Professional Documents
Culture Documents
Fundamento
Contenidos
Objetivos
Propósitos
1. Se inicia la clase con una serie de preguntas disparadoras que servirán para conocer
los saberes previos acerca de la temática a plantear que será Soluciones y estados
de agregación de la materia.
¿Qué estudia la Química?
¿Qué imaginas cuando escuchas la palabra soluciones?
¿Qué piensas a que hace referencia?
¿Cómo definirías a la materia?
¿Conoces los estados en que se puede encontrar la materia?
Este lapso de tiempo será de una (1) hora cátedra (40 minutos) en la cual se
presentan los temas exhibidos en un video con teoría básica sobre soluciones y
estado de agregación.
Videos
Se espera que luego de ver el video, los estudiantes puedan volver sobre sus
respuestas y logren ver qué cambio de lo que ellos pensaban y lo que vieron,
además se observara como responden a las propuestas del docente.
2. En el segundo momento de la clase que constara de dos horas cátedra (80 minutos)
se procede a debatir y puesta en común acerca de las preguntas de los videos en los
primeros 20 minutos. Esta propuesta servirá como evaluación del proceso y también
para que construyan el conocimiento favoreciendo el aprendizaje. Esto concluirá la
primera parte de la teoría de Soluciones.
A continuación se abordara más a fondo los cambios de estado de la materia antes
visto en el video y que factores influyen en dichos cambios.
Temperatura: Sabemos que con el aumento o descenso de la temperatura, una
sustancias como por ejemplo el agua cambia de estado, con lo cual la podemos ver en
sus formas Gaseosa, Líquida y Solida.
Entonces como disparadores se plantean una seria de preguntas que hacen pensar a
los estudiantes tales como: ¿En la vida diaria donde vemos agua en diferentes
estados? ¿Qué sucede si al hervir agua comienza a liberar vapor? ¿Si dejamos un
vaso de agua en el frezzer de la heladera que sucede? ¿Cuándo se empañan los
vidrios de las ventanas que piensas que sucede?
Se espera que los estudiantes puedan reflexionar y asociar los procesos de
cambio de estado un suceso habitual tangible que usan a diario.
Luego del debate se presenta las fases por las que pasa el agua en sus cambios de
estado a través de una imagen y posterior explicación teórica.
Actividades de experimentación
Soluciones
Estados de la materia
El segundo grupo realizara experimentos respecto a los cambios de estado del agua,
utilizando un mechero de bunsen, un vaso de precipitados y agua líquida y cubos de
hielo.
Al terminar la actividad experimental, cada grupo explicara qué fue lo que hicieron,
como lo hicieron y que esperaban que suceda según lo aprendido en clases.
Por último se dejara ordenado el laboratorio y los elementos usados serán guardados
posterior a su limpieza.