SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS GENERALES:

DOCENTE EDUARDO M. ALAN ROJAS Nombre de NOS DIVERTIMOS HACIENDO

la sesión COMPRAS (Cambio 3)
CICLO/GRADO 2do “D” Propósito Hoy aprenderemos a resolver
ÁREA Matemática problemas en averiguar qué cantidad
debe aumentarse a una cantidad
inicial conocida para obtener una
cantidad final también conocida.
UNIDAD 04 Fecha 13/09/17

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
- Bolsas de diferentes colores rojo y azul. - Bolsas de galletas.
- plátanos. - Elaboración de pizarras mágicas.
- Verifica los materiales necesarios para la - Plumones de pizarra rojo y azul.
sesión - Cuaderno de trabajo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Los niños y las niñas resuelvan problemas aditivos
de cambio 3, con resultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto.

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y una o

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA procedimientos de más acciones de agregar, avanzar,
Y CAMBIO estimación y calculo cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición con
números naturales de hasta dos cifras.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOME ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
NTOS
Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el reconocimiento de una cantidad inicial
y final mayor a la de inicial. Para ello voy a utilizar dos bolsas una de color azul y otra de color
rojo que contienen plátanos. Se le pide a un estudiante que descubra lo que tiene la bolsa de
color azul que son 7 plátanos, ¿Se podrán repartir los 7 plátanos entre todos los alumnos?,
luego se muestra la bolsa de color rojo que contiene plátanos y se agrupan con los 7
plátanos. Luego se cuenta la cantidad total de plátanos que es 25.
INICIO

Al finalizar, pregunta ¿Cuántos plátanos había en la bolsa roja?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas consistentes

en averiguar qué cantidad debe aumentarse a una cantidad inicial conocida para obtener
una cantidad final también conocida.

Revisamos con los estudiantes as normas de convivencia.

Dialoga con los niños sobre situaciones cotidianas en las que tienen que resolver problemas y
cuan útil es su aprendizaje para encontrar soluciones.

Plantea el siguiente problema.

André está preparando su ensalada de plátanos con yogurt, al alistar los ingredientes se dio
cuenta que solo había 6 plátanos. Su mamá compró algunos plátanos más y los junto con los
que tenía. Al final, André observo en la mesa 30 plátanos. ¿Cuántos plátanos compro su
mamá?
DESARROLLO

Comprendan el problema. Pide que lean el problema en forma individual realiza algunas
preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Han visto alguna situación parecida?, ¿Cuántos
plátanos tenía al inicio André? ¿Cuántos plátanos hay en total?, ¿Qué es lo que se pide?

Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Oriéntalos

a través de interrogantes, por ejemplo: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué harán
primero?; ¿Cómo llegaran a la respuesta? ¿Será útil hacer un dibujo?
 Ahora se les entrega una pizarra mágica a cada grupo con dos plumones rojo y azul el cual
nos van ayudar a armar la situación.

X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X

Las marcas de color azul son los 6 plátanos que tenía al inicio y las marcas rojas son las
galletas que compro la mamá de André.

Ahora vamos organizar los datos del problema en un esquema. Por ejemplo:

?
Lo que compro la mamá de André
DESARROLLO

6 30
Lo que tenía André Lo que ahora tiene
André
Respuesta: La mamá de André compro 24 plátanos.

Promueve la participación de los estudiantes para completar el esquema. Pide la

participación de algunos en la pizarra para resolver con el esquema.

6 + ? = 30

Comprobamos: 6 + 24 = 30 o 24 + 6 = 30

Formaliza los aprendizajes con los estudiantes. Para ello, recrea la situación con la
participación de toda clase y usa el esquema. Expón la solución.
 Valora los aprendizajes de los estudiantes.
DESARROLLO

Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.

Planteando problemas a cada grupo los cuales van esquematizar y utilizaran su pizarra
mágica para obtener el resultado.

Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea algunas preguntas para posibilitar
la metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron
CIERRE

los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas y con el
material Base Diez?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la respuesta a la
situación planteada?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás compañeros?
 PROBLEMAS PARA LOS GRUPOS

1. Lucia inicio el juego con 12 canicas. Durante el juego ganó algunas canicas. Ahora tiene 32
canicas en total. ¿Cuántas canicas ganó durante el juego?

2. Rocio tiene 13 juguetes. Luego le regalan algunos juguetes. Ahora tiene 28 jueguetes. ¿Cuántos
juguetes le regalaron a Rocio?

3. Juana tiene 11 peras y su mamá le regala algunas peras más. Ahora tiene 35 peras. ¿Cuántas
peras le regalo su mamá?

4. Mi mamá compro algunos panes. Si en mi panera tenía 18 panes y ahora tengo 38 panes,
¿Cuántos panes compro mi mamá?

5. Natalia tenia 14 caramelos. Pedro le dio algunos más. Ahora tiene 36 caramelos. ¿Cuántos
caramelos le dio a Pedro?
 LISTA DE COTEJO

INDICADORES
Ordena datos en Elabora
problemas de una representaciones
etapa que demandan gráficas (esquemas)
N° acciones de agregar, y simbólicas de los
avanzar, con
significados de la
números de dos
cifras, expresándolos
adición de un
en un modelo de número de hasta
Nombres y Apellidos de los
solución aditiva con dos cifras.
estudiantes
soporte concreto o
pictórico.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 FICHA DE METACOGNICION
Nombre: ___________________________ Grado: _______________ Fecha: _/_/_

¿Qué aprendí hoy en la clase?

¿Qué me pareció la clase? __________________________
_________________________ __________________________
_________________________ __________________________
_________________________

¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?

___________________________________
___________________________________
___________________________________