MATRIZ DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CICLO VI VII
EDAD/GR
1º 2º 3º 4º 5º
ADO
CAPACID
INDICADOR DE DESEMPEÑO
AD
DIVERSOS TEXTOS ORALES

• Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral

ESCUCHA ACTIVAMENTE

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura

• Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el
escucha de acuerdo con su escucha de acuerdo con tipo de texto oral utilizando estratégicamente organizadores gráficos
propósito y el tipo de texto oral, su propósito y el tipo de
utilizando algunos organizado- texto oral utilizando
res gráficos básicos varios organizadores
gráficos
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS

• Identifica información básica y
varios detalles dispersos en el
texto oral con temática variada
• Identifica información • Identifica información básica y varios detalles específicos y
básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada
dispersos en el texto oral
con temática especializa-
da

• Agrupa información explicita • Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral
TEXTOS ORALES

ubicada en distintas partes de

un texto oral
• Reordena información explicita • Reordena información • Reordena • Reordena información • Reordena información
estableciendo relaciones de explicita establecien-do información explicita establecien-do explicita establecien-
secuencia, comparación, causa- relacio-nes de explicita relaciones de secuencia, do relacio-nes de
efecto y discriminando el hecho secuencia, compara establecien-do compara-ción causa- secuencia, compara-
de la opinión ción, causa-efecto e relacio-nes de efecto e identificando la ción causa-efecto e
identificando la postura secuencia, postura, tesis, identificando la
asumida compara-ción, argumentos y contra- postura, tesis,
causa-efecto e argumentos antítesis, argumentos
identificando la y contra-argumentos
postura, tesis y
argumentos
 • Expresa con sus propias • Expresa el contenido de un texto oral Elabora un resumen del texto oral integrando
palabras lo que entendió del integrando información relevante y información relevante y complementaria
texto dando cuenta de la mayor complementaria
parte de la información relevante

• Deduce palabras desconoci- • Deduce palabras desconocidas, detalles,

das, hechos, referentes, lugares relaciones de causa-efecto de implicación y Deduce palabras desconocidas, detalles y
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

y relaciones de causa-efecto a presuposición a partir de información relaciones diversas entre ideas a partir de
partir de información explicita e explicita e implícita en los textos que información explicita e implícita en los
implícita en los textos que escucha textos que escucha
escucha
•
• Deduce el tema, idea principal, • Deduce el tema, idea principal, el propósito, conclusiones y la intención del emisor en los
el propósito y las conclu-siones textos que escucha
en los textos que escucha
• Interpreta la intención del • Interpreta la intención del emisor en • Interpreta la • Interpreta la intención del
emisor en discursos que discursos que contienen expresiones con intención del emisor, emisor, el sentido figurado,
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos el sentido figurado, la ironía, sesgos,
sentido figurado e ironías la ironía, sesgos y ambigüeda-des y falacias
ambigüeda-des en en los textos que escucha
los textos que
escucha

• Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos
no verbales
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

• Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y • Evalúa las ideas, • Evalúa las ideas, • Evalúa las ideas, las
CONTENIDO Y CONTEXTO DE

la postura del texto escuchado las posturas y los las posturas y la posturas y la validez y la
argumentos en validez de los efectividad de los
relación al argumentos en argumentos en relación al
LOS TEXTOS ORALES

propósito del texto relación al propósito propósito del texto

del texto
 • Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas • Evalúa la • Evalúa la pertinencia y la eficacia de las
utilizadas por el hablante pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y
estrategias al propósito del hablante
discursivas en
relación al
contexto y al
propósito del
hablante
• Descubre los roles del hablante • Descubre estereotipos, roles del hablante y • Descubre las representaciones sociales y las
y los intereses que están detrás los intereses que están detrás del discurso relaciones de poder de los textos que escucha
del discurso para asumir una para asumir una posición para construir su postura propia
posición

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO VI VII
EDAD/G
1º 2º 3º 4º 5º
RADO
CAPACI
INDICADOR DE DESEMPEÑO
DAD
ORALES A LA SITUACION

• Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en
ADECUA SUS TEXTOS

situaciones planificadas, con el tiempo previsto

COMUNICATIVA

Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito
 • Ordena sus ideas en torno a un tema especifico a partir • Ordena sus ideas en torno a un tema especifico a partir de sus
EXPRESA CON CLARIDAD SUS

de sus saberes previos y fuentes de información, evitando saberes previos y variadas fuentes de información, evitando
contradicciones contradicciones y vacios de información
Relaciona ideas o
• Relaciona ideas o informaciones utilizando, • Relaciona ideas o informaciones utilizando, informaciones
pertinentemente, una serie de desconectores y referentes pertinentemente, diversos recursos cohesivos utilizando, pertinente
IDEAS

y estratégica-mente
• diversos recursos
cohesivos

• Utiliza vocabulario variado y pertinente • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado

VARIADOS RECURSOS
ESTRATEGICAMENTE

• Incorpora refranes a su texto • Incorpora a su texto • Incorpora a su texto oral variados • Incorpora a su texto oral variados
oral y algunos recursos oral refranes, recursos estilísticos, humor verbal recursos estilísticos, humor verbal,
EXPRESIVOS

estilísticos, como: comparacio- anécdotas y algunos y ejemplifica-ciones ironías y ejemplificaciones

UTILIZA

nes y metáforas recursos estilísticos,

como: comparacio-nes
y metáforas
• Varia la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el• Varia la entonación, el volumen, • Varia la entonación, el volumen,
significado de su texto ritmo y pausas para enfatizar el ritmo, pausas y cadencias para
significado de su texto enfatizar el significado de su texto
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a
sus normas culturales
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
• Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),

auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral

• Evalúa si el contenido y el • Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son los adecuados según su propósito y tema
registro de su texto oral son y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto
los adecuados según su
propósito y tema
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
digresiones y contradicciones contradicciones y vacios de información
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
digresiones y contradicciones contradicciones y vacios de información
• Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral
 • Explica si los recursos • Evalúa si se ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
concretos, visuales, auditivos o auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral
audiovisuales empleados
fueron eficaces para transmitir
su texto oral
INTERACTUA COLABORATIVA-MENTE

• Participa en interaccio-nes con • Participa en interacciones, dando y solicitando • Participa en interacciones, dando y solicitando
MANTENIENDO EL HILO TEMATICO

preguntas, aclaraciones y información pertinente o haciendo repreguntas información relevante y eligiendo

comple-mentaciones en forma en forma oportuna estratégicamente como y en qué momento
oportuna y pertinente intervenir

• Mantiene la interacción • Mantiene la interacción desarrollando sus • Sostiene la interacción con aporte
realizando contribuciones ideas a partir de los puntos de vista de su fundamentados, evaluando las ideas de su
relevantes a partir de los interlocutor para profundizar el tema tratado interlocutor para profundizar el tema tratado
puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el
tema tratado
• Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática • Coopera, en sus interacciones, de manera
cortes y empática brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO VI VII
EDAD/G
1º 2º 3º 4º 5º
RADO
CAPACI
INDICADOR DE DESEMPEÑO
DAD
• Localiza información relevante en diversos tipos de texto • Localiza información relevante en diversos tipos de texto de
DIVERSOS TEXTOS
INFORMACION DE

de estructura compleja (temático y lingüístico) y estructura compleja, vocabulario variado y especializado

RECUPERA

vocabulario variado
ESCRITOS

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos

• Reconstruye la secuencia de un texto con estructura • Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja,
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado vocabulario variado y especializado
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS

• Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja • Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja,
(temática y lingüística) y vocabulario variado vocabulario variado y especializado
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical, audiovisual)

• Construye organizado-res gráficos (tablas, cuadros • Construye organizado-res • Construye organizado-res

sinópticos, mapas conceptuales y mapas semánticos) y gráficos (tablas, cuadros gráficos (cuadros sinópticos,
ESCRITOS

resume el contenido de un texto de estructura compleja sinópticos, mapas conceptuales,
esquemas y redes semánticas) y
resume el contenido de un texto
de estructura compleja
• Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las característi- • Establece semejanzas y
cas, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja
mapas conceptuales, mapas
mentales, esquemas y redes
semánticas) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja
diferencias entre las razones,
los datos, los hechos, las
característi-cas, las acciones y
los lugares de textos múltiples
con estructura compleja
 • Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto:
imágenes, títulos, capítulos,
expresiones clave, marcas en
los textos, iconos, versos,
estrofas y diálogos
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS
• Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los contenido, a partir de los contenido, a partir de los
indicios, el prologo, la indicios, el prologo, la indicios, la introducción, el
presentación, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice, el epilogo
introducción, el índice y el índice, el apéndice y las la nota de pie de página y las
glosario que le ofrece el referencias bibliográficas que le referencias bibliográficas que le
texto ofrece el texto ofrece el texto

• Deduce el significado de palabras, expresiones y frases • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
con sentido figurado y doble sentido, a partir de información figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información
explicita explicita
• Deduce las características y cualidades de las personas, • Deduce las características, cualidades y funciones de las personas,
personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
de textos con estructura compleja con estructura compleja
• Deduce relaciones de causa-efecto, de problema-solución • Deduce relaciones de causa- • Deduce relaciones de causa-
y de comparación entre ideas de un texto con estructura efecto, de problema-solución, efecto, de problema-solución,
compleja y vocabulario variado comparación y descrip-ción entre comparación y descripción entre
ideas de un texto con estructura ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado compleja, vocabulario variado y
especializado
• Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las • Deduce el tema, los subtemas, • Deduce el tema, los subtemas, la
conclusiones en textos de estructura compleja y con la tesis, la idea principal y las tesis, los argumentos, la idea
diversidad temática conclusiones en textos de principal y las conclusiones en
estructura compleja y con textos de estructura compleja y
diversidad temática con diversidad temática
• Deduce el propósito de un texto de estructura compleja • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS

• Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

del autor de textos con estructura compleja los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el contexto
TEXTOS ESCRITOS

sociocultural

• Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento
y experiencia

• Explica la intención del autor en

el uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CICLO VI VII
EDAD/G
1º 2º 3º 4º 5º
RADO
CAPACI
INDICADOR DE DESEMPEÑO
DAD
DIVERSOS TEXTOS
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES PRODUCCION DE

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
PLANIFICA LA

acuerdo con su propósito de escritura

ESCRITOS

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

• Escribe variados tipos de • Escribe variados tipos de • Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
textos sobre temas diversos textos sobre temas estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
con estructura textual diversos con estructura y fuentes de información
compleja, a partir de sus textual compleja, a partir
conocimien-tos previos y otras de sus conocimien-tos
fuentes de información previos y fuentes de
información
DE LA ESCRITURA

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de información

• Establece, de manera • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos
que escribe
• Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
en la medida que sea necesario puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la
medida que sea necesario
• Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce
 • Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los diferentes
campos del saber campos del saber
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

• Revisa la adecuación de su texto al propósito

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de
información
TEXTOS ESCRITOS

• Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos • Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos conectores y
conectores y referentes para relacionar las ideas referentes para relacionar las ideas

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación para separar las expresiones, ideas y
párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber

• Explica los diferentes • Explica la organización de • Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos
propósitos de los textos que sus ideas, la función de los recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que
produce conectores y referentes que ha producido
• Explica la organización de ha empleado y el propósito
sus ideas en el texto del texto que ha producido
• Explica la función de los
conectores y referentes que
emplea
 MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS

CICLO VI VII
EDAD/G
1º 2º 3º 4º 5º
RADO
CAPACID
AD
INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Explica los significados de algunos recursos paratextuales • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON

y figuras literarias como metáforas, hipérboles y
metonimias empleados en el texto
• Explicas las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en
diversos escenarios
DIVERSOS CONTEXTOS
paratextuales construyen el sentido global del texto literario
• Explicas las relaciones entre los personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios

• Explica el conflicto, el modo en que se organizan las • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos las acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y
dramáticos dramáticos
• Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del
yo poético configuran el sentido del texto literario
• Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los • Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el
efectos de ritmo, rima y la organización de los textos ritmo y la organización de los versos
• Opina sobre los temas, la • Opina sobre el modo en • Fundamenta su interpre-tación • Fundamenta su interpretación
historia y el lenguaje usado a que se articulan las letras, sobre la propuesta estética, las sobre la propuesta estética, las
partir de su experiencia y la la historia y el lenguaje creencias y estereotipos que se representaciones sociales e
relación con otros textos usado a partir de su desprenden del texto literario en ideologías que se desprenden
experiencia y la relación relación con otros textos y del texto literario en relación
con otros textos contextos sociocultura-les con otros textos, movimientos
literarios y contextos
socioculturales
• Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario
LITERARIOS SEGÚN
SUS NECESIDADES
CREA TEXTOS

EXPRESIVAS

• Elabora una historia con un • Elabora una historia que presenta un conflicto, con • Establece una historia que
inicio, un nudo y un desenlace, personajes principales y secundarios, caracterizados según presenta un conflicto y su
cuyo personaje principal su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos resolución, con personajes
presenta rasgos característi- principales y secundarios,
cos y se enfrenta a un caracterizados según su rol y
conflicto, en escenarios cuyas acciones transcurren en
 diversos escenarios diversos

• Elabora poemas considerando • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en • Elabora poemas considerando
patrones rítmicos y una estrofas y de forma libre ritmo, organizándose en
organización especial estrofas y de forma libre con la
intención de construir imágenes
poéticas
• Justifica su situación de textos literarios a partir de las • Justifica su situación de textos literarios a partir de la relación que
LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO

características de los personajes, las historias que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje
SE VINCULA CON TRADICIONES

presentan y el lenguaje empleado empleado

Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de
• Compara algunos elementos distinta procedencia cultural • Compara tópicos, géneros y
INTERCULTURAL

como personajes y acciones estilos de textos literarios y

en textos literarios de otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural distinta procedencia cultural

• Participa periódicamente en actividades literarias • Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando

intercambiando sus interpretaciones y creaciones sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales