Etapas en la producción de textos

Planificación
Es la fase previa de la escritura. En primera instancia, debe establecerse los propósitos de la
escritura y los medios para comunicarla:
 ¿Qué desea conseguir con el texto?
 ¿Cómo quiere que reaccione el destinatario?
 ¿Cuál es el mejor modo de abordar el asunto?
Propósitos y  ¿Cuál tono desea adoptar (serio, humorístico, cercano, distante…)?
 Hacer acopio de información.
medios  Consultar fuentes bibliográficas
 Seleccionar información interesante.

Confeccionar listas.
Lluvia de ideas.
Inventar palabras.
Recursos Clasificar y agrupar palabras. Esquema de
Usar apoyos gráficos.
para generar Elaborar mapas conceptuales. ideas
ideas Construir esquemas.
Ordenar acontecimientos.
Redactar en directo.

Textualización
Es la composición del texto. Presenta los siguientes segmentos de escritura:
Escribir ideas
Ordenar ideas Pensar las ideas (palabras, grupos
sintácticos, oraciones y
párrafos)

El proceso de escritura
Selección de las palabras (elegir significados que se ajusten al tema)
-Palabras cortas (crédito en vez de credibilidad; hoy en vez de
¿Qué palabras actualmente o en la actualidad; avisar en vez de dar aviso).
elegir? -Formas populares (remplazar en vez de reemplazar; cónclave en
vez de conclave; psicología en vez de sicología); evitar extranjerismos:
fast – food por comida rápida).
-Palabras “machaconas” (evitar repeticiones, sustituir por
sinónimos (volumen, tomo, ejemplar = libro), pronombres personales
(la, lo, se, ello), posesivos (su, mis, nuestra), demostrativos (ese,
¿Qué palabras aquel), otros pronombres (mismo), adverbios para evitar repetir las
circunstanciases de lugar y tiempo (aquí, allá, ayer, luego, entonces,
evitar?
después); hiperónimos (obra, escrito, producto = hiperónimos de
libro), elipsis (eliminar palabras innecesarias).
-Palabras “pesadas” (evitar cacofonías): Se necesita una actuación
que ponga en acción el valor de esta creación; es mejor Es necesario
hacer que se valore esta obra.
-Palabras “insípidas” (cosa, algo, problema, tema; bueno, positivo,
interesante; ser, hacer, poner, decir, dejar…).
-Fórmulas “cansinas” (muletillas: ¿verdad?, o sea, yo digo, yo
pienso; tópicos: agenda apretada, espiral de violencia…).
 -Los “bichos raros”: cabe destacar o cabe señalar; emblemático por
destacado, relevante o significativo; en el marco de por dentro de; en
otro orden de cosas por por otra parte, cambiando de tema…).
-Palabras “con poco tacto”: no debemos usar exabruptos, insultos,
descalificaciones gratuitas y en general toda palabras que puedan
resultar ofensiva para el lector. Las palabras tabú: el culo del vaso, por
ejemplo; los americanismos hay que elegirlos con cuidado: por ejemplo
“coger” en algunos territorios centroamericanos significa “realizar el
acto sexual”; el lenguaje inclusivo (la persona estudiante); el uso de
símbolos no lingüísticos como la @ en tod@s; la x en amigxs.

-Ordenar adecuadamente los grupos sintácticos: es mejor “las

personas afectadas de esta localidad” que “las personas de esta
localidad afectadas”. Si no se ordenan adecuadamente los elementos,
se produce anfibología. En el caso de Guantes de piel de caballero o
Guantes de caballero de piel, se produce ambigüedad.
-No abusar de los adjetivos: la afamada actriz, el conocido músico,
la inolvidable velada hacen muy pesado el texto. Recuerde que no es
lo mismo una cama cómoda que una cómoda cama: la posición del
adjetivo es muy importante.
La elaboración -Colocar cada oveja con su pareja: artículos (el, la, los…), los
del grupo posesivos (mi, nuestro…), los demostrativos (este, aquellas…), los
indefinidos (pocos, varios, nada…) y otros determinantes se combinan
sintáctico con los sustantivos (la casa, mi casa); mientras que los cuantificadores
(más, menos, muy, bastante, poco, algo, demasiado…) se combinan
con los adjetivos y adverbios. Razón por la que son incorrectas
expresiones como delante de mí, encima nuestro, enfrente suyo; igual
son incompatibles muy casa, algo pared. Combinación del adverbio no
con verbos para expresar modo negativo: el no cumplimiento, la no
asistencia, la no aprobación; demuestra esto pobreza de
vocabulario y falta de estilo. Para eso, se deben usar antónimos o
derivados con sufijos negativos: incumplimiento o inobservancia;
inasistencia o la falta de colaboración; el rechazo o la desestimación.
-Tener cuidado con las oraciones como complemento de los
nombres: creación de grupos nominales (el por qué, el cómo) sin
preposición: Tendrás que aclararme el por qué te callaste; debe
decirse Tendrás que aclararme por qué te callaste.

La construcción de la oración
Debemos recordar que las oraciones se componen de dos elementos importantes: sujeto
y predicado. La falta de algún elemento considerado obligatorio da lugar a oraciones mal
formadas: *El notario ha enviado / El notario ha enviado una citación. El gobernador
reside en esta casa. Muchos verbos necesitan complementos (directos, indirectos, de
régimen o circunstanciales) y estos ayudan a que la oración sea entendible.
Consejos para crear oraciones correctas
-Eliminar la ambigüedad ocasionada por la mala ordenación de los elementos de la
oración (Se comprometió a terminar el trabajo la semana pasada – la semana pasada hizo la
promesa o el trabajo tenía que haber estado para esa fecha); por la falta de cohesión de los
elementos de la oración (El juez condenó al acusado por estafar a su hermana – ¿la hermana del
acusado o la del juez?); por el uso de nombres que derivan de verbos (El deseo de escapar del león
– ¿desea escapar el león o la gente?); originada por la puntuación deficiente o por indebida
acentuación (Lo haré como había prometido = Lo haré del mismo modo que había prometido
hacerlo; Lo haré, como había prometido = Había prometido hacerlo y lo cumpliré; Ha preguntado
quién está sentado al fondo = Ha hecho una pregunta para saber qué persona es la que está sentada
al fondo; Ha preguntado quien está sentado al fondo = El que ha preguntado es el que está sentado
al fondo.
-Prestar mucha atención a la concordancia: entre sujeto y verbo (Los hombres llegaron tarde);
en el grupo nominal por género y número (Tengo manzanas y bananos frescos); entre pronombre y
antecedente (La maestra les dio confites a los niños). Recuerde que el verbo haber es impersonal
y no establece concordancia: Había muchas personas aquí; hubo fiestas en el pueblo.
-Concluir la frase que se haya empezado (evitar los anacolutos): anacoluto significa que no
sigue el camino. A veces se construyen oraciones con sujeto pero sin predicado: *La vecina del tercer
piso, la que vive enfrente de mi suegro, su marido ha tenido un accidente. El anacoluto se suele
encontrar en: oraciones con verbos que expresan preferencias o gustos personales, del tipo me
gusta, me apetece, me interesa, me agrada…, con el yo antepuesto: *Yo lo que me interesa
ahora sobre todo es la situación económica – A mí lo que me interesa ahora sobre todo es la situación
económica. Las definiciones en las que se utiliza la estructura es cuando, es donde sin valor temporal
o locativo: *El hipérbaton es cuando se cambia el orden de la frase – El hipérbaton se produce cuando
se cambia el orden de la frase. La coordinación de verbos, adjetivos o sustantivos que tiene régimen
preposicional distinto: *Manifestó su adhesión y compromiso con las ideas expuestas – Manifestó su
adhesión a las ideas expuestas y su compromiso con ellas. La oración como complemento de
sustantivo usada sin preposición, especialmente es frecuente el caso de el porqué: *Aquí se explica
el por qué la mayoría de las obras ejecutadas son pequeñas – Aquí se explica por qué la mayoría de
las obras ejecutadas son pequeñas. La sustitución de un verbo por otro que tiene diferente esquema
sintáctico: *Es que yo lo que me recuerdo con horror eran los mareos – Es que de lo que yo me
recuerdo con horror es de los mareos.
-Asegurarse de que haya un verbo en forma conjugada: la oración se debe construir en torno
a un verbo conjugado (Todos los niños acudirán al salón por la mañana). No se deben iniciar
oraciones con fórmulas como “Por último, decir que…, Además, señalar que…”; se debe iniciar con
“Por último, debo señalar que…; Además, conviene señalar que…”).
-Tener cuidado con las asimetrías: los términos correlativos: o…o, bien…bien, unas veces…otras,
por una parte…por otra, en primer lugar…en segundo, se construyen con dos o más elementos y es
necesario que aparezcan los dos (*Tras el aviso a la policía, unos querían acabar la fiesta en otro
sitio pero nadie deseaba marcharse a su casa – Tras el aviso a la policía, unos querían acabar la
fiesta y otros deseaban continuarla, pero nadie deseaba marcharse a su casa ). No debe sustituirse
uno de los elementos correlativos por otro: por una parte / por otra; por un lado / por otro: *Existe
por un aparte un deseo popular de convertir el islote en un parque natural y por otro están los
intereses de una sociedad privada de urbanizar dicha isla – Existe por un aparte un deseo popular de
convertir el islote en un parque natural y por otra están los intereses de una sociedad privada de
urbanizar dicha isla. Otro tipo de asimetría consiste en coordinar elementos que pertenecen a
categorías gramaticales diferentes: *Lograrás tus propósitos con tesón, con esfuerzo y si te aplicas
al trabajo – Lograrás tus propósitos con tesón, esfuerzo y aplicación al trabajo.
Consejos para crear oraciones más Consejos para crear oraciones más
legibles atractivas
-Controlar la extensión: escriba -Respetar el orden básico de los
oraciones cortas, las largas son más difíciles componentes de la oración: Sujeto +
de interpretar. verbo + complementos: El camión
-Eliminar lo innecesario: expresiones transportaba cajas de fruta es la opción
como “es importante señalar, no más normal (Transportaba cajas de fruta el
generalicemos, personalmente creo, por camión o Cajas de fruta transportaba el
ello, el mismo (la/los/las misma /os/as), camión, resultan forzadas). No es correcto
supuestamente, indudablemente, me colocar el verbo al final de la frase: *Las
gustaría agregar que, sin ánimo de ser últimas remesas de nuestros proveedores
exhaustivos, creemos que podemos de la provincia la semana pasada se
afirmar, quizá fuera útil recordar, dicha recibieron – La semana pasada se
problemática…” (Es un asunto que, de recibieron las últimas remesas de nuestros
alguna manera, conviene estudiar). proveedores de provincia.
También se hará más clara si se podan las -Usar verbos en lugar de nombres
redundancias (Lo que frecuentemente para expresar acciones: *Ha tenido
suele suceder…). lugar la inauguración del nuevo tramo de la
-Limitar los incisos: a menudo, los Circunvalación por el presidente – El
incisos y aclaraciones deben eliminarse del presidente ha inaugurado el tramo de la
texto: Según los analistas, entre la primera Circunvalación.
semana de abril y el mismo período de julio -Seleccionar la voz activa en vez de la
de este año, la aceptación del trabajo pasiva: Da la impresión, al observar las
presidencial ha subido un porcentaje muy imágenes, de que han sido efectuadas en
alto, nada que pueda preocuparle por tiempos actuales – Da la impresión, al
ahora, pues resulta un capital nada observar las imágenes, de que las han
despreciable. pintado hoy.
-Colocar próximos los elementos que -Seleccionar verbos con mayor
están relacionados: Han adquirido la contenido semántico: los verbos
litografía del pintor sevillano más valiosa – copulativos (ser, estar, parecer) y otros
Han adquirido la litografía más valiosa del verbos (hacer, tener) carecen de significado
pintor sevillano. o lo tiene muy débil. Su uso contribuye a
-Evitar la acumulación de negaciones: confeccionar oraciones más largas. Po
la acumulación de negaciones hace la frase ejemplo, dar golpes, decir mentiras, hacer
ambigua: Nadie podrá negar que no es un edificio, tener un sueño se sustituyen
inocente; otras negaciones como el por golpear, mentir, construir, soñar.
adverbio no seguido de verbo son -Variar los esquemas gramaticales: En
incomprensibles: *Nadie desconoce que la reunión de aprobaron los presupuestos.
esto no solo sucedió en Costa Rica, sino en En los presupuestos se incluyen nuevos
otras naciones – Todos saben que esto conceptos. En los próximos días, se
sucedió en Costa Rica y también en otras presentarán al Consejo de Administración /
naciones. Los presupuestos, con los nuevos
conceptos aprobados en la reunión, se
presentarán al Consejo de
Administración en los próximos días.
El diseño del párrafo
El párrafo es la unidad del texto que inicia con sangría y termina en punto y aparte. Consta de una
frase tópica o principal y algunas frases secundarias. Un buen párrafo es aquel que:
1.- Es coherente, porque todas las oraciones que lo forman giran en torno a la misma idea.
2.- Contiene una frase al principio o al final que condensa la idea central, o bien esta es
fácilmente deducible.
3.- Está formado por entre tres y diez oraciones y en ningún caso solo una.
4.- Las oraciones que lo forman están ordenadas de manera clara.
5.- Contiene palabras o frases de transición que guían al lector en la interpretación del
párrafo.
6.- establece una adecuada conexión con los párrafos adyacentes.

En este caso, escogeremos el párrafo ordinario: en este tipo de párrafo, todas las líneas están
justificadas (llegan a ambos lados de la página) y la primera de ellas está sangrada, es decir, tiene
un espacio en blanco al principio para facilitar la separación con otro párrafo. La última línea puede
estar completa o no:

¿Sirve este descubrimiento para la vida real? No es que sirva, es que es muy
efectivo; podría definirse también como que no sigas a rajatabla lo primero que pienses.
Piensa en lo que piensas. Busca, no te conformes con el primer pensamiento.

En cuanto a la distribución de los párrafos en un texto, escogemos la opción siguiente, porque

presenta los párrafos equilibrados y suficientemente extensos como para suponer que en ellos se
desarrolla adecuadamente la idea central que sostiene cada uno:

El contenido del párrafo

El párrafo es un conjunto de oraciones que giran en torno a una idea central y son varias las maneras
en que se puede organizar su contenido:

Idea principal al principio Idea principal al final Idea principal diluida

La primera oración presenta el Se desglosan las ideas al inicio La idea central no aparece
tema del párrafo, que se del párrafo y se recoge la idea explícitamente, porque sea
desarrolla en el resto de las central en la última oración. fácilmente deducible.
oraciones que siguen.
Estructura de la composición
Párrafo de apertura
Es la puerta de entrada al
texto y la más importante,
pues es la primera toma de
contacto con el lector. Cumple
dos funciones básicas:
informar del contenido y
crear expectación.
Párrafos de desarrollo
Forman el cuerpo del texto y
pueden ser de varios tipos:
enumeración, secuencia,
comparación, causa – efecto,
problema solución, desarrollo
de un concepto,
ejemplificación, entre otros.
Párrafo de conclusión
El modo de cerrar un texto
puede hacer que su interés y
su eficacia aumenten. Tiene
este párrafo dos formas
básicas: resume las ideas
principales del texto y usa
una fórmula que
sorprenda al lector.

La transición entre párrafos

Los párrafos están al servicio de la idea global del texto, por lo que deben guardar una estrecha
relación entre sí y estar directamente vinculados con el objetivo general de quien emite el mensaje.
El punto y aparte que marca la transición entre párrafos en la escritura indica una transición, una
matización o incluso un cambio de tema, pero el vínculo entre todas las partes no debe romperse.
Ningún párrafo debe quedar aislado del resto, un párrafo tiene que llevar a otros, invitar al lector a
continuar la lectura.
Una manera eficaz de lograr esto es recurrir a los marcadores textuales, que orientan al lector sobre
el sentido en que debe interpretarse lo que viene a continuación:
Significado Marcadores
Para comentar lo que se va a decir pues, pues bien, dicho esto, así las cosas…
Para ordenar las ideas del texto primero, en primer lugar, por un lado, por otro,
finalmente, después…
Para reforzar lo dicho antes incluso, inclusive, es más, además…
Para indicar que se va a extraer una por consiguiente, en consecuencia, de resultas,
consecuencia por lo tanto…
Para refutar lo anterior en cambio, por el contrario, sin embargo, no
obstante…
Para volver a presentar una idea anterior es decir, esto es, en otras palabras, dicho de
explicándola otro modo…
Para volver a presentar una idea anterior en cualquier caso, en todo caso, de todos
marcando distancias con lo que se acaba de modos…
decir
Para volver a presentar una idea anterior en suma, en conclusión, en resumen, en
recapitulando lo dicho definitiva…
Para argumentar una idea previa reforzándola en realidad, en el fondo, de hecho…
Para argumentar una idea ejemplificándola por ejemplo, en concreto, verbigracia, en
particular, pongamos por caso…

El párrafo: problemas y soluciones

Errores de contenido
Ideas revueltas, algunas son
principales y deberían ir en
párrafos distintos; o bien,
ideas en párrafos distintos que
deben ir en uno solo.
Solución: ponga un título al
párrafo. Si es fácil ponerle un
título al párrafo, este estará
Errores en la forma
Afecta la extensión de los
párrafos y el número de
oraciones que los forman.
Solución: acortar los largos y
alargar los breves hasta
Errores en la transición
Un párrafo no conduce a otro
de manera natural o hay
saltos abruptos que obligan a
la relectura para entender la
conexión.
Solución: utilice marcadores
textuales para lograr esa
 bien; si no es fácil, hay conseguir una distribución conexión adecuada. Reescriba
problemas de contenido. equilibrada. los párrafos.

Revisión
Es el tercer paso en este proceso de composición. No se trata, sin embargo, d ela última fase; el
proceso de revisión debe hacerse e desde que se hace el primer borrador y en todos los demás
borradores.
La revisión de los aspectos del texto afecta a cuatro apartados con sus respectivas tareas:

Aspectos formales del texto

Ortografía -Reparar las erratas.
-Corregir los errores ortográficos.
-Controlar los signos de puntuación.
-Comprobar que las palabras utilizadas responden a los criterios
de variedad, precisión y propiedad.
-Localizar y eliminar las cacofonías (cuando estuviste lo viste), las
palabras comodín (cosa, hace, asunto, tema) y las muletillas
(generalmente, es decir). Para localizar estos defectos, es
Vocabulario conveniente leer en voz alta el texto y escuchar cómo suena.
-Suprimir también los tópicos (espectáculo dantesco), las frases
hechas (a saltos y brincos), las redundancias (cita previa, colofón
final) y otras expresiones de relleno.
-Evitar aquellas palabras o expresiones malsonantes o que puedan
resultar hirientes u ofensivas.
-Revisar la longitud y complejidad de las oraciones.
-Comprobar el orden de los elementos de la frase.
-Identificar el verbo en forma conjugada de cada oración y
Sintaxis comprobar su valor semántico y su régimen sintáctico.
-Revisar las concordancias dentro de los grupos sintácticos.
-Revisar la variedad de los esquemas gramaticales utilizados.
Construcción de -Revisar la extensión de los párrafos.
-Comprobar el equilibrio en la distribución de los párrafos en el
los párrafos texto.

Aspectos de contenido del texto

-Determinar si cada una de las partes en que se ha dividido el
texto contribuye a desarrollar la idea global. La estructura, el
orden y la jerarquía de las ideas facilitan la comprensión del texto.
Claridad, orden y -Eliminar lo irrelevante. El buen texto se caracteriza por dar la
información necesaria, ni más ni menos de lo que se precisa.
organización de -Reordenar el contenido. Como hemos visto al hablar de los
las ideas párrafos, la reordenación del contenido suele producir textos más
eficaces, en tanto que resultan más claros para el lector.
-Revisar, si fuera el caso, los datos que se proporcionan. En
aquellos textos que los contienen, los datos deben ser revisados
para evitar errores e imprecisiones.
-Comprobar que el escrito se ajusta a los objetivos que el autor se
propone.
-Buscar posibles contradicciones, repeticiones o redundancias.
-Comprobar si el estilo y la forma resultan atractivos y adecuados
para el lector al que va destinado el texto.
 Claridad y -Comprobar si el enfoque que seha adoptado es el más
conveniente, teniendo en cuenta las circunstancias en que se
adecuación del produce el texto.
texto
Transición fluida -Comprobar la correspondencia entre ideas y párrafos.
-Revisar el uso de los nexos lógicos entre los párrafos del texto.
-Revisar el párrafo de introducción y el de conclusión.

Cuestiones ortotipográficas
1.- Sangrías (al iniciar el escrito y después de punto y aparte).
2.- División silábica (al final del renglón). No dejar espacios en blanco al final del renglón.
3.- No dejar renglones en blanco.
4.- Limpieza total. Delinear párrafos (sangrías).
5.- Letra cursiva o escritpto, en manuscrito (escrito a mano). No mezclar letras.
6.- Estructura de la redacción: introducción, desarrollo y conclusión.
7.- Se debe escribir renglones completos o más de la mitad.
8.- No use corrector, no haga tachones… piense, concéntrese y escriba. NUNCA DEJE QUE ALGO LO
PERTURBE.
9.- Trate de usar los signos de puntuación principales: coma, punto y punto y coma.
10.- No redacte en primera (yo pienso…), en segunda persona (tú debes….) o en tercera persona
(ellos esperan…). Utilice la forma impersonal: Se + verbo (Se piensa…/ se debe…/ se espera…).

Actividades
Visión lenguaje 11