COLEGIO DE BACHILLERATO PERIODO LECTIVO

“ING. AGUSTÍN EDUARDO PAZMIÑO BARCIONA” 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: CIENCIAS NATURALES. Asignatura: QUÍMICA
Docente(s): Dr. Ángel Campoverde, Ing. Joffre Delgado, Ing. Danny Mendoza, Ing. Ernesto Mora, Lic. Mónica Tacuri.
Grado/curso: 3ro BGU y BTE Nivel Educativo: Bachillerato (subnivel 5)
2. TIEMPO
Evaluación del
No. Semanas de
Carga horaria semanal aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
imprevistos
4/2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144/72 horas
3.- OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del area Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin
de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los
procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de
su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica
de información, la elaboración de conjetura, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OQ1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
O.Q.2• Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
• Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas ,para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
O.Q.3• Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
de resultados confiables y éticos.
O.Q.4• Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
O.Q.5• Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y
cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación O.G.6• Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el
propios del pensamiento, científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
análisis y la comunicación.
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y Nos
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial,
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas
recursos e información posibles.
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación
Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el
con pruebas y evidencias.
razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
un aprendizaje a lo largo de la vida.
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción
O.Q.7• Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
que estas ejercen en la vida personal y social.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos como químicos que se
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
producen en los seres vivos y en la materia.
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
O.Q.8• Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y,
sociedad.

Cuidado del Medio Ambiente.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
Fortalecer valores en los estudiantes del Colegio de Bachillerato “Ing.
Agustín Eduardo Pazmiño Barciona”.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N° Título de la Objetivos específicos de la Unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad Planificación Metodológicas en
de Planificación semanas

1 El Carbono
Explicar que el carbono es un átomo CN.Q.5.1.15. Este criterio busca Criterio de evaluación 6
excepcional, desde la observación y Explicar que el evaluar en los
comparación de las propiedades de algunas carbono es un estudiantes su CE.CN.Q.5.7.
de sus variedades alotrópicas y el análisis átomo excepcional, potencial de Argumenta la estructura
de las fórmulas de algunos compuestos. desde la argumentar sobre del átomo de carbono y
• Relacionar la estructura del átomo de observación y la estructura del demuestra que es un
carbono con su capacidad de formación de comparación de las átomo de carbono átomo excepcional, que
enlaces de carbono-carbono, con la propiedades de y su importancia tiene la capacidad de
observación y descripción de modelos algunas de sus en la formación de unirse consigo mismo
moleculares. variedades moléculas con diferentes enlaces
alotrópicas y el orgánicas. Se entre carbono-carbono,
• Examinar y clasificar la composición de análisis de las recomienda partir formando así moléculas
las moléculas orgánicas, las propiedades fórmulas de de la revisión de orgánicas con
generales de los compuestos orgánicos y algunos diversas fuentes propiedades físicas y
su diversidad, expresadas en fórmulas que compuestos. de literatura químicas diversas, que
indican la clase de átomos que las CN.Q.5.1.16. científica, se representan mediante
conforman, la cantidad de cada uno de Relacionar la observación de fórmulas que indican los
ellos, los tipos de enlaces que los unen e estructura del videos tipos de enlace que la
incluso la estructura de las moléculas. átomo de carbono relacionados, conforman.
con su capacidad establecer
de formar enlaces estrategias lúdicas Indicador de
de carbono- para reconocer las Evaluación
carbono, con la propiedades del
observación y carbono y ejecutar I.CN.Q.5.7.1. Argumenta
descripción de sencillos la estructura del átomo
modelos experimentos en el de carbono y demuestra
moleculares. aula. Se puede que es un átomo
CN.Q.5.1.17. evidenciar el excepcional, que tiene la
Examinar y trabajo de los capacidad de unirse
clasificar la estudiantes consigo mismo con
composición de las mediante rúbricas, diferentes enlaces entre
moléculas informes carbono-carbono,
orgánicas, las estructurados, formando así moléculas
propiedades resultado de orgánicas con
generales de los ejercicios de propiedades físicas y
compuestos aplicación y/o químicas diversas, que
orgánicos y su pruebas objetivas. se representan mediante
diversidad, fórmulas que indican los
expresadas en tipos de enlace que la
fórmulas que conforman. (I.2., I.4.)
indican la clase de
átomos que las
conforman, la
cantidad de cada
uno de ellos, los
tipos de enlaces
que los unen e
incluso la estructura
de las moléculas.
 6
2 Hidrocarburos Categorizar y clasificar a los hidrocarburos CN.Q.5.1.18. Con este criterio Criterio de evaluación:
de cadena por su composición, su estructura, el tipo de Categorizar y se pretende que
Abierta enlace que une a los átomos de carbono y clasificar a los los estudiantes CE.CN.Q.5.8. Distingue
el análisis de sus propiedades físicas y su hidrocarburos por distingan y los hidrocarburos según
comportamiento químico. su composición, su clasifiquen los su composición, su
• Examinar y clasificar a los alcanos, estructura, el tipo hidrocarburos. estructura y el tipo de
alquenos y alquinos por su estructura de enlace que une Para llegar a un enlace que une a los
molecular, sus propiedades físicas y a los átomos de buen dominio de átomos de carbono;
químicas en algunos productos de uso carbono y el los conocimientos clasifica los
cotidiano (gas doméstico, querosene, análisis de sus necesarios para hidrocarburos alifáticos,
espermas, eteno, acetileno). propiedades físicas esta tarea, se alcanos, alquenos y
y su sugiere revisar la alquinos por su
comportamiento literatura científica, estructura molecular y
químico. realizar ejercicios sus propiedades físicas
CN.Q.5.1.19. de aplicación, y químicas en algunos
Clasificar, formular ejecutar productos de uso
y nominar a los experimentos cotidiano (gas
hidrocarburos sencillos para doméstico, kerosene,
alifáticos partiendo reconocer las velas, eteno, acetileno),
del análisis del propiedades así como también los
número de físicas y químicas compuestos aromáticos,
carbonos, tipo y de los compuestos particularmente del
número de enlaces y elaborar diseño benceno, a partir del
que están de modelos. Se análisis de su estructura
presentes en la puede evidenciar molecular, propiedades
cadena carbonada. las habilidades de físicas y comportamiento
CN.Q.5.1.20. los estudiantes químico.
Examinar y mediante rúbricas,
clasificar a los la observación Indicador de
alcanos, alquenos y directa, informes Evaluación
alquinos por su estructurados y/o
estructura pruebas objetivas. I.CN.Q.5.8.1. Explica la
molecular, sus formación de los
propiedades físicas hidrocarburos, su
y químicas en estructura y el tipo de
algunos productos enlace, y los clasifica en
de uso cotidiano alcanos, alquenos,
(gas doméstico, alquinos y compuestos
kerosene, aromáticos de acuerdo a
espermas, eteno, sus propiedades físicas
acetileno). y químicas, mediante
experimentos básicos.
(I.2., I.3.)
3 Hidrocarburos Explicar e interpretar la estructura de los CN.Q.5.1.21. Se trata de Criterio de evaluación: 6
de Cadena compuestos aromáticos particularmente del Explicar e potenciar en los
Cerrada benceno desde el análisis de su estructura interpretar la estudiantes la CE.CN.Q.5.8. Distingue
molecular, propiedades físicas y estructura de los capacidad de los hidrocarburos
comportamiento químico. compuestos explicación de las según su composición,
• Clasificar y analizar las series homólogas, aromáticos, series homólogas. su estructura y el tipo
desde la estructura de los compuestos particularmente del Se sugiere partir de enlace que une a
orgánicos por el tipo de grupo funcional que benceno, desde el del análisis de los átomos de
posee y sus propiedades particulares. análisis de su diversas fuentes carbono; clasifica los
Investigar y comunicar sobre la importancia estructura de información, hidrocarburos
de los polímeros artificiales en sustitución molecular, experimentos alifáticos, alcanos,
de productos naturales en la industria y su propiedades físicas sencillos con los alquenos y alquinos
aplicabilidad en la vida cotidiana, así como y comportamiento cuales se logre por su estructura
sus efectos negativos partiendo de la químico. reconocer los molecular y sus
investigación en diferentes fuentes. CN.Q.5.1.22. grupos funcionales propiedades físicas y
• Examinar y explicar los símbolos que Clasificar y analizar y las propiedades químicas en algunos
indican la presencia de los compuestos las series de los compuestos productos de uso
aromáticos y aplicar las medidas de homólogas, desde oxigenados y del cotidiano (gas
seguridad recomendadas para su manejo. la estructura de los planteamiento de doméstico, kerosene,
compuestos ejercicios de velas, eteno,
orgánicos, por el aplicación en el acetileno), así como
tipo de grupo aula. Se puede también los
funcional que evidenciar las compuestos
posee y sus habilidades de los aromáticos,
propiedades estudiantes particularmente del
particulares. mediante rúbricas, benceno, a partir del
la observación análisis de su
directa, informes estructura molecular,
estructurados y/o propiedades físicas y
pruebas objetivas. comportamiento
químico.

Indicador de
Evaluación

I.CN.Q.5.8.1. Explica la
formación de los
hidrocarburos, su
estructura y el tipo de
enlace, y los clasifica en
alcanos, alquenos,
alquinos y compuestos
aromáticos de acuerdo a
sus propiedades físicas
y químicas, mediante
experimentos básicos.
(I.2., I.3.)
4 Compuestos Examinar y explicar la importancia de los CN.Q.5.1.23. Se trata de Criterio de evaluación: 6
Oxigenados alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres en la Comparar las potenciar en los
industria, en la medicina y la vida diaria propiedades físicas estudiantes la CE.CN.Q.5.9. Explica
(solventes como la acetona, el alcohol, y químicas de los capacidad de las series homólogas a
algunos éteres como antiséptico en compuestos explicación de las partir de la estructura de
quirófanos) así como el peligro de su oxigenados: series homólogas. los compuestos
empleo no apropiado (incidencia del alcohol alcoholes, Se sugiere partir orgánicos y del tipo de
en la química cerebral, la ingestión del aldehídos, ácidos, del análisis de grupo funcional que
alcohol metílico que causa la muerte). cetonas y éteres, diversas fuentes poseen; las propiedades
mediante el análisis de información, físicas y químicas de los
de sus grupos experimentos compuestos oxigenados
funcionales, usando sencillos con los (alcoholes, aldehídos,
las TIC. cuales se logre ácidos, cetonas y
CN.Q.5.3.10. reconocer los éteres), basándose en el
Examinar y explicar grupos funcionales comportamiento de los
la importancia de y las propiedades grupos funcionales que
los alcoholes, de los compuestos forman parte de la
aldehídos, cetonas oxigenados y del molécula y que
y éteres en la planteamiento de determinan la
industria, en la ejercicios de reactividad y las
medicina y la vida aplicación en el propiedades químicas
diaria (solventes aula. Se puede de los compuestos; y los
como la acetona, el evidenciar las principios en los que se
alcohol, algunos habilidades de los basa la nomenclatura de
éteres como estudiantes los compuestos
antiséptico en mediante rúbricas, orgánicos, fórmulas
quirófanos), así la observación empíricas, moleculares,
como el peligro de directa, informes semi desarrolladas y
su empleo no estructurados y/o desarrolladas, y las
apropiado pruebas objetivas. diferentes clases de
(incidencia del isomería, resaltando sus
alcohol en la principales
química cerebral, características y
muerte por explicando la actividad
ingestión del de los isómeros
alcohol metílico). mediante la
interpretación de
imágenes, ejemplos
típicos y lecturas
científicas.

Indicador de
Evaluación
 I.CN.Q.5.9.1. Clasifica
las series homólogas a
partir de la estructura de
los compuestos
oxigenados: alcoholes,
aldehídos, ácidos,
cetonas y éteres y el
comportamiento de sus
grupos funcionales. (I.2.)
I.CN.Q.5.9.2. Explica las
propiedades de los
compuestos orgánicos
determinando sus
fórmulas empíricas,
semidesarrolladas y
desarrolladas; y aplica la
nomenclatura de los
compuestos orgánicos
analizando las clases de
isomerías. (I.2.)

Examinar y comunicar la importancia de los CN.Q.5.3.10. Se pretende Criterio de evaluación: 6

5 Compuestos ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las Examinar y explicar evaluar en los
Nitrogenados y amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos, la importancia de estudiantes la CE.CN.Q.5.13. Valora el
de interés proteínas, aminoácidos para el ser humano, los alcoholes, capacidad de origen y la composición
Biológico en la vida diaria, en la industria, en la aldehídos, cetonas valorar la del petróleo y su
medicina; así como las alteraciones, que y éteres en la importancia del importancia como fuente
puede causar la deficiencia o exceso de industria, en la petróleo, los de energía y materia
consumo, por ejemplo, las anfetaminas, con medicina y la vida polímeros y los prima para la
base a las TIC, para valorar la diaria (solventes compuestos elaboración de una gran
trascendencia de una dieta diaria como la acetona, el orgánicos para la cantidad de productos;
balanceada. alcohol, algunos vida cotidiana. comunica la importancia
éteres como Para fortalecer los de los polímeros
antiséptico en conocimientos, se artificiales en sustitución
quirófanos), así recomienda partir de productos naturales
como el peligro de del análisis de en la industria y su
su empleo no bibliografía aplicabilidad en la vida
apropiado analógica y/o cotidiana; explica los
(incidencia del digital, la símbolos que indican la
alcohol en la observación de presencia de los
química cerebral, videos compuestos aromáticos
muerte por relacionados con y aplica las medidas de
ingestión del el origen y seguridad
alcohol metílico). procesamiento del recomendadas para su
CN.Q.5.3.11. petróleo, la manejo; y comprende la
Examinar y ejecución de importancia para el ser
comunicar la ejercicios de humano de alcoholes,
importancia de los aplicación y la aldehídos, cetonas,
ácidos carboxílicos realización de éteres, ácidos
grasos y ésteres, experimentos para carboxílicos grasos y
de las amidas y obtener ésteres, de amidas y
aminas, de los compuestos aminas, de glúcidos,
glúcidos, lípidos, orgánicos lípidos, proteínas y
proteínas y oxigenados, aminoácidos, en la vida
aminoácidos para valorando su diaria, en la industria, en
el ser humano en la aplicabilidad en la la medicina, así como
vida diaria, en la vida diaria. Se las alteraciones para la
industria y en la puede evidenciar salud que pueden
medicina, así como el trabajo de los causar la deficiencia o el
las alteraciones que estudiantes exceso de su consumo.
puede causar la mediante rúbricas,
deficiencia o informes Indicador de
exceso de su estructurados, Evaluación.
consumo, por resultado de
ejemplo de las ejercicios de I.CN.Q.5.13.2
anfetaminas, para aplicación y/o Argumenta la
valorar la pruebas objetivas. importancia para el ser
trascendencia de humano de los
una dieta diaria alcoholes, aldehídos,
balanceada, cetonas, éteres ácidos
mediante el uso de carboxílicos grasos y
las TIC. esteres, amidas y
aminas, glúcidos,
lípidos, proteínas y
aminoácidos (industria y
medicina); identifica los
riegos y determina las
medidas de seguridad
recomendadas para su
manejo; y explica los
símbolos que identifican
la presencia de los
compuestos aromáticos.
(J.3., S.1.)
 Examinar y comunicar los contaminantes y Criterio de Evaluación: 6
6 La química del los efectos que producen en el entorno CN.Q.5.3.7. Se pretende CE.CN.Q.5.13. Valora el
Petróleo e natural y la salud humana con base a su Explicar y examinar evaluar en los origen y la composición
Impacto toxicidad y su permanencia en el ambiente, el origen, la estudiantes la del petróleo y su
Ambiental el uso de prácticas ambientalmente composición e capacidad de importancia como fuente
amigables que las podemos utilizar en la importancia del valorar la de energía y materia
vida diaria. petróleo, no solo importancia del prima
como fuente de petróleo, los para la elaboración de
energía, sino como polímeros y los una gran cantidad de
materia prima para compuestos productos; comunica la
la elaboración de orgánicos para la importancia de los
una gran cantidad vida cotidiana. polímeros artificiales en
de productos, a Para fortalecer los sustitución de productos
partir del uso de las conocimientos, se naturales en la industria
TIC. recomienda partir y su aplicabilidad en la
CN.Q.5.3.13. del análisis de vida cotidiana; explica
Examinar y bibliografía los símbolos que indican
comunicar los analógica y/o la presencia de los
contaminantes y los digital, la compuestos aromáticos
efectos que observación de y aplica las medidas de
producen en el videos seguridad
entorno natural y la relacionados con recomendadas para su
salud humana el origen y manejo; y comprende
basándose en su procesamiento del la importancia para el
toxicidad y su petróleo, la ser humano de
permanencia en el ejecución de alcoholes, aldehídos,
ambiente; y difundir ejercicios de cetonas, éteres, ácidos
el uso de prácticas aplicación y la carboxílicos grasos y
ambientalmente realización de ésteres, de amidas y
amigables que se experimentos para aminas, de glúcidos,
pueden utilizar en obtener lípidos, proteínas y
la vida diaria. compuestos aminoácidos, en la vida
CN.Q.5.3.14. orgánicos diaria, en la industria, en
Examinar y explicar oxigenados, la medicina, así como
la utilidad de valorando su las alteraciones para la
algunos aplicabilidad en la salud que pueden
biomateriales para vida diaria. Se causar la deficiencia o el
mejorar la calidad puede evidenciar exceso de su consumo.
de vida de los seres el trabajo de los
humanos. estudiantes Indicador de
mediante rúbricas, evaluación:
informes
estructurados, I.CN.Q.5.13.1. Explica la
resultado de importancia del petróleo
ejercicios de y los polímeros en la
 aplicación y/o creación de materia
pruebas objetivas. prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así
como identifica los
efectos negativos para el
medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Se revisará la lista actualizada de estudiantes con De acuerdo a cada NEE reportada.
NEE.
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 8. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo EGB y BGU Ciencias Naturales.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Química 3.
García, J. (2000). QUIMICA .Teoría y Problemas. Alfa omega. México. D.F.
Mondragón, C. (2005). Química Inorgánica. Santillana Editorial. Bogotá-Colombia.
Cárdenas, F. (2008). Química y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogotá D.C. Colombia.
Goldberg, D. (2005) Química Schaum. McGraw-Hill Interamericana. México D.F.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Dr. Ángel Campoverde Matute. Dr. Ángel Campoverde Matute. Lic. Manolo Armijos Herrera.
Firma:

Firma: Firma:

Fecha: Abril 16/2018 Fecha: Mayo 3/2018 Fecha: