A continuación se describe el desarrollo evolutivo de la educación musical tomando como

fuentes las obras de Piaget, Gessel, Fraise, Lago, Oriol, Campbell y Barceló.
Según Tomatis (1969), la audición comienza en el seno materno ya que el oído empieza a
desarrollarse en el embrión en la décima semana de gestación y a los cuatro meses y medio ya
es funcional. El feto escucha sonidos de todo tipo: rumores internos, el movimiento de la
digestión y los ritmos cardíacos y la respiración.
ANTES DEL NACIMIENTO
2 años y medio
3 años
Cantar, percutir y moverse son acciones predominantes. Su sentido rítmico y la respuesta
motriz comienzan a tener un carácter diferencial y selectivo ante la estimulación musical: al
saltar dobla las rodillas, se balancea, hace oscilar rítmicamente los brazos, ladea la cabeza y
golpea el suelo con los pies. El aprendizaje se realiza mediante movimientos y rápidas
asociaciones emocionales. Se enriquece el sentido rítmico y la respuesta motriz. Le llaman la
atención los instrumenTos. panderos, campanitas metálicas, triángulos, cascabeles y con
frecuencia son un estímulo para el canto.
8-10 años
El desarrollo de la conducta musical se debe no sólo a los avances parciales que el niño realiza
en el dominio psicológico musical ( cadencias, grados, contornos melódicos, etc) sino que se
vincula con el proceso integrado entre el desarrollo perceptivo, ejecución musical (canto,
instrumento), educación en el código musical (nomenclatura, lectoescritura), imagen específica
e improvisación y creación, usando activa y reflexivamente las posibilidades intelectuales (leyes
del pensamiento). Barceló, 1988
- Sus capacidades de expresión motriz se dotan de mayor precisión y control, especialmente de
la extremidades inferiores.
- Camina, salta, corre, guardando bien el compás de la música y muestra cierta flexibilidad y
gracia en la expresión de sus movimientos.
-Respecto a sus capacidades rítmicas. consigue cierta sincronización motora, sigue una música
moviendo o golpeando, por ejemplo, con la mano sobre la mesa.
- Puede reproducir con la entonación pequeñas canciones enteras, aunque generalmente se
salga del tono y el ámbito sea muy reducido.
- Se produce un gran desarrollo en el aspecto lingüístico expresivo, como lo prueba el hecho de
que pueda reproducir canciones enteras, aunque no logre entonarlas correctamente. es el
momento de las canciones con sentido onomatopéyico. El niño está descubriendo las
posibilidades rítmico-musicales de las palabras y se complace en utilizarlas en juegos
cantados.
- Es capaz de captar bien un pequeño fragmento de música y lo intenta practicar, puede
reproducir estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos y le gusta experimentar con grupos rítmicos.
-Aunque no conoce el grafismo de las figuras musicales, diferencia los valores de negra y
corchea.
-Comienza a reconocer varias melodías simples y a querer reproducirlas.
- Su voz tienen un ámbito de la de la segunda línea adicional al mi de la primera línea.
- El desarrollo motriz del niño es tal que le permite sincronizar los movimientos de la mano o el
pie con la música. Brinca, salta sobre un pie solo y baila rítmicamente al son de la música. Le
gusta jugar a la comba, al corro y sobre todo brincar con un pie o dos.
- Respecto a la entonación, puede reproducir con precisión los tonos simples contenidos en el
intervalo de do medio a fa segundo superior.
- Muchos pueden cantar melodías cortas y llegan a reconocer y apreciar gran número de
canciones.
- Les gusta jugar con ejercicios de concentración rítmica, sonora, etc.
- Pueden realizar ordenamientos y clasificaciones de sonidos e instrumentos. Es capaz de
realizar dictados musicales expresados en grafías no convencionales: trazar líneas (rectas,
curvas, ascendentes, descendentes, continuas, discontinuas); dibuja circulitos que represntan
sonidos, duraciones, graves y/o agudos.
El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación acústica, cambiando la posición y
modificando su estado de reposo habitual. Más que una apreciación musical, se trata de una
reacción orgánica general, que se caracteriza por una respuesta rítmica con efectos posturales
y motrices.
6-8 años
- Maduración motriz considerable.
- Manos contemplativo que a los 7 años, las notas más destacadas de su carácter son la
extraversión y la hiperactividad, como muestra en sus juegos.
- Gusto por los instrumentos de percusión.
- Le gusta tocar en grupo o a dúo con alguien que le acompañe.
- Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
- Mayor sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
- Más realista, prefiere las canciones de temas de humor, las historias e historietas.
- Edad de oro de la voz.
- Aprecia ritmos más complejos.
-Cada niño adquiere su valor individual del ritmo.
- Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios. Los compases de subdivisión ternaria
son difíciles de reconocer.
- Curiosidad que despierta en elllos la vida y obra de los grandes compositores facilita el
escuchar audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales diferentes.

desarrollo de las capacidades musicales

- Mejora el movimiento de las diferentes partes del cuerpo y consigue mediante ellas la
expresión de ideas y sentimientos.
- Alcanza mayor afinación en la entonación y consigue cantar algunas canciones con otros.
- Un grupo de niños es capaz de llevar el mismo ritmo, pero es difícil el canto al unísono, que
se produce de forma menos espontánea y posterior.
- Aumenta el control de su voz y el ámbito melódico se hace más agudo.
- Le gusta cantar para otros.
- Dramatiza canciones fáciles debido a su capacidad sincrética.
- Puede jugar a juegos simples acompañándolos de una canción.
-Inventa cancioncillas mientras juega con un ámbito de tercera menor.
- Canciones con gesto.
- Confunde intensidad y velocidad ( fuerte-débil con rápido-lento).
-Diferencia más rápido y más lento.
-Diferencia agudo y grave (preferentemente en las diferencias de octava).
- No compara conscientemente tiempos y partes.
- Aumenta su memoria auditiva y el repertorio de canciones (preferencia interválica de tercera
menor).
- Le gusta explorar objetos sonoros.
Son ya capaces de distinguir propiamente la música del ruido.
Su percepción y expresión sonoras están muy mediatizadas por lo lúdico. Las canciones y
ritmos le incitan al juego y al movimiento, se familiariza con canciones, letrillas pegadizas.
10-12 años.
- La expresión vocal es más rica, ya que aumentan la amplitud de los tonos vocales y la
tesitura, si seleccionamos adecuadamente los cantos.
-Le gustan las canciones con sencillos argumentos líricos, especialmente si son de humor o de
paradojas.
- Maduración motriz considerable uqe les permite sincronizar de forma perfecta los
movimientos de las manos y de los pies con la música y coordinar sonidos simultáneos.
- Muestra una tendencia a acelerar los tiempos rítmicos.
- Le gusta mucho interpretar instrumentos de pequeña percusión.
- Puede interpretar y reconocer las duraciones de las figuras y sus silencios, aunque muestra
gran tendencia a acelerar los tiempos rítmicos.
- Manifiesta una actitud receptiva ante lo musical, porque ya es capaz de fijar temas,
intelectualizar estructuras de conjunto, fijar la atención y la concentración.
- Acepta el lenguaje musical si lo entiende y lo pone en práctica con la voz o con inStrumentos.
en la percepción polifónica discrimina mejor los agudos que los graves.
- Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter inacabado de una frase
rítmica.
- Gran actitud de imaginación musical.
2 años
El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total de su cuerpo. En esta edad,
la expresión lingüística se manifiesta en forma de canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imitan las canciones que escuchan, tarareándolas "desafinadamente". Serán afinadas, de
forma que podamos reconocerlas, si se basan en la tonadilla de rifas o sorteos, que contienen
la tercera menor.
5 años
18 meses
características del desarrollo evolutivo y musical del niño.
4 años
- Desarrollo de la memoria melódica.
- Curiosidad por el desarrollo y la vida de los compositores.
- Interés por la música de la radio, Tv y música popular urbana.
- Variedad en estilos, ritmos y métricas irregulares.
- Gran influencia del medio que le rodea.
- Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
- Ya no es necesario el componente lúdico en las canciones.
- Canta las canciones de los medios de comunicación.
-Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
- Distingue valores de negra hasta semicorchea en las agrupaciones más habituales.
- Síntomas del cambio de voz.