Professional Documents
Culture Documents
09
Alumno: Ramón González Tendero
I.E.S: AZ-ZAIT
Indice
1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA DEL
CENTRO.
1.1. Introducción___________________________________3
1.1.1. Datos del centro._____________________________3
1.2. Ubicación_____________________________________4
1.3. Oferta educativa en la zona________________________4
1.4. Datos socioeconómicos de la zona__________________ 5
1.5. Recursos didácticos disponibles___________________________5
1.6. Recursos personales del centro___________________________ 6
1.7. Programación de las diferentes actividades docentes del
instituto________________________________________7
1.8. Organización de la actividad docente.__________________8
1.9. Órganos colegiados y documentos organizativos.____________9
1.9.1. Proyecto educativo para la incorporación de las tecnologías de
la información y la comunicación a la práctica docente______11
2. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.TECNOLOGIA
3. UNIDAD DIDACTICA
3.1. Introducción_____________________________________15
I.E.S: AZ-ZAIT
3.7. Contenidos_______________________________________16
3.7.1. Conceptos__________________________________________16
3.7.2. Procedimientos_____________________________________ 17
3.7.3. Actitudes___________________________________________17
5.1. Presentación_________________________________________ 18
5.2. Primera Sesión________________________________________18
5.3. Segunda Sesión_______________________________________18
5.4. Tercera Sesión_______________________________________ 18
5.5. Cuarta Sesión(Prácticas de intervención)__________________18
Segunda
6. VALORACIÓN PERSONAL______________________ 19
I.E.S: AZ-ZAIT
INTRODUCCIÓN
El I.E.S. “Az-Zait”, es un centro TIC y DIC, con una antigüedad de 7 años dotado
con 1 ordenador por cada dos alumno/as; fue pionero como centro TIC en Jaén y en él
solo se puede cursar la ESO.
En este centro se están aplicando unos planes y proyectos, además de los
anteriormente mencionados como :
I.E.S: AZ-ZAIT
“Plan de autoprotección”
“Escuela, espacio de paz”
“Plan de igualdad entre hombres y mujeres”
UBICACIÓN
El IES Az-Zait se encuentra situado en la avenida de Arjona, 3 de la localidad de
Jaén, esta avenida separa al barrio de Las Fuentezuelas con el barrio de Peñamecefit de
la capital.
I.E.S: AZ-ZAIT
MIEMBROS DE LA FAMILIA:
I.E.S: AZ-ZAIT
- Interactividad.
- Entorno multimedia
- Flexibilidad / autocorrección.
- Comunicatividad
- Personalización
- Acceso a fuentes directas / materiales «reales» (no diseñados
para el aprendizaje)
- ¿Motivación?
Desde el curso 2003-04 el IES Az - Zait es Centro TIC, dotado con 1 ordenador
por cada dos alumno/as contando con un total de 228 ordenadores en las aulas y 24 en
dependencias auxiliares (departamentos, biblioteca, sala de profesores, directiva, ampa
y secretaría).
VOCALES: Dª Carmen Moreno Rátia, Dª Francisca de la Riva Fé, Dª Dolores Navarro Araque,
D. Evaristo Rocha Luján, Dª Florentina Cobo Gutiérrez, Dª Antonia Vega Pavón, Dª Encarnación
Ruiz Frutos, D. Francisco Gutiérrez Olmo.
PROFESOR/A ESPECIALIDAD
Martos Foladori, Mª del Carmen Pedagogía Terapeutica ESO
Mateo Quero, Tomás Matemáticas P.E.S.
Muñoz Pancorbo, Antonio Tecnología P.E.S.
Ortega Justicia, Esther Música P.E.S.
Ortega Suca, Enrique Manuel Dibujo P.E.S.
Osorio Molina, Isabel Inglés P.E.S.
Párraga Montilla, Mª Lourdes Dibujo P.E.S.
Peñas Chamorro, Antonio Luis Música P.E.S.
I.E.S: AZ-ZAIT
PROFESOR/A ESPECIALIDAD
Arroyo Muns, Francisca Francés P.E.S.
Bremond Salazar, Lorenza Gabriela Francés P.E.S.
Calahorro Martínez, María Ángeles Pedagogía Terapeutica ESO
Casanova García, Ana María Educación Física P.E.S.
Castro Cano, Francisco Geografía e Historia P.E.S.
Colomo Mármol, María Carmen Geografía e Historia P.E.S.
Cuadra Liro, Cándida de la Biología y Geología P.E.S.
Domingo Sánchez, Roberto Inglés P.E.S.
Gadeo Muñoz, Juan Matemáticas P.E.S.
Gámez de Sicilia, Jesús Matemáticas P.E.S.
Garzón Peña, Luisa Mª Psicología y Pedagogía P.E.S.
Gutiérrez Aparicio, José A. Biología y Geología P.E.S.
Gutiérrez Martos, Luisa Mª Física y Química (Inglés) P.E.S.
Jiménez Parras, Mª Antonia Biología y Geología P.E.S.
Jiménez Sánchez-Cañete, Juan Ramón Educación Física (Inglés) P.E.S.
Luque Cañada, Lorenzo Matemáticas P.E.S.
Martínez Jiménez, María Dolores Física y Química P.E.S.
Martínez Muñoz, Joaquín Ciencias Sociales-Geografía e
Historia
I.E.S: AZ-ZAIT
Unidades: 14
3 grupos 1º ESO.
4 grupos 2º ESO.
3 grupos 3º ESO.
1 grupo de 3º de diversificación curricular (Asignatura ámbito práctico)
3 grupos 4º (1 grupo de tecnología y 1 grupo de Proyecto Integrado).
1 grupo de 4º de diversificación curricular (Asignatura ámbito práctico).
Tutorías.
Actividades extraescolares.
Reuniones del equipo directivo.
Reuniones del ETCP.
Reuniones de la Junta de Delegados. Evaluaciones.
Claustros.
Consejos Escolares.
Cursos de formación del profesorado. Escuelas de madres y padres.
Talleres.
I.E.S: AZ-ZAIT
5.- Calendario.
6. –Evaluaciones.
Evaluaciones ordinarias
I.E.S: AZ-ZAIT
I.E.S: AZ-ZAIT
Tercer curso
I. Análisis, expresión de ideas y representación gráfica
- El método de realización de proyectos
El aula y el taller de tecnología
El método de trabajo por proyectos
III. Circuitos
www.pcidesign.net www.tedisa.net/servicioss.html
www.arrakis.es/~espartero
-Tipos de energía
-Generación y transporte de la energía eléctrica
-Descripción de los circuitos eléctrico, de calefacción y de agua de una vivienda
I.E.S: AZ-ZAIT
V. Informática
-Automatismos y robots
-Elementos mecánicos y eléctricos necesarios para el funcionamiento de un robot
Actividades:
Obtener información a través de buscadores sobre robótica y los componentes eléctricos y
mecánicos más elementales utilizados en esta materia.
www.repsol.es
www.atlas-iap.es/~pepcardo/historia.htm
www.ibivirtual.com/web/exposicion_radio.htm http://anduril.eupvg.upc.es/radio/bibliogr.htm
I.E.S: AZ-ZAIT
2. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.
Área de tecnología.
En este instituto está formado por dos profesores: D. Antonio Muñoz Pancorbo
D. Rafael Rueda Peralta,
I.E.S: AZ-ZAIT
FASE TÉCNICA: En la que se trabajan los materiales con las herramientas y máquinas
necesarias para construir el objeto o sistema diseñado, o se desarrollan las prácticas sobre
contenidos. Se deben seguir obligatoriamente las normas de organización y funcionamiento que
comentará el profesor al comienzo del curso y que estarán expuestas en el aula.
Tenga en cuenta además que:
• Trabajar en equipo exige responsabilidad, organización y método para hacer el trabajo
adecuadamente.
• Es imprescindible tomarse el trabajo en serio:
- No moverse del puesto asignado si no es completamente necesario.
- Utilizar un volumen de voz adecuado.
- Ser un miembro activo y no pasivo del equipo.
- Asumir responsabilidades para hacer avanzar al equipo.
• Copiar las soluciones y las ideas de otros, impide pensar, crear por uno mismo y saber que
somos capaces de hacer.
• Es imprescindible realizar un trabajo bien hecho, evitando las chapuzas y las improvisaciones.
• Es conveniente preguntar o buscar información, si no sabemos hacer algo, o no estemos
seguros de saber hacerlo bien.
Además de evitar accidentes, desperdicio de material, deterioro de herramientas, etc. se
acostumbrará a buscar soluciones por usted mismo.
Las materias a estudiar en la asignatura, se estructuran por OBJETIVOS. Cada objetivo engloba
una determinada materia, que puedes ver en el apartado I. Para superar la asignatura, el
departamento tiene acordados diversos instrumentos de evaluación, que se aplican, en mayor o
menor medida, a cada uno de los OBJETIVOS TRABAJADOS y que son:
• Pruebas escritas (exámenes)
• Realización de ejercicios y actividades.
• Valoración de ejercicios y actividades.
• Resultados y proceso de prácticas de tecnología.
• Resultados y procesos de prácticas de informática.
• Actitud del alumno/a frente a la clase, al profesor, a los compañeros y al trabajo.
Para cada objetivo, se realizarán tres pruebas;
- Al finalizar el estudio del objetivo.
- Como recuperación ordinaria, en el transcurso de la 3ª evaluación.
- Como recuperación extraordinaria en Septiembre de 2009.
Todas ellas se basarán en los criterios de evaluación de cada objetivo indicados en el apartado I.
La realización de otras pruebas queda a criterio del profesor, siempre que se realice a todo el
grupo de alumnos/as.
• La evaluación será continua, por lo que para aprobar una evaluación deben tenerse aprobados,
teniendo en cuenta los criterios reflejados en el apartado F, todos los objetivos estudiados hasta
esa evaluación desde el principio de curso.
I.E.S: AZ-ZAIT
3. UNIDAD DIDACTICA
INTRODUCCIÓN
Muchos de los operadores mecánicos utilizados por el ser humano son capaces de
transmitir y transformar el movimiento de forma simultánea, como ocurre con los cigüeñales y
bielas ,levas, piñones y cremalleras …
Muchos de estos mecanismos se han diseñado para multiplicar el esfuerzo que sobre
ellos se realiza como las poleas. Otros muchos mecanismos se utilizan para transformar el
movimiento circular en movimiento rectilíneo y viceversa.
Estos mecanismos son utilizados desde la antigüedad por el hombre para su uso
cotidiano , y han ido avanzando tecnológicamente según lo hace la tecnología hasta el día de
hoy.
MARCO LEGAL
En el ejercicio de esta competencia, el Decreto 231/2007, de 31 de julio, ha establecido
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria. En el
artículo 5.2 dispone que los objetivos, competencias básicas ,contenidos y criterios de
evaluación correspondientes a esta etapa educativa serán regulados por Orden de la Consejería
competente en materia de educación.
I.E.S: AZ-ZAIT
OBJETIVOS
Objetivos de área (objetivo E, transmisión del movimiento circular)
Objetivos de etapa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
I.E.S: AZ-ZAIT
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
- Reconocimiento de mecanismos.
- Investigación de las posibilidades funcionales de los distintos mecanismos.
- Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando
su funcionamiento en conjunto.
- Resolución de problemas de manivelas y poleas.
- Representación de conjuntos mecánicos.
- Montaje de mecanismos y conjuntos mecánicos simples.
- Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el
diseño de prototipos.
- Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de
transmisión y transformación del movimiento.
Actitudes
I.E.S: AZ-ZAIT
MATERIALES DIDÁCTICOS
- Utilización de documentos audiovisuales y posterior puesta en común.
- Realización de una presentación de un motor con el programa de diseño
catia v5 r17, y posterior puesta en común.
- Pizarra.
- Internet .
- Cuadernillo de Rafael Rueda Peralta
Tipo de centro .
Departamento de tecnología.
Implicación del centro en diferentes proyectos.
Con los grupos más adelantados estuve ayudándoles a trazar los centros de
las roscas en unas placas de acero que posteriormente fabricarían
OBJ.(C): TÉCNICAS BÁSICAS DE CONSTRUCCIÓN.PRÁCTICA (PR3-C08) .
I.E.S: AZ-ZAIT
Vigilamos por si algún grupo no estaba en clase para estar con ellos.
Expuse mi presentación al tutor para ver los posibles fallos.
5. VALORACIÓN PERSONAL
La elaboración de la memoria del CAP, no ha resultado demasiado tediosa, aunque
ello me ha servido para tener un mayor conocimiento de los temas relacionados con la
docencia, y también supone un ejercicio práctico de cara a la preparación de Oposiciones al
cuerpo de Secundaria, sobre todo en lo que se refiere a la elaboración de la Unidad Didáctica.
Por otra parte, la realización del CAP y la elaboración de la memoria, me han servido
para aplicar en dicho colegio, una serie de ideas y conceptos relativos a la enseñanza y a la
preparación de las Unidades Didácticas.
Además, el mero hecho de asistir a las clases del curso CAP, y relacionarme con
compañeros que también se dedican o se quieren dedicar al mundo de la docencia, a
supuesto para mí un intercambio de informaciones y de experiencias muy valioso.
Tengo que decir que se trataba de mi primera experiencia como docente por lo
que en los primeros días me sentía inseguro y dubitativo, pero con el tiempo fui
obteniendo soltura y aprovechando al máximo las prácticas. La aptitud de los alumnos
también fue correcta, no tuve ningún tipo de problemas con ellos y en todo momento se
mostraron colaborativos.
He de considerar el buen trato del Tutor que desde un primer momento me ha
asesorado y guiado dándome la confianza suficiente para realizar lo mejor posible el
desarrollo de las clases.
En cuanto a la preparación, me apoyé en los materiales didácticos disponibles en
internet , la página web del centro, el material aportado por el tutor y en la unidad didáctica
realizada para este tema.