SÍLABO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Misión: Formar profesionales tecnológicos especialistas, capaces de responder a los retos cambian-
tes del mundo laboral, y de aportar soluciones para el desarrollo de su entorno y del Perú.

Visión: Ser reconocidos en la educación superior tecnológica accesible por nuestra calidad formativa,
nuestra capacidad de innovación y nuestra relación continua con la empresa y la sociedad.

1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica : Emprendimiento

Código de la Unidad Didáctica : 15103
Carrera Profesional : Todas
Semestre de estudio : V
Créditos : 2
Horas Totales : 18 horas
Periodo : 2019-I
Docente(s) : Miriam Chirinos Arroyo
José Anselmo Vargas

Correo electrónico institucional : miriam.chirinos@avansys.edu.pe,

jose.anselmo@avansys.edu.pe,

2. SUMILLA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica tiene una naturaleza práctica, en la que, a partir de la teoría impartida en la
unidad anterior de Entorno y Actualidad, se realizará la formulación de un modelo de negocio viable.
Para ello se tocarán los temas de planeamiento estratégico, estudio de mercado y formulación de
proyectos con la finalidad de que el estudiante tenga las herramientas necesarias para el desarrollo
adecuado de su propuesta.
3. LOGRO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Logro de aprendizaje Criterios de evaluación

Al finalizar la unidad didáctica, el es-
tudiante presenta una propuesta de
una idea de negocio a partir del aná-
lisis del contexto socioeconómico
peruano actual.
C1. Formula el planeamiento estratégico de su plan
de negocio.
C2. Fundamenta las necesidades del mercado y sus
variables a partir del estudio de mercado de su
propuesta.
C3. Formula el modelo de su proyecto empresarial,
determinando el valor agregado de su producto
o servicio, la función financiera y el proceso pro-
ductivo de la empresa.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad de Logro de la unidad

Temario Semana
aprendizaje de aprendizaje
 1. Planeamiento Al finalizar la unidad Planeamiento estratégico_
estratégico de aprendizaje el es- - Visión: Concepto, característi-
tudiante formula el cas, objetivos y cómo se deter-
planeamiento estra- mina.
4
tégico de su plan de - Misión: Concepto, elementos,
semanas
negocio. importancia y cómo se deter-
mina.
- Valores de la empresa: Con-
cepto, importancia y cómo se
determina.
2. Estudio de Al finalizar la unidad - Estudio de Mercado: Con-
mercado de aprendizaje el es- cepto, importancia.
tudiante fundamenta - Necesidades del Cliente: La
las necesidades del Teoría del Consumidor, con-
4
mercado y sus varia- cepto e importancia.
semanas
bles a partir del estu- - Modelo de Negocio: Defini-
ción, importancia y tipos (Mo-
dio de mercado de su
delo de negocio CANVAS).
propuesta.

3. Formulación Al finalizar la unidad - El proceso productivo: Defini-

de modelo de de aprendizaje el es- ción, factores de producción.
negocio tudiante formula el - Costos de Producción: Defini-
modelo de su pro- ción y análisis.
8
yecto empresarial, - Finanzas y su aplicación en la
semanas
determinando el va- Empresa.
lor agregado de su
producto o servicio, la
función financiera y el
proceso productivo
de la empresa.

5. METODOLOGÍA
La metodología del curso será el aula invertida, en donde el estudiante será responsable de trabajar
el material teórico de cada clase y llegará preparado al aula para aplicarlo en diversos trabajos gru-
pales de recojo de información, trabajos individuales y análisis de casos con el uso de metodologías
ágiles vistas en otros cursos que los ayuden a reforzar el uso de las mismas.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La fórmula de la evaluación final del curso se compone de la siguiente manera:

Tipo de
Detalle de la evidencia de evaluación Criterio Peso Semana
evaluación
EC Evaluación continua 1 C1 10% 4
TA Tarea Académica C2 25% 9
TA Tarea Académica C3 35% 13
EP Examen parcial 1 C4 30% 16

Normas de evaluación
 - La evaluación de los aprendizajes se rige por el Reglamento de estudios vigente.
- En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El califica-
tivo mínimo aprobatorio es 13 (trece).
- El docente realizará las evaluaciones continuas y las ingresará al sistema.
- Es obligatoria la asistencia a las clases teóricas y prácticas programadas (70%). El alumno que
no cumpla con este requisito quedará inhabilitado en el curso y la nota es cero (00)
- Tres tardanzas se considera una falta.
- Los trabajos, exámenes, practicas no son recuperables.
- Los alumnos que desaprueben la unidad didáctica entre 10 y 12 podrán matricularse al plan
de recuperación

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Cotler, J. (2005). Clases, estado y nación en el Perú (Vol. 17). Instituto de Estudios peruanos.
- Perú. Constitución, & Perú. (1856). Constitución política del Perú. Imprenta de Félix Moreno.
- Redacción RPP. (2017). http://rpp.pe/mundo/latinoamerica/que-es-la-operacion-lava-jato-
6-claves-para-entender-este-caso-noticia-943263. 16/01/2018, de RPP Noticias Sitio web:
http://rpp.pe/mundo/latinoamerica/que-es-la-operacion-lava-jato-6-claves-para-entender-
este-caso-noticia-943263
- Redacción RPP. (2017). El caso Lava Jato en Perú analizado por seis expertos. 16/01/2018,
de RPP Noticias Sitio web: http://rpp.pe/politica/judiciales/video-el-caso-lava-jato-en-peru-
analizado-por-seis-expertos-noticia-1091690
- Hidalgo, M. & Villarroel, A. (2018). Comisión Lava Jato: el balance del primer año.
16/01/2018, de El Comercio Sitio web: https://elcomercio.pe/politica/comision-lava-jato-
balance-primer-ano-noticia-486261
- Malhotra, N. K. (2004). Investigación de mercados: un enfoque aplicado. Pearson educación.

8. ANEXOS
Anexo 1: Competencias para la empleabilidad
A continuación se mencionan y detallan las competencias para la empleabilidad definidas en
el modelo educativo de Avansys:

Competencia 1: Afronta, con éxito, situaciones críticas del entorno psicosocial, recono-
Adaptación al ciendo y controlando sus emociones e impulsos, automotivándose por lo-
cambio grar sus metas y mostrando seguridad en sí mismo.
Competencia 2: Expresa e interpreta conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opi-
Comunicación niones a través de discursos orales y escritos e interactúa lingüísticamente,
en diferentes contextos, comunicándose, de manera eficiente, en su propia
lengua y en una lengua extranjera.
Competencia 3: Interviene, de forma eficaz y constructiva, en la vida social, cívica y profe-
Responsabilidad sional de su comunidad, a través del compromiso y de la participación ac-
ética y social tiva y democrática
Competencia 4: Plantea estrategias para dar respuestas creativas y novedosas a problemas
Resolución de de su entorno, utilizando habilidades cognitivas, organizando y planificando
problemas su tiempo y recursos y tomando decisiones.
Competencia 5: Mantiene buenas relaciones con otras personas, se integra y colabora en
Gestión de grupos de trabajo y es capaz de manejar los problemas y conflictos en los
personas que se ve implicado.
Competencia 6: Realiza proyectos innovadores (creativos), por iniciativa propia, comprome-
Emprendimiento tiendo a los demás con los mismos, anticipando las consecuencias de sus
acciones y asumiendo los riesgos que puedan implicar.
Competencia 7: Utiliza las herramientas digitales como medio de búsqueda de información,
Aplicación de comunicación, colaboración y producción, demostrando una actitud crítica,
tecnologías creativa y ética.