UNIVERSIDAD NACIONAL

MAYOR DE SAN MARCOS

2019
Facultad de Educación

ENFOQUE Y PRINCIPIOS DE LA
PLANIFICACION EDUCATIVA

Curso: Planificación Educacional

Docente: Profesor Luis Blanco

Alumno: Santa Cruz Rubio, Abraham

cód.: 18061133

Carrera: Historia
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Enfoque y Principios de la Planificación Educativa

La planificación es el proceso en que se va a identificar un objetivo; trazándose el

camino para conseguirlo. De modo que surgirán parámetros para poder efectuar la
planificación de las cuales tenemos el de racionalización y de previsión.

El primero consiste en que el objetivo debe ser coherente y lo más razonable posible
para considerarse dentro de la planificación; de modo contrario si el objetivo fuese
irracional jamás se podría lograr conseguirlo. El segundo parámetro es el de
Previsión que se define como la forma de llegar a la meta; el tiempo en que se
tardara fijándose en un periodo establecido.

De esta manera se va a configurar la Planificación Educativa en una serie de

enfoque y principios los cuales se detallarán a continuación:

El Enfoque Tecnocrático.

Lo tecnocrático se puede definir como el gobierno de lo técnico; este enfoque surge

como iniciativa de los países desarrollados en la década del 60 en favor de los
países subdesarrollados, en especial atención hacia Sudamérica que era visto una
región en vías de desarrollo con altos índices de analfabetismo y gobiernos
inestables.

Pero lo que puede parecer una medida de asistencia, se configuro como un modelo
de sometimiento en volver la educación como mecanismo de control asolapado en
beneficio de las políticas pro-capitalista.

Tal como lo menciona José Santiago Rivera de la Universidad de Táchira:

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“Su propósito fue transmitir la información en forma precisa, entendible y

practicable, de tal manera que fuese fácilmente conocida, procesada y transferida
por los estudiantes en situación de aprendizaje” (Santiago Rivera, 2007)

Pero dirigido hacia una mecanización de la educación, el control del currículo y las
pautas que debían seguirse; de igual manera el docente se volvía un administrador
de la educación parametrado en estándares que el estado a través de asesores
extranjeros; provenientes de los países desarrollados dirigían las políticas
educativas.

Por tal motivo este enfoque persigue la tecnificación de la educación como el uso
de proyectores y tecnologías que los países desarrollados enviaban de manera que
el docente deba capacitarse en el uso de estos aparatos, no obstante, la labor
docente se estaba convirtiendo en carente de responsabilidad social, indiferente y
carente de valores formativos.

La principal critica de este enfoque es que se pierde el lado humano de la educación

para volverla un medio de producción, en formar futuros empleados que nutrirán a
las empresas transnacionales en favor de seguir el modelo imperante desde el fin
de la guerra fría.

Enfoque Cultural

Este enfoque consiste en centrarse en las relaciones interpersonales dentro de la

institución; la percepción de los integrantes de la institución educativo. Es decir, las
diversas conductas que se manifiestan en la practica educativa; inquietudes,
aspiraciones, expectativas; de las cuales se van a nutrir este enfoque en desarrollar
una planificación que atienda estas situaciones desde un punto de vista cultural.

Ello supone conocer los problemas que se presentan en el ejercicio de la actividad

educadora para poder atenderlos e intervenir para poder mejorar la organización de
una manera oportuna.

Este enfoque se puede plantear desde la teoría de Vygotsky en que la practica

educativa se desarrolla desde el ámbito sociocultural, la cual el individuo va a
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construir su aprendizaje desde la interrelación con su cultura desde un espacio

como el aula o el mismo medio ambiente.

Brunner también plantea que la cultura es la madre de la educación desde el punto

de vista que a partir del desarrollo de la cultura se originó la educación, partiendo
de los primeros homínidos que necesitaron relacionarse para poder sobrevivir y
aprender técnicas de supervivencia tales como la caza y la medicina.

Enfoque Socio-Critico

Este enfoque al igual que el cultural buscan la transformación social desde el

individuo en relación con su sociedad, el espíritu reflexivo de los estudiantes es el
fin que busca este enfoque y los docentes deben atender a ello. Pero para llegar a
este objetivo es importante crear mecanismos que se desarrollen al interior de las
instituciones educativas promoviendo acciones que generen procesos de
autoevaluación, el establecimiento de nuevos compromisos y la implementación de
un lenguaje crítico.

Entendido como una dimensión de posibilidades que se abren con el conocimiento,

en donde profesores y estudiantes se enfrascan en unos debates enriquecedores
reflexionando sobre sus vivencias y la realidad.

Principios de la planificación educativa

Los principios que rigen la planificación educativa son baluartes que el docente debe
apoyarse en el proceso de conseguir el objetivo mediante reflexiones y toma de
decisiones.

Principio Prospectivo

Se enfoca al diseño de un futuro ideal, en base a la pregunta ¿Qué puede ocurrir?,

este principio se construye a través de la simulación de escenarios múltiples que

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pretender prevenir el futuro, sin embargo, se ha pasado de un futuro único y cierto

hacia uno múltiple e incierto a partir de ello se ha elaborado reformas que pretender
acarrear los múltiple futuros; convirtiéndose parte de políticas publica recurrente.

El principio participativo

Como parte de todo proyecto; en la planificación educativa convergen una serie de

puntos de vista materializados por un grupo de profesionales que desde su
compromiso van a dirigir la planificación, nutriéndola de sus conocimientos en virtud
de desarrollar un planeamiento objetivamente eficiente. La elaboración se va a
conseguir a partir de la participación de individuos motivados en aportar su
experiencia para un fin único.

Cabe mencionar que esta planificación debe comprender un periodo en el futuro,

que mediante del compromiso de los individuos se va a asegurar la ejecución de
este plan, quedando tiempo para ajustar los medios y las condiciones que el objetivo
plantee.

El principio sistemático

La planificación debe proyectarse como un todo, pero a la vez desintegrase en

varias partes que se represente como un organismo. En la medida que se vaya
ejecutando la planificación las partes se integraran para cumplir una función
específica.

Este principio constituye un pilar dentro de la planificación a tal modo que debe ser
confeccionado en función a un correcto diseño y una coherencia interna; tal como
sucede con los engranajes de un reloj.

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Ser sistemático significa que la planificación operara de forma ordena y

preestablecido con objetivos fijados a lo largo del tiempo y el espacio y respetando
los demás principios de manera que se cumplan eficaz y eficientemente.

El principio de continuidad

La continuidad representa un espacio en el tiempo lineal que se configura la

planificación; en otras palabras, hay un antes y un después; sobre todo un antes en
que la planificación debe encajarse sin enfrentarse con lo trabajado anteriormente.

Del mismo modo que esta planificación tendrá un plan predecesor luego que se
haya cumplido el objetivo; no se debe entender como una jerarquización vertical
entre los planes, sino como una progresión compleja entre cada plan de este
principio de continuidad. Quizás la manera de observar esta situación se da en las
diferentes capas que compone la administración educativa, desde el director hacia
el docente.

No se puede trabajar una planificación si no se conoce el plan anterior de manera

que se pueda continuar con lo positivo que haya resultado el plan; mantener la
coherencia en el trabajo docente será lo que distinga a la planificación y el principio
de continuidad.

El principio estratégico

Una característica de este principio es la anticipación ante cualquier desvarió que

pueda suceder durante la ejecución de la planificación; básicamente determina en
qué posición se estará de la planificación durante el tiempo que tome lograr el
objetivo.

Una solución de este principio seria estar en una posición deseada al momento que
ocurre una situación inesperada de la planificación; de modo que se puede actuar
al instante para salir delante de la contingencia.
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Para identificar la estrategia se parte del proceso de investigación de la

planificación, sus elementos claves de modo que se pueda elaborar una estrategia
y tener la capacidad de autorreproducirse para cualquier eventualidad.

El principio holístico

Por ultimo el principio holístico consiste en la convergencia de todos los

actores que comprenden la planificación hacia una visión integradora.
De manera global y permanente este principio se va a nutrir en la
continuidad de lograr el objetivo, siempre con una mirada hacia el
pasado y una visión hacia el futuro.

Bibliografía

Santiago Rivera, J. A. (2007). La Educacion Tecnocratica y la evaluacion con pruebas objetivas.

Evaluacion e Investigacion, 42-56.

Torres, B. (21 de abril de 2019). Planificacion General. Obtenido de

http://planificaciongeneraluba.blogspot.com/2015/04/enfoques-de-la-planificacion-
prof.html

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