PRUEBA 2

PERFIL DE EXITO

TIEMPO: 5 minutos

Instrucciones:

Lea con cuidado las diez características personales que aparecen abajo. Con
ellas pretendemos definir a una persona con éxito profesional.

En la hoja de respuestas rellene los rectángulos correspondientes a las letras

que describen las dos características que usted posee, o cree poseer, en
mayor medida.

A. INTELIGENCIA

B. PREPARACIÓN ACADÉMICA

C. ORGANIZACIÓN

D. METAS BIEN DEFINIDAS

E. DINAMISMO

F. AGRADO POR EL TRABAJO

G. PERSEVERANCIA PARA CUMPLIR LAS PROPIAS METAS

H. CAPACIDAD DE SUPERACIÓN

1. CAPACIDAD PARA REALIZARSE PERSONALMENTE EN EL TRABAJO

J. SEGURIDAD EN Si MISMO
 PRUEBA 1

MOTIVACION

TIEMPO: 5 minutos

Instrucciones:

A continuación presentamos una lista de diez razones por las cuales trabajan
algunas personas.

A. PARA SOBREVIVIR

B. PARA QUE NO LE FALTE NADA A MIS HIJOS

C. PARA PERTENECER A UN GRUPO SOCIAL

D. POR DESARROLLO PROFESIONAL

E. PARA AYUDAR AL DESARROLLO ECONÓMICO DE MI PAÍS

F. POR SATISFACCIÓN ECONÓMICA FUTURA

G. PARA COMPRENDER MEJOR EL MUNDO EN QUE VIVO

H. PARA MANTENER A MI FAMILIA EN EL FUTURO

1. POR NECESIDAD ECONÓMICA

J. PARA VIVIR BIEN

De acuerdo a su opinión personal, seleccione de entre las diez razones

mencionadas las dos que usted considera como las más importantes en su
decisión de estudiar una Maestría en Economía en una institución como El
Colegio de México. Rellene los rectángulos correspondientes en la hoja de
respuestas en el renglón donde dice MÁS.

A continuación, seleccione de entre las diez razones mencionadas las dos que
usted considera como las menos importantes en su decisión de estudiar una
Maestría en Economía en una institución como El Colegio de México. Rellene
los rectángulos correspondientes en la hoja de respuestas en el renglón donde
dice MENOS.
 Prueba 3

Razonamiento Lógico

Tiempo : 50 minutos

Número de Preguntas : 30, divididas en dos secciones

Sección 1: Diagramas Lógicos

Instrucciones:

En cada pregunta se incluyen 3 grupos o conjuntos y 5 diagramas. Usted debe

seleccionar el diagrama que mejor ilustre la relación entre los 3 grupos, teniendo
en cuenta que las posibles relaciones entre 2 grupos o conjuntos pueden ser
solamente las que se ilustran a continuación:

Relación 1 :

O
El diagrama indica que un grupo esta totalmente contenido en el otro, aunque no
viceversa.

Relación 2 :

El diagrama indica que ninguno de los dos grupos esta totalmente contenido en el
otro, pero ambos grupos tienen elementos en común.

Relación 3 :

00
El diagrama indica que los dos grupos no tienen ningún elemento en común.

1
Eje m p los:

Considere los siguientes diagramas:

BO
0
(C) D) (E)

Eje m plo 1 : Herramientas , martillos , desarmadores

Respuesta : La respuesta correcta es (B) porque el grupo "herramientas" contiene

al grupo "martillos" y al grupo "desarmadores", pero estos dos últimos grupos, al
ser herramientas distintas, no tienen ningún elemento en común. Por lo tanto,
usted deberá rellenar el rectángulo correspondiente a esta letra en la hoja de
respuestas:

HOJA DE RESPUESTAS:

A B C D
❑ ❑ ❑

Ejemplo 2 : Empleados del sector público, maestros de escuela, mujeres.

Respuesta : La respuesta correcta es (C) porque hay maestros de escuela que

son también empleados del sector público y, tanto unos como otros, pueden ser
mujeres, pero ninguno de estos grupos está totalmente contenido en el otro. Por lo
tanto, usted deberá rellenar el rectángulo correspondiente a esta letra en la hoja
de respuestas:
HOJA DE RESPUESTAS:

A B C D
❑ ❑ ® ❑

2
 Preg unta s 1 a 6

Para estas preguntas usted debe escoger de entre los siguientes diagramas:

@0),o U o00
(A) (B) (C) (D) (E)

1. Alumnas de economía, mujeres que bailan salsa, mujeres que gustan del baile.

2. Botellas de vidrio, vasos de cartón, tasas de plástico.

3. Estudiantes que juegan fútbol soccer, estudiantes que participan en un equipo

de fútbol soccer, estudiantes especializados en matemáticas.

4. Hombres ancianos viudos, señores divorciados, personas del sexo masculino.

5. Producción de bienes, producción manufacturera, producción de servicios.

6. Latinoamericanos, mexicanos, niños latinoamericanos.

3
 Preguntas 7 a 12

Para estas preguntas usted debe escoger de entre los siguientes diagramas:

BO
O
(C) (D) (E)

7. Pintores, escultores, personas mayores de 25 años.

8. Madres, mujeres, secretarias sin hijos.

9. Bicicletas de pedales, triciclos de pedales, vehículos no motorizados.

10. Adolescentes, personas mayores de 40 años, Adultos.

11. Personas que padecen de leucemia, personas que padecen enfermedades de

la sangre, personas que tienen catarros.

12. Sarampión, enfermedades contagiosas, artritis.

4
 Sección II

Instrucciones:

Cada pregunta o grupo de preguntas se basa en un enunciado. Para

encontrar algunas de las respuestas quizá encuentre útil hacer diagramas.

13. No hay razón de eliminar la posibilidad de vida en Urano. Entonces tenemos

que explorar ese planeta.
El argumento de arriba supone que:
(A) existe vida en Urano.
(B) Urano es el único otro planeta de nuestro sistema solar capaz de soportar
la vida.
( C) la forma de vida en Urano sería fácilmente reconocible como vida.
(D) la búsqueda de vida es un motivo suficiente para la exploración del
espacio.
(E) nadie ha propuesto previamente la exploración de Urano.

14. En años recientes, las toneladas de captura de camarón de los pescadores

comerciales en el Atlántico Sur han declinado dramáticamente. Este descenso
se debe principalmente a la competencia de un creciente número de
pescadores aficionados de placer, quienes pueden atrapar con redes camarón
joven en los esteros donde ellos maduran.
¿Cuál de las siguientes acciones regulatorias serían las que más
probablemente ayudarían a incrementar la captura de camarón de los
pescadores comerciales?

5
 (A) Norte
(B) Sur
(C) Este
(D) Oeste
(E) Hacia su casa

17. Cinco personas fueron a comer a un restaurante. Gabriel iba a pedir lo mismo
que Jorge. Raúl ordenaría pastel, sólo si Jorge comía pizzas. José quería algo
diferente de lo que comieran los otros 4 jóvenes y Claudio quería lo mismo que
Raúl. Al final, se ordenaron 2 pizzas, 2 hamburguesas y 1 pastel y se
respetaron todas las preferencias. ¿Quiénes comieron hamburguesas?

(A) Jorge y Gabriel

(B) José y Raúl
(C) Jorge y Claudio
(D) Gabriel y José
(E) Claudio y Raúl

Preguntas 18 a 20

Las preguntas 18 a 20 se basan en la siguiente información sobre los puestos que

desempeñan algunos de los empleados de una compañía:

X es el jefe inmediato de Y
Zes jefe de P
Y esta por debajo de R
Les jefe de Z

18. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes se desprende necesariamente de las

afirmaciones anteriores?

7
 (A) Requerir que los pescadores comerciales pesquen en los esteros.
(B) Limitar el número total de excursiones por temporada para los pescadores
comerciales.
(C) Requerir que los pescadores aficionados de placer usen redes de
entramado más grande.
(D) Establecer-un límite más alto en el tamaño del camarón que se les permite
capturar a los pescadores aficionados de placer.
(E) Permitir que lb s {péscadores aficionadas dé placer sé vayan de los esteros
a otras zonas del Atlántico Sur.

15. I. Ni Liz ni Alfonso viajarán por aire.

II. Ni Liz ni Alfonso viajarán a Burgundia.
La oración II tiene que ser verdadera si tanto la oración 1 como una de las
siguientes son verdaderas. ¿Cuál es ésta, de las siguientes?
(A) Las autoridades de inmigración no permiten a los viajeros entrar a
Burgundia sin visas válidas.
(B) El costo de viajar a Burgundia por otro medio que por aire es casi
prohibitivo.
( C) Hasta muy recientemente, Burgundia fue cerrada a visitantes extranjeros.
(D) Es igualmente posible llegar a Burgundia por un avión comercial que por
uno privado.
(E) Es imposible llegar a Burgundia, excepto que por aire.

16. La casa de Rogelio da hacia el Norte. Él sale de su casa y camina.4 calles

hacia el este, da vuelta a la izquierda y camina otro tramo igual, después sigue
hacia su derecha y camina cuatro calles más. De pronto, da un giro de 180° y
sigue caminando. ¿En qué dirección va Rogelio?

6
 (A) X y R tienen el mismo rango
(B) Y no es jefe de nadie
(C) R es jefe de Y y P
(D) L es jefe de P
(E) R es el jefe de toda la compañía

19. ¿Con base en la información proporcionada, cuál de las afirmaciones

siguientes es necesariamente incorrecta?

(A) Y es jefe de Z
(B) X es jefe de L
(C) R es jefe de L
( D) X es jefe de R
(E) Z y X tienen el mismo rango

20. Si Y es jefe de L, diga cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas:

i) Yes jefedeP
ii) X es jefe de Z
iii) R es jefe de L

(A) únicamente i)
(B) únicamente ii)
( C) únicamente iii)
( D) Tanto i) como ii)
(E) Las tres afirmaciones : i), ii) y iii)

8
 Preg untas 21 y 22

Un agricultor cultiva cinco diferentes tipos de vegetales -- frijol, maíz, col, chícharo
y calabaza. Cada año, el agricultor siembra exactamente tres tipos de vegetales
de acuerdo a las siguientes restricciones:
• Si él siembra maíz, también siembra frijol ese año.
• Si él siembra col un año, no lo siembra en el siguiente año.
• En cualquier año, él siembra no más de uno de los vegetales sembrados en
el año previo.

21. ¿Cuál de las siguientes es una secuencia de combinaciones posible de que

sea sembrada por el agricultor en dos años consecutivos?
(A) Frijol, maíz y col; maíz, chícharo y calabaza.
(B) Frijol, maíz y chícharo; frijol, maíz y calabaza.
(C) Frijol, chícharo y calabaza; frijol, maíz y col.
(D) Maíz, chícharo y calabaza; frijol, col y chícharo.
(E) Col, chícharo y calabaza; frijol, maíz y col.

22. Si el agricultor siembra frijol, maíz y col en el primer año, ¿cuál de las
siguientes combinaciones tiene que sembrarse en el tercer año?
(A) Frijol, maíz y col.
(B) Frijol, maíz y chícharo.
(C) Frijol, col y chícharo.
(D) Frijol, chícharo y calabaza.
(E) Col, chícharo y calabaza.

9
 Preguntas 23 a 25

En un congreso , los participantes F, H, 1, J, K, L, M, y N hicieron uso de la palabra,

pero no necesariamente en ese orden . Ningún participante habló al mismo tiempo
que otro ( no había sesiones simultáneas ), sino que cada uno tuvo su tiempo para
hablar.
• F habló después de L y tomó más tiempo que H.
• 1 habló antes de M y después de H, y tomó menos tiempo que K.
• J habló después de N y antes de H, y tomó menos tiempo que N y más
tiempo que K.
• N habló después de F y tomó menos tiempo que H.

23. ¿De los siguientes , cuál habló primero?

(A) H (B) 1 (C) J (D) L (E) N

24. ¿De los siguientes , cuál fue el que tomó más tiempo?
(A) F (B) H (C) J (D) K (E) N

25. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones tiene que ser verdad?

(A) F fue el segundo participante que habló y dio el tercer mensaje más largo.
(B) H habló antes de 1 y tomó más tiempo que N.
(C) 1 fue el último que habló y dio el mensaje más corto.
(D) J habló después de M y tomó menos tiempo que F.
(E) N habló después de L y tomó más tiempo que F.

10
 Preguntas 26 y 27

Seis productos - U, V, W, X, Y, y Z - deben colocarse en un aparador de seis

compartimentos, numerados del 1 al 6 de izquierda a derecha . Los productos
tienen que colocarse en el aparador , un producto en cada compartimento, de
acuerdo a las siguientes condiciones:
• U no puede estar inmediatamente a la izquierda o inmediatamente derecha
de V.
• W tiene que estar inmediatamente a la izquierda de X.
• Z no puede estar en el compartimento 6.

26. ¿Cuál de los siguientes productos . NO PUEDE colocarse en el compartimento

1?
(A) U (B) V (C) W (D) X (E) Z

27. Si se coloca Z en el compartimento 3, inmediatamente a la derecha de X,

¿cuál de los siguientes productos tiene que colocarse en el compartimento 6'?
(A) U (B) V (C) W (D) X (E) Y.

11
 Pre_u nta s ?8a30

Para ingresar a la universidad X, un aspirante tiene que ver al coordinador de su

programa en la universidad, obtener una constancia escolar de la oficina de
asuntos escolares, y obtener una recomendación del Profesor A o del Profesor B.
• Un estudiante tiene que ver al coordinador de su programa antes de
obtener la constancia escolar.
• El coordinador del programa está disponible solamente los viernes en la
mañana y los días martes, miércoles y jueves en la tarde.
• La oficina de asuntos escolares está abierta' solamente los martes y
miércoles en la mañana, los jueves en la tarde y los viernes en la mañana.
• El Profesor A está disponible solamente los lunes y miércoles en la
mañana.
• El Profesor B está disponible solamente los lunes en la tarde y los viernes
en la mañana.

28. La aspirante Mariana ya ha visto a coordinador de su programa y le es

indiferente de cual profesor obtener su recomendación. ¿Cuál de las siguientes
es una lista exacta de los días en los que ella podría completar su proceso de
ingreso en un solo día?
(A) Viernes (B) Lunes, miércoles (C) Lunes, viernes
(D) Miércoles, viernes (E) Lunes, miércoles, viernes

29. El aspirante Óscar completó su proceso de ingreso en un día. ¿Cuál de las

siguientes afirmaciones tiene que ser verdadera?
1. Él obtuvo su recomendación del Profesor A.
H. Él obtuvo su recomendación del Profesor B.
111. Él completó el procedimiento en la mañana.
(A) Solamente 1 (B) Solamente II (C) Solamente 111
(D) Solamente¡ y III (E) Solamente II y 111

12
30. La aspirante Carmen ya obtuvo su constancia escolar y le es indiferente de
cual profesor obtener su recomendación. ¿Cuál de las siguientes es una lista
completa y exacta de los días en los que ella podría completar su proceso de
ingreso?
(A) Viernes (B) Lunes, miércoles (C) Lunes, viernes
( D) Miércoles, viernes (E) Lunes, miércoles, viernes

13
 PRUEBA 4

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

INSTRUCCIONES:

1. Este examen consta de 40 preguntas y está dividido en dos secciones, la primera con
25 preguntas y la segunda con 15.

2. El tiempo total disponible para resolverlo es de 1 hora.

3. Anótense las respuestas en la hoja de respuestas.

4. Rellene completamente el rectángulo correspondiente a la opción que se considere co-

rrecta (no se utilice otra marca, como "X", círculo, etc.).

5. Utilícese este cuadernillo para realizar los cálculos. No se usen hojas adicionales.

6. Las figuras que aparecen en el examen no necesariamente están dibujadas a escala.

 SECCIÓN 1

EJERCICIOS NUMÉRICOS

(25 preguntas)

EJEMPLO

¿Cuál es el valor de n en la ecuación 2n - 2 = 4?

A) 2/3

B) 3/2

C) 1

D) 3

Al resolver la ecuación resulta n = 3. La opción correcta, por consiguiente, es (D),

cuyo rectángulo deberá rellenarse completamente en la hoja de respuestas:

HOJA DE RESPUESTAS:

n o o
A B C D

Asegúrese de rellenar completamente el rectángulo

correspondiente en la hoja de respuestas

2
 1. ¿Cuál de los productos siguientes resulta ser el mayor?

A) 2 x 3 x 4

1 1 1
B)
3 x 4 x 5

1 1
C) 6 x 5 x 4

D)2x4x2

2. La ecuación x = 4 tiene como soluciones:

x-3
A)1,3

B) 4, -1

C) 0,3

D) 1,7

3. Sea A el conjunto de los números pares y B el conjunto de los números impares. La in-
tersección de A y B es:

A) El conjunto vacío

B) El conjunto de los números enteros

C) El conjunto de los números primos

D) El conjunto formado por el número 0

3
4. En el rectángulo ABCD de la figura, AB = 8 y AC = 4. El área de la parte sombreada
es:
A B
A) 16-4n

B) 4(8 - n)

C) 8(4 - n)

C D
D)16-n

5. Un restaurante ofrece una comida que consta de sopa, guisado y postre. Se puede es-
coger entre 2 sopas, 3 guisados y como postre hay 4 sabores de helado o bien 3 tipos
de pastel. ¿Cuántas comidas diferentes se pueden formar?

A) 12

B) 27

C) 42

D) 60

6. La altura del volcán Popocatépetl es 66 metros mayor que la del Iztaccíhuatl, mientras
que el Citlaltépetl es 361 metros más alto que el lztaccíhuatl. Si la altura del Citlaltépetl
es 5,747 metros, la altura del Popocatépetl es entonces:

A) 5,452 metros

B) 5,386 metros

C) 6,174 metros

D) 5,320 metros

4
7. En la semifinal dei torneo de fútbol, los equipos Real, San Luis, Tajín y Zeta obtuvieron
la misma puntuación. Por esta razón, el pase a la final de dos de ellos se decidirá por
su mayor «gol average», el cual se obtiene dividiendo el número de goles a favor entre
el número de goles en contra. ¿Qué equi- 5
pos pasarán a la final?
4

A) Real y.San Luis 3

2.-
B) San Luis y Zeta s' }

C) Real y Zeta Real San Luis Tajín Zeta

D) San Luis y Tajín 0 Goles a favor ❑ Goles en contra

8. En la desigualdad 5(u + 1) > 2 - 3u, u puede tomar cualquiera de los valores siguientes
excepto:

A) 0

B) 3/8

C) 2

D) -3/8

9. La ecuación de la recta cuyas intersecciones con los ejes coordenados son los puntos
(0, -6) y (4, 0) es:

A)x+2y=-12

B)3x-2y= 12

C)2x+3y=-18

D)2x-3y=8

5
10. La gráfica muestra el volumen de petróleo crudo refinado (en miles de metros cúbicos)
por cinco países latinoameri-
canos durante el período 80,000
1955-65. El país que en el
70,000
período 1960-65 tuvo la mayor
tasa de crecimiento porcentual 60,000 -X Argentina
en este rubro fue: 50, 000 1 Venezuela
40,000 Brasil
A) Argentina
30,000 -*- México
B) Venezuela 20,000
10,000
C) Brasil
0
D) México 1955 1960 1965

11. Una persona necesita urgentemente $85,000, para devolverlos al cabo de 1 año. El
banco le ofrece crédito al 15% de interés simple anual, pero le advierte que le descon-
tará por anticipado los intereses sobre la cantidad que le preste. ¿Qué cantidad debe
solicitar la persona al banco para obtener de inmediato los $85,000?

A) $73,913

B) $97,750

C) $85,000

D) $100,000

12. Si n es un número entero impar , ¿ cuál de las siguientes expresiones resulta un número
i mpar?

A) n + 1

B) (n + 2)(n -2)

C) (n + 1)(n - 2)

D) 2(n + 1)

6
13. En el sistema numéricó'maya, un punto representa 1 unidad y una barra 5 unidades.
Además, el sistema es vigesimal y las cifras tienen un valor relativo según su posición:
,,en,da figura, cada unidad de la casilla 2 equivale a 20 unidades de la casilla 1, y cada
unidad de la 3 representa 20 de la 2. El número maya representado en la figura es en-
tonces:

A) 36 3

B) 397 se*
2
C) 720

D) 2,677 1

14. La función eX es a la función In x como:

A)x2esa -jx
B) cos x es a sec x

C) 10X es a 10-X

1
D) x 2 esa
x2

15. En la ecuación 2x2 - kx + 4 = 0, ¿cuánto debe valer k para q ue x = ..- 3 sea solución?

A) 14/3

B) ±14/3

C) -22/3

D) 2x2 +4
x

7
16. En una tienda se venden paquetes grandes de café a $12.50 y paquetes chicos a
$8.75. Si las utilidades son del 10% en los paquetes grandes y del 8% en los paquetes
chicos, las ganancias obtenidas al vender 150 paquetes grandes y 200 chicos pueden
expresarse en la forma:

A) 0.10x0.08x(12.50x 150 + 8.75 x 200)

B) 0. 10 x 12.50 x 150 + 0.08 x 8.75 x 200

C) (0. 10 + 0.08) x (12.50 x 150+8.75x200)

D) 12.50 x 150 + 8.75 x 200

10x100 8x100

17. ¿Cuántos metros de alambre se necesitan para hacer la reja triangular que se muestra
en la figura, formada por triángulos equiláteros de 12 cm de lado?

A) 1.20 m

B) 2.40 m

C) 3.60 m

D) 4.80 cm

18. 6 puede ser dividido entre 2 dando como cociente 3, ya que 3 x 2 = 6. Pero por el mis-
mo razonamiento 6 no puede ser dividido entre 0, ya que el cociente c que se obten-
dría presentaría el problema de que:

A)3xc#6

B)3x0#6

C)cx0#6

D)cx2#6

8
 19. El círculo déla figura representa un día completo (360°). De acuerdo con el diagrama,
al tiempo que Federico destina al esparcimiento es:

A) 4 horas

B) 3 horas

C) 2 horas

D) 1 hora

20. Dos caminos rectos se unen formando un ángulo de 63° entre sí. Sobre uno de ellos se
encuentra una tienda, a 350 metros del punto de unión. ¿Cuál es la distancia más cor-
ta de la tienda al otro camino?

A) 350 sen 63°

B) 350

C) 350 tan 63°

D) 350 cos 63°

21. Una empresa produjo x artículos vendiéndolos a $p cada uno. El costo total de produc-
ción fue de c pesos. La ganancia promedio de cada artículo fue entonces:

D) p(x - c)
x

9
22. Sean T y Qdos_conjuntos no vacíos . Si u denota la unión de los conjuntos y n su in-
tersección , ¿ cuál de las siguientes afirmaciones nunca puede ser verdadera?

A) Pu Qes un conjunto vacío

B) P u Q= <P n Q

C) KPnQ= QnP

D) Pn Qes un conjunto vacío

23. La ecuación de la recta R, es 9x + 12y - 6 = 0, y la de la recta R2 es 3x - 4y - 4 = 0.

Puede afirmarse que:

A) R, y R2 son paralelas

B) R, y R2 son perpendiculares

C) R, y R2 se intersectan en el punto (1, 0)

D) La ordenada al origen de R, es menor que la de R2

24. Cada lado del triángulo equilátero PQR es 1/3 del lado del triángulo equilátero ABC. Si
el perímetro del triángulo PQR es igual a 6, entonces el perímetro del triángulo ABC
es:
A
A) 12

B) 18

C) 24

D) 36

10
25. La suma de dos números es PQ. Si uno de los números es P, el otro número es igual
a:

A)P - Q

B)PQ-Q

C)Q -P

D)P(Q-1)

11
 SE CCIÓN 11

COMPARACIONES CUANTITATIVAS
(15 preguntas)

INSTRUCCIONES:

En cada una de las preguntas de esta sección tienen que compararse dos cantida-
des, la de la columna 1 y la de la columna II. Según se considere, debe marcarse en la hoja
de respuestas:

(A) si la cantidad de la columna 1 es mayor que la de la columna II

(B) si la cantidad de la columna 1 es menor que la de la columna II

(C) si las cantidades de las dos columnas son iguales

( D) si no se puede resolver la comparación con los datos proporcionados

Cuando el planteamiento de la pregunta lo amerite, puede aparecer un diagrama o

cualquier otro tipo de información alusiva en medio de las columnas 1 y II.

EJEMPLO

COLUMNA¡ COLUMNA II

32 23

(A) (B) (C) (D)

La respuesta correcta es (A), puesto que la cantidad de la columna 1, 32 = 9, es mayor que

la de la columna II, 23 = 8. Deberá entonces rellenarse completamente el rectángulo co-
rrespondiente a (A) en la hoja de respuestas:

HOJA DE RESPUESTAS:
® o o
A B C D

Asegúrese de rellenar completamente el rectángulo

correspondiente en la hoja de respuestas

12
 .COLUMNA 1 COLUMNA II

1.
4 3
11 7

(A) (B) (C) ( D)

2.
Un tinaco empezó a lle-
narse a las 14:25.
A las 15:12 del mismo
día se había llenado
hasta la cuarta parte.

Hora a la que el tinaco

17:36
terminó de llenarse

(A) (B) (C) (D)

3.

1
rB = 2-rA

Perímetro de la Doble del perímetro

circunferencia A de la circunferencia B

(A) (B) ( C) (D)

13
 COLUMNA°I COLUMNA II

4.
x>a

b>a

x b

(A) (B) (C) (D)

5.
Raúl compró 3 cajas
con 35 dulces c/u

Número de bolsas que

15 Raúl puede formar con
7 dulces c/u

(A) (B) (C) (D)

6.

2A(B + C) 2

(A) (B) (C) (D)

7.
Area de un triángulo cuyo Área de un cuadrado cuyo
perímetro es 12 cm perímetro es 4 cm

(A) (B) ( C) (D)

14
 COLUMNA 11 COLUMNA II

8.
La sexta parte de 720 es
la cuarta parte de n

n 469,

(A) (B) (C) (D)

9.
0<a<1

a2 a

(A) (B) (C) (D)

10.
A

Perímetro del triángulo

equilátero ABC = 12.
Lado del hexágono inte-
rior = 1/3 del lado del
triángulo ABC.

Perímetro del hexágono 6

(A) (B) ( C) (D)

15
 COLUMNA I COLUMNA II

11.
Tasa de inflación anual
en 1998 = 20%

$24,000 de 1999 $20,000 de 1998

(A) (B) (C) (D)

12.
Valor máximo que puede
alcanzar el producto de dos
396
números cuya suma es 40

(A) (B) (C) (D)

13.

la + b1 la-b1

(A) (B) ( C) (D)

14.

Volumen del cubo ABCDEF

1,000 cm3
(A) (B) (C) (D)

1 F
 COLUMNA 11 COLUMNA l!

15.
Un mismo número debe
colocarse en todas las
casillas vacías de la sí-
guiente multiplicación,
para que la operación
esté correcta.

3 7 5 ❑
❑ 2 ❑

El resultado de la
multiplicación 10,015

(A) (B) (C) (D)

17
 Prueba 5

Prueba de comprensión de Lectura

Tiempo: 40 minutos

instrucciones:

Lea con cuidado cada uno de los tres textos que aparecen en esta prueba. De
cada texto se desprenden seis preguntas, cada pregunta tiene cuatro opciones de
respuesta. Sólo una opción es correcta. En la hoja de respuestas rellene el
rectángulo correspondiente a la opción que, de acuerdo a su interpretación, sea la
correcta.
 Lectura 1

Sobre la libertad
John Stuart Mil!

El objeto de este ensayo es afirmar un sencillo principio destinado a regir

absolutamente las relaciones de la sociedad con el individuo en lo que tengan de
compulsión o control, ya sean los medios empleados la fuerza física en forma de
penalidades legales o la coacción moral de la opinión pública. Este principio
consiste en afirmar que el único fin por el cual es justificable que la humanidad,
individual o colectivamente, se entremeta en la libertad de acción de uno
cualquiera de sus miembros, es la propia protección. Que la única finalidad por la
cual el poder puede, con pleno derecho, ser ejercido sobre un miembro de una
comunidad civilizada contra su voluntad, es evitar que perjudique a los demás. Su
propio bien, físico o moral, no es justificación suficiente. Nadie puede ser obligado
justificadamente a realizar o no realizar determinados actos. Porque eso fuera
mejor para él, porque le haría feliz, porque, en opinión de los demás hacerlo sería
más acertado o más justo. Estas son buenas razones para discutir, razonar,
persuadirle, pero no para obligarle o causarle algún perjuicio si obra de manera
diferente. Para justificar esto sería preciso pensar que la conducta de la que se
trata de disuadirle produciría un perjuicio en algún otro. La única parte de la
conducta de cada uno por la que él es responsable ante la sociedad es la que se
refiere a los demás. En la parte que le concierne meramente a él, su
independencia es, de derecho, absoluta. Sobre sí mismo, sobre su propio cuerpo y
espíritu, el individuo es soberano.
 1. Al controlar las acciones individuales, la sociedad busca

a) perjudicar al individuo

b) interferir con la coacción moral de la opinión pública

c) proteger a la misma sociedad

d) atentar contra la libertad dei individuo

2. En las sociedades civilizadas, los individuos deben regir su conducta

a) conforme a su propia moral

b) en forma completamente independiente y de acuerdo a su soberanía

c) sin perjudicar a los demás

d) con libertad irrestricta

3. La sociedad atenta contra la libertad del individuo si

a) limita sus acciones mediante penalidades legales

b) busca imponerle reglas para hacerlo feliz

c) lo convence de cambiar su comportamiento

d) le impide actuar contra otros

4. Un comportamiento individual distinto es aceptado si

a) la sociedad es plural y abierta

b) mantiene los intereses del individuo por encima del resto

c) el individuo se hace responsable de sus actos

d) no antagoniza con los intereses de la sociedad

5. Los métodos para cambiar el comportamiento individual deben en todo

momento

a) respetar el derecho que tiene el individuo a actuar sobre su persona.

b) tomar en cuenta la opinión que los demás tengan respecto a las

formas de alcanzar objetivos acertados o justos.

c) coadyuvar a la solución de conflictos.

d) buscar el bien, físico o moral, del individuo.

6. Del texto se desprende que :

a) las sociedades civilizadas están formadas por individuos que gozan

de libertad absoluta.

b) la libertad es un principio fundamental inmutable.

c) la coacción moral es una forma anacrónica de control social.

d) la libertad individual está acotada por el respeto a los intereses de los

demás.
 Lectura 2

Max Weber

El político y el científico

Mis queridos estudiantes : ustedes acuden a nosotros demandándonos cualidades

de caudillo sin pensar antes que el noventa por ciento de los profesores ni
pretenden ni pueden ser, no sólo campeones en el fútbol de la vida, sino tampoco
"caudillos" en lo que respecta al modo de vivir. Piensen ustedes que el valor de un
hombre no depende de sus cualidades de caudillo y que, en todo caso , no son las
cualidades que hacen de un hombre un sabio sobresaliente y un gran profesor las
mismas que se requieren en el que ha de actuar de caudillo para la orientación en
la vida y especialmente en la política. Es pura casualidad que un profesor posea
también esas cualidades, y resulta muy arriesgado que alguien que ocupa una
cátedra se vea solicitado para ponerlas en práctica . Más arriesgado aún sería que
se dejase decidir a cada profesor universitario si tiene que comportarse o no corno
caudillo en el aula. Los más inclinados a ello son, frecuentemente , los menos
capacitados y, en todo caso, lo sean o no lo sean, su situación en la cátedra
difícilmente ofrece ocasión para probarlo. El profesor que se siente llamado a ser
consejero de la juventud y que goza de la confianza de ésta puede realizar su
labor en el contacto personal de hombre a hombre . Y si se siente llamado a
intervenir en los conflictos existentes entre las distintas concepciones del mundo y
las diversas opiniones, que lo haga en la plaza pública, en donde discurre la vida,
en la prensa , en reuniones, en asociaciones, o en donde quiera, no en las aulas.
Resulta demasiado cómodo mostrar la fortaleza de sus opiniones allí en donde los
que le escuchan , que quizá piensen de otro modo, están condenados al silencio.
7. Un profesor no debe tratar de actuar como caudillo en su cátedra porque:

a) perderá la confianza de sus estudiantes

b) los profesores están poco capacitados para actuar como caudillos

c) corre el riesgo de caer en contradicciones

d) encontrará una audiencia que difícilmente cuestionará sus opiniones

8. Los caudillos se caracterizan por:

a) ser hombres sabios con capacidad docente

b) tener la capacidad para orientar sobre la vida o la política

c) su desinterés en participar en la prensa, reuniones o asociaciones

d) realizar su labor en el contacto personal de hombre a hombre

9. Los profesores que poseen características de caudillos:

a) son los menos capacitados para impartir cátedra

b) cometen un gran error al tratar de ser orientadores de la juventud

c) no deben dejar su cátedra en búsqueda de foros de discusión

d) son la excepción a la regla

10. El silencio de los estudiantes.

a) ayuda al profesor a desarrollar sus habilidades de caudillo

b) enfatiza la fortaleza de las opiniones del profesor

c) no le permite al profesor confrontarse con opiniones divergentes a la

suya

d) es un reflejo de las distintas concepciones del mundo

11. El profesor puede convertirse en consejero de la juventud solo si:

a) es un hombre sabio y participa en las reuniones de asociaciones

b) su situación en la cátedra se lo permite

c) demuestra la fortaleza de sus opiniones

d) realiza esta labor fuera del ámbito de las aulas

12. Del texto se desprende que

a) Aquel que quiera ser un caudillo político debe actuar en un ámbito

donde las ideas están sujetas a escrutinio constante

b) Los caudillos deben escribir en la prensa y evitar convertirse en

profesores

c) Un gran profesor es una persona que además de ser sabio debe ser

un caudillo

d) El diez por ciento de los profesores no está preparado para ser un

caudillo
 Lectura 3
Soledad Loaeza
"El Partido Acción Nacional; la Oposición Leal en México"
1977

Es ya un lugar común la afirmación de que el régimen de partidos mexicanos representa

un ejemplo su¡ generis de organización política. Sin conformarse precisamente a los
li neamientos de las democracias occidentales, sus peculiares características lo apartan de
las pautas generales de desarrollo político de los países subdesarrollados.

Nos encontramos ante una estructura de partido dominante que por momentos
parece confundirse con el aparato estatal, que monopoliza la responsabilidad electoral al
tiempo que fornenta la existencia de una oposición en términos sorprendentemente
dispares. Se trata de un modelo en el que la estabilidad política y el crecimiento
económico del país se han obtenido sin que se haya optado por "...ninguna de las dos
fórmulas políticas consagradas: la dictadura o la democracia occidental".

En el sistema político mexicano coexisten, las más de las veces en perfecta

armonía, las dos piezas claves que subraya Daniel Cosío Villegas: un poder ejecutivo con
facultades extraordinariamente amplias y un partido oficial. La vinculación entre ellas se
da de tal manera que puede afirmarse que ambas constituyen un bloque en el que las
unidades trabajan coordinadamente sin llegar a abarcarse mutuamente.

A pesar de que la constitución política fue delineada siguiendo los cánones de la

democracia occidental de competencia política, división de poderes y autonomía federal,
"La dinámica política, la institucionalización del cambio, los equilibrios y controles, la
concentración y distribución del poder hacen de los modelos clásicos elementos
simbólicos que sancionan y recubren una realidad distinta." El poder legislativo está
dominado por la mayoría del partido oficial y el poder judicial está lejos de ser
independiente. Por otra parte, funcionan tres partidos políticos que buscan representar a
una oposición que preste sentido a las funciones electorales del sistema y, en conjunto,
contribuir al desarrollo político del país dentro de límites muy precisos.

El peso del PRI, sin embargo, parece restar significación a la existencia de estas
organizaciones, puesto que en el partido oficial se reúne el grueso de las fuerzas sociales
políticamente participantes o, por lo menos, actúan a través de él para ejercer su
influencia sobre el proceso político.
13. El régimen de partidos en México:

a) se aparta del esquema general que priva en los países subdesarrollados

porque se ciñe a los cánones establecidos por las democracias
occidentales

b) es completamente distinto al esquema de las democracias occidentales y

se aproxima a las pautas generales de desarrollo político de los países
subdesarrollados

c) no se rige de cerca por la pauta que establecen las democracias

occidentales, ni se aproxima a los lineamientos de organización política
característicos de los países subdesarrollados

d) está igual de lejos de los lineamientos establecidos por las democracias

occidentales que de las pautas generales de desarrollo político que marcan
los países subdesarrollados

14. En México, la concentración y distribución del poder, entre otros elementos:

a) coadyuvan a la implantación total del modelo de competencia política

asociado a la democracia occidental

b) impiden que opere el modelo de competencia política asociado a la

democracia occidental

c) no son causa sobresaliente de que el modelo de competencia política

asociado a la democracia occidental se use para sancionar una realidad
distinta

d) no tienen sentido porque hacen de los modelos clásicos elementos

simbólicos que recubren una realidad distinta

15. El funcionamiento de tres partidos:

a) perfecciona las funciones electorales del sistema

b) acota el desarrollo político del país

c) refuerza la sanción electoral prevista en el sistema

d) valida la distribución del poder a través de las elecciones

16. La dictadura o la democracia occidental:

a) son fórmulas consagradas que el país no puede adoptar

b) están totalmente ausentes del modelo de estabilidad política seguido por

México

c) son dos fórmulas políticas a las que no se apega el modelo de estabilidad

política seguido por México

d) son dos fórmulas políticas que el modelo de estabilidad política mexicano

ha seguido con cierto éxito

17. Los partidos políticos de oposición:

a) no tienen peso porque la mayoría de las fuerzas sociales políticamente

activas están vinculadas al partido oficial

b) ganarían peso en cuanto el partido oficial perdiera a la mayoría de fuerzas

sociales que tienen participación política o actúan a través de él para influir
en el proceso político

c) pierden significación porque el partido oficial satisface las aspiraciones del

grueso de las fuerzas sociales políticamente participantes

d) pierden significación porque el partido oficial acapara todas las fuerzas

sociales políticamente participantes

18. El partido dominante:

a) no comparte debidamente la responsabilidad electoral y está lejos de

enfrentar a una oposición en condiciones de igualdad

b) se confunde con el aparato estatal, monopoliza la responsabilidad electoral

y fomenta la 'existencia de una oposición en términos inusitadamente
dispares

c) no se confundiría con el aparato estatal si enfrentara una oposición en

términos menos dispares

d) enfrentará una oposición en. términos menos dispares cuando comparta

debidamente la responsabilidad electoral