Actividad No 3.

Evidencia: Ejecución de la formación

Instructor: Ing. ELIANA ANDREA RAMIREZ AVILA
ESTUDIANTE: RONY ALEJANDRO RIVERO RODRIGUEZ. CC: 1234693743
Siguiendo con su labor de experto en “LPQ High School”, las directivas de la institución le
han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de una guía
de aprendizaje que será utilizada como modelo por parte de los docentes de la institución.

Tenga presente que para la elaboración de esta guía que le solicitaron, debe tomar como
referencia el plan formativo que elaboró en la Evidencia: Plan de formación
correspondiente a la Actividad de aprendizaje 2.

Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una duración de 10

horas aproximadamente, incluyendo:

o Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes aprendan una
vez culminen con los contenidos de la primera parte de la formación.
o Una introducción y contextualización del proceso de formación.
o Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir una evidencia como
producto entregable).
o Los recursos y materiales necesarios para la formación.
o Bibliografía / Webgrafía y glosario.

Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el estudiante, en el

docente, en el proceso, o en el conocimiento) y explicar por qué.
 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN: Universidad Católica NIVEL DE ESTUDIO: Superior-profesional
de Colombia
AREA: PSICOLOGÍA JORNADA: DIURNA
ESTUDIANTES: 1 SEMESTRE CURSO: EMOCIÓN
NUMERO DE DOCENTE: RONY RIVEROS DURACION DEL CURSO:
ESTUDIANTES: 15 RODRIGUEZ 10 Horas
TEMA: LA EMOCIÓN Y TIPOS DE OBJETIVO: Identificar las clasificación
EMOCIÓN de emociones generadas en el ser
humano.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Que COMPETENCIAS
los estudiantes reflexionen, - Los estudiantes desarrollan la
identifiquen y establezcan los tipos capacidad argumentativa y
y características de las emociones
cognoscitiva de interpretar los
en ser humano.
diferentes tipos de aprendizaje.
- Proponer diferentes elementos
evaluativos de las emociones.
- Capacidad de observar las
reacciones fisiológicas que
conllevan cada emoción.
2. INTRODUCCIÓN
Con base al desarrollo del ser humano, es importante indagar sobre la
inteligencia emocional, sin embargo, partimos del concepto de emoción
siendo un conjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que
forman un patrón distintivo. Estas respuestas son producidas por el cerebro
cuando detecta un estímulo emocionalmente competente, es decir,
cuando el objeto o acontecimiento, real o rememorado mentalmente,
desencadena una emoción y la respuesta automática correspondiente.

En el desarrollo del curso es de gran importancia reconocer, identificar y

relacionar las respuestas conductuales de las emociones.
 3. ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN
Estrategias centradas en el estudiante

Generar acciones en pro de un tipo de aprendizaje activo, centrado en la

participación de los estudiantes garantiza que estos se involucren en el
proceso, esto se logra mediante el desarrollo de actividades donde los
profesores, docentes y formadores involucren a los educandos en las
actividades planteadas con el objetivo de que cada uno logre construir sus
propios métodos y reflexiones sobre lo que están aprendiendo y la manera
cómo lo hacen. El objetivo es hacer que los estudiantes tomen conciencia
de sus habilidades y las aprovechen para lograr un objetivo.

Se retoma 3 estrategias específicas para el cumplimento del objetivo de la

guía de aprendizaje:

- Método de problemas
- La tutoría
- Enseñanza por descubrimiento
4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
- Indagación de ideas previas por medio de una pregunta: ¿nombre y
expresa la emoción que tiene en estos momentos?
- Intervención teórica por parte del docente de las emociones y los
tipos de emociones, antecedentes históricos y modelos.
- Resolver un estudio de caso el cual puedan identificar las reacciones
fisiológicas, comportamentales y psicológicas que puedan tener y
sustentarlo (actividad de evidencia)

Para finalizar la apropiación de los conocimientos se evaluará el proceso por

medio de un Qüiz.

TRABAJO EXTRACLASE:
Solución de talleres propuestos por el docente.
 5. CRITERIOS DE EVALUACION DE ACTIVIDADES

CRITERIO % EVALUACION

El estudiante demuestra reconocer los conceptos y 30%

aplicaciones de la competencia cognoscitiva

El estudiante se muestra participativo e interesado 30%

durante el desarrollo de las actividades

El estudiante realiza la totalidad de las actividades 40%

propuestas en la metodología.

TOTAL 100%

NOTA: El estudiante pasa el curso obteniendo mínimo el 80% sobre el 100%

6. RECURSOS Y MATERIALES
Material didáctico: Tablero, Guías teóricas, taller.
Recurso humano: docente y estudiantes.

7. BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=Vu6xM229q9I
https://www.uv.es/choliz/Proceso%20emocional.pdf
http://www.sagepub.net/isa/resources/pdf/Emociones.pdf
https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/5413/reconociendolasemocionesq
uesonyparaquesirven.pdf