Esta programación podrá realizarse con alumnos de 5 años de edad y su duración será

aproximadamente de 20 días hábiles.

OBJETIVOS: (específicos de esta unidad):

1. Incitar en los alumnos el placer y el interés por conocer, de manera lúdica, la existencia
de otros hábitats diferentes al nuestro e, incluso, diferentes de los actuales, en los que la
vida fue posible.

2. Lograr que los niños indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales
prehistóricos.

3. Ejercitar con los alumnos para que se inicien en el reconocimiento de algunas especies
de animales en extinción.

4. Desarrollar la capacidad de anticipación y formulación de hipótesis

5. Lograr la diferenciación de diferentes textos e incorporar nuevos vocablos.

6. Realizar la representación de escenarios en 3D de situaciones reales o imaginarias con

distintos elementos o materiales.

7. Realizar ejercicios de Agrupación de objetos por su peso, tamaño y características

adaptativas.

8. Promover la creación de parte de los niños de nuevos movimientos rítmicos, recorridos

y desplazamientos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

 Reconocimiento de animales: adaptaciones, relaciones de los animales prehistóricos

entre sí y, con el ambiente.
Identificación y aplicación de términos tales como: esqueleto, huesos, dinosaurios
Reconocimiento de seres vivos (en sus variantes: herbívoros y carnívoros) y, no vivos
Reconocimiento de características de los seres vivos: Movilidad, tamaño, reproducción.
Reconocimiento de animales prehistóricos, animales extintos y su comparación con
animales de la actualidad
 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Planteamiento de hipótesis partiendo de conocimientos previos.

Recolección de Información de diversas fuentes para solucionar problemas.
Utilización de estrategias de observación, análisis y descripción para trabajar la
información adecuada

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Participación activa y comprometida en la realización de las actividades y

experimentaciones en la comprobación de los resultados.
Intervención constructiva a los aportes de otros alumnos
Valoración por todos los modos de vida existentes en nuestro planeta.
Valoración y cuidado del hábitat en que vivimos

ACTIVIDADES

 Para motivar a los peques os presentamos una actividad lúdica que los atrapará:
“Huellas de Dinosaurios”.

 Al llegar a la sala de Jardín, los peques se encontrarán con huellas de pisadas gigantes,
las cuales tendrán que seguir para descubrir hasta dónde los guían. Así, llegarán a la sala
de vídeo donde podrán ver la Película: “Pie Pequeño” (si se considera que es demasiado
extensa para el grupo de alumnos se podrá ver en dos o tres partes, un poco cada día)

 Una vez, realizada la introducción al tema, se invitará a asamblea o ronda para

conversar sobre lo que ha ocurrido: ¿De quién creéis que eran esas huellas?, ¿Qué son
los dinosaurios?, ¿Dónde vivían? ¿Cómo nacieron? ¿es usual tener un dinosaurio por
mascota?

 Se enviará una nota a las familias, comentándoles el tema que se está trabajando en la
sala y se les pedirá que busquen información junto a los peques, para que ellos puedan
ser capaces de transmitirla luego al grupo: (características de los dinosaurios, tipos,
lugares donde habitaron, alimentación, comportamiento, tamaño, etc.

 Los peques, realizarán ahora un dibujo de Dinosaurios, aplicando sus conocimientos,

ideas previas e, imaginando el resto.
 Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios a elección del
docente.

 Para seguir aprendiendo, los peques buscarán y recortarán de revistas, previamente

clasificadas por el docente, siluetas de dinosaurios. Luego por equipos, los clasificarán y
pegarán en láminas o frisos, según sus diferentes características: cantidad de patas,
alimentación, tamaños, dientes. Y conversarán sobre los diferentes hábitats.

 También se podrán realizar juegos de adivinanzas a partir de las características de

diferentes animales: en primer lugar, las dirá el docente y, luego el docente mostrará una
figura y serán los peques quienes inventen las adivinanzas.

 “Expo Dino”: Se sugerirá a los peques qué ya que están aprendiendo mucho sobre el
tema, qué opinan de cerrar la programación con una muestra. A la misma, podrán asistir
con familias y, podrán contarles todo lo sucedido durante el recorrido. Manos a la obra
para preparar el evento.

 Invitación a un paleontólogo/a para que converse acerca de lo trabajado: Previo a su

visita, los peques confeccionarán una lista con preguntas para realizarle al especialista.

 Actividades específicas del Área Lengua: Participación en conversaciones, asambleas o,

rondas, ya sean espontáneas o dirigidas, descripción, explicación, memorización de
conceptos, hechos o situaciones, adquisición de nuevos vocablos relacionados a la
temática, respeto por la palabra del compañero, respeto por el turno de palabra, atención
ante la expresión oral de otra persona.

 Actividades específicas del Área Matemática: Secuencias temporales referidas al

nacimiento y crecimiento de los dinosaurios, Juegos de correspondencias entre los
animales y sus crías, comparación de diferentes materiales de uso cotidiano del niño
para experimentar distintos pesos.

Actividades gráfico-plásticas:

 Confección de un mural por grupos con papeles de diferentes texturas (celofán, crepe,
papel brillante, cartones, telas, lijas, etc.), como soporte y dibujos de dinosaurios
pegados en él.
Modelado de animales con masa de harina sal y elementos y, las decoramos y
 sostenemos con material de desecho (palillos, cucharas, cuchillos plásticos)
Pintado con témperas las esculturas realizadas.
Construcción de una maqueta de un hábitat de la prehistoria en la que luego se
colocarán las figuras realizados en 3D y coloreados con témperas.
Preparación de Tarjetas de Invitación para la “Expo-Dino”
Educación física:
Realización de distintas formas de desplazamiento: caminar, correr, saltar, reptar,
caminar con puntas de pie, etc.
Desplazamiento por distintos recorridos diseñados en el patio: rectos, con curvas, en
subida, etc.
Realización de actividades de fuerza y resistencia
Expo-Dino:

EVALUACIÓN:

 Es indispensable que este apartado esté presente en todas las planificaciones áulicas, ya
que es la herramienta mediante el cual decidimos en qué medida los peques han
incorporado o se han iniciado en los objetivos que nos hemos propuestos y así, encauzar
nuestro accionar para los proyectos futuros.
Las observaciones con registro sistemático de la actividad, como así también el análisis
de sus producciones, son algunas de las metodologías que os servirán mucho en este
caso.
Para llevar a cabo una evaluación coherente y certera de esta programación podréis
responder a las siguientes preguntas:
¿Los alumnos han demostrado interés por las actividades propuestas, realizándolas con
placer y dedicación?
¿Qué otras actitudes han demostrado durante el proceso en que se desarrolló el trabajo?
¿Han incorporado nuevos conocimientos, manifestándolos a través de la comunicación
y las expresiones gráfico-plásticas?
¿Han demostrado creatividad y pasión en el realizado de las propuestas?