2 artesanos convencionales.
% S/.
5 35
Relacionando variables sería: 100 X
5 12 25 5 100
= . =
5+2 x 60 15 (+) (+) (-) 35 x
# Artesanos # Chompas # Días
5 12 15
5+2x 60 25 x = S/. 700
x = 5 artesanos doblemente eficientes.
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MÓDULO I-2017 28
MATEMÁTICA
Ejercicios Propuestos 1-Conjuntos
Ejercicio 1.1 Ejercicio 1.9
Determinar por extensión: Los estudiantes de primero de secundaria organizaron una

fiesta a la cual asistieron estudiantes de primero y segundo. De
A= {
x+1
x−1
/x ∈N∧1<x <5 } . Dar como respuesta la
los 56 asistentes, 30 fueron de primero y 15 de ellos fueron
chicos. Si se sabe que asistieron 20 chicas. ¿Cuántas chicas
suma de sus elementos. fueron de primero?
Si “A” es un conjunto unitario. Hallar “x2 + y”. En una clase de música hay tres instrumentos: guitarra, cajón, y
flauta, y todos tocan por lo menos uno de ellos. Si se sabe que
A= { x + y ;5 ; x−2 y +3 } . 27 tocan cajón; 28 tocan guitarra; 22 tocan flauta; 12, cajón y
guitarra; 14, guitarra y flauta; 11, cajón y flauta; y 8 tocan los tres
instrumentos. ¿Cuántos alumnos tocan sólo dos instrumentos?
Ejercicio 1.3
{ 2
Dado el conjunto A= x +1/ x∈Z ;3<2 x+3<6 } . Hallar
el conjunto A por extensión. Ejercicio 1.11
En una encuesta que se hizo a 1000 cadetes de un instituto

armado con el objeto de cambiar algunas prendas de sus
Ejercicio 1.4 uniformes, se obtuvo los siguientes datos:
386 decidieron cambiar Kepis.
Dado el conjunto “A” y “B”, se sabe: n(A) = 30; n(B) = 18; n(A 472 decidieron cambiar Botas.
¿ B) = 40. Hallar: n(A ¿ B). 260 decidieron cambiar Polacas.
100 decidieron cambiar sólo Polacas.
60 decidieron cambiar Kepis y Polacas, pero no Botas.
58 decidieron cambiar Polacas y Botas, pero no Kepis.
Ejercicio 1.5 180 decidieron cambiar sólo Botas.
¿Cuántos decidieron cambiar sólo dos prendas?
Una agencia automotriz vendió 47 automóviles en marzo de
2013; 23 de ellos tenían dirección hidráulica, 27 eran de
cambio automático y radio tenían 20. Siete tenían dirección Ejercicio 1.12
hidráulica, cambio automático pero tenían radio; 3 tenían
En una pelea en donde intervienen 100 hombres, 42 fueron
dirección hidráulica y cambio automático pero no tenían radio;
heridos en la cabeza, 43 en el brazo, 32 en la pierna, 5 en la
2 tenían cambio automático y radio pero no tenían dirección
cabeza y brazo, 8 en el brazo y la pierna, 6 en la pierna y en la
hidráulica y 4 radio, pero no tenían cambio automático
cabeza. ¿Cuántos fueron heridos en la cabeza, pierna y brazo a
aunque tenían dirección hidráulica. ¿Cuántos autos se
la vez?
vendieron con por lo menos uno de estos accesorios?
Ejercicio 1.13
Ejercicio 1.6
Dado los conjuntos:
En un salón de clases de la universidad están registrados 70
alumnos. Se sabe que el 40% de los alumnos trabajan, 30% A = {x/x ¿ N; 9≤x2≤ 300} y B = {x/x ¿ N; 2x-5≤30}
son mayores de edad. Si la cuarta parte de los que trabajan Hallar n(A ¿ B)
son mayores de edad. ¿Cuántos alumnos son menores de
edad y trabajan?
Ejercicio 1.14
Ejercicio 1.7 A una reunión asistieron 68 turistas, de los cuales: 20 conocen

Tacna y Arequipa; el número de turistas que conocen Arequipa
De 140 alumnos de un centro de idiomas se sabe que: es el doble de los que conocen sólo Tacna; el número de los
62 estudian inglés. que conocen Tacna es igual al número de los que no conocen ni
52 estudian francés. Tacna ni Arequipa. ¿Cuántos turistas conocen sólo Arequipa?
54 estudian alemán.
18 estudian inglés y francés.
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20 estudian francés y alemán. ca ió
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17 estudian sólo alemán. Ejercicio 1.15 . M - Co 1 6
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8 estudian los tres idiomas. Ba ate T.P
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¿Cuántos alumnos estudian por lo menos un idioma? ES
A un certamen de belleza se presentaron 250 señoritas. Se
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sabe que: T O
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MATEMÁTICA
*Hubieron 180 rubias de los cuales 80 usaban anteojos.
*El número de candidatas que no eran rubias y que tampoco
Ejercicio 1.8 usaban anteojos eran los 2/5 de las que solamente usaban
anteojos. ¿Cuántas usaban anteojos, pero no eran rubias?
De los 34 alumnos de un aula: 6 conocen Arequipa y Puno; 2
no conocen ninguna de estas ciudades y 16 no conocen
Puno. ¿Cuántos no conocen Arequipa?
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De un grupo de 90 personas: 20 estudian y trabajan; el Cierta compañía solicitó jóvenes que hubieran seguido cursos
número de los que solamente trabajan es el doble de los que de Civil, Mecánica o Industrial para realizar trabajos
solamente estudian. El número de los que no estudian ni relacionados con esas especialidades. El criterio utilizado para
trabajan es la mitad de los que trabajan. ¿Cuántas personas la selección fue de que hubieran llevado más de un curso en
no estudian?. dichas especialidades. 30 de los postulantes habían llevado
cursos en Civil, 35 en Industrial, 50 en Mecánica y 3 fueron
aceptados por haber llevado cursos en todas carreras, mientras
que 26 fueron descartados porque sólo siguieron Mecánica, 10
Ejercicio 1.17
por sólo seguir Industrial y 14 por sólo seguir Civil.
De 190 caballeros que asisten a una reunión, los que usan a)¿Cuántos se presentaron?.
solo corbata representan el triple de los que usan corbata y b)¿Cuántos fueron seleccionados?
anteojos, y los que usan solo anteojos son el doble de los
que usan corbata y anteojos. Si 10 caballeros no usan ni
corbata ni anteojos. ¿Cuántos usan solo corbata?.
Ejercicio 1.22
En una encuesta se encontró que 190 personas viajan en avión,

Ejercicio 1.18 110 personas viajan en tren y 150 viajan en ómnibus. El número
de personas que sólo viaja en ómnibus es la mitad de los que
En una encuesta a 100 inversionistas, se observa lo sólo viajan en tren y un tercio de los que sólo viajan en avión. El
siguiente: número que sólo viaja en tren y ómnibus es la mitad de los que
*5 sólo poseen acciones. sólo viajan en avión y tren. Si el número de personas que viaja
*15 poseen solamente valores. por los tres medios es un tercio de los que sólo viajan en avión y
*70 son propietarios de bonos. ómnibus. ¿Cuántas personas usan exclusivamente un medio de
*13 poseen acciones y valores. transporte?.
*23 tienen valores y bonos.
*10 son propietarios sólo de acciones y bonos.
Cada uno de los 100 invierte por lo menos en algo. Halle el
número de inversionistas que: Ejercicio 1.23
a)Tiene valores, bonos y acciones.
b)Tienen sólo una de ellas. En una encuesta realizada en una población sobre su
c)Tienen al menos una. preferencia de tres diarios A, B y C se encontró el 42% leen el
diario A; el 34% leen B; el 28% leen C; el 17% lee A y B; el 15%
lee A y C; el 8% lee B y C y el 66% leen al menos uno de los
tres diarios. Determinar:
Ejercicio 1.19 a)Que % leen un solo diario.
b)Que % leen exactamente dos de los diarios.
Una encuesta sobre 200 personas acerca del consumo de c)Que % ninguno de los tres diarios.
tres detergentes Albino, Blancura y Claridad reveló los
siguientes datos:
*126 personas consumían Claridad.
*124 personas no consumían Albino. Ejercicio 1.24
*36 usuarios de detergente no consumían ni Albino ni
Blancura. En un salón de clase de una academia de 65 alumnos, 20 son
*170 personas consumían por lo menos uno de los tres mujeres. A 53 la biblioteca les presta un libro de Química a
productos. cada uno, y 8 mujeres tuvieron que comprar el libro. ¿Cuántos
*60 personas consumían Albino y Claridad. hombres se compraron el libro de Química, si se supone que
*40 personas consumían los tres productos. todos los alumnos tienen el libro?.
*56 personas no consumían Blancura.
a)¿Cuántas personas consumían solamente Blancura?
b)¿Cuántas personas consumían Albino y Blancura?
c)¿Cuántas personas consumían solamente Albino?
Ejercicio 1.20
100 señoritas recomendadas entraron a trabajar a una

institución, donde se tuvieron que crear puestos de
mecanografía, taquigrafía, recepcionistas, etc. Según un
examen de selección, se obtiene que: 68 aprobaron el Primer
examen, 80 aprobaron el Segundo y 64 el Tercero.
Además se conoce que: 18 aprobaron el Primer y Segundo
examen solamente, 16 aprobaron el Segundo y Tercer ca ió
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examen solamente, 10 aprobaron sólo el Primer y Tercer
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examen. . I átic 85 R
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Si después dieron la contraorden de contratar solamente a Lic
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las que aprobaron los tres exámenes. ¿Cuántas señoritas se R
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MATEMÁTICA
quedaron sin trabajo?.
Ejercicios Propuestos 2-Sistemas de Numeración.
¿Qué número continúa después del 144(5)? abc( 5 )=cba( 5) +mnp( 5)

Si .
pnm(6 )+mpn(6 )+nmp( 6)
Ejercicio 2.2 Hallar
Hallar el valor de x que resulta en la siguiente igualdad

6 x 34( 8 )=xx 540( 6 ) Ejercicio 2.17
Si C.A.(256) + C.A.(4820) = C.A.( a0bc ). Hallar a+b+c.

Ejercicio 2.3
Ejercicio 2.18
Si a0b=12(a+b) . Hallar √ a+b
Si C.A.( ab3 )= ba(a-1) . Hallar 2a + 3b
Ejercicio 2.4
Ejercicio 2.19
Si abc3=8abc -2(abc) . Hallar ab+c
Si C.A.( abc−cba )= a04 . Hallar a + c
Ejercicio 2.5
Hallar el valor de x e y, en:

xy( x+1 )( 6 )=142
Ejercicio 2.6
Si
x 55( y)=( x -1)xx( 7) . Hallar x + y.
Ejercicio 2.7
abc 3( 5)=nnn( 7)
Si . Calcular a+b+c+n
Ejercicio 2.8
En
6 x2( y) ;13 y( 8 ) ;( y -2)01( x) . Hallar x e y
Ejercicio 2.9
5ax(9)
Si 734(x)= . Hallar a+x.
Ejercicio 2.10
x6 y ( a)=a 7(b)+b8(9 ) ca ió
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Si . Hallar x2+y2+a2+b2 gi ac
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Ejercicio 2.11 R
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Simplificar: 23(4) - 22(4) + 32(4) - 11(4) + 33(4)+ 11(4) -10(4)
Ejercicio 2.12
Hallar el valor de “n” en:

nn 54( n+1 )+n 24 n( n+1)=1n 233( n+1 )
Ejercicio 2.13
Si abc−cba=xy8 . Hallar x + y
Ejercicio 2.14
Si abc=cba+xy( x+1) . Hallar axyc−cyxa
Ejercicio 2.15
Si
abc( 6 )−cba( 6)=( x -1) yx(6 ) . Hallar x + y.
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MATEMÁTICA
Ejercicios Propuestos 3-Números Naturales, Racionales, Reales y Sistema Internacional de Unidades.
Sean los números A = 43.62 y B = 4 2.63. ¿Cuántos divisores 1
[ ]
3 −
comunes tienen los números A y B? 4 3
81
2 1
5 3
Reducir:
32 −27
Ejercicio 3.2
Del 1 al 500. ¿Cuántos números son múltiplos de 3 ó de 5?

Ejercicio 3.13
1
Ejercicio 3.3
Hallar “a+b”, si
0
8 a 6 bb=33 Efectuar:
(√ 4 1 −2 −3 −3
16
−2 −2 )
Ejercicio 3.14
Ejercicio 3.4 7
Hallar la suma de los divisores de 330 que son primos con Calcular el valor de:
( √√7 3. 7√√ 5.14√ 2)
20.

¿Cuál es el mayor número de niños entre los cuales hay que Hallar el valor numérico de la expresión:
repartir 10; 25; 50 panes simultáneamente para que en 2 2 3
cualquiera de los casos, cada uno reciba una misma 6655 x y −33275 xy +1331 x
cantidad? 22 x +55 y+573
E=
Ejercicio 3.6 Para x=−36,36 ; y=−3,14 54

En una competencia automovilística de circuito cerrado, tres
automóviles arrancan juntos. Si tardan 15; 45; 80 minutos
respectivamente en dar una vuelta completa. ¿Al cabo de qué Ejercicio 3.16
tiempo pasarán juntos por la línea de partida?
Calcular el valor numérico de la expresión:
2 1
x0 3 5 x
−2
0
+ x − y + −1
+ y0
Ejercicio 3.7 3y y
Para x = 8; y = 32
Un comerciante tiene entre 275 y 300 naranjas. Si las
embolsa de 6 en 6 le sobran 3. Si las embolsa de 9 en 9 le
sobran 6. ¿Cuántas naranjas tiene el comerciante?
Ejercicio 3.17
Ejercicio 3.8
¿Cuántos ceros debe tener w = 2000….0, para que admita 56

divisores? Simplificar: M = √ x √ x √ x √ x ...∞radicales
4
6 4 6 4 64 6
Ejercicio 3.18
Ejercicio 3.9
Hallar el valor de E, en:
( 101010/202020 )2 + ( 1313 /2626 )2 +434343 /868686
√√
Operar:
5 5
√ 5√ .∞
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Ejercicio 3.10 E= Lic
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Rosalí tiene una cierta cantidad de caramelos; si los agrupa
MÓDULO I-2017 34
MATEMÁTICA
de 5 en 5, le sobran 3; si los agrupan de 7 en 7, le sobran 5;
pero si los agrupan de 6 en 6, le faltarían 2. Halla cuántos Ejercicio 3.19
caramelos tiene Rosalí si es menor que 300.
Ejercicio 3.11
Reducir: √x√x√ x√x√x
Una madre distribuye exactamente por partes iguales entre
sus hijos: 90 caramelos y 75 chocolates. ¿Qué número de
cada cosa corresponde a cada uno de ellos?
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MÓDULO I-2017 35
MATEMÁTICA
Simplificar: El número de aceitunas de un olivar es mayor que 299 y menor

que 313, si se cuentan de 4 en 4 sobran 2, si se cuentan de 6
√√
x8 y4 en 6 faltan 2. ¿Cuántas aceitunas tiene el olivar?
x8 y4
3 Ejercicio 3.29
x8 y4
3
3 . 5-Un comerciante disponía de una cantidad de dinero para
. comprar un cierto número de celulares iguales entre sí.
Pensaba comprarlos al precio de 50 soles cada uno y le faltaba
. más de 48 soles; después pensó comprarlos al precio de 40
R= ∞ radicales soles cada uno y le sobraban más de 152 soles; por último los
compró al precio de 30 soles cada uno y le sobraron menos de
372 soles. ¿Cuál fue el número de celulares comprados?
Ejercicio 3.21
Hallar el valor numérico de la expresión: Ejercicio 3.30
[ √( ) ]
−3
Para la confección de la parte final de un libro existían cierto
1 1 número de problemas, se duplicó este número y se eliminaron
− −
3 3 2 1/2
x .√x y 2 39 problemas porque eran muy sencillos y quedaron menos de
65. Si se hubiera triplicado el número original de problemas y
5 eliminado luego 70 por considerarlos repetidos en capítulos
x 1/5 . √ x 1/3 . √ y anteriores habrían quedado más de 80.
¿Cuántos problemas había inicialmente?
1
−
2 6
x .√ y 7
S= ; para x=√ 250 , Ejercicio 3.31
20
y=2 Un agricultor Moqueguano cuenta sus paltas; la primera por
grupos de 3, la segunda por grupos de 4 y finalmente por
grupos de 8, y siempre le quedan 2 sin contar. ¿Cuántas paltas
tiene, sabiendo que no llegan a 100, pero pasan las 90?
Ejercicio 3.22
5
Calcula: N =
32 +
27{
125 0,2
( )
−0,3
−
√√ }
4096
625 Ejercicio 3.32
Se tiene cierto número de pulpos para ser entregados a los

comedores populares, se duplicó este número porque se
Ejercicio 3.23 malograron 100 y quedaron menos de 324. Pero al triplicar el
0,5 número inicial encontrarían 200 malogrados, quedando más de
Calcula: N =
{46656 0,1 6
+
8
( )
729
−0,3
−
√√ }
81
16
430. ¿Cuántos pulpos había inicialmente?
Ejercicio 3.33
Ejercicio 3.24
Una empresa harinera tiene a disposición tres tipos de
Del 1 al 100. ¿Cuántos son múltiplos de 6? volquetes con capacidad: Tipo A: 99 sacos, Tipo B: 176 sacos,
Tipo C: 363 sacos. En cualquiera de los casos que se decida
transportar siempre quedan 9 sacos. ¿Cuántos sacos tiene la
empresa por transportar, sabiendo que no llegan a 182 961,
Ejercicio 3.25 pero pasan los 165 537?
¿Cuántos números existen entre 80 y 200, que sean múltiplos

de 9?
Ejercicio 3.34
Ejercicio 3.26 En un proyecto de veredas en Villa del Mar; en el almacén ca ió

n se e
gi ac g
tiene cierto número de bolsas de cemento, se completó e t
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al mp
T
este
E or
M Co 1 6
¿Cuántos números existen entre 150 y 450, que sean número hasta cuadriplicarlo porque se usaron 2894 . á 8 bolsas
Ing. a- 95
tic 5 R
A y
ch m : A Á
múltiplos de 7 quedaron menos de 250. Pero si hubieran usado Ba ate T.P
.M
G180 se
Lic ES
completaría hasta duplicarlo, quedando más de 1388. R
R ¿Cuántas
bolsas había inicialmente en el proyecto? TO
MÓDULO I-2017 36
MATEMÁTICA
Ejercicio 3.27
Un agricultor Ileño cuenta sus aceitunas; la primera por

grupos de 3, la segunda por grupos de 6 y finalmente por
grupos de 9, y siempre le quedan 3 sin contar. ¿Cuántas
aceitunas tiene, sabiendo que no llegan a 282, pero pasan
las 264?
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MÓDULO I-2017 37
MATEMÁTICA
La presión sistólica de un paciente es de 120 mmHg. El cabello crece un centímetro por mes. ¿Cuántos metros habrá
Convertir ésta presión en Pa. crecido en 10 años?
La presión manométrica del aire, suministrado a un paciente, Un adulto medio respira unos 6 litros de aire por minuto, siendo
por medio de un respirador es 1 962 N/m 2. Convertir ésta la capacidad de unos pulmones adultos de 3 litros de aire.
presión en mmHg. Llevar esas cantidades a m3.
El corazón bombea sangre a un ritmo de 0,083 L/s. ¿Cuál es La lengua humana mide unos 10 cm de longitud y la piel tiene
la velocidad de flujo en m3/min?. un grosor de dos milímetros. ¿Cuánto mide la lengua en metros,
decímetros y milímetros?. ¿Cuál es el grosor de la piel en cm,
m, dm y Dm?.
Ejercicio 3.38
Un corazón normal tiene el tamaño de un puño. En cada Ejercicio 3.48

latido bombea 75 mL de sangre a través de casi 100 000 km
de vasos sanguíneos. ¿Cuánto bombea en litros y metros? El estribo, perteneciente al oído, es el hueso más pequeño del
cuerpo humano, con sólo 2,6 milímetros de longitud. Calcular su
longitud en cm, m, y km.
Ejercicio 3.39
Durante el estornudo el aire, sale disparado por la boca, a Ejercicio 3.49

una velocidad promedio entre 110 a 120 km/h y contamina un
área de 6 m2. Expresar la velocidad promedio en m/s y el Los nervios son células largas y delgadas, que recorren todo el
área de contaminación en cm2. cuerpo. Si pudiéramos extenderlos, comprobaríamos que de
punta a punta pueden llegar a medir aproximadamente unos 75
km. Llevar a m, cm, hm, dm.
:
Ejercicio 3.40
La longitud total de todas las arterias, venas y capilares, de Ejercicio 3.50

un ser humano alcanza los 25 000 km. Llevar ésta cantidad a
m, cm, dm. Los riñones humanos miden unos 12 cm de largo y pesan 150
g. Convertir su longitud a m, km y su masa a kg.
Ejercicio 3.41
El récord del mundo de permanencia bajo el agua lo logró

Robert Foster en la piscina del motel Bermuda
Palms(California) en 1 959. Permaneció 13 minutos y 42,5
segundos; sin ayuda de ningún tipo de bombona o respirador.
¿Cuál sería el tiempo equivalente sólo en horas?.
Ejercicio 3.42
El cálculo más grande jamás extraído pesaba 6 294 gramos,

de una paciente de 80 años. Calcular el peso equivalente en
kilogramos y miligramos.
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Ejercicio 3.43 ca ió
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Los mensajes más rápidos transmitidos por el sistema ch m : A
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nervioso alcanzan los 288 km/h. ¿Cuál es la velocidad de los Lic ES
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mensajes en m/min?. TO
MÓDULO I-2017 38
MATEMÁTICA
Ejercicio 3.44
El ojo distingue un millón de colores y procesa una imagen en

sólo 150 microsegundos. Llevar a segundos.
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MATEMÁTICA
Ejercicios Propuestos 4-Razones y Proporciones; Regla de tres.
La razón aritmética entre la edad de Rosali y Alina es de 12 En una fiesta hay 56 personas entre hombres y mujeres, de tal
años, y la razón aritmética entre la edad de Alina y Jorge es manera que el número de mujeres es al número de hombres
de 8 años. ¿Cuál es la razón aritmética entre las edades de como 3 es a 4; si después del reparto de la comida se retiran 6
Rosalí y Jorge? mujeres. ¿Cuántos hombres deben irse para que la relación de
mujeres a hombres sea de 3 a 5?
Ejercicio 4.2
Ejercicio 4.12
La razón aritmética de dos números es 30 y su razón
geométrica es 6. La suma de dichos números es: Un pescador necesita trabajar 12 horas para llenar los 3/4 de
una tolva con pescado. ¿Cuánto tiempo más empleará en llenar
de pescado toda la tolva?
Ejercicio 4.3
La media proporcional de 4 y 25 es “x”. Hallar la cuarta Ejercicio 4.13

proporcional de 5; 25 y “x”.
Resp.:50 Un obrero gana S/. 50,00 por los 5/9 de su labor diaria. ¿Cuánto
gana por su labor diaria completa?
Ejercicio 4.4
x y z Ejercicio 4.14
= =
Sabiendo que: 3 5 6 ; x+y+z=56. Hallar el valor de Un buque lleva víveres para una travesía de 100 días y una
“z” tripulación de 140 hombres; después del día 49, el capitán
recibe 30 náufragos de otro buque. ¿Para cuántos días más
duraron los víveres sabiendo que cada persona recibe una
misma ración diaria?
Ejercicio 4.5
1 4 7
= =
Si a b c ; a+b+c=60. Hallar el valor de “c”. Ejercicio 4.15
Si trabajando 10 horas diarias una cuadrilla de obreros demora

18 días para terminar una obra, trabajando 6 horas diarias. ¿En
Ejercicio 4.6 cuántos días terminarán la misma obra?
a c
=b=
Sabiendo que: 2 5 ; y a3+b3+c3=27.134. Determinar Ejercicio 4.16
el valor de “a”
Un recipiente contiene 10 litros de agua con 320 gramos de sal.
¿Cuántos litros de agua pura deben añadirse para que cada litro
de agua tenga una concentración de 8 gramos de sal?
Ejercicio 4.7
En un recipiente hay una mezcla de 27 litros de vino con 36

litros de agua. ¿Cuántos litros de vino deben agregarse para Ejercicio 4.17
que por cada 5 litros de vino haya 6 litros de agua?
Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21
días. ¿Cuántos días se necesitarán para pavimentar 120 metros
de la misma pista con 4 obreros menos?
Ejercicio 4.8
Dos cajas contienen 25 fósforos cada una. ¿Cuántos fósforos

hay que pasar de una a otra para que la razón de las Ejercicio 4.18
cantidades de fósforos de cada caja sea 7/3?.
En 24 días 15 obreros han hecho 1/4 de una obra que les fue
encomendada. ¿Cuántos días empleará otra cuadrillaica ciónde 30 e
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obreros que tiene doble rendimiento que los anteriores úr ut
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Ejercicio 4.9 terminar la obra?. Ing tica 59
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En un salón de clase, por cada 2 niños hay 5 niñas. Luego se R
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retiran 6 niños y 10 niñas, entonces por cada 3 niños hay 8
MÓDULO I-2017 40
MATEMÁTICA
niñas. Hallar el número de niñas.
Resp.:90 Ejercicio 4.19
Veinte obreros han hecho parte de una obra en 18 días, a razón

de 6 horas diarias. Para acabar la obra dentro de 6 días se han
Ejercicio 4.10 contratado 5 obreros más doblemente hábiles y trabajaron 2
horas más por día. ¿Qué parte de la obra hicieron en los 18
Las edades actuales de Pedro y Tita son como 3 a 2. Si hace primeros días?
4 años estaban en la relación de 5 a 3. ¿Dentro de cuántos
años estarán en la relación de 4 a 3?
Una cuadrilla de 60 obreros puede terminar un trabajo en 30 Un recipiente contiene 20 litros de alcohol con 5 litros de alcohol
días. Al cabo del quinceavo día de labor renunciaron 13 Puro. ¿Cuántos litros de agua pura deben añadirse para que
obreros y 10 días después comunican al contratista que cada litro de alcohol tenga una concentración de 1/3 de litro de
termine la obra en el tiempo fijado anteriormente, para lo cual alcohol?.
contrata nuevos obreros. ¿Cuántos son estos?
Ejercicio 4.29
Ejercicio 4.21
En la Playa Monte Karlo para levantar 1 000 kg. de basura , 10
Una cuadrilla de 30 obreros se compromete a hacer una obra trabajadores tardan 120 minutos. ¿Cuántos minutos se
en 58 días, trabajando 10 horas diarias. Pero 10 días necesitarán para levantar 2 500 kg de basura con 3
después de iniciada se pidió que la obra quedara terminada trabajadores menos?.
“x” días antes del plazo estipulado, para lo cual, se
aumentaron 10 obreros más y todos, trabajando 12 horas
diarias, terminaron la obra en el nuevo plazo estipulado.
Hallar “x”. Ejercicio 4.30
En 3 horas 5 pescadores han desalojado 1/3 de pescado de la

tolva. ¿Cuántas horas empleará otra cuadrilla de 3 pescadores
que tienen el triple de rendimiento que los anteriores, en
Ejercicio 4.22 desalojar todo el pescado de la tolva?
Se contrató 15 obreros, trabajando 10 h/d, para que

terminaran una obra en 30 días. Después de 8 días de
trabajo se acordó que la obra quedase terminada en 12 días Ejercicio 4.31
antes del plazo estipulado y así se hizo. ¿Cuántos obreros
más debieron emplearse, teniendo en cuenta que se 5 bombas, en 3 días, a razón de 5 horas diarias; han llenado
aumentó en una hora el trabajo diario? con agua de mar, parte de un tanque de almacenamiento. Para
llenar el tanque en forma completa, dentro de 5 días se han
colocado 2 bombas más, doblemente eficientes y trabajaron 1
hora más por día. ¿Qué parte del tanque llenaron en los 3
primeros días?.
Ejercicio 4.23
Se llenó con cemento las 2/3 partes de un techo en 240

minutos. ¿Si se trabajó 300 minutos, cuántas partes más de Ejercicio 4.32
techo se llenó de cemento?.
Una cuadrilla de 25 integrantes se le asigna podar las áreas
verdes de Ilo en 30 días, trabajando 8 horas diarias. 8 días
después de iniciada la labor, se pidió que la poda quedara
Ejercicio 4.24 terminada “x” días antes del plazo estipulado, por lo cual
aumentaron 5 integrantes más y todos, trabajando 10 horas
Trabajadores de la Municipalidad de Ilo, en la playa Pozo de diarias, terminaron la poda en el nuevo plazo estipulado. Hallar
Lisas, levantan 500 kg. de basura en 1/2 hora. Los mismos “x”.
trabajadores un Lunes levantaron 5 000 kg de basura.
Indique en que tiempo lo hicieron.
Ejercicio 4.33
Ejercicio 4.25 Con 8 obreros se puede hacer una obra en 20 días.lúrgicautCon ac

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obreros 4 veces más rápidos que los anteriores. ¿En . M -Co 16cuántos
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El Comedor Popular de Alto Ilo tiene víveres para 90 días y días harán una obra 9 veces más difícil que la anterior?
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para 150 comensales; después del día 45, la Presidenta Lic
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recibe 20 comensales más. ¿Para cuántos días más duraron TO
MÓDULO I-2017 41
MATEMÁTICA
los víveres, sabiendo que cada comensal recibe una misma
ración diaria?. Ejercicio 4.34
Un grupo de obreros debían entregar una obra en un

determinado plazo. Luego de algunos días de trabajo se
Ejercicio 4.26 accidentaron 12 obreros y no pudieron ser reemplazados hasta
dentro de 8 días y para ello se contrataron 28 obreros
Si levantando basura a 20 kg. por minuto un grupo de adicionales y entonces se acabó la obra en la fecha prevista.
trabajadores municipales demora 5 días para levantar toda la ¿Cuántos días trabajaron los últimos obreros?
basura de Ilo; levantando 15 kg. por minuto. ¿En cuántos
días levantarán toda la basura?.
Ejercicio 4.35
Ejercicio 4.27
Una familia de 8 miembros tiene víveres para 24 días. Luego de
En dos motores de lancha sus respectivas potencias están en 6 días; 2 de los hijos salieron de viaje y volvieron luego de
la relación de 5 a 2. Si el motor de menor potencia es de 3HP. algunos días, cada uno con 2 amigas. Si los víveres alcanzaron
¿ Cuál es la potencia del otro motor?. para el periodo proyectado. ¿Cuántos días estuvieron de viaje
los 2 hijos?
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MATEMÁTICA
Ejercicio 4.36
Un pozo de 6m. de diámetro y 15m. de profundidad fue

cavado por 18 hombres en 25 días. Se quiere aumentar el
radio a 4 m, habiéndose despedido a 4 obreros. ¿Cuánto
tiempo demoraron los restantes en dicho objetivo?.
Ejercicio 4.37
Suponiendo que el precio de los terrenos varía DP a su área

e IP a la distancia que los separa de una ciudad A. En estas
condiciones un terreno de forma cuadrada que se encuentra
a 180km al sur de ésta ciudad está valorizada en S/. 5 000.
¿Qué precio tendría un terreno de forma cuadrada cuyo lado
sea la tercera parte del anterior y se encuentra a 100km de
ésta ciudad?.
Ejercicio 4.38
Un hombre y dos mujeres pueden hacer un trabajo en 10

horas. Dos hombres y una mujer pueden hacer el mismo
trabajo en 8 horas. ¿Cuántos hombres deberán trabajar
juntos a 4 mujeres para realizar el mismo trabajo en 4 horas?.
Ejercicio 4.39
15 hombres y 10 mujeres pueden cosechar 20 hectáreas de

trigo en 40 días, después de 10 días de trabajo se retiran 5
hombres y 5 mujeres. ¿Con cuántos días de retraso se
terminará la cosecha, si en mismo tiempo un hombre realiza
el doble de lo que realiza un mujer?
Ejercicio 4.40
Cuando nació Manuel, Sara tenía 14 años. Actualmente, la

razón entre las edades de ambos es 0,75. ¿Cuál es la edad
de Manuel?
Ejercicio 4.41
En un aula la razón del número de niños al número de de

niñas es de 8 a 5. Luego, vienen 4 niños y se van 5 niñas y
ahora la razón del número de niños al de niñas es 2 a 1.
¿Cuántos niños hay finalmente?.
Ejercicio 4.42
La cantidad de dinero que tiene “A” es a la que tiene “B”

como 7 es a 5, si uno de ellos le dá a otro 60 nuevos soles,
dicha relación se invierte. ¿Cuánto tenía “A” al principio?.
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Ejercicio 4.43 Ba ate T.P
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Si hoy la edad de Manuel es la edad de Sara como 7/5; Si TO
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MATEMÁTICA
Manuel es 10 años mayor que Sara. ¿Cuántos años tenía
Manuel hace 15 años?.
Ejercicio 4.44
La razón de dos números es 7/3. ¿Cuál será la razón de la

suma de los cuadrados a su diferencia de cuadrados?.
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MATEMÁTICA

1.2 Notación de un Conjunto.

1.3 La Pertenencia de un Conjunto. 1.7 Inclusión de Conjuntos.

*Conjuntos iguales. *Complemento de un Conjunto(‘).

*Diagrama de Ven-Euler: Ejemplo 1.1.

Entonces el Conjunto por Extensión es:

Por la definición de conjunto unitario debe cumplir: Ejemplo 1.5.

Ejemplo 1.3. Solución:

Resolviendo las inecuaciones por separado: C

A= { 26 ;37;50 } Autos con solamente uno de los accesorios:

Identificando las variables:

Colocando los valores en el Diagrama Carroll:

Alumnos que son menores de edad y no trabajan = 28

2.1 Sistema de numeración decimal. 2.3 Descomposición polinómica de número.

2.4 Sistemas de numeración diferentes al decimal.

En todo sistema de numeración se utiliza la cifra cero.

2.5 Principales Sistemas de numeración.

Tenga en cuenta que 10 unidades de un orden cualquiera

2.2 Valor Relativo(V.R) de una cifra.

2.6 Lectura de un número en cualquier base.

2.7 Representación literal de los números.

ii)De base (10) a base (n).- Se desarrolla divisiones Solución:

2714(9) = 2.93+7.92+1.9+4 = 2 038

3. LOS NÚMEROS NATURALES.

3.1 Introducción. *Divisibilidad por 7.

Ejemplo 3.1. Solución:

Entonces como “A es múltiplo de 3; los posibles valores

3.5 Reglas de Divisibilidad.

715 3 2475 = 32.52.11

125 5 4235 = 5.7.112

Aplicando la definición del MCD: Ejemplo 3.6.

∴ El mayor número de niños es 12

3.9 Mínimo Común Múltiplo(MCM) de 2 ó más números.

Modelando la condición a):

4. LOS NÚMEROS RACIONALES.

4.1 Número Racional. *Que el número decimal sea periódico puro.

A continuación los dos cuadros adjuntos ilustran la teoría:

Pierdo Queda Gano Tengo

5.LOS NÚMEROS REALES.

5.1 Introducción. Regla de los signos:

*Potencia de Potencia. −1/3

Regla de los signos.

Entonces la suma de los números negativos es:

6. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES(SI)

6.1 Definición del SI. 6.2 Unidades de longitud.

intensidad de corriente eléctrica Ampere A femtómetro fm 10-15m

FÍSICA Gigámetro cuadrado Gm2 1018m2

SI.- El uso de unidades SI, conduce frecuentemente a

nanómetro cuadrado nm2 10-18m2

PREFIJO SÍMBOLO FACTOR femtómetro cuadrado fm2 10-30m2

mili m 10-3 Gigámetro cúbico Gm3 109m3

Megámetro cúbico Mm3 106m3

decímetro cúbico dm3 10 m -1. á3 8

femtómetro cúbico fm3 10-15m3

7.1 Razón. Antecedentes(a y c); consecuentes(b y d); extremos(a y d);

7.7 Proporción. Solución:

8.1 Magnitud. Valor de A

Si las magnitudes A y B son DP, entonces se cumple que, el

Ejemplo 8.2. Por condición del problema, la relación es:

Determinemos las relaciones existentes: 100 40

Determinemos la relación existente:

Determinemos la relación existente:

Resolviendo la ecuación: Ejemplo 8.12.

Conjuntos iguales. Complemento de un Conjunto(‘).