Grado: Quinto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y
fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición
frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a
partir de situaciones significativas o problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con
mediación del docente:

 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza,
realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias
para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae
conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.

 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y
aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.

 Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas
y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que
establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y
evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.

 Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental del
saber y del quehacer científicos y tecnológicos, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.

Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad;
electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.
físicas
Unidad I
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

Las mediciones de las magnitudes

5 sesiones
DURACIÓN
(en sesiones)
Problematiza situaciones.

X
Diseña estrategias para hacer una

X
indagación.
Genera y registra datos e

X
información.
ciencia.

Analiza datos o información.

X
Evalúa y comunica.

X
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que

X Comprende y aplica
conocimientos científicos.

Argumenta científicamente.
Explica el

basado en

X
científicos.
mundo físico,

pueden ser investigadas por la conocimientos

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas
Diseña de solución.
alternativas de solución
al problema.
Implementa y valida alternativas
su entorno.

de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
para resolver problemas de
Diseña y produce prototipos

impactos de su prototipo.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científicos y
tecnológicos.
sociedad.

Toma una posición crítica frente

Construye una
posición crítica

tecnología en la

a situaciones sociocientíficas.
sobre la ciencia y la
Unidad II
Movimiento de los cuerpos 8 sesiones X X X X X X X

Unidad III X X X X X X X
7 sesiones
Las leyes de Newton
Unidad IV
La energía mecánica y sus aplicaciones X X X X X X X X X X X
9 sesiones
en la vida diaria

Unidad V
Las ondas 5 sesiones X X X X X X X X X

Unidad VI
La electricidad y las fuentes de energía X X X X X X X X X X X X X
11 sesiones
renovables

Unidad VII
Generando corriente eléctrica 7 sesiones X X X X X X X X X X X

Unidad VIII
Los fluidos en equilibrio 5 sesiones X X X X X X X

Unidad IX
Física del siglo XX 6 sesiones X X X X

Total de veces que se trabajará cada

63 sesiones 8 8 8 8 8 9 9 3 3 3 3 3 3
capacidad

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)
Unidad I
Mediciones físicas: Informe de indagación sobre
Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un la incertidumbre en
experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a la  Métodos de medición mediciones directas e
realidad.  Teoría de errores indirectas de magnitudes
5 sesiones
 Vectores y escalares físicas
¿Qué consideraciones debemos tener cuando medimos magnitudes
físicas? Explicación de interrogantes
planteadas sobre las
magnitudes vectoriales
Unidad II
Movimiento: Informe de indagación
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos relacionado con el MRU
que desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un  Movimiento rectilíneo uniforme
movimiento rectilíneo uniformemente variado como aquellas que  Movimiento rectilíneo uniformemente Informe de indagación
realizan los deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los 8 sesiones variado relacionado con el MRUV
gobiernan.  Movimiento vertical

¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la velocidad y la Explicación de interrogantes

aceleración en el movimiento de los cuerpos? planteadas sobre el
movimiento vertical
Unidad III
Explicación de interrogantes
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en Leyes de Newton: planteadas sobre el
reposo o moviéndose con velocidad constante; o desplazándose con equilibrio traslacional
velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya  Equilibrio de traslación
actuado sobre él. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que  Equilibrio de rotación Explicación de interrogantes
7 sesiones
están siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando su  Dinámica planteadas sobre equilibrio
momento en que han de ser utilizados. rotacional

¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y que otro objeto Informe de indagación
comience a moverse? relacionado con la dinámica
Unidad IV

Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una Trabajo mecánico, potencia y energía: Informe de indagación
determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en energía relacionado con el trabajo
cinética. Un cuerpo posee energía debido a su velocidad o a la altura  Trabajo mecánico mecánico
en que están situado, como, por ejemplo, la energía potencial del  Potencia mecánica
agua en un tanque o reservorio.  Energía mecánica: energía potencial y Explicación de interrogantes
cinética. planteadas sobre potencia
¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía mecánica
mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o 9 sesiones
potencial de los cuerpos? Explicación de interrogantes
planteadas sobre energía
mecánica

Prototipo tecnológico
relacionando con la energía
mecánica

Unidad V Informe de indagación sobre

las ondas mecánicas y
Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas Ondas electromagnéticas.
partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, como lo son el
sonido y la luz; así también los fenómenos ondulatorios relacionados  Ondas: tipos, elementos, reflexión, Explicación de interrogantes
con el sonido y la luz que logramos percibir. refracción, difracción, modelos, planteadas sobre ondas
5 sesiones
aplicaciones cuantitativas mecánicas y
¿Cómo se generan las ondas? ¿Qué leyes físicas rigen el movimiento electromagnéticas
ondulatorio? ¿Cómo evidenciamos los fenómenos ondulatorios
relacionados con el sonido y con la luz? Argumentación de su
posición crítica sobre el
efecto de los rayos X
Unidad VI
Electricidad
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas,
entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica.  Electricidad: ley de Coulomb y
diferencia de potencial eléctrico;
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la corriente eléctrica y resistencia;
rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía circuitos eléctricos.
eléctrica existen?  Energía hidroeléctrica; undimotriz;
mareomotriz; eólica; geotérmica,
11 sesiones
transformaciones, modelos,
aplicaciones cuantitativas
 Calentamiento global
Unidad VII
Electromagnetismo
Gran parte de equipos eléctricos basan su funcionamiento en la
relación entre fuerzas magnéticas y eléctricas.  Fuerza y campo magnético
 Inducción al electromagnetismo.
¿Cómo se genera corriente eléctrica? 7 sesiones
Informe de indagación
relacionado con la
electricidad
Explicación de interrogantes
planteadas sobre la
electricidad
Prototipo tecnológico
relacionado con el uso de
energías renovables
Argumentación de su
posición crítica sobre las
formas de producción de
energía eléctrica que
favorecen el calentamiento
global
Informe de indagación
relacionado con la fuerza y
el campo magnético
Explicación de interrogantes
planteadas sobre fuerza y
campo magnético
Prototipo tecnológico con
base en la inducción
electromagnética
Unidad VIII Informe de indagación
Fluidos relacionado con la
La hidrostática, estudio del comportamiento de los líquidos en hidrostática
equilibrio, está presente en muchos aspectos de nuestra vida  Hidrostática: principio de Pascal,
cotidiana como, por ejemplo, en las actividades y el entorno de una 5 sesiones presión hidrostática, principio de Explicación de interrogantes
cocina. Arquímedes planteadas sobre
hidrostática
¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en
equilibrio?

Unidad IX Explicación de interrogantes

Física en el siglo XX planteadas sobre la teoría
El estudio del comportamiento de la materia y de la energía a escala de la relatividad
atómica y subatómica, la obtención de energía a través de reacciones  Teoría de la relatividad
nucleares y el estudio de la relación espacio-tiempo son parte de la  Física cuántica Explicación de interrogantes
física moderna. 6 sesiones  Energía nuclear planteadas sobre la física
cuántica
¿En qué consisten estos temas? ¿Cómo han aportado estos temas al
avance científico y tecnológico en el mundo? ¿Cómo inciden estos Argumentación de su
temas en las actividades del ser humano? posición crítica sobre sobre
el uso de energía nuclear

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

Unidad I. Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.
Unidad II. Comunicación: al fundamentar sus conclusiones como resultado de su indagación, esto se relaciona con la exposición argumentativa.
Matemática: al elaborar gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables en estudio de su indagación, se relaciona con las funciones
lineales.
Unidad V. Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona con el informe científico.
Unidad IX. Matemática: al comprender el conocimiento científico de la física cuántica, se relaciona con los mapas topográficos visualizados en un dispositivo
GPS.
Formación Ciudadana y Cívica: al estudiar sobre energía nuclear, se relaciona con el tema de la conservación de nuestro medioambiente.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
 Prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.
A.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascículos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima. Lexus Editores.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Física conceptual. Pearson Addison Wesley.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de CTA de 5to grado de Educación Secundaria de PerúEduca
 Materiales de laboratorio.