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SOCIAL
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5
Organizador didáctico

Ciencias Sociales
. Bonaerense .
 Organizador didáctico

Indice
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Índice...................................................................................... 2
Planificación......................................................................... 3
1. Tiempo, espacio y sociedades.................................... 9
2. Organización política de la Argentina..................... 11
3. Ambientes y condiciones naturales
de la Argentina................................................................... 13
4. Uso de los recursos naturales
y problemas ambientales . ............................................. 15
5. La vida y las actividades en las áreas rurales........ 18
6. La vida en las áreas urbanas...................................... 21
7. El debilitamiento del orden colonial........................ 24
8. Revoluciones y guerras de independencia........... 26
9. La Revolución de Mayo y la Independencia.......... 29
10. Las autonomías provinciales................................... 32
11. Los tiempos del rosismo........................................... 35
12. La economía en el Río de la Plata........................... 38
E. Efemérides....................................................................... 41

SOCIALmente 5

Gerente general Jefa de preprensa y fotografía © Tinta fresca ediciones S. A.

Claudio De Simony Andrea Balbi Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires
Directora editorial Selección de imágenes y
Alina Baruj retoque fotográfico
Leandro Ramírez
Autoría
Equipo editorial Asistente editorial
Carolina Pizze
Editora
Marcela Baccarelli Producción editorial
Ricardo de las Barreras
Jefa de arte Marketing editorial
Eugenia Escamez Mariela Inés Gomez

Diseño gráfico
Federico Gómez
 Planificación anual sugerida
Objetivos y
Período propósitos
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Marzo Aprender a utilizar
Tiempo, herramientas de medición
espacio y del tiempo y el espacio.
sociedades Producir mapas y
planisferios.
Reconocer y leer diferentes
tipos de mapas y
calendarios.
Vincular las sociedades con
su pasado.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Trabajar conla crónica
periodística como material
de trabajo de las Ciencias
Sociales.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Abordar la historia
nacional a través de
efemérides.
Abril Comprender y conocer
Organización cómo está organizado
geográfica y nuestra nuestro territorio.
política de la Adquirir y comparar el
Argentina concepto de Estado y
Distrito.
Incorporar el mapa político
como herramienta, ubicar
y localizar ciudades y
municipios.
Interpretar el lugar de la
Argentina en el continente.
Comprender la idea de
integración regional.
Conocer el funcionamiento
del Mercosur.
Aprender sobre algunas
ciudades del país.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Trabajar con la crónica
periodística como material
de trabajo de las Ciencias
Sociales.
Abordar la historia nacional
a través de efemérides.
Contenidos Secuencia didáctica
curriculares sugerida
Estudio y Lectura de planos y mapas.
representación del Representación de planos y
tiempo y el espacio: mapas.
instrumentos de Dibujo y trazado de planos.
medición y de Observación y comparación
orientación. de imágenes.
Las periodizaciones. Construcción de líneas de
Relaciones de las tiempo.
sociedades con el Exploración de la zona
espacio. donde se vive.
Pasado e identidad. Aprendizaje y reflexión
Centenario y sobre temas de ciudadanía.
Bicentenario. Identificación.
Los libros de estudio. Lectura y abordaje de
Efeméride: 24 de crónicas periodísticas.
Marzo. Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 24 de
Marzo.
Organización política Comprensión de la
del territorio. organización del territorio
La Antártida y las Islas argentino.
Malvinas. Identificación de la división
Los estados política del territorio
provinciales. nacional.
La Ciudad de Buenos Reconocimiento y empleo
Aires. del concepto de estado
La Argentina en provincia.
América Latina. Ubicación de ciudades y
Integración regional. distritos en un mapa.
Las fronteras. Búsqueda de información
El Mercado Común en otras fuentes como
del Sur. enciclopedias e Internet.
La diversidad cultural. Aprendizaje y reflexión
Las fuentes sobre temas de ciudadanía.
cartográficas. Lectura y abordaje de
Los títulos y subtítulos. crónicas periodísticas.
Efeméride: 2 de Abril. Lectura de un caso o una
experiencia para reflexionar
y debatir.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 2 de Abril.
Situaciones didácticas en el
libro
Buscar información en diversos tipos de
fuentes. Completar un cuadro. Explicar
la función de algunos elementos
(pág. 9).
Responder preguntas (pág. 11).
Construir una línea de tiempo. Dibujar
un plano sobre el propio barrio, ubicar
un sitio determinado y utilizar una
escala (pág. 13).
Leer el texto y reflexionar sobre el tema
(pág. 15).
Leer la crónica periodística y resolver las
actividades (pág. 16).
Leer el texto y trabajar en grupo
(pág. 17).
Resolver las actividades relacionadas a
los libros de estudios (pág.118).
Reflexionar y resolver consignas sobre el
24 de Marzo (pág. 167).
Observar, comparar y ubicar regiones
en un mapa político (pág. 21).
Confeccionar una tabla (pág. 23)
Completar un texto con los conceptos
aprendidos (pág. 25).
Buscar información y reflexionar sobre
la diversidad cultural (pág. 27).
Resolver las actividades para aprender
sobre la cartografía (pág.28).
Leer el texto, responder las preguntas y
discutir sobre el tema (pág. 29)
Resolver actividades relacionadas con
los títulos y subtítulos (pág. 30).
Reflexionar y realizar actividades sobre
el 2 de Abril (pág. 168).
Ciencias Sociales 5 3
 Planificación anual sugerida
Objetivos y
Período propósitos
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Mayo Abordar la relación entre la
Ambientes y sociedad y la naturaleza.
condiciones Reconocer los diversos
naturales de la tipos de ambientes y sus
Argentina / condiciones.
Uso de los Aprender qué son, cómo
recursos se clasifican y cómo
naturales y utilizamos los recursos
problemas naturales.
ambientales Adquirir conciencia sobre
el medioambiente y las
acciones beneficiosas
y perjudiciales del ser
humano sobre este.
Vincular los recursos
naturales con las
actividades económicas.
Identificar fenómenos y
desastres naturales.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Junio Adquirir un panorama
La vida y las global sobre la forma de
actividades vida, el modo de trabajo y
en las áreas los pobladores del campo.
rurales Conocer las actividades
productivas primarias
y cómo se producen las
materias primas.
Caracterizar las
condiciones de trabajo.
Identificar los circuitos
productivos de trabajo.
Conocer el modo de
funcionamiento de las
organizaciones sociales y
el desarrollo rural.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer nuestra historia
nacional a través de
efemérides.
Contenidos Secuencia didáctica
curriculares sugerida
Elementos de los Comprensión del concepto
ambientes. de ambiente.
Tipos de ambientes: Reconocimiento de los
naturales y artificiales. procesos sociales y las
Tipos de climas. condiciones naturales.
Las regiones. Reconocimiento y análisis
Recursos naturales: de las condiciones de los
renovables y no ambientes.
renovables; perpetuos Ubicación, análisis y
y potenciales. descripción de ambientes en
Las ONGs un mapa.
ambientalistas. Búsqueda de información
Los recursos a través en otras fuentes como
del tiempo. enciclopedias e Internet.
Valoración de los Comprensión del concepto
recursos. de recurso natural.
Actividades Identificación y clasificación
económicas. de tipos de recursos.
Problemas Investigación y análisis
ambientales. sobre recursos naturales en
Fenómenos y desastres la vida cotidiana.
naturales. Aprendizaje y reflexión
El uso responsable de sobre temas de ciudadanía.
los recursos. Empleo de fuentes.
Las fotografías. Lectura de un caso o una
La historia de YPF. experiencia para reflexionar
El vocabulario en los y debatir.
libros de estudio y el Incorporación de nuevas
tema principal. técnicas de estudio.
Efeméride: 25 de Mayo. Resolución de consignas
variadas sobre el 25 de
Mayo.
Actividades primarias. Aprendizaje sobre la
Agricultura y vida rural y la urbana.
ganadería pampeanas. Identificación de las
Tipos de productores. actividades que se
El trabajo en las áreas desarrollan.
rurales. Búsqueda de información
Cooperativas y en otras fuentes.
organizaciones Diferenciación de las etapas
agrícolas. de los circuitos productivos.
Desarrollo rural: leyes y Reflexión sobre las
proyectos. condiciones de trabajo.
Las condiciones de Conocimiento de las
trabajo. organizaciones sociales.
Conflictos entre Análisis de las ventajas y
pequeños productores desventajas de la vida rural.
y grandes Conocimiento y contraste
distribuidores. del concepto de área urbana
Las palabras y las del de área rural.
frases clave. Aprendizaje y reflexión
Efeméride: 20 de Junio. sobre temas de ciudadanía.
Lectura de crónica
periodística y de un caso
para reflexionar y debatir.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
sobre el 20 de Junio.
Situaciones didácticas en el
libro
Afirmar lo aprendido (pág. 33).
Ubicar regiones en un mapa (pág. 35).
Responder preguntas. Clasificar e
Investigar (pág. 37).
Explicar el conceptoy buscar
información en otras fuentes (pág. 39).
Leer la crónica y responder preguntas
de análisis y reflexión (pág. 40).
Leer el texto y resolver las consignas
(pág. 41).
Resolver actividades relacionadas con
el vocabulario (pág. 42).
Completar un texto. Investigar sobre la
zona donde se vive (pág. 45)
Observar, comparar y ubicar regiones
en un mapa político (pág. 47).
Responder preguntas. Buscar
información en otras fuentes (pág. 49).
Relacionar nombres y conceptos
(pág. 51).
Leer el artículo de la Constitución y
debatir en grupos (pág. 53).
Resolver las actividades para aprender
sobre la fotografía (pág. 54).
Debatir (pág. 55).
Resolver actividades relacionadas con
el tema principal y las notas marginales
(pág. 56).
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 25 de Mayo (pág. 169).
Unir el nombre con el concepto
(pág. 59).
Confeccionar una tabla. Analizar el
rótulo de un alimento envasado
(pág. 61).
Responder preguntas (pág. 62).
Analizar conceptos. Trabajar en
grupo para pensar acciones para la
comunidad (pág. 63).
Responder preguntas. Analizar en
grupo las ventajas y desventajas de la
vida rural (pág. 65).
Leer el texto, resolver la actividad y
buscar información por internet
(pág. 67).
Leer la crónica y responder preguntas
de análisis y reflexión (pág. 68).
Resolver las consignas de análisis y
debate (pág. 69).
TResolver actividades relacionadas con
las palabras y frases clave (pág. 70).
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 20 de Junio (pág. 170)..
Ciencias Sociales 5 4
 Planificación anual sugerida
Objetivos y
Período propósitos
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Julio Adquirir un panorama
La vida en las global de la vida en
áreas urbanas la ciudad: conocer su
origen, los diferentes
tipos de ciudades, sus
características y la
organización del espacio.
Vincular y trazar relaciones
con la vida rural.
Identificar las actividades
económicas de las
ciudades.
Conocer y comparar
ciudades que sirvan como
modelos de los diferentes
tipos de ciudades.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Agosto Conocer cómo era la vida,
El cómo estaba distribuido
debilitamiento el territorio y cómo era
de la orden el comercio en la época
colonial colonial. Analizar y
comparar con la vida
moderna.
Aprender sobre los diversos
grupos sociales que
convivían en la época.
Comprender y analizar las
causas de la crisis de los
imperios.
Conocer qué fue el
Virreinato del Río de la
Plata.
Vincular el contexto de la
época con las nuevas ideas
que se estaban gestando.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Contenidos Secuencia didáctica
curriculares sugerida
El Área Metropolitana. Conocimiento del concepto
Los orígenes de las de área urbana.
ciudades. Caracterización del espacio
Las actividades urbano.
económicas urbanas. Aprendizaje sobre la historia
Las relaciones entre el de las ciudades.
campo y la ciudad. Comprensión de las
Expresiones culturales. actividades económicas
Ejemplos de ciudades: desarrolladas en las
Buenos Aires, Córdoba, ciudades.
Mendoza, Río Investigación sobre la
Gallegos. propia ciudad y sus
La participación expresiones culturales.
ciudadana. Relación entre la vida del
Las fuentes campo y de la ciudad.
cinematográficas. Exploración del concepto de
Los grandes centros expresiones culturales.
comerciales. Aprendizaje y reflexión
El esquema. sobre temas de ciudadanía.
Efeméride: 9 de Julio. Lectura de un caso o una
experiencia para reflexionar
y debatir.
Lectura y abordaje de
crónicas periodísticas.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 9 de Julio.
La sociedad en las Conocimiento de la vida
colonias españolas. cotidiana de la sociedad
La Buenos Aires colonial y comparación con
colonial. la vida moderna.
Crisis de los imperios Localización, interpretación
español y portugués. y comparación de zonas y
Las reformas lugares en mapas.
borbónicas. Caracterización de los
El Virreinato del Río de grupos sociales de la época.
la Plata. Producción de oraciones
Las nuevas ideas. y textos breves sobre los
La discriminación. conceptos aprendidos
Los legados de la durante el capítulo.
colonización española Aprendizaje y reflexión
y portuguesa. sobre temas de ciudadanía.
La definición y Lectura de un caso o una
el ejemplo en la experiencia para reflexionar
explicación. y debatir.
Efeméride: 17 de Lectura y abordaje de
Agosto. crónicas periodísticas.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 17 de
Agosto.
Situaciones didácticas en el
libro
Buscar información en diversos tipos de
fuentes (pág. 73).
Investigar y escribir sobre las industrias
en la propia ciudad (pág. 75).
Responder preguntas. Escribir sobre las
expresiones culturales (pág. 77).
Completar un texto s (pág. 79).
Leer el texto e investigar sobre el barrio
propio (pág. 81).
Resolver las actividades sobre una
película (pág. 82).
Resolver variadas consignas sobre los
centros comerciales (pág. 83).
Resolver actividades sobre los
esquemas y el cuadro sinóptico
(pág. 84).
Reflexionar y rsolver consignas sobre el
9 de Julio (pág. 171).
Completar un texto (pág. 87).
Marcar la opción correcta (pág. 89).
Completar oraciones (pág. 91).
Leer el texto, completar la consigna y
debatir en grupo (pág. 93).
Leer la crónica periodística y responder
preguntas de análisis y reflexión
(pág. 94).
Leer el caso y responder las preguntas
(pág. 95).
Resolver actividades sobre la definición
y el ejemplo (pág. 96).
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 17 de Agosto (pág. 172).
Ciencias Sociales 5 5
 Planificación anual sugerida
Objetivos y
Período propósitos
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Septiembre Comprender y analizar
Revoluciones la significación de las
y guerras de revoluciones americanas.
independencia Conocer e interpretar
/ Revolución el proceso histórico de
de Mayo y la resistencia y lucha por la
Independencia Independencia.
Conocer la historia europea
en función de entender la
historia de nuestro país.
Utilizar herramientas de
historiadores como líneas
de tiempo y mapas para
el estudio de las Ciencias
Sociales.
Aprender sobre los
sucesos y las figuras
representativas de la
Independencia.
Comprender las
consecuencias y los costos
sociales de la guerra.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Contenidos Secuencia didáctica Situaciones didácticas en el
curriculares sugerida libro
Resistencia a las Análisis e interpretación Responder preguntas (pág. 98)
reformas. de los sucesos de la Completar un texto (pág. 99).
La expansión Revolución de Mayo y otras Observar, ubicar y comparar regiones
napoleónica. revoluciones. en un mapa. Explicar qué fueron las
La organización de Contextualización del Cortes de España (pág. 101).
un nuevo gobierno en momento político europeo. Explicar los motivos de la formación
España. Localización, interpretación de las juntas de gobierno. Redactar un
Movimientos y comparación de zonas y breve texto (pág. 103).
revolucionarios en lugares en mapas. Indicar si las afirmaciones son
América. Comprensión de los motivos correctas. Observar, ubicar y comparar
Las juntas de gobierno de la formación de la regiones en un mapa (pág. 105)
de 1810. Primera Junta. Leer el texto, buscar información por
Las repúblicas Producción de oraciones Internet e interpretar el mapa
independientes. y textos breves sobre los (pág. 107).
Los pueblos originarios conceptos aprendidos Resolver las actividades para aprender
hoy. durante el capítulo. sobre la fuente pictórica (pág. 108).
La vida en los años de Aprendizaje y reflexión Leer el texto y resolver las consignas
guerra. sobre temas de ciudadanía. (pág. 109).
La explicación. Lectura de un caso o una Resolver actividades sobre la
La amenaza británica. experiencia para reflexionar explicación (pág. 110).
La Primera Junta y y debatir. Responder preguntas y completar el
las reacciones en el Lectura y abordaje de texto (pág. 113).
virreinato. crónicas periodísticas. Indicar si las afirmaciones s son
Las guerras Incorporación de nuevas verdaderas (pág. 115).
revolucionarias. técnicas de estudio. Responder pregunta. Confeccionar una
Los primeros gobiernos Resolución de consignas tabla (pág. 117).
patrios. variadas sobre el 11 de Dibujar un mapa de América del Sur
La declaración de septiembre. durante la campaña libertadora de San
independencia. Martín. Transcribir oraciones. Explicar
Los costos sociales de la y completar un texto (pág. 119).
guerra. Leer el caso y discutir en grupo
Las movilizaciones (pág. 121).
ciudadanas. Leer la crónica periodística y responder
Las primeras formas preguntas de análisis y reflexión
de participación (pág. 122).
política. Leer el caso y responder las preguntas
La comparación. (pág. 123).
Efeméride: 11 de Resolver consignas sobre la
Septiembre. comparación.
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 11 de Septiembre (pág. 173).
Ciencias Sociales 5 6
 Planificación anual sugerida
Objetivos y
Período propósitos
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Octubre Analizar la historia del país
Las luego de la Revolución de
autonomías Mayo.
provinciales Conocer la primera
Constitución argentina.
Caracterizar la figura del
caudillo.
Contextualizar el modo de
vida en Buenos Aires.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Noviembre Comprender qué significó
Los tiempos el rosismo para la historia
del rosismo argentina.
Conocer el proceso de
concentración de poder.
Identificar y caracterizar
los grupos de apoyo y de
oposición al gobierno.
Conocer los sucesos e
interpretar la caída de la
figura de Rosas.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Conocer la historia
nacional a través de
efemérides.
Contenidos Secuencia didáctica
curriculares sugerida
Las provincias unidas Caracterización de los
después de 1820. sectores políticos de la época
La constitución de y la figura del caudillo.
1819. Análisis y debate sobre los
Los caudillos. acontecimientos que dieron
La anarquía en Buenos lugar a la Independencia.
Aires. Comprensión y empleo del
Los pactos concepto de autonomía
interprovinciales. provincial.
El Congreso de 1824. Identificación de las
La guerra contra Brasil. reformas rivadavinas.
La Constitución. Conocimiento de los
Las obras literarias. tratados históricos.
La Sociedad de Producción de oraciones
Beneficencia. y textos breves sobre los
La secuencia conceptos aprendidos
cronológica. durante el capítulo.
Efeméride: 12 de Aprendizaje y reflexión
Octubre. sobre temas de ciudadanía.
Lectura de un caso o una
experiencia para reflexionar
y debatir.
Lectura y abordaje de
crónicas periodísticas.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 12 de
Octubre.
Dificultades para Confección de líneas de
organizar un gobierno tiempo.
nacional Conocimiento y análisis
Rosas gobernador. de la figura de Rosas y su
La Confederación. forma de gobierno.
Adhesión y oposición: Caracterización de los
la Generación del 37. grupos políticos de la época.
Intervención Interpretación de la Historia
anglofrancesa. a través de la literatura.
La alianza contra Producción de oraciones
Rosas. y textos breves sobre los
La Batalla de Caseros. conceptos aprendidos
La Caída de Rosas. durante el capítulo.
Centralismo y Aprendizaje y reflexión
federalismo. sobre temas de ciudadanía.
La participación Lectura de un caso o una
popular en el rosismo. experiencia para reflexionar
El trabajo en equipo. y debatir.
Efeméride: 20 de Lectura y abordaje de
Noviembre. crónicas periodísticas.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Resolución de consignas
variadas sobre el 20 de
Noviembre.
Situaciones didácticas en el
libro
Unir el sector político con sus
características (pág. 126).
Indicar si las afirmaciones son
verdaderas (pág. 127).
Conversar entre todos (pág. 128).
Indicar si las afirmaciones son
verdaderas (pág. 129).
Mencionar medidas de las reformas
rivadavinas (pág. 131).
Unir sucesos y responder preguntas
(pág. 131).
Completar oraciones (pág. 133).
Leer el texto y los artículos de la
Constitución, responder las preguntas y
debatir (pág. 135)
Resolver las actividades para aprender
sobre la obra literaria (pág. 136).
Leer la experiencia y resolver las
consignas (pág. 137).
Resolver actividades sobre la secuencia
cronológica (pág. 138).
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 12 de Octubre (pág. 174).
Completar con eventos una línea de
tiempo. Completar oraciones (pág. 141).
Indicar la opción correcta. Conformar
los grupos que apoyaban a Rosas y
explicar las razones del apoyo
(pág. 143).
Leer un fragmento del Matadero e
interpretarlo (pág. 145).
Unir sintagmas para formar oraciones
(pág. 147).
Leer el texto y marcar las opciones
correctas (pág. 149).
Leer la crónica periodística y responder
preguntas de análisis y reflexión
(pág. 150).
Leer el caso y completar las oraciones
(pág. 151).
Resolver actividades sobre el trabajo en
equipo (pág. 152).
Reflexionar y resolver consignas sobre
el 20 de Noviembre (pág. 175).
Ciencias Sociales 5 7
 Objetivos y
Período propósitos
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Diciembre Identificar los factores de
La economía crisis económica.
en el Río de la Comprender el proceso
Plata de transformación de la
economía.
Identificar los diferentes
estados económicos del
interior del país.
Conceptualizar tipos de
actividades económicas en
el Río de la Plata.
Conocer las condiciones del
comercio exterior.
Abordar el estudio de la
Constitución y temas de
ciudadanía.
Descubrir y explorar
historias y experiencias de
otros grupos sociales.
Incorporar nuevas
herramientas de estudio.
Contenidos Secuencia didáctica
curriculares sugerida
La crisis del ciclo Identificar las causas de la
minero. crisis económica.
La economía a partir Comprender la situación
de 1820. económica de la época
La situación económica y los procesos de
en el Interior. transformación.
Prosperidad del Litoral. Conocer y contrastar la
Las finanzas en situación de cada provincia.
Buenos Aires. Caracterización de los
La ganadería en el Río grupos sociales de la época.
de la Plata. Producción de oraciones
El comercio exterior. y textos breves sobre los
La producción lanar. conceptos aprendidos
La memoria colectiva. durante el capítulo.
Memorias. Aprendizaje y reflexión
Los saladeros y el sobre temas de ciudadanía.
tasajo. Lectura de un caso o una
Relacionar palabras experiencia para reflexionar
clave. y debatir.
Lectura y abordaje de
crónicas periodísticas.
Incorporación de nuevas
técnicas de estudio.
Situaciones didácticas en el
libro
Mencionar las causas de la crisis
minera (pág. 155).
Responder preguntas (pág. 155 y 156).
Indicar si las afirmaciones son
verdaderas y justificar la elección
(pág. 157).
Escribir oraciones sobre el tema
aprendido. Explicar el enriquecimiento
de los hacendados (pág. 159).
Completar las oraciones (pág. 161).
Leer el texto e investigar sobre la propia
ciudad (pág. 163).
Resolver las actividades para aprender
sobre las memorias (pág. 164).
Leer la experiencia y resolver las
consignas (pág. 165).
Resolver actividades sobre las palabras
clave (pág. 166).
Ciencias Sociales 5 8
 Tiempo, espacio y sociedades 1
Respuestas del libro Página 15 | Ciudadanía
1. Resolución personal.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Página 7 2. Resolución personal.

Resoluciones posibles:
La Tierra. Página 16 | Con el diario
Para ubicar lugares en el espacio. 1. Encontraron los restos del primer asentamiento
Temas relacionados con las sociedades. europeo en la Argentina.
Historia y Geografía. 2. Arqueología, Antropología, Física, Cartografía e
No. Historia.
3. Cuentas de collar, dados de hueso, restos de cerámica
Página 9 europea.
1. Resolución personal. 4. Resolución personal.
2. Resolución personal. 5. 484 años.
6. Resolución posible:
Disciplina Actividades Actividades
Disciplina
que realiza que realiza
Se encarga Especialista Aporte
de analizar Estudian
Historia los Antropología restos Historiadora Aportó los conocimientos sobre
documentos humanos. el contexto histórico de la época.
escritos.
Arqueólogo Analizó los restos de artesanías, etc.
Estudian
los restos Antropólogo Analizó los restos sobre la base
Explican de como vajillas, de la sociedad de la época.
que manera instrumentos Aportó la ubicación en el espacio
Geografía la sociedad Arqueología de cultivos, Cartógrafo del fuerte.
transformó armas, joyas,
el territorio. monumentos,
tumbas y otras
construcciones. Página 17 | Estudio de caso
3. Resolución personal. 1. Resolución personal.
2. Resolcuión grupal.
Página 11
1. Los acontecimientos del pasado se miden de Página 18 | Técnicas de estudio
diferentes maneras de acuerdo con el tiempo que 1. a. El cápitulo tiene 4 secciones: Ciudadanía, Con el
tardan en desarrollarse: milenios, siglos, décadas, años, diario, Estudio de caso y Técnicas de estudio.
meses, días, horas. “Durante todo el siglo xviii los reyes b. Conciencia Ciudadana.
de España y Portugal hicieron varias reformas en la c. El recuadro abc, es el glosario.
administración de sus dominios americanos.” d.
2. Las personas transforman la naturaleza de muchas Título del texto
Sección que incluye la sección
maneras para poder habitar un lugar determinado, por
Ciudadanía Pasado e identidad
ejemplo: talan árboles, siembran cultivos, construyen
casas, caminos, etcétera. Con el diario Hallan nuevos restos del primer
asentamiento europeo en el país
Estudio de caso Centenario y Bicentenario
Página 13
1. Resolución personal. Técnicas de Los libros de estudio
estudio
2. Resolución personal.

Ciencias Sociales 6 9
 El espacio y el tiempo 1
Respuestas de la carpeta de actividades
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Página 3
1. Unir:
Reloj Segundo minuto hora
Calendario Día mes año
Sol día noche
Sol Verano otoño invierno primavera
2. Resolución posible: La brújula es un instrumento que
utilizan los viajeros para orientarse en el espacio, tiene
una aguja que indica el Norte.
3.
Ciencias
Sociales

Historia Geografía Arqueología Antropología

Estudia las Estudia la Estudia Estudia

sociedades del transformación los restos los restos
pasado a través de los territorios. de objetos, humanos.
de documentos monumentos y
escritos y otras construcciones.
fuentes.

Página 4
4. a. Durante milenios Europa desconoció la existencia
de América.
b. Cristóbal Colón llegó a América en el siglo xv, en el
año 1492.
c. En unas décadas los españoles se apoderaron de los
principales imperios americanos.
5. a. Los nómades se trasladan de un lugar a otro en
busca de alimentos. Los sedentarios se asientan en un
lugar y cultivan la tierra.
b. Los sedentarios, porque cultivan tierras y para eso
deben remover la vegetación natural.
6. Tachar: espacial / pequeñas / mapas / variable
7. a. Escala gráfica.
b. Las referencias sirven para poder interpretar el mapa.
c. Este, sur, oeste.

Ciencias Sociales 6 10
 Organización geográfica y política de la Argentina 2
Respuestas del libro c. El aumento de los intercambios comerciales entre
los países, ayudará a mejorar la situación económica de
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Página 19 cada uno de ellos.

Resoluciones posibles:
Personas, vehículos, edificaciones. Página 27 | Ciudadanía
Porque es una zona de tránsito entre un país y otro. 1. Resolución personal.
Las dos cosas. 2. Resolución personal.
3. Resolución personal.
Página 21
1 a. La provincia más pequeña es Tucumán. Página 28 | Fuente
b. Las provincias que limitan con paises vecinos son: 1. a. El Mapa es de Climas de la provincia de Buenos
Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Río Negro, Aires, lo indican el título y las referencias.
Neuquén, Mendoza, San Juan, La Rioja, Catamarca, b. El clima predominante en la región es el templado
Salta, Jujuy, Formosa, Corrientes y Entre Rios. pampeano.
c. El nombre completo es Tierra del Fuego, Antártida e 2. Además del clima, el mapa muestra provincias
Islas del Atlántico Sur. limítrofes, escala gráfica, ubicación de la región en
d. Las provincias que limitan con el mar Argentino el país, puntos cardinales, división política de las
son Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Río Negro y ciudades.
Buenos Aires.
2. El límite sur de la Antártida Argentina es el Polo Sur. Página 29 | Voces y experiencias
3. Resolución personal. 1. Resolución personal.
2. Resolución posible: "La mayoría de las personas
Página 23 que viven en esta ciudad correntina se relacionan
1. cotidianamente con el país vecino." / "Marcos
América trabaja de albañil en una obra en construcción en
Características América latina anglosajona Uruguayana, una ciudad Brasileña situada frente a
Países España y Portugal Reino Unido de Paso de los Libres." / "También ellos cruzan con sus
conquistadores Gran Bretaña
papás frecuentemente la frontera." / "Juntos organizan
Idioma Español o portugués Inglés proyectos para los alumnos de ambas escuelas."
mayoritario
Resolución personal.
Religión Católica Protestante
mayoritaria
Página 30 | Técnicas de estudio
Principales
Agricultura, minería, Desarrollo 1. a.
actividades ganadería industrial
económicas
Condiciones Título: América latina, América anglosajona
Buenas
de vida de la Pobreza condiciones
población
Subtítulo: La Argentina en América latina

Página 25
1. a. Para establecer los límites, los países no siempre b. Marcar con X: español / católica / actividades
resolvieron sus conflictos de manera pacífica primarias
b. El Mercosur es un bloque económico que tiene como
objetivo la integración de los países para que ellos no
compitan, sino que se complementen.

Ciencias Sociales 6 11
 Organización geográfica y política de la Argentina 2
Respuestas de la carpeta de actividades a. Se ocupan de buscar soluciones a los problemas que
tienen los habitantes de su provincia.
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Página 5 b. Se encarga de resolver conflictos y penar los delitos

1. que suceden en el ámbito provincial.
Forma de gobierno de la Argentina
Página 7
Los ciudadanos eligen a sus 7. a. Parte de la población de América latina vive en situación
Representativa
gobernantes. de pobreza.
b. En América latina se desarrollan principalmente actividades
La autoridad está repartida
Republicana en tres poderes: Ejecutivo, económicas primarias.
Legislativo y Judicial. c. Los países de América anglosajona tienen un mayor
Cada provincia tiene sus desarrollo tecnológico e industrial.
Federal autoridades, sus leyes y una d. La mayoría de la población de América anglosajona tiene
constitución propia.
buenas condiciones de vida.
2. a. El sector continental de la Argentina está formado e. El idioma inglés es el que se habla mayoritariamente en los
por 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos países de América anglosajona.
Aires. f. El español y el portugués son los idiomas mayoritarios en
b. La Argentina no ejerce soberanía sobre las Islas América latina.
Malvinas y otras islas del Atlántico Sur porque están 8. Marcar con X: modelo
ocupadas por el Reino Unido. Nuestro país reclama
su soberanía en organismos internacionales como la Página 8
Organización de las Naciones Unidas (ONU). 9. Limitan con Chile: Argentina y Bolivia.
3. Tachar: Sí / No / Sí / No / Sí Limitan con Bolivia: Chile, Argentina y Paraguay.
Limitan con Paraguay: Bolivia, Argentina y Brasil.
Página 6 Limitan con Brasil: Paraguay, Argentina y Uruguay.
4. Cada provincia tiene sus propias autoridades porque Limitan con Uruguay: Argentina y Brasil.
la forma de gobierno de la Argentina es federal. Las 10. Unasur: Unión de Naciones Suramericanas.
autoridades provinciales son: el gobernador, los Alba: Alianza Bolivariana para los pueblos de Nuestra
representantes legislativos y el tribunal de justicia. América.
El territorio de las provincias se organiza en partidos Aladi: Asociación Latinoamericana de Integración.
o departamentos para facilitar su administración. Mercosur: Mercado Común del Sur.
La ciudad en la que tienen su sede las instituciones
Los bloques de integración económica tienen
municipales se llama ciudad cabecera.
como objetivo aumentar los intercambios
5.
comerciales para desarrollar las economías de los
1776 Se convirtió en Capital virreinal. países participantes.
11. Los países que forman parte de la Unasur son:
1880 Se convirtió en Capital de la Nación (Capital
Federal). Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador,
1994 Se la declaró Ciudad Autónoma de Buenos
Aires.
Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela.
El objetivo de este bloque es fomentar el diálogo entre
6. Unir: los pueblos, cuidar el ambiente, generar más energía
Poder Ejecutivo Jefe de Gobierno para la producción, ampliar los caminos, etcétera.
Poder Legislativo Legislatura 12. Marcar con X: Uruguay / Paraguay / Brasil /
Poder Judicial Tribunal Superior de Justicia Argentina / Venezuela.

Ciencias Sociales 6 12
 Ambientes y condiciones naturales de la Argentina
Respuestas del libro
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Página 31
Resoluciones posibles:
El paisaje de la imagen es un espacio rural.
Predominan los elementos naturales.
Cálido y húmedo, porque hay vegetación.
Trabajos agrícolas y también de servicios.
Página 33
1. Escribir:
a. V. Porque es la de mayor extensión.
b. V. El ambiente de montaña se extiende todo a lo largo
del territorio nacional.
c. F. La mayor parte de la población del país vive en la
llanura.
Página 34
1. a. ¿Que temperaturas se registran en los climas
templados?
b. En zonas costeras, ¿qué influencia tiene la
temperatura del agua marina?
c. ¿Dónde se ubican los climas áridos en el Territorio
Argentino?
d. ¿Cuál es la principal característica de los climas
secos?
Página 35
1. Resolución personal.
Página 37
1. a. Para que un elemento natural se transforme en
recurso, la sociedad debe valorarlo, tiene que existir
en cantidades suficientes para poder ser aprovechado,
tener maquinarias para extraerlo y transformarlo, y
personas capacitadas para realizar esa tarea.
b. Los principales recursos naturales son: el agua, el
suelo, el aire y las plantas.
c. Los recursos naturales se clasifican en renovables y
no renovables, perpetuos y potenciales.
d. Petróleo: combustible, plásticos, etc.
2. Renovables: suelo, peces, madera, animales.
No renovables: oro, cobre, hierro.
Perpetua: energía solar, energía atómica.
3
Potenciales: agua dulce, energía solar, animales, suelo.
3. Resolución personal.
Página 39 | Ciudadanía
1. Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG)
son organizaciones nacionales e internacionales
que no dependen de ningún gobierno y se ocupan de
asuntos como la defensa de los derechos humanos,
la protección de la infancia, el cuidado del ambiente,
etcétera.
2. Resolución personal.
Página 40 | Con el diario
1. a. Parque Eólico Rawson
b. Se inauguró en Rawson, Chubut. Se eligió esa zona
por ser una de las más ventosas del pais.
c. Abastecerá de energía a 100.000 hogares.
2. a. Energías verdes: eólica, térmica, solar,
biocombustible
b. Reciben ese nombre porque son ecológicas.
c. Porque su uso no produce contaminación.
3. Resolución posible: Porque el viento es un recurso
natural que no precisa ser extraído por medio de
máquinas ni usar combustión para que genere energía.
Página 41 | Estudio de caso
1. Perjuicios: Explotación a trabajadores, desforestación
a los bosques chaqueños, problemas ambientales.
Beneficios: Se extendió la línea de ferrocarril, se crearon
pueblos.
2. La empresa contrataba trabajadores que recibían
como pago bonos, que solo podían canjear en
proveedurías pertenecientes a la empresa, las viviendas
que se les otorgaba eran precarias.
3. Se llamaba pueblos forestales a los que surgieron a
partir de las fábricas donde se procesaba el tanino y se
elaboraban los productos de madera, se construyeron
las viviendas y las proveedurías.
4. Esto sucedió porque los trabajadores comenzaron
a obtener derechos y ya no era posible explotarlos.
Además, el bosque estaba prácticamente agotado. Por
otra parte, en África se descubrió una nueva sustancia
que reemplazaría al tanino, extraída de una planta
conocida como mimosa.
Ciencias Sociales 6 13
 Ambientes y condiciones naturales de la Argentina 3
Página 42 | Técnicas de estudio 6. a. Los climas surgen por la cantidad y periodicidad de
1. a. Subrayar: regiones climáticas, áreas donde las precipitaciones y por los factores geográficos de la
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predomina un determinado clima. zona.

b. Rodear: Propiedad o característica que distingue a b. Los factores que pueden afectar la temperatura de
algo. una zona son la altura, la orientación del relieve, los
c. Resolución personal. vientos, la latitud, la cercanía al mar.
7.
Respuestas de la carpeta de actividades Clima Región del país Temperatura
Cálido Norte Más de 20 ºC
Página 9
1. Relieve Templado Centro 10 ºC a 20 ºC

Elementos
Flora y fauna Frío Sur Menos de 10 ºC
naturales
Clima
Clima Región del país Precipitaciones
Hidrografía
Ambiente Húmedo Norte 800 mm al año
Redes de transporte
Seco Centro 400 a 800 mm
Elementos Obras de infraestructura
artificiales Árido Suredes y noreste menos de 400 mm
Infraestructura productiva
2. Un ambiente es una región del territorio que se
caracteriza por un determinado conjunto de elementos Página 11
naturales y artificiales. 8. Resolución personal.
3. Clasificar: Puerto, a. Fábrica, c Casa, b 9. Título: Llanura Pampeana
Dique, b Puente, a 10. a. Recursos naturales
b. Materia prima
Página 10 c. Recurso renovable
4. d. Recurso no renovable
Relieve e. Recurso perpetuo
f. Recurso potencial

Llanuras Montañas y
PAMPEANA Mesetas Sierras Página 12
CHAQUEÑA PATAGÓNICA TANDIL 11. a. Resolución personal.
MESOPOTÁMICA MISIONERA VENTANIA
b. Porque la cría del ganado influye en la conservación
de los pastizales naturales.
5. Clima c. La ONG propone conseguir la cohabitación de la
surge de producción del ganado y la vida silvestre.

TEMPERATURA PRECIPITACIONES Factores

Geográficos
son

Altura ORIENTACIÓN VIENTOS CERCANÍA

DEL RELIEVE DOMINANTES LATITUD AL MAR

Ciencias Sociales 6 14
 Uso de los recursos naturales
y problemas ambientales 4
Respuestas del libro para fabricar papel o muebles, o bien para usar los
terrenos para la agricultura.
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Página 43 c. Las consecuencias que trae la deforestación son

Resoluciones posibles:
El recurso natural es el agua, se usa para generar
energía eléctrica, para el riego del cultivo, etcétera.
Es un recurso renovable.
Página 44
1 Los pueblos originarios nómades se dedicaban a la
caza, la pesca y a la recolección de frutos, semillas y
raíces. Utilizaban los animales, las plantas y el agua.
Los sedentarios aprovechaban el suelo como recursos
para sus cultivos.
2. Resolución personal.
Página 45
1. a. En la época de la declaración de la independencia, la
agricultura y la ganadería fueron las principales fuentes
de riqueza.
b. Durante el siglo xx, la población creció y por eso
aumentó la presión sobre los recursos naturales.
Comenzó a valorarse, por ejemplo, la madera que se
usaba para construir viviendas, postes de alumbrado o
para la extracción del tanino.
2. Resolución personal.
Página 47
1. a. En la provincia de Buenos Aires encontramos los
recursos turísticos, minerales y pesqueros.
b. La energía eólica se produce en las provincias de
Chubut, Santa Cruz y Río Negro .
c. Los suelos más aptos para las actividades agrícolas se
encuentran en las provincias de Buenos Aires y Santa
Fe.
d. En la provincia de Tierra del Fuego los principales
recursos son el turismo y los minerales.
(Fe de erratas: En el punto b. hay una opción de más
para completar.)
2. Resolución personal.
Página 49
1. a. La deforestación es la tala de selvas y bosques.
b. Se realiza para explotar la madera que luego se utiliza
negativas, desaparecen muchas especies animales y
vegetales y se deteriora el suelo.
d. Las zonas de la Argentina más afectadas por
la deforestación son la selva misionera, la selva
tucumano-salteña y el bosque chaqueño.
2. Resolución personal.
Página 51
1. Unir:
Desertificacion el suelo se erosiona.
Inundación llueve en exceso y el agua no escurre.
Sequía llueve menos de lo habitual.
Terremotos movimiento brusco del suelo.
Extinción de especies desaparecen plantas y
animales.
Página 53 | Ciudadanía
1. Los principales objetivos del artículo 41 de la
Constitución Nacional son cuidar que todas las
personas tengan un ambiente sano en el cual vivir,
que las actividades productivas no comprometan
el ambiente y los recursos para las generaciones
futuras. Que se recomponga cualquier daño ambiental
generado. Que las autoridades promuevan la utilización
racional de los recursos, la preservación del patrimonio
natural y la biodiversidad, y la información y eduación
ambiental. Que la Nación dicte normas que contengan
los presupuestos de protección. Se prohíbe el ingreso al
territorio nacional de residuos actual o que puedan ser,
más adelante, peligrosos y/o radiactivos.
2. Resolución personal.
Página 54 | Fuente
1. Resolución personal.
2. Resolución personal.
3. Resolución grupal.
(Fe de erratas: Las fotos corresponden a la ciudad de La
Plata. En las consignas debe decir La Plata donde dice
Bariloche).

Ciencias Sociales 6 15
 Uso de los recursos naturales
y problemas ambientales 4
Página 55 | Voces y experiencias 3.
1. Resolución grupal. Extracción
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2. Resolución posible: Quiere decir que no esperó el Primarias

tiempo necesario para que el recurso se regenere. Explotación
3. Porque el petróleo se usa para energía, para la
producción de diversos bienes y para exportar. Elaboración de productos

Actividades
Secundarias Generación de energía
Página 56 | Técnicas de estudio económicas
1. a. Colocar:
Construcción
Párrafo 2: seres vivos
Párrafo 1: objetivo Comercialización
Párrafo 3: suelo
Párrafo 4: zonas afectadas Terciarias Transporte
b. Marcar con X: b. c. d.
2. Resolución personal. Servicios

Cuaternarias Transmisión de datos,

Respuestas de la carpeta de actividades conocimientos e información

Página 13 Página 15
1. a. Los tehueleches eran un pueblo nómade porque 4.
recorrían la patagonía en busca de alimentos.
M G O R D Ñ W S P
b. Aprovechaban los árboles, los granos y los animales.
I H T V E L Q U R
c. del guanaco obtenían las pieles para hacer el toldo y
N P A I S A J E S
para abrigar a la anciana.
E F J E M S T L U
d. La leyenda cuenta el origen del Calafate que es un
R P Y N Z U A O R
fruto.
A F R T A V G I C

L U B O S Q U E S
Página 14
E N A D E G A R M
2.
S B F S Z I P U L

Bienes de consumo son los que desaparecen o

se agotan rápidamente por su utilización. Suelo : cereales, hortalizas, ganado.
Por ejemplo: pan, nafta, empanadas, sal,
carbón. Agua : riego, energía hidroeléctrica.

Bosques: madera, leña, pasta de celulosa.

Bienes de uso son los que perduran por un
cierto tiempo aunque sean utilizados. Viento : energía eólica.
Por ejemplo: mesa, ladrillos, cacerolas,
collar, serrucho. Paisajes : turismo, recreación.

Minerales : hierro, hidrocarburos.

Ciencias Sociales 6 16
 Uso de los recursos naturales
y problemas ambientales 4
5.

manejo de los recursos naturales

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

puede ser

EXPLOTACIONISTA CONSERVACIONISTA SUSTENTABLE

hace prevalecer prohíbe permite respeta

GANADERÍA ACTIVIDADES tiempo de
UTILIZACIÓN
ECONÓMICA ECONÓMICAS renovación
6. a. Durante la época colonial se agotaron los minerales
(el oro y la plata).
b. El exceso del pastoreo degradó los suelos de la
Patagonia.

Página 16
7. a. Informa sobre las inundaciones.
b. Afectó a las zonas ribereñas del Chaco y Corrientes.
c. Como consecuencia fueron evacuadas 2.000
personas.
d. Otros problemas ambientales son: la extinción de
animales y el deterioro de los suelos.
8.

Fenómenos naturales: acontecimientos

que ocurren en la naturaleza y son parte del
funcionamiento del planeta.

Desastres naturales: fenómenos naturales que

afectan a la sociedad.

La zona de la Cordillera es afectada por terremotos y

volcanes.

Ciencias Sociales 6 17
 La vida y las actividades en las áreas rurales 5
Respuestas del libro en ciertos mercados, viven en zonas alejadas de
las ciudades y no poseen medios de transporte
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Página 57 adecuados para trasladar sus productos.

Resoluciones posibles: 2. En la región de la Puna, los campesinos se dedican
Un área rural es aquella en la que predominan los a la cría de ovinos y camélidos. De ellos obtienen
elementos naturales y en la cual la población está lanas que usan para elaborar sus tejidos artesanales
dispersa. que luego venden a los turistas.
Ganado, cultivo, riego, materias primas, Otro ejemplo lo constituyen los criadores de cabras
estancia, semillas, fertilizantes, agricultores, tierra, en Santiago del Estero.
agroindustria.
Son cosechadoras, recolectan los granos. Página 63
Cultivo, ganadería. 1. a. El trabajo temporario consiste en realizar tareas
específicas durante un tiempo acotado.
Página 59 b. La mayor parte de estos trabajadores no tienen
1. Unir: contrato de trabajo y son empleados de manera
Pequeños productores producción para informal.
consumo familiar 2. Resolución posible: Porque se trasladan de una
Pequeños productores escasez de dinero provincia a otra en época de cosecha.
Pequeños productores dificultad 3. Resolución grupal.
Medianos y grandes productores tractores y
cosechadoras Página 65
Medianos y grandes productores depósitos para 1. a. Las cooperativas colaboran parar mejorar las
cosechas condiciones de vida de la población rural al ayudarlas
Medianos y grandes productores acceso a créditos a desarrollarse. El Estado, por su parte, colabora
y préstamos mediante la sanción de leyes que impulsen diversos
tipos de desarrollo.
Página 61 b. Las cooperativas ayudan a sus miembros a obtener
1. créditos bancarios para comprar herramientas y
Región Producto maquinarias. Además, facilita la posibilidad de
Pampeana Soja - girasol - trigo - maiz - ganadería contratar un seguro para los cultivos.
2. Con el monocultivo el suelo se empobrece y se
Nordeste Búfalos - cítricos - hierbas
aromátivas - especias-infusiones erosiona rapidamente.
Goma brea - frutas finas – bananas - 3. Resolución grupal.
Noroeste
quinoa
Cuyo Vid - oliva Página 67 | Ciudadanía
Patagonia frutiortícola 1. a. V. La sigla UATRE significa: Unión Argentina de
2. a. Resolución personal. Trabajadores Rurales y Estibadores.
b. F. El Estatuto del Peón Rural fue sancionado en
Página 62 1944.
1. a. Es aquella en la que el objetivo de la producción es c. V. El Nuevo Estatuto del Peón Rural fue sancionado
la alimentación del campesino y su familia. en 2011.
b. Utilizan maquinarias viejas o herramientas simples. d. F. Quienes trabajan en la cosecha de frutas o en la
c. No pueden acceder a préstamos bancarios, carecen ganadería son trabajadores rurales.
de información sobre cómo vender sus productos

Ciencias Sociales 6 18
 La vida y las actividades en las áreas rurales 5
Página 68 | Con el diario Apicultura Producción de miel.
1. a. V. Fruticultura Cultivo de plantas frutales.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. F. Los cortes de ruta fueron organizados por los Animales de granja Cría de conejos, pavos, patos,
trabajadores. chinchillas.
c. V. 3. En las zonas rurales también se realizan actividades
d. F. Los cortes de ruta se produjeron en General Roca y agroindustriales, por ejemplo, la fabricación de aceites
Allen. y harinas.
2. a. Los trabajadores pertenecen a UATRE y CAFI.
b. Son trabajadores rurales. Página 18
c. Porque empresarios y trabajadores no llegaban a un 4. El partido de Olavarría se destaca por ser el centro
acuerdo. minero de la provincia de Buenos Aires. De las sierras
d. El secretario de trabajo de Río Negro, Rolando de la zona rural se extraen cal, piedra caliza, arcilla,
Troncoso. arena, laja y pedregullo. Gracias a estos materiales,
Olavarría es el mayor productor de cemento nacional.
Página 69 | Estudio de caso 5. Medianos
Pequeños y grandes
1. Resolución personal. productores productores
2. Uno de los problemas es el bajo precio que reciben
Para consumo
los pequeños productores por parte de las empresas propio.
Producción Grandes cantidades.
distribuidoras. Comercian el
excedente.
3. Subrayar:
Trabajadores Solos o con su
a. pequeños / grandes familia. Empleados.
b. frutas Servicios
básicos No tienen acceso. Acceden.
c. leche
d. cooperativas Créditos y No tienen acceso. Acceden.
préstamos
Maquinarias y Simples. Complejas.
Página 70 | Técnicas de estudio herramientas
1. Resolución personal. Infraestructura Menor. Mayor.
2. Resolución personal.
6.
Respuestas de la carpeta de actividades Adelantos tecnológicos en la
producción agropecuaria

Página 17 consisten en
1. Un espacio rural es el que tiene su población dispersa,
o concentrada en pequeñas localidades de menos de Desarrollo de Creación de
2.000 habitantes. Construcción PRODUCTOS SEMILLAS
de maquinarias
2. Unir: QUÍMICOS ESPECIALES
Agricultura Cultivo de cereales, arroz, etc.
Ganadería Cría de ganado vacuno, ovino, porcino Página 19
etcétera. 7.
Actividad forestal Extracción de maderas. Región argentina donde se cultiva: Pampeana.
Minería Extracción de minerales, como oro y Porcentaje de producción de la región: 50% de tierras.
plata. Usos: Alimento humano y animal.
Pesca Captura de merluza, corvina, calamar, Formas en las que se comercializa: grano, aceite y harina.
pulpo, etc. Países a los que se exporta: China, Egipto e Irán.

Ciencias Sociales 6 19
 La vida y las actividades en las áreas rurales 5
Países productores de soja
Monocultivo: sembrar una sola especie durante años.
1º Estados Unidos
Consecuencias: multiplicación de insectos dañinos,
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2º Brasil uso de agroquímicos, contaminación ambiental,

desgaste de los suelos.
3º Argentina
14. Garantizar el desarrollo de la población que vive
8. Relieve: Plano. en zonas rurales. El Programa de Desarrollo Rural
Suelos: Fértiles. Incluyente (Proderi) consiste en la construcción de
Clima: Templado. viviendas rurales, escuelas, obras hídricas, sistema de
Cercania a: Puertos y centros de consumidores. electrificación y obras viales.
9. a. Nordeste: cítricos, hierbas aromáticas, especias,
arroz, algodón.
b. Noroeste: goma brea, frutas finas, bananas, quinoa.
c. Cuyo: vid, olvia.
d. Patagonia: frutas.
10. Subrayar: Conjunto de medios necesarios para el
sustento de la vida humana.

Página 20
11. Unir:
Productos de subsitencia Trabajo familiar
Productos de subsitencia Maquinarias viejas y
herramientas simples
Productos de subsitencia Parcelas pequeñas
Productos de subsitencia Falta de créditos
Productos de subsitencia Falta de medios de
transporte.
12. El trabajo temporario consiste en realizar
tareas específicas durante un tiempo acotado. Los
trabajadores temporarios se trasladan de una provincia
a otra. Viven en instalaciones cercanas al trabajo. La
mayoría son empleados informales, es decir, no tienen
contrato laboral y no gozan de derechos laborales. La
mayor cantidad de trabajadores temporarios está en las
regiones de Cuyo, Noroeste y Nordeste.
13.

Rotación de cultivos: cultivar cada año una especie

diferente.
Consecuencias: no agotan los nutrientes del suelo.

Ciencias Sociales 6 20
 La vida en las áreas urbanas 6
Respuestas del libro Página 83 | Voces y experiencias
1. Unir:
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Página 71 Gran centro comercial ropa femenina

Resoluciones posibles: Gran centro comercial juguetes
Urbano. Gran centro comercial joyas
Las edificaciones, las actividades económicas y la Gran centro comercial perfumes
concentración de la población. Almacén de barrio verduras
Resolución personal. Almacén de barrio carne
Almacén de barrio frutas
Página 73 2. Resolución personal.
1. Resolución personal. 3. Subrayar: El comercio creció tanto que, además de las
tiendas abiertas en distintas ciudades argentinas, hacia
Página 75 1910 se inauguró una sucursal en Santiago, la capital de
1. Resolución personal. Chile.
2. Resolución personal. 4. Resolución personal.
3. Resolución personal.
Página 84 | Técnicas de estudio
Página 77 1. Resolución personal.
1.a. La población rural utiliza los servicios que ofrece 2. Resolución personal.
la ciudad, como por ejemplo, hospitales y oficinas
públicas donde se realizan varios trámites. Respuestas de la carpeta de actividades
b. Resolución personal.
c. Resolución personal. Página 21
2. Resolución personal. 1.
Ciudades Ciudades Ciudades
pequeñas medianas grandes
Página 79
Número de 2.000 a 50.000 a más de
1. a. La segunda ciudad más grande de la Argentina es habitantes 50.000 500.000 500.000
Córdoba, que se fundó en el año 1573. Ciudad
b. Por el puerto de Río Gallegos se transportan carbón y Autónoma
Ejemplos Suipacha Mercedes de Buenos
ganado.
Aires
c. Los turistas llegan a Buenos Aires para conocer, entre
otras cosas, La Boca y San Telmo. 2. a. Integración de numerosos partidos que la rodean.
d. La Fiesta Nacional de la Vendimia es la celebración b. Cada partido tiene un gobierno municipal. La Ciudad
más conocida en Mendoza. Esta ciudad es la capital de de Buenos Aires tiene su propio gobierno.
la provincia que produce más vinos en la Argentina. c. Cercanos a la Ciudad de Buenos Aires.

Página 81 | Ciudadanía Página 22

1. Resolución personal. 3. a. Las ciudades más antiguas de nuestro territorio se
fundaron hace 400 años, por ejemplo, Buenos Aires,
Página 82 | Fuente Córdoba, San Juan, La Rioja y Santa fe.
1. Resolución personal. b. Pequeñas poblaciones que eran fortines y puestos
2. Resolución personal. militares en territorio indígena crecieron durante el
3. Resolución personal. siglo xix para transformarse en ciudades; por ejemplo,
Rawson, Santa Rosa y Ushuaia.

Ciencias Sociales 6 21
 La vida en las áreas urbanas 6
c. Los inmigrantes llegados entre 1850 y 1950 10.
fundaron pequeñas colonias agrícolas que luego se Ciudad de Buenos Aires
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convirtieron en ciudades, como Chivilcoy y Coronel Año de fundación: 1580.

Suárez. Capital de: LaArgentina.
d. El turismo, durante el siglo xx, hizo surgir nuevas Cantidad de habitantes: 3.000.000.
ciudades, por ejemplo, Las Grutas (Río Negro). Datos importantes: Sede de las autoridades
4. Unir: nacionales. Concentración de teatros. Núcleo artístico
Migraciones internas: provincias del interior e intelectual.
Migraciones de países vecinos: Bolivia, Perú,
Paraguay Río Gallegos
Migraciones de Asia: China, Corea, Taiwán Año de fundación: 1885.
5. En el centro de las ciudades se encuentran los principales Capital de: Santa Cruz.
edificios administrativos, los bancos y comercios. Cantidad de habitantes: 100.000.
La mayoría de los habitantes de las ciudades viven en los Datos importantes: Turismo, puerto.
barrios.
En los suburbios se instalan fábricas, grandes supermercados, Ciudad de Córdoba
cárceles y algunas universidades. Año de fundación: 1573.
Capital de: Córdoba.
Página 23 Cantidad de habitantes: 1.300.000.
Industrias
6. Datos importantes: Primera universidad, turismo,
Económicas industria.
Actividades Servicios
urbanas
Ciudad de Mendoza
Administrativas Año de fundación: 1561.
Capital de: Mendoza.
Cantidad de habitantes: 110.000.
7. Subrayar: calles asfaltadas energía eléctrica Datos importantes: Principal productora de vinos.
embajadas red de agua potable transporte
Los servicios básicos son aquellos que son esenciales
para que la población tenga una vida digna.
8. Marcar con X:
a. Río Negro b. Pequeña c. Urbano

Página 24
9.
Relaciones

Campo Ciudad

Producción
Comercios
agropecuaria

Materias primas Industrias

Población rural Servicios

Ciencias Sociales 6 22
 El debilitamiento del orden colonial
Respuestas del libro
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Página 85
Resoluciones posibles:
La Argentina, Brasil, Uruguay, Perú, Chile, Bolivia
(entre otros países) estaban bajo la autoridad del rey
de España. Además, la sociedad estaba dividida en
clases que se relacionaban con el lugar de origen de las
personas.
La función del Cabildo era gobernar la ciudad.
Página 87
1. a. La sociedad colonial se dividía en grupos que se
diferenciaban por el color de piel, el origen y los bienes
que poseían las personas.
b. El sistema en las minas de trabajo en las minas fue la
mita.
c. Los esclavos provenían de África y eran comprados y
vendidos para realizar diversos trabajos .
d. Cada ciudad tenía en el centro una Plaza Mayor y era
gobernada por un funcionario de la Corona.
e. El mercado era un espacio de encuentro.
Página 89
1. Marcar:
a. España y Portugal impulsaron las reformas para
controlar mejor sus colonias.
b. Uno de los resultados de las reformas borbónicas fue
que los criollos fueran desplazados del gobierno
colonial.
Página 91
1.a. La presencia de los portugueses era una amenaza
para los dominios españoles porque los limites entre
las dos colonias no estaban bien definidos y también
porque Colonia de Sacramento era un punto por donde
entraban productos de contrabando.
b. La ruta comercial entre el Alto Perú y Buenos Aires
era el eje del comercio virreinal.
2. El reemplazo de monarquias por repúblicas
La igualdades ante la ley.
Página 93 | Ciudadanía
1. a. V. Porque es una institución creada por el Estado
7
argentino y depende del Ministerio de Justicia y
Derechos Humanos de la Nación.
b. V. Porque muchas veces parten de una opinión que se
forma por anticipado y sin fundamento, conocimiento
o reflexión, acerca de algo o alguien.
c. F. Porque se fundan antes de conocer a las personas.
2. Resolución personal.
3. Resolución grupal.
Página 94 | Con el diario
1. a. El candombe llegó a América del Sur durante los
siglos xvii y xviii con los esclavos que provenían de
África.
b. Resolución personal.
c. En la actualidad, hombres y mujeres, cada vez más
jóvenes, participan de las comparsas.
Página 95 | Estudio de caso
1. a. Los pueblos originarios y los pueblos africanos
fueron dando forma a la cultura de las colonias. No
todos tenían el mismo poder.
b. El idioma varía según el lugar; en cada región el
castellano incorporó elementos de las lenguas de los
pueblos originarios.
Página 96 | Técnicas de estudio
1. a. En Buenos Aires, todas las manzanas eran
cuadradas, y el lugar más destacado del espacio urbano
lo ocupaba la Plaza Mayor. En sus alrededores se
ubicaban los edificios mas importantes: la iglesia, el
fuerte y el cabildo.
b. Hacer copias de distintos documentos, como leyes o
decretos, para los Reyes de España.
2. Subrayar:
El Cabildo era el órgano de gobierno de la ciudad.
Cabildo Abierto, es decir, una reunión en la que
participaban también los vecinos más importantes.
3. a. Virrey: Actuaba en nombre del rey. Debía hacer
cumplir las leyes.
Audiencia: Tenía a su cargo la administración de la
justicia.
Ciencias Sociales 6 23
 El debilitamiento del orden colonial 7
Respuestas de la carpeta de actividades ¿Qué era el Cabildo?
El Cabildo era el órgano de Gobierno de la Ciudad.
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Página 25
1. ¿Cómo llegaban las mercaderías de otras ciudades?
Europeos Las mercaderías eran transportadas en carretas.

¿Cuáles eran las funciones del mercado?

Criollos El mercado era el espacio de encuentro de la
Sociedad Grupos sociedad, donde se vendían y compraban productos.
colonial
Indígenas

Esclavos Página 27
5. Unir:
El poderío económico de España y Portugal se debilitó
2. a. Podían acceder a puestos del gobierno, tenían a causa de la competencia de otros países y los
mayores riquezas. gastos en las guerras contra otras monarquías.
b. Pagar tributo, trabajar en haciendas y minas. La administración de las colonias se complicaba por
c. Hombres y mujeres capturados en África, vendidos las grandes distancias que las separaban de la
para trabajar sin recibir un sueldo. metrópolis.
3. a. Las castas eran el grupo social que era producto de El monopolio establecido por España no se cumplía en
la mezcla de dos grupos sociales. las colonias porque comerciaban de contrabando
b. Se llamaban mestizos a los hijos de los españoles e con otros países.
indígenas, zambos a la mezcla de negro e indígena, y El transporte de riquezas a través del océano Atlántico
mulato a quien era descendiente de español y negra. se vio afectado porque piratas y corsarios
atacaban y saqueaban las naves.
Página 26 6. Reformas
4. borbónicas
¿Cuál era el lugar más destacado del espacio urbano? consistieron en
La Plaza Mayor.
Creación de los cambio en la
virreinatos de selección de Expulsión de
¿Qué forma tenían las manzanas?
Las manzanas tenían forma cuadrada. NUEVA GRANDA FUNCIONARIOS JESUITAS
RÍO DE LA PLATA
¿Cuáles eran los edificios más destacados?
Los edificios más destacados eran la Iglesia, el fuerte permitiría controlar desplazó favoreció sirvió para
y el Cabildo. y proteger a a recuperar
ZONAS Territorios de
¿Quiénes vivían cerca de la plaza? DESPROTEGIDAS
CRIOLLOS ESPAÑOLES
la Orden
Cerca de la plaza vivían los miembros del gobierno y
los comerciantes.
7. a. Al estar bajo dominio portugués era un punto por
¿Quiénes vivían en los espacios más alejados?
En los espacios más alejados vivían los funcionarios donde entraba el contrabando.
menos importantes y los empleados públicos. b. Con la creación del Virreinato del Río de la Plata.
c. Se creo en 1776, formó parte del Virreinato el
¿Qué ofrecían los vendedores ambulantes? territorio del Alto Perú.
Los vendedores ambulantes ofrecían pescado, velas,
plumeros, etcétera.

Ciencias Sociales 6 24
 El debilitamiento del orden colonial 7
Página 28
8. a. La ruta comercial que unía Alto Perú con Buenos
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Aires se convirtió en el eje del comercio virreinal.

b. En Salta se construían carretas.
c. Las mulas servían para el trabajo en las minas y se
criaban en Tucumán.
d. En las provincias de San Juan y Mendoza se producía
agua ardiente y vino.
e. La ganadería se practicaba en una pequeña zona de
Buenos Aires.
f. La yerba mate provenía del Litoral.
9.

1776 En América del Norte , se independizaron 13

colonias británicas.
1789 En Francia, rebelión popular contra la
monarquía.
1793 La Revolución Francesa destituyó al rey.

Los esclavos africanos de una colonia francesa,

donde hoy está Haití, rechazaron el dominio
1804
francés e instauraron una república
independiente.

10. a. ¿Qué tipo de poder reemplazó a las monarquías?

b. ¿Qué estableció la Declaración Universal del Hombre
y el Ciudadano?

Ciencias Sociales 6 25
 Revoluciones y guerras de independencia
Respuestas del libro
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Página 97
Resoluciones posibles:
Se festejó la Revolución de Mayo.
En venezuela, Colombia, México y Chile.
Una revolución es un cambio político y social.
Representa una batalla.
Página 98
1. Porque consideró que no respetaban las leyes ni
defendían los intereses del rey.
2. Los criollos y los campesinos.
Página 99
1. a. Los indígenas de la región andina se rebelaron por
los abusos del poder colonial.
b. La rebelión indígena encabezada por Túpac Amaru II
se extendió por un amplio territorio, que hoy ocupa Perú,
Bolivia y el norte de Chile y de la Argentina.
c. La rebelión liderada por Túpac Amaru II demostró
la resolución de los indígenas para luchar por un orden
más justo.
Página 101
1. Cataluña, Córcega, Estados Pontificios.
2. Los Portugueses se alarmaron ante el avance de
Francia sobre España, entonces el príncipe gobernante
Juan VI, su familia, sus ministros y otros miembros del
gobierno se trasladaron a Río de Janeiro, en el actual
territorio de Brasil.
3. a. Napoleón invadió España para invadir Portugal.
b. El rey Fernando VII fue obligado por Napoleón a
renunciar a su cargo y fue puesto en prisión.
c. El pueblo español se rebeló y enfrentó a los invasores.
4. Las Cortes era una asamblea a la que solía convocar
el rey para que lo aconsejaran sobre algún problema
específico, y en la que estaban representadas las
diversas regiones de España.
Página 103
1. Las juntas de gobierno se formaron porque en
América pensaban que el Consejo de Regencia era débil
y no iba a resistir el avance de los franceses.
8
2. a. Formaron las juntas de gobierno: Buenos Aires,
Santiago de Chile y Bogotá, entre otras.
b. Córdoba y Montevideo reconocieron la autoridad del
Consejo de Regencia y se opusieron a las juntas.
3. Una vez en el poder, Fernando VII se negó a aceptar
la Constitución que había sido sancionada en 1812
y se mostró decidido a acabar con los movimientos
revolucionarios en América.
Pág. 105.
1. a. F. Los indígenas lucharon por la independencia.
b. V.
c. F. En los nuevos estados formados en el territorio de
las colonias españolas el poder ya no estaba en manos
de los reyes, sino que los gobernadores eran elegidos
mediante el voto de los ciudadanos.
2. Los límites no coinciden con los actuales.
Página 107 | Ciudadanía
1. Resolución personal.
2. a. En el norte del país se concentra la mayor parte de
las comunidades indígenas.
b. La comunidad más extendida en el territorio es la
mapuche.
c. La provincia que tiene más comunidades es Salta.
Página 108 | Fuente
1.a. No.
b. Las personas de espalda son indígenas.
c. Los que están en la parte inferior del mural
son conquistadores luchando contra los pueblos
originarios.
2. Resolución personal.
Página 109 | Voces y experiencias
1. a. militar b. oficiales c. bastante difícil
2. Resolución personal.
Página 110 | Técnicas de estudio
1. a. Resolución personal.
b. Subrayar: abusos del poder colonial / los españoles
empezaron a demandar más mano de obra indígena
para las minas / aumentaron los impuestos.
c. Cronológico.
Ciencias Sociales 6 26
 Revoluciones y guerras de independencia 8
Respuestas de la carpeta de actividades b. En otras ciudades, como Córdoba, Montevideo y
Lima, se reconoció la autoridad del Consejo de Regencia
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Página 29 y se opusieron a las juntas.

1. Los criollos tenían privilegios por ejercer cargos
públicos. Con las reformas borbónicas fueron
desplazados de esos puestos porque la Corona
consideró que los criollos no denfendían los intereses
del Rey. Por esta razón, las reformas generaron gran
descontento en este grupo social.
2.
CAUSAS
Abuso de poder colonial.
Aumento de impuestos.
La rebelión de los Andes concluyó con la represión a los
indígenas por parte de las autoridades.
7. El ataque de las tropas realistas a los ejércitos
revolucionarios fortaleció la idea entre los criollos de
que el único modo de modificar el orden colonial era la
separación de España.
Algunos grupos de indígenas , mestizos, mulatos
y esclavos apoyaron esta idea porque pensaban que
terminaría con las diferencias sociales de la colonia. Sin
embargo, otros miembros de estos grupos y algunos
criollos continuaron siendo leales a España.
8. a. Bolivar nació en 1783 en Caracas y murió en
Colombia, en 1830.
b. El sueño de Bolivar era formar una gran
confederación en la que todas las colonias españolas
permanecieran juntas.

Página 30 Página 32
3. Tachar: con / indígenas / 1881 / lino / criollos 9. Numerar:
4. 4 En 1824, Sucre, un general de Bolívar, venció a
los realistas en el último combate de las guerras de

independencia: la batalla de Ayacucho.
1. G O B I E R N O
3 Sus ejércitos avanzaron hacia el sur para afirmar la
2. C O R T E S
independencia del Perú.
3. R E G E N C I A
1 Simón Bolívar organizó los ejércitos
4. C A D I Z
revolucionarios.
5. E S P A Ñ A
5 Sucre declaró la independencia del Alto Perú,
6. C E N T R A L
territorio al que llamó Bolivia.
7. F E R N A N D O
2 Bolívar consiguió liberar de los realistas los
8. P O R T U G A L
territorios de Venezuela,
9. S E V I L L A Colombia y Ecuador.

5. Marcar con X: 10.

a. 1808 Colonias Colonias
españolas portuguesas
b. reconocieron la autoridad de las juntas españolas.
Duraron largo
c. México Guerras de tiempo y Más pacífica.
independencia requirieron mucho no hubo tantas
esfuerzo. guerras.
Página 31
6. a. Se reunieron cabildos abiertos y se formaron Comenzaron Permanecieron
Organización
algunas juntas de gobierno con integrantes criollos luchas internas. unidas.
en ciudades, como Buenos Aires, Santiago de Chile y Sistema de
Bogotá. gobierno República. Monarquía.

Ciencias Sociales 6 27
 Revoluciones y guerras de independencia 8
11. Finalizada las guerras de independencia,
comenzaron las luchas internas. Además, después
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de la guerra muchos sectores sociales se encontraron

en situación de pobreza, el comercio se paralizó
y en algunas regiones se perdieron las industrias
artesanales.
12.
1789 Se produce la Revolución Francesa.
1804 Napoleón es nombrado emperador.
Napoleón invade España. Se forma la Junta Central,
1808 que se traslada a Sevilla.
1810 Se forma el Consejo de Regencia.
1812 Las Cortes sancionan una constitución.
1814 Fernando VII recupera el trono.
1822 Se produce la independencia de Brasil.

Ciencias Sociales 6 28
 La Revolución de Mayo y la Independencia
Respuestas del libro
Página 111
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Resoluciones posibles:
Un Cabildo Abierto era una reunión en la que
participaban los gobernantes y también los vecinos más
importantes.
La independencia.
Militares, integrantes de la Iglesia, comerciantes.
Página 113
1. a. En ese momento Inglaterra necesitaba más
mercados para vender sus mercancías, como España
esta muy debilitada, los ingleses decidieron invadir las
colonias españolas y así obtener materia prima.
b. Algunos vecinos –criollos y españoles– que no
estaban dispuestos a jurar fidelidad a la Corona
británica. Por eso, organizaron tropas de milicianos
para atacar a los ingleses.
c. Las milicias estaban formadas por vecinos de la
ciudad, mayores de 16 años, y eran comandadas por
oficiales encargados del entrenamiento militar.
2. a. En 1808, el virrey Sobremonte fue destituido por
los porteños.
b. El motín de los vecinos españoles contra el virrey
Liniers en 1809 se inició porque no era leal a rey
Fernando VII.
c. En mayo de 1810, los criollos exigieron al virrey
Cisneros que convocara un cabildo abierto.
Página 115
1. a. V. Córdoba, por ejemplo, se rebeló contra la Junta.
b. F. La expedición de Manuel Belgrano a Paraguay fue
derrotada en 1811.
c. F. El Alto Perú era un frente que presentaba varias
complicaciones.
d. V. La Junta ordenó el fusilamiento del ex virrey
Liniers y, luego de este suceso, Córdoba aceptó su
autoridad.
e. F. La Junta contó con el apoyó de José Gervasio
Artigas, quien organizó la resistencia en las zonas
rurales de la Banda Oriental.
9
Página 117
1. a. La Junta Grande estaba formada por los miembros
de la Primera Junta y nueve diputados provenientes de
otras ciudades del antiguo virreinato.
b. Por un lado, Mariano Moreno proponía que la ciudad
de Buenos Aires mantuviera el control del proceso
revolucionario y que se tomaran medidas para acabar
con el poder español en el Río de la Plata. Por otro lado,
Cornelio Saavedra y la mayoría de los diputados del
Interior prefería actuar con más cautela y esperar que la
situación en España fuera más clara.
c. En la Asamblea del Año XIII se tomaron decisiones
muy importantes, como la eliminación de los títulos
de nobleza y de la obligación que tenían los indígenas
de pagar tributo y de ofrecer servicios personales
a los españoles. Se decretó la libertad de vientres,
y aprobaron el Himno Nacional y el Escudo como
primeros símbolos patrios.
Página 119
1. Resolución personal.
2. Resolución posible:
Los varones y las mujeres que habitaban en el
territorio americano descubrieron que podían tener su
propio gobierno.
Los mestizos y muchos esclavos pudieron mejorar su
situación y progresar socialmente.
3. Resolución personal.
4. Las guerras provocaron muchas muertes. Además,
tuvieron un alto costo económico, porque la población
debía mantener a los ejércitos. La explotación minera
entró en crisis por la pérdida del Alto Perú y también la
producción agraria fue muy afectada.
Página 121 | Ciudadanía
1. Resolución personal.
2. Resolución grupal.
Página 122 | Con el diario
1. a. El 31 de enero de 2013 se conmemoró el
bicentenario de la Asamblea del Año XIII.
b. Es importante recordarlo porque ese día se
conmemora el nacimiento de la primera práctica
democrática.
Ciencias Sociales 6 29
 La Revolución de Mayo y la Independencia 9
c. Se organizó con tres días de campamento en Escuelas Invasión Inglesa de 1807
Abiertas de Verano.
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d. El objetivo es sumar a la recreación la enseñanza de la A comienzos de 1807, los ingleses tomaron

historia. Montevideo y volvieron a invadir Buenos Aires. Las
milicias locales defendieron la ciudad hasta lograr la
Página 123 | Estudio de caso rendición de los Británicos.
1. a. Las personas empezaron a participar en la vida
política. Los varones, votando. 3.
b. Las mujeres participaban, por ejemplo, haciendo
1807 Liniers fue nombrado Virrey.
propaganda por algún candidato, prestando sus casas
para realizar reuniones, etcétera. Llegó a Buenos Aires la noticia de la invasión
c. También fueron muy frecuentes las reuniones públicas. 1808 de Napoleón a España y la destitución del rey
2. Resolución personal.
Fernando VII.
Martín de Álzaga organizó un motín para
Página 124 | Técnicas de estudio 1809 destituir a Liniers, pero las milicias dirigidas por
Cornelio Saavedra lo sofocaron.
1. a. Subrayar: el poder de Napoleón Bonaparte se
debilitó / el rey Fernando VII recuperó el trono / en las Llegó a Buenos Aires Baltasar Hidalgo
Cisneros
1809 Junta Central un nuevo virrey nombrado por la
Provincias Unidas se intensificaron los conflictos / que gobernaba en España en
partidarios de un gobierno federal, autogobierno para nombre del rey.
los pueblos de las Provincias Unidas / Centralistas, Página 34
gobierno central con sede en Buenos Aires / Directorio / 4. Se enteraron de que la Junta Central había sido
1814, Gervasio Antonio Posadas / 1815, Carlos de Alvear disuelta. Al desaparecer la Junta Central, Cisneros debió
/ una revuelta destituyó a Alvear y disolvió la Asamblea. abandonar el cargo porque los criollos consideraron
b. que era el Consejo de Regencia era débil y se convocó a
Gobierno un Cabildo Abierto.
Gobierno federal centralizado
5.
Autogobierno Primera Junta de gobierno
Gobierno central
Propuesta para los pueblos con Sede en Regiones que aceptaron Regiones que se
de las Provincias Buenos Aires. su autoridad opusieron a ella
Unidas.

Líder José Gervasio Carlos de Alvear San Luis, Jujuy, San Juan, Córdoba, Montevideo,
Artigas Mendoza, Tucumán. Paraguay, Alto Perú.

Respuestas de la carpeta
Página 33
1. a. Napoleón Bonaparte no permitía que productos 6. Unir:
Británicos ingresaran en las naciones que controlaba. Campaña a Montevideo Buenos Aires apoyó a
b. España estaba muy debilitada. Artigas, quien organizó la resistencia en la zona rural.
2. En 1814, los españoles fueron vencidos.
Invasión Inglesa de 1806 Campaña a Paraguay La comandó Manuel
Belgrano, quien fue derrotado en 1811. El país se
En 1806, tropas británicas ocuparon Buenos Aires. independizó de España y de Buenos Aires.
El virrey huyó a Córdoba. Liniers y Álzaga estaban al Campaña al Alto Perú Fue una región defendida
mando de las milicias que combatieron. por el virrey de Perú, y no quedó bajo el dominio de los
gobiernos patriotas.

Ciencias Sociales 6 30
 La Revolución de Mayo y la Independencia 9
7.
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Mantener el poder Pueblos y

centralizado en ciudades
Buenos Aires. del interior.
Primer Autogobierno.
Triunvirato:
ideas contrarias
Fidelidad a
España. Declarar la
independencia.

Página 35
8.

1. P A T O S

2. Z A P A

3. C A Ñ O N E S

4. M a i p U

5. U S P A L L A T A

6. C H A R Q U I C A N

7. P O R T I L L O

8. A J I

9. M I L I C I A N O S

Página 36
9. Resolución personal. / El proyecto de la bandera fue
del general San Martín.
10. El Congreso que se reunió en la provincia de
Tucumán estaba integrado por los representantes de
casi todas las provincias (solo faltaron los diputados
de la Banda Oriental del Uruguay, Santa Fe, Corrientes
y Entre Ríos). El Congreso declaró la Independencia de
las Provincias Unidas del Río de la Plata el 9 de Julio de
1816. Aquella sesión del Congreso fue presidida por
Juan Francisco Narciso Laprida, el diputado de San
Juan.
Una de las primeras decisiones del Congreso, luego
de la Declaración, fue adoptar la bandera que Manuel
Belgrano había creado en 1812 como símbolo
nacional.
En el año 1817, el Congreso se trasladó a la ciudad de
Buenos Aires.

Ciencias Sociales 6 31
 Las autonomías provinciales 10
Respuestas del libro gobierno (1820) y hasta 1834.
2. Indicar: b.
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Página 125
Resolución personal. Página 131
1. La reorganización del ejército. La eliminación de los
Página 126 cabildos de Buenos Aires y de Luján. La ampliación del
1. Unir: derecho a votar a toda la población masculina de la
Federales Defendían las autonomías provincia.
provinciales. 2. Unir:
Federales Proponían que las rentas aduaneras se 1820 Pacto de Miraflores
distribuyeran entre todas las provincias. 1820 Tratado de Benegas
Unitarios Querían formar un poder central muy 1820 Tratado del Pilar
poderoso. 1822 Tratado del Cuadrilátero
Unitarios Consideraban que Buenos Aires debía 3. a. El Tratado de Pilar fue firmado por Buenos Aires,
mantener el control de la Aduana. Santa Fe y Entre Ríos.
b. El Tratado de Benegas fue firmado con el objetivo de
Página 127 lograr la paz definitiva entre Santa Fe y Buenos Aires.
1. a. V. José de Artigas era un caudillo de la Banda c. El Tratado del Cuadrilátero recibe su nombre porque
Oriental. establecía la navegación por los ríos de de las cuatro
b. V. Francisco Ramírez era un caudillo de Entre Ríos. provincias (Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos y
c. V. Estanislao López fue uno de los caudillos más Corrientes).
importantes, entre 1818 y 1838, gobernó Santa Fe.
d. F. Los federales defendían las autonomías Página 133
provinciales, mientras que los unitarios querían un 1.a. La guerra con el Brasil se inició en el año 1825.
gobierno central poderoso. b. El primer presidente de la Provincias Unidas fue
e. F. La década de 1820 fue una época de inestabilidad Bernardino Rivadavia.
política que llegó, incluso, a momentos de anarquía. c. Manuel Dorrego fue elegido gobernador de
f. F. La década de 1820 se caracterizó por el la provincia de Buenos Aires por la Junta de
enfrentamiento entre unitarios y federales. Representantes.
g. F. Los caudillos se enfrentaron con el gobierno d. La Ley de Capitalización declaró a Buenos Aires
central y lo desobedecieron. capital de las Provincias Unidas.

Página 128 Página 135 | Ciudadanía

1. Los miembros del Congreso fueron acusados de
traidores cuando se conoció que el Directorio y los
congresales habían enviado delegados diplomáticos
a negociar con Inglaterra y otras naciones europeas,
la coronación de un príncipe extranjero en el Río de
la Plata. Los congresales fueron puestos en prisión y
juzgados.
2. Resolución grupal.
Página 129
1. Luego de la Batalla de Cepeda y con la disolución del
1.a. La primera Constitución fue sancionada en 1853. El
texto fue firmado por todas las provincias, a excepción
de Buenos Aires.
b. Se mantiene el artículo 14 bis, que establece los
derechos de los trabajadores.
c. La última reforma se realizó en 1994 y se incluyeron
los derechos de tercera generación (de solidaridad
o de los pueblos) y de cuarta generación (derechos
humanos).
2. Resolución personal.
3. Resolución personal.

Ciencias Sociales 6 32
 Las autonomías provinciales 10
Página 136 | Fuente 2. Enfrentamiento en
1.a. Se dice que es de autor anónimo porque no se la década de 1820
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conoce la identidad de quien lo escribió. se produjo entre

b. Los ingleses en la década de 1920, se dedicaban,
básicamente al comercio.
c. Le llamó la atención la costumbre de tomar mate. Federales UNITARIOS
2. Resolución personal.
eran
defendían representados querían eran
Página 137 | Voces y experiencias por representados por
1. a. La Sociedad de Beneficencia fue un proyecto de
autonomías JOSÉ GOBIERNO Juan
Bernardino Rivadavia. Martín de
provinciales ARTIGAS CENTRAL Pueyrredón
b. La tarea principal de la sociedad de Beneficencia fue
la enseñanza femenina.
c. La idea de la Sociedad de Beneficencia tendía a 3. a. Los que estaban en Buenos Aires no querían
formar buenas madres y esposas. repartir las rentas de la Aduana y los de las demás
2. Resolución personal. provincias reclamaban que los beneficios fueran para
3. Tachar: todo el territorio.
a. mujeres comunes b. Las autonomías provinciales significaba que cada
b. las familias destacadas de la ciudad provincia se regía por sus propias leyes, cobraba sus
c. líderes políticas impuestos particulares y tenían sus instituciones y
autoridades.
Página 138 | Técnicas de estudio
1. a. Subrayar: febrero de 1820 / 1834 Página 38
b. Resolución personal. 4. Tucumán: Manuel Taboada
2. La Rioja: Facundo Quiroga
Córdoba: Juan Bautista Bustos
Congreso de 1824
Entre Ríos: Francisco Ramírez
1820 Se reúne el Congreso por iniciativa de
Rivadavia. Santa Fe: Estanislao López
1825 Se aprueba la Ley Fundamental. Uruguay: José Artigas
Buenos Aires: Juan Manuel de Rosas
Se promulga la Ley de Presidencia.
1826 Rivadavia es designado presidente. Las milicias rurales estaban formadas por gauchos.
Se aprueba la Ley de Capitalización. El destino político de los caudillos fue controlar sus
provincias, crear instituciones de gobierno, sancionar
leyes. Muchos se convirtieron en gobernadores.
Respuestas de la carpeta de actividades 5.

Página 37 Establecía:
División en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y
1. Subrayar: Anarquía / Pérdida de recursos materiales / Judicial. El poder central tendría muchas atribuciones.
Inestabilidad política / Enfrentamientos

La causa de esta situación fue la inestabilidad

política hasta llegar a momentos de anarquía, los No determinaba:
enfrentamientos provocaron pérdida de recursos La forma de gobierno. Los gobiernos provinciales.
naturales. Sobre quién recaería el poder central: un monarca o un
presidente.

Ciencias Sociales 6 33
 Las autonomías provinciales 10
6. La Constitución de 1819 fue rechazada por todas Página 40
las provincias, excepto por Buenos Aires. No entró en 10.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Reorganización del
vigencia porque muchas provincias no habían estado ejército
representadas en el congreso que la aprobó. Eliminación de los cabildos
Políticas de Buenos Aires y Luján
Página 39 Ampliación del derecho a
votar de toda la población
7. Tachar: Corrientes y Córdoba / 1824 / Juan Manuel masculina
de Rosas / Pavón / unitarios/ de las autonomías
provinciales Impulsó la ganadería
8. a. En catorce provincias autónomas. Reformas
Económicas
b. El gobierno era encabezado por un gobernador. Las rivadavianas
leyes eran sancionadas por una legislatura. Creó el Banco de
Descuentos
c. El requisito para ser elegido era tener una propiedad.
9. Universidad de Buenos Aires
Pactos interprovinciales
Sociedad litaria
Tratado del Tratado de Tratado del Culturales
Pilar Benegas Cuadrilátero Sociedad de Beneficencia
Academia de Medicina,
Ciencias Físicas y
Matemáticas
Año 1820 1820 1822
(Fe de erratas: En "Económicas" deberían ir solo dos
recuadros para completar.)
Buenos
11. Unir:
Provincias Buenos Aires, Buenos Aires,
Ley Fundamental Las provincias mantienen sus
firmantes Santa Fe, Aires, Santa Fe,.
Entre Ríos. Santa Fe. Entre Ríos, leyes hasta que se sancione una constitución.
Corrientes.
Ley de Presidencia Representación de las
Asegurar relaciones con otros países a cargo de Buenos Aires.
la paz; dar Ley de Capitalización Buenos Aires fue declarada
amnistía a los
perseguidos capital de las Provincias Unidas.
políticos; Acuerdo
militar. Libre Constitución Gobierno central muy poderoso de
compromiso de Lograr navegación carácter unitario.
Propósitos Buenos Aires la paz
de defender a definitiva. de los 12. En 1822, Brasil anexó el territorio de la Banda
las provincias ríos de las
provincias. Oriental. Tres años más tarde, un grupo de orientales a las
de Brasil; órdenes de Juan Antonio Lavalleja y algunos criollos la
promover
un congreso recuperaron para las Provincias Unidas del Río de la Plata.
constituyente. Pero Brasil declaró la guerra. Para evitar la prolongación
del conflicto, el presidente Rivadavia cedió el territorio,
pero ante las críticas, tuvo que renunciar. En 1828 se
firmó la paz con Brasil y la Banda Oriental se independizó.

Ciencias Sociales 6 34
 Los tiepmpos de rosismo 11
Respuestas del libro Mujeres viudas de soldados. (Recibían ayuda económica
del gobierno.)
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Página 139 De las zonas rurales:

Respuestas posibles: Dueños de grandes estancias. (Pensaban que el
Gauchos jugando a las cartas. gobierno les permitía prosperar.)
Sí, el chiripá. Peones y campesinos. (Creían que el rosismo había
Sus ideas acerca del modo de gobernar el país. instaurado una sociedad igualitaria en la que podían
Los unitarios querían la centralización del poder participar políticamente.)
en Buenos Aires y los federales las autonomías
provinciales. Página 145
1. a. Los federales definían a los unitarios como
Página 141 “salvajes, enemigos de Dios y de los hombres”.
1. Destitución b. Los carniceros manifestaban un apoyo incondicional
de Dorrego
1828 al Restaurador.

Constitución Primer
1826 gobierno Segundo gobierno Página 147
de Rosas de Rosas
1. Unir:
Las provincias del Litoral querían la libre
1824 1829-1832 1835-1852
Congreso circulación de los ríos.
1827 En 1851, Urquiza pidió la sanción de una
Caída del constitución y que Buenos Aires no se encargara de las
gobierno
central relaciones exteriores.
2. Rosas era un caudillo federal que asumió el Las fuerzas de Brasil y Montevideo apoyaron la
gobierno de Buenos Aires en 1829 con facultades campaña militar de Urquiza contra Buenos Aires.
extraordinarias. Cuando Rosas volvió al gobierno en
1835, la Legislatura le otorgó la suma del poder público. Página 149 | Ciudadanía
Es decir que entonces el gobernador ejercía el Poder 1. Marcar con X:
Ejecutivo y, además, el Legislativo y el Judicial. a. La oposición entre federales y centralistas provocó
numerosas guerras desde la independencia hasta
Página 143 mediados del siglo xix.
1. Marcar con X: b. La Provincia de Buenos Aires no apoyó las ideas
a. todas delegaban en Buenos Aires el manejo de las federalistas, pretendía mantener su poder económico
relaciones exteriores y se comprometían a sancionar basado en la posesión del puerto e imponer su
una constitución. hegemonía en todo el territorio.
b. contaba con los recursos de la aduana. 2. Resolución personal.
2. Grupos que apoyaban a Rosas:
De las ciudades: Página 150 | Con el diario
Militares, funcionarios y grandes comerciantes. (Tenían 1. a. F. Lavalle era un líder unitario.
la expectativa de que con su gobierno disminuyeran los b. F. Según la historia popular el dulce de leche fue
enfrentamientos en la provincia para poder desarrollar creado un día de 1829 cuando Rosas y Lavalle firmaron
sus negocios con tranquilidad.) un pacto para terminar los conflictos entre unitarios y
Esclavos, artesanos y otros trabajadores. (Pensaban que federales.
el rosismo imponía un orden más igualitario en el que c. V.
podían expresar su opinión política.) d. F. La estancia de Rosas estaba ubicada en Cañuelas.

Ciencias Sociales 6 35
 Los tiempos del rosismo 11
2. Resolución personal. Barranca Yaco (Córdoba) por los seguidores de Estanislao
3. Resolución personal. López. Temiendo una nueva guerra civil, la Legislatura de Buenos
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Aires convocó a Rosas y le ofreció la suma del poder público

Página 151 | Estudio de caso para que tuviera la autoridad necesaria para terminar con la
1. a. Las pulperías eran lugares donde las personas se violencia en el país.
reunían para informarse de las noticias, beber bebidas
alcohólicas, jugar a las cartas y manifestar sus Página 42
opiniones políticas. 5.
b. Las sociedades africanas eran agrupaciones de Liga Unitaria (1830) Pacto Federal (1831)
esclavos y libertos africanos que tenían sus propios
San Luis, Catamarca,
jefes, realizaban sus propias celebraciones y se La Rioja, Mendoza, San Buenos Aires, Santa Fe,
prestaban ayuda mutua. Juan, Tucumán, Córdoba, Entre Ríos, Corrientes.
2. Llevaban prendas de color rojo para expresar su Salta, Jujuy.
apoyo a Rosas. También llevaban banderas de la ¿Qué alianza salió vencedora?
federación.* El Pacto Federal
(Fe de erratas: en la pregunta 2., donde dice "africanos" 6. Unir:
debe decir "hombres".) a. La Confederación estaba formada por
gobiernos federales.
Página 138 | Técnicas de estudio b. Buenos Aires manejaba las relaciones
1. Resolución grupal. exteriores.
2. Resolución grupal. c. Rosas impidió que se sancionara una
constitución.
Respuestas de la carpeta de actividades d. Rosas usó los recursos económicos de Buenos Aires
para favorecer a las provincias.
Página 41 7. a. Militares, funcionarios y grandes comerciantes.
1. 1)Después de la guerra contra Brasil, el gobernador b. Esclavos, artesanos y otros trabajadores.
Dorrego firmó un tratado de paz que estableció c. Los dueños de grandes estancias.
la independencia de la Banda Oriental.
2) Un grupo de excombatientes dirigidos por Juan Página 43
Lavalle destituyó a Dorrego. 8. Para resolver los conflictos políticos, Rosas
3) Lavalle asumió el gobierno, persiguió a Dorrego y lo necesitaba que su poder no fuera cuestionado. Por eso
mandó fusilar. alentaba a sus seguidores a expresar públicamente su
4) Los federales se rebelaron contra Lavalle, y este firmó adhesión al rosismo.
un acuerdo con Rosas. 9. Divisa punzó: insignia similar a un prededor rojo.
5) Lavalle renunció a su cargo de gobernador. Donaciones: dinero, caballo o ganado para mantener a
2. Problemas: Enfrentamientos entre unitarios y los ejércitos.
federales. La rebelión popular que se inició en el campo Bandera: el color celeste de la franja se cambió por azul.
tras el derrocamiento y fusilamiento de Dorrego. Vestimenta: algunas prendas eran de color rojo.
Solución: Se le otorgaron a Rosas las facultades Servicios: trabajadores de campo y artesanos servían
extraordinarias. en el ejército.
3. a. Porque ya no poseería facultades extraordinarias. 10. La generación del 37.
b. Los federales se dividieron en el bando que apoyaba 11. a. ¿De qué modo Rosas puso límite a la expresión
plenamente a Rosas y el que pretendía limitar su poder. pública opositora?
4. El caudillo riojano Facundo Quiroga fue asesinado en b. ¿Qué era la Mazorca?

Ciencias Sociales 6 36
 Los tiempos del rosismo 11
c. ¿Quiénes crearon la Mazorca?
d. ¿Qué medidas tomaron los opositores?
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Página 44
12.
Fin del bloqueo Bloqueo Anglo-
Francés Francés

1838 1840 1845 1848 1850 1852

Bloqueo Fin del bloqueo Batalla de

Francés Anglo-Francés Caseros
13.
Causas:
Exigencia de Bloqueo francés
Resultados:
Rosas para que Firma de un
los franceses acuerdo.
integraran las
milicias.

Bloqueo Resultados:
anglo-francés Después de
Causas:
Trabas de Rosas la Batalla
al comercio con de Vuelta
el Litoral. de Obligado
llegaron a un
acuerdo.
14. Justo José de Urquiza era gobernador de la
provincia de Enre Ríos. En 1851, le retiró a Buenos
Aires la facultad de representar a su provincia en el
extranjero. Fue una especie de declaración de guerra a
la que se llamó el pronunciamiento de Urquiza.
Urquiza formó el Ejército Grande y se dirigió a Buenos
Aires. Se enfrentó con Rosas en la batalla de Caseros y
logró vencerlo. Rosas huyó a Inglaterra, y Urquiza tomó
el poder.

Ciencias Sociales 6 37
 La economía en el Río de la Plata 12
Respuestas del libro Página 161
1. a. El ciclo de la lana se inició a mediados del siglo xix.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Página 153 b. Entre los nuevos actores de la economía rioplatense

Resolución personal:
Página 155
1. Los yacimientos de plata y oro comenzaron a
agotarse. Además, las guerras independentistas
desarticularon los circuitos comerciales establecidos
y muchos empresarios y trabajadores huyeron de los
centros mineros.
2. a. Porque se enriqueció con los impuestos cobrados a
las mercancías que ingresaban.
b. Los recursos naturales de esa región: el relieve de
la llanura, el clima templado, los suelos fértiles y las
lluvias abundantes.
c. Frente a la dura competencia con las importaciones
de Brasil y Paraguay, muchas desaparecieron y sus
dueños se dedicaron a la cría de vacunos.
Página 157
1. a. F. El Interior defendió medidas proteccionistas
porque sus industrias regionales sufrían la competencia
de los artículos europeos.
b. V. Esto sucedió hasta que fue sancionada la
Constitución de 1853, cuando se eliminaron las aduanas
interiores.
c. V. Al ser la ciudad-puerto más importante, Buenos
Aires se beneficiaba con la importación y exportación
de mercaderías.
d. V. Con las políticas proteccionistas se buscaba que
los productos importados resultaran más caros que los
producidos en el país.
figuraron los estancieros y los comerciantes.
c. El tasajo fue enviado a países esclavistas.
d. La grasa animal vendida al exterior servía para la
fabricación de velas.
2. a. ¿Quienes eran los terratenientes?
b. ¿Los grandes estancieros eran los únicos que
productores en las áreas rurales?
c. ¿Qué hizo Thomas Lloyd Halsey para mejorar las
razas del ganado lanar?
Página 163 | Ciudadanía
1. a. Es el conjunto de recuerdos comunes que tiene
una comunidad. Está compuesto por los recuerdos
de personajes y eventos históricos importantes. Se
transmite a través de distintos medios, por ejemplo: las
festividades, los monumentos, los libros, los nombres
de las instituciones y las efemérides.
b. Resolución personal.
c. Resolución personal.
Página 164 | Fuente
1. Marcar: b. Porque el pasaje menciona el empleo
masivo de máquinas a vapor que produjo la llamada
Revolución Industrial.
2. Resolución personal.
3. Resolución personal.
Página 165 | Voces y experiencias
1.
a. S A L T A

Página 159 b. C H A R Q U E

1. Resolución personal. c. S A L

2. Luego de la independencia los terratenientes d. B R A S I L

bonaerenses concentraron la propiedad de grandes e. J U J U Y

extensiones de tierra en sus estancias. La cría y f. C E B O

el engorde de ganado eran actividades que no

requerían demasiados costos de inversión, y esto les 2. a. Se producía tasajo. Se exportaba a Cuba y Brasil
permitió enriquecerse fácilmente. Además, muchos para consumo de los esclavos.
terratenientes eran propietarios de los saladeros donde b. Después de la Independencia terminó el monopolio
se faenaban los animales y se preparaba el tasajo. de importaciones que establecía España, y se pudo traer

Ciencias Sociales 6 38
 La economía en el Río de la plata 12
sal desde La Pampa, Salta y Jujuy, que resultaba más 2. A partir de la
Virreinato del Río
barata en comparación con la sal española. Revolución de
de la Plata Mayo
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

c. Se instalaron cerca del riachuelo. Los desperdicios

de los saladeros generaban mal olor. Ante las quejas Se interrumpió el
de los vecinos se ordenó que los saladeros tuvieran Se explotaba circuito comercial
intensamente el entre Buenos Aires y
cerdos para que se comieran las sobras y evitar la Yacimientos centro minero en Potosí.
contaminación de las aguas. Potosí, en el Alto Se produjo un
Perú. agotamiento de
los yacimientos.
Página 166 | Técnicas de estudio
1. Los barcos partían Exportaba
Buenos Aires del puerto con solamente
Situación económica minerales y artículos cueros de vaca y
en el interior ganaderos. carne salada.
fue perjudicada por Florecían las
economías
Guerras Lejanía al regionales en Se paralizaron
civiles puerto de Provincias la ruta al Alto las industrias del
Buenos Aires
Perú: ganadería, Interior.
causaron encareció materias
textiles, granos.
Pérdidas de Pérdidas de Productos
recursos recursos regionales
materiales humanos
Página 46
3. a. Subrayar: Buenos Aires, 29 de junio de 1823.
b. Era inglés. Le llamó la atención que hubieran tantas
Respuestas de la carpeta de actividades familias inglesas.
c. La iluminación a gas de la ciudad.
Página 45 d. Porque disponía del dinero de la actividad portuaria.
1. Provincias 4.
Unidas del Río Confederación
Argentina
Dificultades de la
de la Plata economía del Interior

17701776 1800 1810 1820 1835 1852

Pérdidas materiales La distancia al Competencia
y humanas puerto de Buenos de productos
Virreinato del Autonomías Caída de causadas por ser Aires hacía que importados.
Río de la Plata provinciales Rosas frecuentemente sus productos
escenario resultaran muy
de batallas y caros.
guerras civiles.

Página 47
5. Córdoba: Industria textil, desarrollada por pequeños
tejedores. Ganadería lanar y vacuna.
Santiago del Estero: Ganadería vacuna.
Región de Cuyo: Actividad viñatera. Venta de ganado en
pie a Chile.
Noroeste: Venta de animales a Bolivia.

Ciencias Sociales 6 39
 La economía en el Río de la Plata 12
6. Impuesto a 10. TIERRAS DEL LITORAL Y
productos BUENOS AIRES
importados
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Proteccionismo se concentraron en
Prohibición
Ideas económicas en cientos de ESTANCIAS
opuestas productos
Libre
Liberalismo importación eran se dedicaban a pertenecían a

7. a. Promover la comercialización de productos del GRANDES PRODUCCIÓN TERRATENIENTES

PROPIEDADES GANADERA
país.
b. Obtener los mismos beneficios al exportar se destinaba a también poseían
productos.
8. a. Buenos Aires apoyó el liberalismo porque se SALADEROS
beneficiaba con las importaciones y exportaciones. COMERCIO DE:
b. El Litoral apoyaba el liberalismo porque la VENTA DE CUEROS -
GANADO EN HUESOS - ASTAS
producción ganadera era la que tenía más demanda de PIE - CENIZA DE
otros países. HUESO - TASAJO
c. El Interior defendía el proteccionismo porque no
dependíam del comercio con Europa.

Página 48
9. Indicar: a. Los comerciantes eran obligados a prestar
dinero al Estado para financiar las obras públicas.
b.Rivadavia creó el Banco de Descuentos que emitió
billetes y monedas para favorecer las operaciones
comerciales.
c. El grupo bancario Baring Brothers le concedió a la
provincia de Buenos Aires un préstamo, para lo cual se
hipotecaron bienes y rentas provinciales. No se pagó la
deuda.
d. La entidad bancaria se creó con el dinero obtenido
del préstamo de Baring Brothers.

Ciencias Sociales 6 40
 Efemérides
24 de Marzo – Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Página 167
1. Resolución personal.
2. Mujeres cuyos hijos fueron secuestrados y
“desaparecidos” durante la última dictadura militar. Se
asociaron para reclamar por la aparición con vida de sus
hijos y nietos.
2 de Abril – Día del Veterano y de los
Caídos en la Guerra de Malvinas
Página 168
1. a. F. La invasión de las islas promovida por la Junta
Militar en 1982 interrumpió una tradición de protestas
pacíficas. Luego de la guerra de Malvinas, la Argentina
continúa reclamando la soberanía de las islas en
distintos foros internacionales.
b. V.
c. F. Los soldados argentinos recibieron mala
alimentación y abrigos inadecuados.
2. Resolución personal.
3. Resolución grupal.
25 de Mayo – Día de la Revolución de
Mayo
Página 169
1. a. Napoleón invadió España.
b. leal a Fernando VII.
2. El 18 de mayo se supo en Buenos Aires que los
franceses ocuparon el territorio español. Luego de esto,
el 22 de mayo, se decidió reemplazar al virrey Cisneros
por una Junta de Gobierno presidida por él mismo.
Finalmente, el 25 de mayo una manifestación reclamó
un nuevo gobierno y se instaló la Primera Junta de
gobierno patrio conformada por criollos.
20 de Junio – Paso a la Inmortalidad del
General Manuel Belgrano
Página 170
1. 1770: Nace Belgrano.
1794: Luego de recibirse de abogado en España regresa
a Buenos Aires para hacerse cargo del Consulado de
Comercio.
1810: Participa activamente en la Revolución de Mayo.
E
1812: Es enviado a la Villa del Rosario para defender las
costas del río Paraná de los ataques realistas. Allí crea la
bandera celeste y blanca para identificar a los ejércitos
patriotas. Luego dirige el Ejército del Norte, organiza
el Éxodo Jujeño y participa en la batalla de Tucumán
obteniendo la victoria.
1813: Vence en la batalla de Salta.
1816: -
1820: Muere en la pobreza.
2. Resolución personal.
9 de Julio – Día de la Independencia
Página 171
1. a. Porque se difundió la noticia de que quería
recuperar el dominio de las colonias americanas.
b. Provincias Unidas de Sudamérica.
2. Resolución grupal.
17 de Agosto – Paso a la Inmortalidad del
General Don José de San Martín
Página 172
1. a. San Martín se desempeñó primero como militar al
servicio de España.
b. En el año 1813 fue nombrado por el gobierno
gobernador de Cuyo y allí organizó un ejército, con el
que cruzó los Andes.
c. En 1817 aseguró la independencia de Chile y en
1821 la de Perú.
d. Luego de sus victorias militares, San Martín no quiso
participar de las luchas políticas y por eso, se exilió en
Francia, donde vivió hasta su muerte, ocurrida en el año
1850.
2. Resolución personal.
11 de Septiembre – Día del Maestro
Página 173
1. Resoluciones posibles.
a. Sarmiento no solo fue un educador, también fue
periodista, militar, diputado, ministro, gobernador
de San Juan, embajador ante Estados Unidos y
Presidente de la Nación entre 1868 y 1874.
b. Para Sarmiento, la educación era muy importante
porque en su vida tuvo muchas dificultades para
acceder a la educación.
Ciencias Sociales 6 41
 Efemérides E
c. Sarmiento no pudo realizar estudios secundarios
pero se educó de manera autodidacta.
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2. Creó más de 800 escuelas primarias.

Impulsó el surgimiento de la Escuela Naval, el Colegio
Militar, las escuelas nacionales de varias provincias e
institutos para formar docentes.
Fomentó la creación de bibliotecas populares.
Impulsó la ley 1.420, que establece la educación común,
obligatoria y gratuita.

12 de Octubre – Día del Respeto a la

Diversidad Cultural
Página 174
1. a. ¿La conquista española fue un proceso pacífico?
b. ¿Para qué realizan reclamos los integrantes de los
pueblos originarios de América?
c. ¿Porqué se cambió el nombre del “Día de la Raza”
por “Día del Respeto a la Diversidad Cultural” para la
conmemoración del 12 de octubre?
2. Resolución personal.
(Fe de erratas: donde dice, "El 12 de octubre de 1942..."
debe decir "El 12 de octubre de 1492...")

20 de Noviembre – Día de la Soberanía

Nacional
Página 175
1. a. Una batalla entre las fuerzas rioplatenses y la
flota de una alianza anglo-francesa que, contra la
prohibición impuesta por el gobernador de Buenos
Aires, reclamaba la apertura de los ríos interiores para
comercializar sus productos.
b. A principios de la década de 1970, durante el gobierno
de Juan Domingo Perón.
c. En 2010, durante el gobierno de Cristina Fernández
de Kirchner.
2. Resolución grupal.
3. Resolución personal.

Ciencias Sociales 6 42