SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 039

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Practicamos con las tablas de doble entrada

2. DOCENTE: Teófilo Tapia Ponce
3. FECHA: 01 - 05 - 2019 HORA: 1 hora GRADO: 3° grado
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias de

CAPACIDADES
GEOMETRÍA. Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades y
representaciones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Intercultural
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESEMPEÑOS
aprendizaje?
- Desarrollar en los estudiantes ciertas - Llegar a la capacidad
habilidades que les permitan: analizar propuesta que los alumnos
características y propiedad de las figuras describan los elementos de
geométricas en tres, dos y una dimensión, y los ángulos utilizando
desarrollar argumentos para relacionarlas; correctamente el lenguaje
usar sistemas de representación para lograr matemático.
la localización espacial; aplicar - Se pudo lograr en utilizar
transformaciones para analizar situaciones estrategias adecuadas que
matemáticas; ayudan a despertar el interés
de los alumnos para el área
de matemática.
Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias

M ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades permanentes de entrada: 5´
Oración de la mañana
Se inicia la sesión con una pregunta ¿Dónde podemos encontrar
Pizarra
ángulos en nuestro entorno? Cuaderno
INICIO

Darán comentarios acerca de los que entienden por ángulos de los Libro:
triángulos, se anotara las ideas en la pizarra. COREFO
Se les entrega objetos solidos que contengan triángulos y observan sus
ángulos variados los compara y resalta su utilidad. Plumones
Hojas bond
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 35´
Se entrega hojas de práctica en la que las actividades deben resolver
ejercicios de medición de ángulos de diferentes triángulos mediante el
PROCESO

uso del transportador. Los alumnos resuelven prácticas de aula,

clasificando los ángulos según las clases de ángulos que el profesor
presenta, luego resuelven los problemas propuestos dirigidos en hojas.
Se interroga a los alumnos de forma oral.
Se escribe en la pizarra diferentes medidas para que los alumnos
grafiquen en sus cuadernos con su transportador
Evaluación: Responden oralmente a diversas preguntas. 5´
SALIDA

*Transferencia: ¿En qué te sirve lo que aprendiste?

* Metacognición: Comentan sobre el desarrollo del tema

6. EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

1  Elabora tablas de doble entrada con datos de su entorno. Hoja pictográfica
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto Saluda a sus compañeros y docente Observación directa
 RESUMEN CIENTIFICO
TABLA DE DOBLE ENTRADA.

1) Observa el siguiente cuadro que muestra a un grupo de niños y los

deportes que practican. Luego, responde las preguntas.

• ¿Cuántos niños son? _______________

• ¿Cuántos deportes son? ________________
• ¿Cuál es el deporte menos practicado? ______________
• ¿Cuántos niños practican básquet? ________________
• ¿Cuántos niños practican fútbol? ________________
• ¿Cuántos niños practican natación? _________________
• ¿Cuál es el deporte más practicado? _______________
• ¿Quiénes practican fútbol? _____________________
• ¿Quiénes practican básquet? ____________________

__________________________
VºBº COORDINACIÓN
1) Lee el enunciado y observa la tabla. Luego, escribe V si es verdadero o
F si es falso, según corresponda.
En una escuela de Educación Primaria se hizo una encuesta para saber cuál
es el medio de transporte más usado por los estudiantes. Este fue el resultado:

• En el 1.er grado, el medio de transporte más votado fue el skate. (____)

• La bicicleta tuvo la misma cantidad de votos en el 3.er y 4.o grado. (____)
• Los patines son el medio de transporte más usado entre todos los
estudiantes. (____)
• En 4.o grado utilizan por igual el skate y la bicicleta. (____)

2) Responde las siguientes preguntas de acuerdo al ejercicio anterior.

• ¿Cuál es el medio de transporte menos usado?
_______________________________
• ¿Cuántos estudiantes hay en 4.o grado?
______________________________________
• ¿Cuántos estudiantes hay en 3.er grado?
_____________________________________
• ¿Qué grado tiene la mayor cantidad de estudiantes?
___________________________
• ¿Cuántos estudiantes usan bicicleta o patines?
_______________________________

1) Observa las tablas de doble entrada e interpreta la información. Luego

escribe V si es verdadero o F si es falso, según corresponda.
• A Norma le gusta el arroz con leche, al igual que Valentina. (____)
• Daniela es mayor que todas las niñas. (____)
• Valentina es mayor que Norma y le gusta el budín. (____)

• Leonel está en 2.o grado y le gusta leer cuentos. (____)

• A Matías le gusta ver televisión y está en 2.o grado. (____)

• Pedro está en 1.er grado y le gusta tocar guitarra. (____)

__________________________
VºBº COORDINACIÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 039
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Oramos a María Nuestra Madre
2. DOCENTE: Teófilo Tapia Ponce
3. FECHA: 01 - 05 - 2019 HORA: 1 hora GRADO: 3° grado
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias de

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES aprendizaje?
RELIGIÓN. 1. Construye su identidad como persona - Participa en momentos de - Comprenden que la escenificación es
humana, amada por Dios, digna, libre y encuentro con Dios, personal y la interpretación de un personaje
trascendente, comprendiendo la doctrina de comunitariamente, y celebra su dentro de una situación determinada.
su propia religión, abierto al diálogo con las fe con gratitud.
que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
Intercultural ni excluir a nadie razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias
1. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Actividades permanentes de entrada: 5´
Oración de la mañana Pizarra
Se inicia la sesión: Cuaderno
Dios te salve María Libro:
Dios te salve María,
COREFO
Llena eres de gracia
Plumones
INICIO

El señor es contigo
Y bendita tu eres Hojas bond
Entre todas las mujeres
Y bendito es el fruto
De tu vientre, Jesús.
Santa María, Madre de Dios
Ruega por nosotros, por nosotros pecadores,
Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 35´
Se presenta una lámina de la virgen María y mediante preguntas se hará un foto lenguaje:
 ¿A quién observan?
 ¿Por qué crees que fue elegida?

MARÍA
Servicio Amor a Dios
PROCESO

Sencillez (Pega su
imagen) Fe

Humildad
LA MADRE DE JESUS
Evaluación: Responden oralmente a diversas preguntas. 5´
SALIDA

*Transferencia: ¿En qué te sirve lo que aprendiste?

* Metacognición: Comentan sobre el desarrollo del tema

2. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
1  Reconoce a María como nuestra madre universal Hoja pictográfica
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto Saluda a sus compañeros y docente Observación directa
 MARÍA MODELO DE FE

demuestra

Virtudes

Servicio Fe Esperanza Caridad

generosidad amor entrega aceptación serenidad confianza sacrificio oración

cuando cuando dijo porque por

Ayuda a su prima Isabel. Hágase en mí según tu -Guarda fielmente todo en Amor

voluntad
su corazón.
-Hagan lo que Él les diga.

__________________________
VºBº COORDINACIÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 039
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ Utilizamos signos de exclamación”.
2. DOCENTE: Teófilo Tapia Ponce
3. FECHA: 01 - 05 - 2019 HORA: 1 hora GRADO: 3° grado
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias de

CAPACIDADES
COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA
PRODUCCIÓN ORAL Produce de
forma coherente diversos tipos de
Textos.
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Reflexiona el proceso de producción
de su texto, para mejorar su práctica
como escritura.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Intercultural
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESEMPEÑOS
aprendizaje?
- Utiliza recursos gramaticales y - Utiliza recursos
ortográficos (por ejemplo, el punto gramaticales y ortográficos
seguido y los signos de admiración e reconociendo los signos de
interrogación) que contribuyen a dar exclamación en textos
sentido a su texto. Emplea algunas cortos.
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias

M ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades permanentes de entrada: 5´
Oración de la mañana
Los estudiantes leen el siguiente texto dando la entonación correcta: Pizarra
¿Cómo hemos leído la conversación? ¿Creen que cada personaje debió utilizar Cuaderno
también signos de interrogación?
Libro:
INICIO

Se rescatan los saberes previos ¿Cómo entonamos los signos de exclamación?

¿Cuál es la función de los signos de exclamación? COREFO
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Todos los textos deben llevar signos de Plumones
exclamación?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes reconocen los
Hojas bond
signos de admiración en diferentes textos cortos.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 35´
ANTES DEL RECONOCIMIENTO DE SIGNOS DE EXCLAMACIÓN
- Por equipos, los estudiantes leen la “Conversación de los signos”.
- Conversan ¿Cómo utilizamos diferentes signos? ¿Para qué
utilizamos los signos de exclamación? ¿Cuál es la diferencia con los
signos de interrogación?
- Completan una tabla de doble entrada sobre las diferencias entre los
signos de interrogación y exclamación:
SIGNOS DE ADMIRACIÓN SIGNOS DE INTERROGACIÓN
PROCESO

DURANTE EL RECONOCIMIENTO DE SIGNOS DE EXCLAMACIÓN

- Analizan el organizador visual para utilizar correctamente los signos
de admiración.
- Conversan ¿Cómo podemos crear diferentes textos cortos utilizando
signos de exclamación?
- Escriben en la pizarra, con signos de exclamación cómo se sienten:

¡ME SIENTO BIEN! ¡ME SIENTO CANSADO! …

- Con las palabras del recuadro, los estudiantes comenzarán a crear

un texto corto:
 Evaluación: Responden oralmente a diversas preguntas. 5´
SALIDA
*Transferencia: ¿En qué te sirve lo que aprendiste?
* Metacognición: Comentan sobre el desarrollo del tema

6. EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

1  Escribe signos de admiración en textos pequeños. Hoja pictográfica
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto Saluda a sus compañeros y docente Observación directa
RESUMEN CIENTIFICO

El uso de las comillas

Las comillas son signos ortográficos que se colocan al principio y al final de una cita
textual. Las comillas que utilizamos comúnmente son dos: las comillas dobles, que se
escriben en la parte alta del renglón. Ejemplo:
Mi abuelo me decía: “Hijo, cuando seas grande, serás ejemplo para tus hermanos…” y
Las comillas simples, que también se escriben en la parte alta del renglón y se utilizan
cuando hay un entrecomillado. Ejemplo:
Mi abuelo me decía. “Hijo, cuando seas grande, serás ejemplo para tus hermanos,
estos mozalbetes´”
Las comillas
Las comillas
¿Qué son las comillas? Son signos ortográficos que permiten resaltar palabras dentro
de una oración. Ejemplos: Sócrates dijo: “Solo sé que nada sé”. Fui al teatro a ver “El
loco de los balcones”. Déjalo, ya es “grande”.
¿Cuándo se usan las comillas? Uso de las comillas Títulos de Palabras de Citas
películas, otras lenguas, textuales obras de arte irónicas o y cuentos vulgares Él dijo:
“La Mona Lisa”, “dossier”, “Me voy de aquí”. “Jesucristo Superstar”, “choche” “El
trompo”
Las comillas en las citas textuales Las comillas se usan para presentar citas textuales
en un texto. Ejemplos: Es famosa la frase de Descartes: “Pienso, luego existo”. Las
comillas en los títulos Se usan para mencionar títulos de películas, obras de arte,
obras de teatro o cuentos. Ejemplos: Te recomiendo “La intriga”: es una muy buena
película. En el colegio, nos mandaron a leer “Los gallinazos sin plumas” de Julio
Ramón Ribeyro. “La aventura” se estrenará en el Teatro Municipal.
Las comillas en las palabras especiales Se usan para indicar que una palabra es
vulgar, de otro idioma o que se está usando con ironía. Ejemplos: Oye, “vivazo”, no
creas que me has engañado.

_________________________
VºBº COORDINACIÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 039
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Resumen de los sentidos”
2. DOCENTE: Teófilo Tapia Ponce
3. FECHA: 01 - 05 - 2019 HORA: 1 hora GRADO: 3° grado
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencias de

CAPACIDADES
CyT  Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Intercultural
5.SECUENCIA DIDÁCTICA
DESEMPEÑOS
aprendizaje?
- Propone un plan donde describe las - Explica la importancia
acciones y los procedimientos que de cuidar los sentidos,
utilizará para responder a la pregunta. pues reconocen que con
Selecciona los materiales e instrumentos
ellos descubren el
que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le mundo que les rodea
permitan comprobar la respuesta.
- Describe los órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias

M ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades permanentes de entrada: 5´
Oración de la mañana Pizarra
Motivación: Leen Génesis 15 Cuaderno
Saberes previos: Responde a las preguntas: Libro:
INICIO

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la

COREFO
unidad 1. Pregúntales: ¿qué hemos trabajado en esta unidad?, ¿qué
hemos aprendido?, ¿cuántas indagaciones hemos realizado y sobre
Plumones
qué lo hemos hecho?, etcétera. Comunica el propósito de la sesión: Hojas bond
diles que hoy tendrán la oportunidad de conocer los cuidados que se
debe dar a los sentidos y de demostrar lo aprendido en la unidad.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 35´
 Una vez que hayan contrastado y corregido sus dibujos sobre los
órganos de los sentidos, indícales que deben cubrirlos con
plastilina, hacer carteles con los nombres de las partes de cada
órgano y presentarlos a toda la clase. Usando lo escrito en las
PROCESO

tarjetas de colores sobre los cuidados de los sentidos,

organizamos un cuadro informativo (papelote). Por ejemplo: Vista
Oído Olfato Gusto Tacto Ojos Oídos Nariz Lengua Piel Lee en
lugares iluminados. No te frotes los ojos con las manos sucias. No
introduzcas objetos punzantes en tus oídos. No uses audífonos
con volumen alto. Evita los olores fuertes. No comas comidas muy
picantes o muy calientes. Báñate diariamente.
Evaluación: Responden oralmente a diversas preguntas. 5´
SALIDA

*Transferencia: ¿En qué te sirve lo que aprendiste?

* Metacognición: Comentan sobre el desarrollo del tema

3. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
1  Menciona formas de cuidar los órganos de los sentidos. Hoja pictográfica
VALOR INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto Saluda a sus compañeros y docente Observación directa
 RESUMEN CIENTIFICO
1. Señala las partes principales del ojo:

2. Observa tus ojos y los de tus compañeros:

- ¿De qué color son tus pupilas? _________________.
- ¿De qué color son tus iris? _______________.
- ¿Son todas las pupilas del mismo color?_____________
- ¿Qué colores de iris conoces? _______________.

___________________________
VºBº COORDINACIÓN
 CONOCIENDO EL SENTIDO DEL TACTO

El órgano principal
del tacto es la piel.

Completa:

1. _____________________ capa externa de la piel que podemos ver y tocar.

2. _____________________ capa interna de la piel en donde nacen los pelos
hacia la parte superior.
3. _____________________ pequeñas aberturas por donde la piel elimina el
sudor.
4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las
transmiten al ______________________.
5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: _______________,
_______________, _______________, _______________ y
_______________.
6. Escribe algunas recomendaciones para el cuidado de tu piel.

a) _________________________________________________
b) _________________________________________________
c) _________________________________________________
___________________________
VºBº COORDINACIÓN