ACTIVIDAD Nro.

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“NOS CONOCEMOS MÁS AL CONTAR NUESTRAS EXPERIENCIAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “RELATAMOS ANECDOTAS”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
1. Se comunica Recupera información explícita de los textos orales - Completa una
C oralmente en su lengua que escucha, seleccionando datos específicos ficha de
materna. (nombres de personas y personajes, acciones, secuencia lógica
1.1. Obtiene información hechos, lugares y fechas), y que presentan de una
del texto oral vocabulario de uso frecuente y sinónimos. anécdota de las
1.2. Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas vacaciones
información del texto oral. del texto oral, como las secuencias temporales, narradas en
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las aula.
características de personas, personajes, animales, - Rúbrica
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
mación explícita e implícita del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Enfoque búsqueda de la excelencia
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Preparar el material para la dinámica “Dime la 1ra
letra”.
 Tener Copias de la ficha de secuencia lógica.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Papelógrafos, plumones, cuadernos, fichas, libros,
carteles con la anécdota desordenada.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20’
- La docente ubica a los estudiantes en media luna y les relata una anécdota
ANÉCDOTA
Un niñito de tres años fue con su papá a ver una camada de gatitos recién nacidos. De
regreso a casa, le informó apresuradamente a su mamá que había dos gatitos y dos
gatitas.
-¿Cómo supiste? – le preguntó su mamá
– Papá los levantó y miró por debajo – replicó el niño – creo que allí tienen la etiqueta.
- Responde a preguntas: ¿Les sucedió algo parecido a ustedes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cómo se podría relatar
una anécdota? ¿Serán hechos reales o ficticias?
- Organizamos a los estudiantes en diferentes grupos, los estudiantes realizarán la dinámica: “Dime la primera
letra”.
- Explicamos en que consiste el juego
- Anotan en diferentes carteles las respuestas y las intercambiarán, luego preguntan a sus compañeros si tuviese
alguna duda, al compartir sus experiencias respetarán las opiniones de todos.
- Responden preguntas: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Ya conocían el plato preferido, bebida favorita, color
favorito,… de tus compañeros? ¿Te gustaría conocer algunas experiencias de tus compañeros?
- Luego, presentamos el propósito de la sesión:
HOY NARRARÁN SUS ANÉCDOTAS TENIENDO EN CUENTA UNA SECUENCIA LÓGICA.

- Elegir por consenso las normas que cumplirán en este sesión:

 Utilizarán sus materiales de forma ordenada.
 Mantendrán limpio su lugar.
 Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70’

Antes de narrar las anécdotas
- Se indica a los niños que organicen sus ideas para relatar anécdotas que les sucedió en sus vacaciones.
- Cada integrante del grupo relata una anécdota y consensua la que relataran a toda la clase.
- Luego se explican las características de las anécdotas:
Características
En un relato de hechos, el protagonista de la anécdota
puede ser el que realiza la acción o el que la recibe.
 Es espontánea.
 Es un hecho real.
 Es corta y sencilla.
Durante el relato de una anécdota:
- En grupo elige lo que relatarán y que les ocurrió durante las vacaciones para poder contarlas teniendo en
cuente las preguntas.
¿Cómo empezó la anécdota? ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó?
- En grupos, los estudiantes verificarán la secuencia lógica de la anécdota con la siguiente ficha:
FICHA DE SECUENCIA LÓGICA DE LA ANÉCDOTA
 ¿Quiénes fueron los
¿Cómo se titula la anécdota? ¿Dónde ocurrió?
personajes?

¿Qué sucedió al inicio? ¿Qué sucedió en el nudo? ¿Cómo terminó?

Después del relato de las anécdotas

- Responden a preguntas ¿Respetarán las preguntar para relatar? ¿Las ideas que narraron tuvieron coherencia?

- Se presentan carteles una anécdota y se solicita a los estudiantes en grupos que ordenen los sucesos que
ocurrieron:
A pesar del susto me lo pasé muy bien allí con mis primos,
jugando en la computadora y leyendo libros.

A pesar del susto me lo pasé muy bien allí con mis primos,
jugando en la computadora y leyendo libros.

El 19 de febrero me fui a Junín para luego ir a Loreto.

El día que íbamos hacia Loreto, llamó mi tío, para decir que
habían cerrado la carretera por un problema, por lo cual
regresamos a Junín.

Después, en Moyobamba nos enteramos que había ocurrido

un accidente, pues mi tío no quiso decirnos nada para no
asustarnos.

- Solicitamos voluntarios para que mencionen las estrategias que utilizaron para ordenar coherentemente la
anécdota.
- En grupos, comentan: ¿De qué trata la anécdota? ¿Crees que se podía comprender antes de ordenar las
ideas?
- Luego, recordamos: ¿Cómo contamos las anécdotas? ¿Creen que la anécdota debe tener una secuencia?¿Qué
secuencia seguimos?
- Presentamos un cartel con el concepto de la anécdota y su secuencia lógica, la cual leen y analizan:
La anécdota es un relato breve de algo que nos ha sucedido. Las anécdotas se
cuentan para divertir o para ejemplificar el tema del que estamos hablando.

Planteamiento - Inicio Nudo Desenlace

Lo que sucedió al inicio para que Se cuenta el hecho gracioso que Se cuenta cómo termina el texto.
ocurriera la anécdota. sucedió en orden cronológico.
Cierre Tiempo aproximado: 20’
- Agrupados se darán un fuerte abrazo, felicitándose por el esmero puesto en la sesión. Luego se orientan
preguntas para la meta cognición: ¿Qué aprendiste? ¿Qué actividades te ayudaron a producir tu anécdota?
¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?
- Como actividad de extensión los estudiantes escribirán en sus cuadernos otra anécdota que les sucedió,
siguiendo los procedimientos adecuados.
- Compartirán con sus padres la anécdota que escribieron.
- Se evalúa a través de una rúbrica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes narras sus  ¿Qué dificultades tuvieron los
anécdotas en esta sesión? estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar  ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

RÚBRICA
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad En inicio En proceso Esperado Destacado
Obtiene Recupera Recupera Recupera Recupera
información del información información información información
texto oral. explícita de una explícita de una explícita de una explícita de una
anécdota que anécdota que anécdota que anécdota que
escucha, escucha, escucha, escucha,
seleccionando seleccionando seleccionando seleccionando
algunos datos datos específicos datos específicos datos específicos
específicos (nombres de (nombres de (nombres de
(nombres de personas y personas y personas y
personas y personajes, personajes, personajes,
lugares), y que lugares y fechas), acciones, lugares acciones, hechos,
presentan y que presentan y fechas), y que lugares y fechas),
vocabulario de vocabulario de presentan y que presentan
uso frecuente uso frecuente. vocabulario de vocabulario de
uso frecuente. uso frecuente y
sinónimos.
Infiere e Deduce algunas Deduce algunas Deduce algunas Deduce algunas
interpreta relaciones lógicas relaciones lógicas relaciones lógicas relaciones lógicas
información del entre las ideas de entre las ideas de entre las ideas de entre las ideas de
texto oral. la anécdota, las la anécdota, las la anécdota, la anécdota,
características de características de como las como las
personas, hechos personas, hechos secuencias secuencias
y lugares a partir y lugares, el temporales, las temporales,
de la información significado de características de causa-efecto o
explícita del texto. palabras según personas, semejanza-dife-
las expresiones personajes, rencia, así como
con sentido hechos y lugares, las características
figurado, a partir el significado de de personas,
de la información palabras según personajes,
explícita del texto. las expresiones animales,
con sentido objetos, hechos y
figurado, a partir lugares, el
de la información significado de
explícita del texto. palabras según el
contexto y
expresiones con
sentido figurado,
a partir de la
información
explícita e
implícita del texto.