You are on page 1of 9

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREA Y GRADOS DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 5138 “Defensores de la Patria”
1.2. Docentes responsables: Jacqueline Giovanna Ramos Romero
Edwin Stivens Moquillaza Valdivia
Rosa Galindo Rojas
Beatriz Gil Villanueva
II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el
desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así
como su respectiva representación. La enseñanza de cursos o áreas vinculados a la Historia, la Geografía y la Economía en las escuelas del Perú y del mundo
viene de la segunda mitad del siglo XIX. Pero ¿Qué se busca con esto? ¿Por qué los estudiantes deben invertir horas en aprender lo que se enseña en ellos?
Los docentes del Perú estamos convencidos de que el área de Historia, Geografía y Economía debe ayudar a concretar los fines de la educación peruana y
los objetivos de la Educación Básica Regular establecidos en la Ley General de Educación 28044. Así, consideramos que:
• La educación debe promover la formación y consolidación de la identidad personal y social de los estudiantes.
• La educación debe fomentar la “integración adecuada y crítica [de las personas] a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con el
entorno”.
• La educación debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
• La educación debe “contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de
paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística”.
• La educación debe fomentar “la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.
• La educación debe garantizar la “enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos en todas las instituciones del sistema
educativo peruano”.
En suma, creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en
sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la
integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
Desde esa perspectiva, la competencia vinculada a la Historia implica que los estudiantes se reconozcan como sujetos históricos, es decir, que tomen
conciencia de que los procesos del pasado y del presente se relacionan entre sí. Esto permite que entiendan que el presente y el futuro no están
determinados al azar, sino que son los actores sociales quienes los construyen y que al hacerlo, ellos mismos se transforman.
La competencia busca el desarrollo del pensamiento histórico, esto es, de habilidades cognitivas e instrumentales, predisposiciones afectivas —como
la empatía— y una red conceptual que permita que los estudiantes interpreten el pasado de manera crítica.
Se trata también de que, a partir de esta explicación, puedan asumir una postura ante su presente, así como entender la enorme diversidad de culturas que
existen en Latinoamérica y en el mundo. De ese modo, la competencia facilita la elaboración de “explicaciones históricas” y favorece la integración
adecuada y crítica de los estudiantes a la sociedad.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
Competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Ciclo Ciclo VI Ciclo VII
Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
Capacidad Indicadores de Desempeño
 Clasifica diferentes tipos de  Clasifica diferentes tipos de •Identifica cuáles son las •Identifica cuáles son las •Identifica cuáles son las
fuentes según el momento fuentes según el momento características de la fuente y características de la fuente y características de la fuente y
en que fueron producidas: en que fueron producidas: la finalidad de su producción. la finalidad de su producción. la finalidad de su producción.
fuente primaria o fuente fuente primaria o fuente • Utiliza todo tipo de fuentes • Utiliza todo tipo de fuentes • Utiliza todo tipo de fuentes
secundaria. secundaria. para investigar sobre un para investigar sobre un para investigar sobre un
 Recurre a los sabios de su  Recurre a los sabios de su determinado hecho o determinado hecho o determinado hecho o
comunidad para reconstruir comunidad para reconstruir proceso histórico, y recurre a proceso histórico, y recurre a proceso histórico, y recurre a
historias locales. historias locales. ellas sistemáticamente. ellas sistemáticamente. ellas sistemáticamente.
 Utiliza todo tipo de fuentes  Utiliza todo tipo de fuentes •Analiza fuentes históricas •Analiza fuentes históricas •Analiza fuentes históricas
para investigar sobre un para investigar sobre un siguiendo distintas pautas y siguiendo distintas pautas y siguiendo distintas pautas y
determinado hecho o determinado hecho o procedimientos. procedimientos. procedimientos.
proceso histórico. proceso histórico. •Argumenta que las •Argumenta que las •Argumenta que las
 Compara la utilidad de  Compara la utilidad de interpretaciones del pasado interpretaciones del pasado interpretaciones del pasado
diferentes fuentes diferentes fuentes se enriquecen cuando se se enriquecen cuando se se enriquecen cuando se
históricas para realizar una históricas para realizar una usa variedad de fuentes. usa variedad de fuentes. usa variedad de fuentes.
INTERPRETA investigación concreta. investigación concreta. • Explica la validez de las • Explica la validez de las • Explica la validez de las
CRÍTICAMENTE FUENTES  Utiliza autobiografías como  Utiliza autobiografías como distintas visiones para distintas visiones para distintas visiones para
DIVERSAS fuentes de información fuentes de información comprender un hecho comprender un hecho comprender un hecho
histórica. histórica. histórico. histórico. histórico.
 Identifica el contexto  Identifica el contexto • Argumenta sobre la • Argumenta sobre la • Argumenta sobre la
histórico (características de histórico (características de fiabilidad de las fuentes para fiabilidad de las fuentes para fiabilidad de las fuentes para
la época) en el que fueron la época) en el que fueron determinados temas determinados temas determinados temas
producidas diferentes producidas diferentes históricos. históricos. históricos.
fuentes primarias. fuentes primarias. •Explica que una fuente no •Explica que una fuente no •Explica que una fuente no
 Reconoce las  Reconoce las confiable para un aspecto confiable para un aspecto confiable para un aspecto
cosmovisiones y las cosmovisiones y las puede ser útil para obtener puede ser útil para obtener puede ser útil para obtener
intencionalidades intencionalidades información sobre otro información sobre otro información sobre otro
transmitidas a través de los transmitidas a través de los aspecto. aspecto. aspecto.
mitos y leyendas. mitos y leyendas. • Señala cómo las ausencias • Señala cómo las ausencias • Señala cómo las ausencias
o limitaciones en los o limitaciones en los o limitaciones en los
 Identifica coincidencias y  Identifica coincidencias y
testimonios o fuentes testimonios o fuentes testimonios o fuentes
contradicciones en contradicciones en
pueden llevar a distintas pueden llevar a distintas pueden llevar a distintas
diversas fuentes a partir de diversas fuentes a partir de
interpretaciones del pasado. interpretaciones del pasado. interpretaciones del pasado.
un mismo aspecto de un un mismo aspecto de un
• Relaciona las • Relaciona las • Relaciona las
tema. tema.
interpretaciones del autor interpretaciones del autor interpretaciones del autor
 Ejemplifica cómo las  Ejemplifica cómo las
con sus valores, con sus valores, con sus valores,
descripciones y descripciones y
circunstancias e ideologías. circunstancias e ideologías. circunstancias e ideologías.
valoraciones de los hechos valoraciones de los hechos
• Explica cómo las • Explica cómo las • Explica cómo las
del pasado pueden diferir del pasado pueden diferir interpretaciones históricas interpretaciones históricas interpretaciones históricas
por razones válidas. por razones válidas. dependen de la selección de dependen de la selección de dependen de la selección de
 Explica que una visión,  Explica que una visión, fuentes. fuentes. fuentes.
interpretación o narración interpretación o narración
no es necesariamente la no es necesariamente la
correcta y la otra la correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas incorrecta, sino que ambas
reflejan diversas reflejan diversas
perspectivas. perspectivas.
 Distingue entre hechos e  Distingue entre hechos e
interpretación respecto a interpretación respecto a
alguna narración del alguna narración del
pasado. pasado.
 Complementa la  Complementa la
información de diversas información de diversas
fuentes sobre un mismo fuentes sobre un mismo
aspecto. aspecto.
 Interpreta información de  Interpreta información de
imágenes diversas del imágenes diversas del
pasado y de fuentes pasado y de fuentes
gráficas usando gráficas usando
información de otras información de otras
fuentes. fuentes
 Utiliza fluidamente las  Utiliza fluidamente las  Explica que las divisiones  Explica que las divisiones  Explica que las divisiones
convenciones temporales de convenciones temporales de entre un periodo histórico y entre un periodo histórico y entre un periodo histórico y
décadas, siglos y milenios décadas, siglos y milenios otro se usan para otro se usan para otro se usan para
para hacer referencia al para hacer referencia al diferenciar épocas que diferenciar épocas que diferenciar épocas que
tiempo tiempo tienen un conjunto de tienen un conjunto de tienen un conjunto de
 Reconoce los años que  Reconoce los años que características que denotan características que denotan características que denotan
abarca un determinado siglo abarca un determinado siglo una gran transformación de una gran transformación de una gran transformación de
 Utiliza correcta y  Utiliza correcta y sociedades sociedades sociedades
fluidamente distintos fluidamente distintos • Utiliza y contrasta • Utiliza y contrasta • Utiliza y contrasta
COMPRENDE EL TIEMPO periodos o sub-periodos de periodos o sub-periodos de calendarios de diversas calendarios de diversas calendarios de diversas
HISTÓRICO Y EMPLEA la historia nacional y la historia nacional y culturas para medir culturas para medir culturas para medir
CATEGORÍAS mundial mundial distancias temporales distancias temporales distancias temporales
TEMPORALES  Comprende que los  Comprende que los • Identifica la coincidencia en • Identifica la coincidencia en • Identifica la coincidencia en
calendarios son calendarios son el tiempo de sociedades el tiempo de sociedades el tiempo de sociedades
convenciones culturales (por convenciones culturales (por con desarrollos distintos con desarrollos distintos con desarrollos distintos
ejemplo, el cristiano, el ejemplo, el cristiano, el • Relaciona hechos de la • Relaciona hechos de la • Relaciona hechos de la
musulmán, el judío) musulmán, el judío) historia regional con hechos historia regional con hechos historia regional con hechos
 Identifica algunos puntos de  Identifica algunos puntos de de la historia nacional y de la historia nacional y de la historia nacional y
referencia a partir de los referencia a partir de los mundial mundial mundial
cuales operan los cuales operan los • Analiza como los cambios • Analiza como los cambios • Analiza como los cambios
calendarios de diversas calendarios de diversas se producen a ritmos se producen a ritmos se producen a ritmos
culturas culturas rápidos o lentos, y en rápidos o lentos, y en rápidos o lentos, y en
 Establece la distancia  Establece la distancia diferentes momentos diferentes momentos diferentes momentos
temporal entre la actualidad temporal entre la actualidad • Precisa distintos tipos de • Precisa distintos tipos de • Precisa distintos tipos de
y cualquier proceso histórico y cualquier proceso histórico duración que pueden tener duración que pueden tener duración que pueden tener
 Sitúa en sucesión distintos  Sitúa en sucesión distintos los fenómenos históricos los fenómenos históricos los fenómenos históricos
hechos o procesos de la hechos o procesos de la • Ejemplifica que en las • Ejemplifica que en las • Ejemplifica que en las
historia local, regional y historia local, regional y revoluciones hay aspectos revoluciones hay aspectos revoluciones hay aspectos
nacional, y los relaciona con nacional, y los relaciona con que cambian y otros que que cambian y otros que que cambian y otros que
hechos o procesos hechos o procesos continúan continúan continúan
históricos más generales históricos más generales • Explica que cambio y • Explica que cambio y • Explica que cambio y
 Identifican procesos  Identifican procesos progreso no son sinónimos progreso no son sinónimos progreso no son sinónimos
históricos que se dan en históricos que se dan en en el devenir histórico en el devenir histórico en el devenir histórico
simultaneo y que pueden simultaneo y que pueden • Elabora frisos cronológicos • Elabora frisos cronológicos • Elabora frisos cronológicos
tener o no características tener o no características complejos de varias complejos de varias complejos de varias
similares similares dimensiones o aspectos dimensiones o aspectos dimensiones o aspectos
 Compara ritmos de  Compara ritmos de • Elabora diagramas de • Elabora diagramas de • Elabora diagramas de
continuidad y cambio en dos continuidad y cambio en dos secuencia complejos. secuencia complejos. secuencia complejos.
o más variables en un o más variables en un
mismo escenario histórico mismo escenario histórico
(por ejemplo, tecnología (por ejemplo, tecnología
agrícola y evolución de la agrícola y evolución de la
tecnología militar, etc.) tecnología militar, etc.)
 Distingue diversos tipos de  Distingue diversos tipos de
duraciones históricas: de duraciones históricas: de
acontecimientos de corto, acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo mediano y largo plazo
 Ejemplifica como, en las  Ejemplifica como, en las
distintas épocas, hay distintas épocas, hay
algunos aspectos que algunos aspectos que
cambian y otros que cambian y otros que
permanecen igual. permanecen igual.
 Identifica elementos de  Identifica elementos de
continuidad a largo plazo en continuidad a largo plazo en
la vida cotidiana (por la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, ejemplo, lengua,
costumbres, cosmovisiones) costumbres, cosmovisiones)
 Relaciona las características Relaciona las características
de distintas sociedades de distintas sociedades
actuales con sociedades del actuales con sociedades del
pasado pasado
 Elabora líneas de tiempo  Elabora líneas de tiempo
paralelas, identificando paralelas, identificando
hechos y procesos
hechos y procesos
 Clasifica las causas y  Clasifica las causas y  Formula preguntas  Formula preguntas  Formula preguntas
consecuencias según su consecuencias según su complejas en relación con el complejas en relación con el complejas en relación con el
dimensión, es decir, en dimensión, es decir, en problema histórico que se problema histórico que se problema histórico que se
sociales, políticas, sociales, políticas, está estudiando. está estudiando. está estudiando.
económicas, culturales, económicas, culturales, • Diseña problemas de • Diseña problemas de • Diseña problemas de
etcétera. etcétera. investigación histórica. investigación histórica. investigación histórica.
• Relaciona entre si las • Relaciona entre si las • Elabora hipótesis que • Elabora hipótesis que • Elabora hipótesis que
causas de un hecho o causas de un hecho o explicarían problemas explicarían problemas explicarían problemas
proceso histórico. proceso histórico. históricos. históricos. históricos.
ELABORA • Explica la importancia de • Explica la importancia de • Distingue entre detonantes, • Distingue entre detonantes, • Distingue entre detonantes,
EXPLICACIONES algunos hechos o procesos algunos hechos o procesos causas coyunturales y causas coyunturales y causas coyunturales y
HISTÓRICAS históricos a partir de las históricos a partir de las causas estructurales al causas estructurales al causas estructurales al
consecuencias que tuvieron, consecuencias que tuvieron, hacer una explicación hacer una explicación hacer una explicación
RECONOCIENDO LA o reconoce cómo o por qué o reconoce cómo o por qué histórica. histórica. histórica.
RELEVANCIA DE cambiaron a su comunidad, cambiaron a su comunidad, • Establece jerarquías entre • Establece jerarquías entre • Establece jerarquías entre
DETERMINADOS región o país. región o país. las múltiples causas de las múltiples causas de las múltiples causas de
PROCESOS • Relaciona algunas • Relaciona algunas hechos o procesos hechos o procesos hechos o procesos
situaciones políticas, situaciones políticas, históricos. históricos. históricos.
económicas, sociales o económicas, sociales o • Explica elementos • Explica elementos • Explica elementos
culturales del presente con culturales del presente con característicos de una característicos de una característicos de una
algunos hechos o procesos algunos hechos o procesos revolución. revolución. revolución.
históricos. históricos. • Ejemplifica algunas • Ejemplifica algunas • Ejemplifica algunas
• Reconoce que todas las • Reconoce que todas las conexiones entre las causas conexiones entre las causas conexiones entre las causas
personas son actores en la personas son actores en la de un hecho, sus de un hecho, sus de un hecho, sus
historia. historia. consecuencias y los consecuencias y los consecuencias y los
• Explica creencias, valores y • Explica creencias, valores y cambios que produce. cambios que produce. cambios que produce.
actitudes de personajes actitudes de personajes • Establece cadenas • Establece cadenas • Establece cadenas
históricos en su contexto. históricos en su contexto. sucesivas entre las sucesivas entre las sucesivas entre las
• establece relaciones entre • establece relaciones entre consecuencias de un hecho consecuencias de un hecho consecuencias de un hecho
las diversas ideas y las diversas ideas y o proceso histórico y las o proceso histórico y las o proceso histórico y las
actitudes de las personas o actitudes de las personas o causas de otro posterior. causas de otro posterior. causas de otro posterior.
grupos con su respectivo grupos con su respectivo • Evalúa el impacto o las • Evalúa el impacto o las • Evalúa el impacto o las
contexto y circunstancias. contexto y circunstancias. consecuencias de hechos o consecuencias de hechos o consecuencias de hechos o
• Elabora explicaciones sobre • Elabora explicaciones sobre procesos históricos-sociales, procesos históricos-sociales, procesos históricos-sociales,
un hecho o procesos un hecho o procesos económicos, políticos, económicos, políticos, económicos, políticos,
históricos dialogando con históricos dialogando con culturales- en hechos culturales- en hechos culturales- en hechos
otras interpretaciones. otras interpretaciones. posteriores o en la posteriores o en la posteriores o en la
• Utiliza términos históricos • Utiliza términos históricos actualidad. actualidad. actualidad.
con cierto nivel de con cierto nivel de • Encuentra similitudes entre • Encuentra similitudes entre • Encuentra similitudes entre
abstracción (por ejemplo, abstracción (por ejemplo, algunos aspectos de las algunos aspectos de las algunos aspectos de las
nomadismo, sedentarismo, nomadismo, sedentarismo, sociedades actuales o de su sociedades actuales o de su sociedades actuales o de su
revolución neolítica, revolución neolítica, forma de vida con algunos forma de vida con algunos forma de vida con algunos
civilización, reciprocidad, civilización, reciprocidad, hechos o procesos históricos hechos o procesos históricos hechos o procesos históricos
redistribución, redistribución, relevantes. relevantes. relevantes.
Tahuantinsuyo, imperio, Tahuantinsuyo, imperio, • Reflexiona sobre • Reflexiona sobre • Reflexiona sobre
esclavitud, feudalismo, esclavitud, feudalismo, problemáticas de la problemáticas de la problemáticas de la
campesinado, vasallaje, campesinado, vasallaje, sociedad actual a partir de la sociedad actual a partir de la sociedad actual a partir de la
artesanos, mercaderes, artesanos, mercaderes, identificación - en hechos o identificación - en hechos o identificación - en hechos o
ciudad, teocracia, leyes, ciudad, teocracia, leyes, procesos históricos – de procesos históricos – de procesos históricos – de
república). república). situaciones favorables o situaciones favorables o situaciones favorables o
limitantes. limitantes. limitantes.
• Explica como acciones u • Explica como acciones u • Explica como acciones u
omisiones del presente omisiones del presente omisiones del presente
pueden intervenir en la pueden intervenir en la pueden intervenir en la
construcción del futuro. construcción del futuro. construcción del futuro.
• Explica cómo y por qué los • Explica cómo y por qué los • Explica cómo y por qué los
temas de investigación temas de investigación temas de investigación
histórica han variado a lo histórica han variado a lo histórica han variado a lo
largo del tiempo. largo del tiempo. largo del tiempo.
• Reconoce como situaciones • Reconoce como situaciones • Reconoce como situaciones
actuales pueden explicarse actuales pueden explicarse actuales pueden explicarse
a la luz de los procesos del a la luz de los procesos del a la luz de los procesos del
pasado pasado pasado
• Explica las actitudes y • Explica las actitudes y • Explica las actitudes y
comportamientos de los comportamientos de los comportamientos de los
individuos y colectivos a individuos y colectivos a individuos y colectivos a
partir del marco cultural de la partir del marco cultural de la partir del marco cultural de la
época época época
• Describe la diversidad de • Describe la diversidad de • Describe la diversidad de
ideas y actitudes de las ideas y actitudes de las ideas y actitudes de las
personas y sus personas y sus personas y sus
circunstancias en una circunstancias en una circunstancias en una
situación histórica compleja situación histórica compleja situación histórica compleja
• Compara, según el marco • Compara, según el marco • Compara, según el marco
histórico del pasado y del histórico del pasado y del histórico del pasado y del
presente, la valoración que presente, la valoración que presente, la valoración que
se hace de las acciones de se hace de las acciones de se hace de las acciones de
personas o personajes personas o personajes personas o personajes
históricos históricos históricos
• Explica como las corrientes • Explica como las corrientes • Explica como las corrientes
de pensamiento influyen en de pensamiento influyen en de pensamiento influyen en
los acontecimientos los acontecimientos los acontecimientos
históricos históricos históricos
• Elabora explicaciones • Elabora explicaciones • Elabora explicaciones
históricas sobre problemas históricas sobre problemas históricas sobre problemas
históricos a partir de históricos a partir de históricos a partir de
evidencias dispersas evidencias dispersas evidencias dispersas
• Aplica conceptos históricos • Aplica conceptos históricos • Aplica conceptos históricos
abstractos (por ejemplo, abstractos (por ejemplo, abstractos (por ejemplo,
industrialización, liberalismo, industrialización, liberalismo, industrialización, liberalismo,
burguesía, proletariado, burguesía, proletariado, burguesía, proletariado,
comunismo, socialismo, comunismo, socialismo, comunismo, socialismo,
fascismo, crisis económica, fascismo, crisis económica, fascismo, crisis económica,
depresión económica, depresión económica, depresión económica,
oligarquía, revolución, oligarquía, revolución, oligarquía, revolución,
reforma, castas, clases reforma, castas, clases reforma, castas, clases
sociales, milenarismo, sociales, milenarismo, sociales, milenarismo,
anarquismo, nacionalismo) anarquismo, nacionalismo) anarquismo, nacionalismo)
• Comprende conceptos que • Comprende conceptos que • Comprende conceptos que
han sido dinámicos a lo han sido dinámicos a lo han sido dinámicos a lo
largo de la historia (por largo de la historia (por largo de la historia (por
ejemplo, democracia, ejemplo, democracia, ejemplo, democracia,
monarquía, socialismo) monarquía, socialismo) monarquía, socialismo)
• Comprende la complejidad • Comprende la complejidad • Comprende la complejidad
de los conceptos históricos y de los conceptos históricos y de los conceptos históricos y
como los conceptos como los conceptos como los conceptos
abstractos y generales se abstractos y generales se abstractos y generales se
relacionan con conceptos relacionan con conceptos relacionan con conceptos
menos englobantes menos englobantes menos englobantes

Competencia ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE


Ciclo Ciclo VI Ciclo VII
Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
Capacidad Indicadores de Desempeño
 Identifica las  Identifica las  Explica las  Explica las  Explica las
EXPLICA LAS potencialidades que le potencialidades que le transformaciones de un transformaciones de un transformaciones de un
ofrece el territorio ofrece el territorio territorio como resultado de territorio como resultado de territorio como resultado de
RELACIONES ENTRE LOS • Describe los cambios y • Describe los cambios y la intervención de actores la intervención de actores la intervención de actores
ELEMENTOS NATURALES permanencias en espacios permanencias en espacios sociales sociales sociales
Y SOCIALES QUE geográficos a diferentes geográficos a diferentes • Explica la influencia de los • Explica la influencia de los • Explica la influencia de los
INTERVIENEN EN LA escalas escalas elementos naturales y elementos naturales y elementos naturales y
• Describe los procesos y • Describe los procesos y sociales en las condiciones sociales en las condiciones sociales en las condiciones
CONSTRUCCIÓN DE LOS dinámicas de la población dinámicas de la población de vida de la población de vida de la población de vida de la población
ESPACIOS • Explica como intervienen los • Explica como intervienen los • Argumenta la elección de un • Argumenta la elección de un • Argumenta la elección de un
GEOGRÁFICOS. diferentes actores sociales diferentes actores sociales lugar para la localización de lugar para la localización de lugar para la localización de
en la configuración del en la configuración del un asentamiento, una un asentamiento, una un asentamiento, una
espacio geográfico espacio geográfico actividad o un servicio actividad o un servicio actividad o un servicio
 Identifica y relaciona los • Identifica y relaciona los  Utiliza en sus expresiones • Utiliza en sus expresiones • Utiliza en sus expresiones
elementos naturales y elementos naturales y conceptos como paisaje, conceptos como paisaje, conceptos como paisaje,
sociales del paisaje espacio geográfico, espacio geográfico,
sociales del paisaje espacio geográfico, ambiente y territorio ambiente y territorio
ambiente y territorio
 Analiza un conflicto socio-  Analiza un conflicto socio-  Explica la complejidad de  Explica la complejidad de  Explica la complejidad de
EVALÚA LAS ambiental y territorial desde ambiental y territorial desde una problemática ambiental una problemática ambiental una problemática ambiental
sus múltiples dimensiones sus múltiples dimensiones y territorial desde diferentes y territorial desde diferentes y territorial desde diferentes
PROBLEMÁTICAS (política, económica, social, (política, económica, social, escalas y dimensiones escalas y dimensiones escalas y dimensiones
AMBIENTALES Y cultural) cultural) • Argumenta la importancia • Argumenta la importancia • Argumenta la importancia
• Explica como una • Explica como una de la legislación peruana y de la legislación peruana y de la legislación peruana y
TERRITORIALES DESDE problemática ambiental o problemática ambiental o de los acuerdos de los acuerdos de los acuerdos
MÚLTIPLES territorial puede derivar en territorial puede derivar en internacionales para internacionales para internacionales para
PERSPECTIVAS un conflicto un conflicto prevenir las problemáticas prevenir las problemáticas prevenir las problemáticas
• Reconoce la importancia de • Reconoce la importancia de ambientales y disminuir sus ambientales y disminuir sus ambientales y disminuir sus
la normatividad para la la normatividad para la impactos impactos impactos
prevención de conflictos prevención de conflictos • Evalúa problemáticas • Evalúa problemáticas • Evalúa problemáticas
ambientales ambientales ambientales y territoriales ambientales y territoriales ambientales y territoriales
• Explica el rol de los Explica el rol de los diversos integrando las diversas integrando las diversas integrando las diversas
diversos actores sociales en actores sociales en los perspectivas en el marco perspectivas en el marco perspectivas en el marco
los conflictos socio- conflictos socio-ambientales del desarrollo sostenible del desarrollo sostenible del desarrollo sostenible
ambientales y territoriales y territoriales • Defiende su postura en • Defiende su postura en • Defiende su postura en
relación con una relación con una relación con una
problemática ambiental y problemática ambiental y problemática ambiental y
territorial territorial territorial
EVALÚA SITUACIONES DE  Compara situaciones de  Compara situaciones de  Evalúa las acciones u  Evalúa las acciones u  Evalúa las acciones u
RIESGO Y PROPONE desastre de origen natural e desastre de origen natural e omisiones de los actores omisiones de los actores omisiones de los actores
inducido ocurridas en inducido ocurridas en sociales frente a sociales frente a sociales frente a
ACCIONES PARA distintos escenarios y distintos escenarios y situaciones de riesgo de situaciones de riesgo de situaciones de riesgo de
DISMINUIR LA analiza sus causas analiza sus causas desastres considerando desastres considerando desastres considerando
VULNERABILIDAD • Reconoce la influencia de • Reconoce la influencia de diferentes escalas diferentes escalas diferentes escalas
FRENTE A LOS actividades humanas en la actividades humanas en la • Evalúa situaciones de • Evalúa situaciones de • Evalúa situaciones de
generación de situaciones generación de situaciones riesgo de un desastre riesgo de un desastre riesgo de un desastre
DESASTRES. de riesgo inducidas de riesgo inducidas considerando las diferentes considerando las diferentes considerando las diferentes
• Identifica similitudes y • Identifica similitudes y escalas (global, nacional, escalas (global, nacional, escalas (global, nacional,
diferencias en las acciones diferencias en las acciones regional, local) regional, local) regional, local)
propuestas en diversos propuestas en diversos • Plantea estrategias frente a • Plantea estrategias frente a • Plantea estrategias frente a
planes de prevención de planes de prevención de la posible ocurrencia de un la posible ocurrencia de un la posible ocurrencia de un
riesgo de desastres riesgo de desastres desastre donde se desastre donde se desastre donde se
encuentre encuentre encuentre
• Analiza el PGRD y propone • Analiza el PGRD y propone • Analiza el PGRD y propone
mejoras a el. mejoras a él. mejoras a el.
 Utiliza diversas fuentes  Utiliza diversas fuentes • Selecciona información de • Selecciona información de • Selecciona información de
MANEJA Y ELABORA cartográficas para el cartográficas para el diversas fuentes para diversas fuentes para diversas fuentes para
abordaje de problemáticas abordaje de problemáticas analizar aspectos analizar aspectos analizar aspectos
DIVERSAS FUENTES DE ambientales y territoriales ambientales y territoriales ambientales y territoriales ambientales y territoriales. ambientales y territoriales
INFORMACIÓN Y • Reconoce que las diversas • Reconoce que las diversas • Explica los resultados de • Explica los resultados de • Explica los resultados de
HERRAMIENTAS fuentes cartográficas fuentes cartográficas sus investigaciones sus investigaciones sus investigaciones
DIGITALES PARA suponen intencionalidades suponen intencionalidades utilizando cuadros y utilizando cuadros y utilizando cuadros y
• Selecciona fuentes • Selecciona fuentes gráficos estadísticos gráficos estadísticos gráficos estadísticos
COMPRENDER EL cuantitativas para el cuantitativas para el • Elabora mapas temáticos • Elabora mapas temáticos • Elabora mapas temáticos
ESPACIO GEOGRÁFICO abordaje de diferentes abordaje de diferentes simples y de síntesis a simples y de síntesis a simples y de síntesis a
temáticas ambientales y temáticas ambientales y diferentes escalas, así diferentes escalas, así diferentes escalas, así
territoriales territoriales como otras como otras como otras
• Elabora fuentes • Elabora fuentes representaciones, a partir representaciones, a partir representaciones, a partir
cuantitativas (estadísticas) y cuantitativas (estadísticas) y de diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes
cualitativas (entrevistas, cualitativas (entrevistas, • Traza rutas y describe • Traza rutas y describe • Traza rutas y describe
fotos, etc.) para obtener fotos, etc.) para obtener desplazamientos a desplazamientos a desplazamientos a
información vinculada a la información vinculada a la diversas escalas diversas escalas diversas escalas
temática de estudio temática de estudio empleando la lectura empleando la lectura empleando la lectura
cartográfica, la brújula o la cartográfica, la brújula o la cartográfica, la brújula o la
tecnología digital (GPS, tecnología digital (GPS, tecnología digital (GPS,
geo-servidor) geo-servidor) geo-servidor)

Competencia ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS


Ciclo Ciclo VI Ciclo VII
Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
Capacidad Indicadores de Desempeño
 Explica los roles que  Explica los roles que  Reflexiona críticamente  Reflexiona críticamente  Reflexiona críticamente
desempeña la familia, las desempeña la familia, las sobre el rol del Estado frente sobre el rol del Estado frente sobre el rol del Estado frente
empresas y el Estado en el empresas y el Estado en el a los delitos financieros a los delitos financieros a los delitos financieros
sistema económico y sistema económico y (robo de identidad, fraude (robo de identidad, fraude (robo de identidad, fraude
financiero financiero electrónico, lavado de electrónico, lavado de electrónico, lavado de
 Explica que los recursos son  Explica que los recursos son activos, evasión de activos, evasión de activos, evasión de
limitados y que por ello se limitados y que por ello se impuestos, etc.) impuestos, etc.) impuestos, etc.)
debe tomar decisiones de debe tomar decisiones de  Explica como el Estado toma  Explica como el Estado toma  Explica como el Estado toma
cómo utilizarlos cómo utilizarlos medidas de política medidas de política medidas de política
 Reconoce como el pago de  Reconoce como el pago de económica que permiten la económica que permiten la económica que permiten la
COMPRENDE LAS impuestos impacta impuestos impacta sostenibilidad y equidad del sostenibilidad y equidad del sostenibilidad y equidad del
positivamente en el positivamente en el país país país
RELACIONES ENTRE LOS Presupuesto Nacional y que Presupuesto Nacional y que  Explica como el Estado, las  Explica como el Estado, las  Explica como el Estado, las
ELEMENTOS DEL lo que se busca es asegurar lo que se busca es asegurar empresas y las personas empresas y las personas empresas y las personas
SISTEMA ECONÓMICO Y el bienestar para todos el bienestar para todos toman decisiones toman decisiones toman decisiones
FINANCIERO  Reconoce que las personas,  Reconoce que las personas, económicas y financieras económicas y financieras económicas y financieras
las empresas y el Estado las empresas y el Estado considerando indicadores considerando indicadores considerando indicadores
toman decisiones toman decisiones económicos económicos económicos
económicas considerando económicas considerando  Argumenta que la  Argumenta que la  Argumenta que la
determinados factores determinados factores producción y la producción y la producción y la
 Explica los conceptos de  Explica los conceptos de comercialización de comercialización de comercialización de
oferta y demanda oferta y demanda productos y servicios tienen productos y servicios tienen productos y servicios tienen
 Identifica los principales  Identifica los principales que cumplir con las leyes que cumplir con las leyes que cumplir con las leyes
productos y servicios productos y servicios que protegen al consumidor que protegen al consumidor que protegen al consumidor
financieros, y que estos se financieros, y que estos se  Reflexiona sobre la  Reflexiona sobre la  Reflexiona sobre la
encuentran protegidos y encuentran protegidos y importancia de optar por un importancia de optar por un importancia de optar por un
regulados por las leyes y regulados por las leyes y fondo previsional fondo previsional fondo previsional
normas del Estado normas del Estado  Explica la importancia de la  Explica la importancia de la  Explica la importancia de la
 Explica las funciones de las  Explica las funciones de las política monetaria para el política monetaria para el política monetaria para el
entidades del Estado que entidades del Estado que crecimiento y el desarrollo crecimiento y el desarrollo crecimiento y el desarrollo
toman decisiones toman decisiones del país del país del país
económicas económicas  Analiza los factores que  Analiza los factores que  Analiza los factores que
 Analiza los problemas de la Analiza los problemas de la influyen en la oferta y influyen en la oferta y influyen en la oferta y
economía (subempleo, demanda demanda demanda
economía (subempleo,  Explica otros sistemas de  Explica otros sistemas de  Explica otros sistemas de
pobreza, consumismo, pobreza, consumismo, administración de recursos administración de recursos administración de recursos
sobreendeudamiento) a sobreendeudamiento) a nivel (cooperativismo/economía (cooperativismo/economía (cooperativismo/economía
nivel nacional nacional solidaria) solidaria) solidaria)
 Reconoce la importancia del  Reconoce la importancia del  Reconoce la importancia del
comercio a nivel local, comercio a nivel local, comercio a nivel local,
regional, nacional e regional, nacional e regional, nacional e
internacional, y las internacional, y las internacional, y las
relaciones entre ellos relaciones entre ellos relaciones entre ellos
 Explica los diversos modelos  Explica los diversos modelos  Explica los diversos modelos
económicos y sus económicos y sus económicos y sus
características características características
 Explica conceptos como Explica conceptos como Explica conceptos como
inflación o deflación inflación o deflación inflación o deflación
 Analiza de manera reflexiva  Analiza de manera reflexiva  Explica que las decisiones  Explica que las decisiones  Explica que las decisiones
como la publicidad busca como la publicidad busca que toma están en relación que toma están en relación que toma están en relación
influir en sus consumos influir en sus consumos con las condiciones con las condiciones con las condiciones
 Reconoce que las  Reconoce que las económicas y financieras del económicas y financieras del económicas y financieras del
decisiones de política decisiones de política contexto (crisis, desempleo, contexto (crisis, desempleo, contexto (crisis, desempleo,
TOMA CONCIENCIA DE económica que toma el económica que toma el inflación) inflación) inflación)
QUE ES PARTE DE UN Estado lo afectan como Estado lo afectan como  Expresa una opinión crítica  Expresa una opinión crítica  Expresa una opinión crítica
SISTEMA ECONÓMICOS sujeto económico sujeto económico sobre los mensajes sobre los mensajes sobre los mensajes
 Explica el riesgo que supone  Explica el riesgo que supone subliminales de la subliminales de la subliminales de la
para la sociedad optar por la para la sociedad optar por la publicidad, cuya finalidad publicidad, cuya finalidad publicidad, cuya finalidad
informalidad al momento de informalidad al momento de podría ser incrementar el podría ser incrementar el podría ser incrementar el
tomar decisiones tomar decisiones consumo de bienes y consumo de bienes y consumo de bienes y
económicas o financieras económicas o financieras servicios servicios servicios
 Reconoce que el pago de  Reconoce que el pago de  Analiza el impacto de la  Analiza el impacto de la  Analiza el impacto de la
impuestos contribuye al impuestos contribuye al globalización en su vida y en globalización en su vida y en globalización en su vida y en
mejoramiento de las mejoramiento de las la de los demás la de los demás la de los demás
condiciones de vida de su condiciones de vida de su  Explica como posibles  Explica como posibles  Explica como posibles
comunidad y país comunidad y país decisiones de incumplir con decisiones de incumplir con decisiones de incumplir con
obligaciones tributarias y obligaciones tributarias y obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la crediticias afectan a la crediticias afectan a la
sociedad sociedad sociedad
 Reflexiona como su  Reflexiona como su  Reflexiona como su
decisión de involucrarse en decisión de involucrarse en decisión de involucrarse en
actividades económicas actividades económicas actividades económicas
ilícitas trae consecuencias ilícitas trae consecuencias ilícitas trae consecuencias
negativas para el mismo y negativas para el mismo y negativas para el mismo y
para la sociedad para la sociedad para la sociedad
 Formula un presupuesto  Formula un presupuesto  Propone alternativas para  Propone alternativas para  Propone alternativas para
personal con los ingresos y personal con los ingresos y optimizar la administración optimizar la administración optimizar la administración
egresos personales o del egresos personales o del de los recursos de los recursos de los recursos
hogar hogar  Formula presupuestos  Formula presupuestos  Formula presupuestos
 Toma decisiones  Toma decisiones considerando necesidades, considerando necesidades, considerando necesidades,
GESTIONA LOS considerando que cada considerando que cada deudas y futuros proyectos deudas y futuros proyectos deudas y futuros proyectos
RECURSOS DE MANERA elección implica renunciar a elección implica renunciar a  Propone alternativas para el  Propone alternativas para el  Propone alternativas para el
algo para obtener otra cosa algo para obtener otra cosa uso sostenible de los uso sostenible de los uso sostenible de los
RESPONSABLE  Usa y administra  Usa y administra recursos económicos y recursos económicos y recursos económicos y
responsablemente sus responsablemente sus financieros d su localidad y financieros d su localidad y financieros d su localidad y
ingresos en relación a sus ingresos en relación a sus país país país
egresos egresos  Ejerce sus derechos de  Ejerce sus derechos de  Ejerce sus derechos de
 Propone maneras de vivir  Propone maneras de vivir consumidor al amparo del consumidor al amparo del consumidor al amparo del
económicamente económicamente Código de Protección y Código de Protección y Código de Protección y
responsables responsables Defensa del Consumidor Defensa del Consumidor Defensa del Consumidor
 Ejerce sus derechos y  Ejerce sus derechos y  Promueve la importancia de  Promueve la importancia de  Promueve la importancia de
responsabilidades como responsabilidades como estar informado sobre las estar informado sobre las estar informado sobre las
consumidor informado consumidor informado tasas de interés como una tasas de interés como una tasas de interés como una
 Promueve acciones para  Promueve acciones para herramienta para la toma de herramienta para la toma de herramienta para la toma de
reducir el analfabetismo reducir el analfabetismo decisiones financiera decisiones financiera decisiones financiera
financiero y tributario financiero y tributario  Explica como las decisiones  Explica como las decisiones  Explica como las decisiones
y acciones de las personas y acciones de las personas y acciones de las personas
son indispensables para el son indispensables para el son indispensables para el
desarrollo económico del desarrollo económico del desarrollo económico del
país país país

You might also like