RELIGIOSAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN

C.E.P "SANTA MARÍA REINA"

CHICLAYO
DIOS Y PATRIA, VIRTUDES, CIENCIA Y EXCELENCIA
EDUCATIVA
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
“AÑO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : PRIMARIA-V
1.4. ÁREA CURRICULAR/ CURRICULUM AREA : ARTE Y CULTURA
1.5. ASIGNATURA/ COURSE : ARTE Y CULTURA
1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 5° PRIM. A-B-C-D
1.7. TURNO / SHIFT : MAÑANA
1.8. DURACIÓN/ DURATION : 38 SEMANAS
1.9. DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : JOSE SANTOS PINO RAMIREZ

II. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Compromiso 1: Progreso Anual de los Aprendizajes de Estudiantes de la Institución Educativa.

Compromiso 2: Retención Anual e interanual de los estudiantes en la Institución Educativa.
Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización Planificada por la Institución Educativa.
Compromiso 4: Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica en la Institución Educativa.
Compromiso 5: Gestión en la Convivencia Escolar en la Institución Educativa.

III. FUNDAMENTACIÓN:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de
aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos los estudiantes. Con este propósito se está desarrollando
un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los niños, niñas y adolescentes en
el país, y a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho sistema está compuesto, básicamente, por el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto por el
MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de aprender, potenciando
sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.
La presente Programación Curricular Anual, constituye un documento técnico pedagógico que permite al
docente responsable de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en
cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses,
necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar
las competencias, capacidades, contenidos y valores, programados en el presente año y en función a las
orientaciones y alcances proporcionados en el CNEB, el mismo que ha sido analizado y adecuado a LOS
LINEAMIENTOS DEL PEI y PCC de nuestra Institución educativa. Para la formulación del presente
documento se ha tenido en cuenta el análisis de la problemática de nuestro contexto que generan situaciones
de aprendizaje.
Basándonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedagógicamente.
El área de Arte y Cultura tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento
crítico de las estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos
para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar
con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.
 Este año 2019 las estudiantes del Nivel Inicial desarrollarán las competencias:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ATÍSTICO – CULTURALES, CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Los aspectos culturales y artísticos que aborda el área, contribuyen a una mayor comprensión del hecho
artístico como resultante de una realidad, de un contexto socio – cultural determinado cuyos integrantes
participan como sujetos creadores, intérpretes y receptores considerando el arte como un medio que permita
la expresión y la comunicación. Favoreciendo también el desarrollo de actitudes y valores que hacen posible
la valoración del patrimonio cultural, de los rasgos de la cultura de pertinencia y el de otras culturas.
La revalorización del Área Artística en la escuela nos lleva a destacar su valor en la innovación, en el
desarrollo de la capacidad creativa para transformar y descubrir lo nuevo presentándonos el desafío de
buscar nuevas formas de pensamiento.
En tal sentido, se ha creído por conveniente seleccionar las estrategias didácticas del área como actividades
lúdicas, ejercicios musicales e instrumentales, organizadores visuales, líneas de tiempo, observación y
descripción de imágenes, collage, dactilopintura, modelado, bodegón, casualismos, exposiciones, ejercicios
rítmicos, montajes coreográficos; entre otros que se priorizarán a lo largo del año escolar, siendo evaluados
con sus respectivos instrumentos a fin de mejorar el aprendizaje de las estudiantes.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Arte y Cultura haciendo una minuciosa diversificación
de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las
competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a
la luz de una escuela en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Responsabilidad, Respeto -
Honradez, Minoridad y Fraternidad bajo el carisma de la congregación de religiosas franciscanos de la
Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje y a María como nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

IV. VISIÓN

Al año 2021, el Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se convertirá en el mejor colegio femenino
de la región norte, evangelizador de los procesos educativos, promotor de la investigación científica
brindando una educación de calidad con una sólida base cristiana y humana, formando personas fraternas,
proactivas y competitivas, que afrontan con ética, dignidad y éxito los desafíos y retos de un mundo
globalizado.

V. MISIÓN

Somos un Centro Educativo Particular acreditado internacionalmente, promovido por la Congregación de

Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción, que educa integralmente a la mujer, porque de ella
depende la familia y la sociedad, en las dimensiones: personal, cognitiva y espiritual, sobre la base de los
valores cristianos de Responsabilidad, Respeto, Honradez, Minoridad y Fraternidad con una cultura
institucional innovadora e inclusiva, para la formación de personas con sentido crítico-creativo, capaces de
lograr su transformación personal, social, cultural, académica y espiritual, en bien de nuestra comunidad
educativa y de la sociedad peruana.

VI. CALENDARIZACIÓN

N° DE
HORAS TOTAL TOTAL
BIMESTRE INICIO TERMINO POR DE DE EVALUACIONES VACACIONES
SEMANA SEMA HORAS
NAS
01 de 13 al 17 de
I 10 de Mayo 04 10 40 horas
Marzo Mayo
DIAGNÓSTICA
20 de 22 de Julio-02
II 19 de Julio 04 09 36 horas IBM
Mayo de Agosto
ECE
05 de 04 de 07 – 11 de
III 04 09 36 horas EVAP
Agosto Octubre Octubre
EGRESADA
14 de 20 de 20 de
IV 04 10 40 horas
Octubre Diciembre Diciembre
 VII. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES BIMESTRE
VALORES
TRANSVERSALES ACTITUD DEL COMPORTAMIENTO I II III IV
• Soy puntual y ordenada en la
presentación de mis trabajos.
• Soy responsable en el cuidado mis
Enfoque Búsqueda bienes, los de mi aula, los ambientes
de la excelencia RESPONSABILIDAD del colegio y nuestra casa común.
• Uso adecuadamente el uniforme
dentro y fuera del colegio.
• Soy responsable al cumplir con los
horarios establecidos.

• Respeto a mis profesores,

brigadieres y compañeras en todo
Enfoque momento.
Formación • Participo con profundo respeto en
RESPETO
Integral de la HONRADEZ
las actividades religiosas y cívicas.
mujer • Soy coherente con lo que digo y
con lo que hago.
• Soy veraz en mí actuar frente a los
demás.

• Acepto con asertividad y humildad

las correcciones.
Enfoque
MINORIDAD • Respeto y practico con docilidad
Formación
las normas de convivencia
VIII. Integral de la EST
• Aconsejo, amonesto y exhorto en
mujer
el Señor Jesucristo a mis ÁN
compañeras.
• Pido disculpas cuando cometo una DA
falta RE
• Trabajo en equipo S
significativamente
• Aceptas las diferencias con
DE
Enfoque
FRATERNIDAD paciencia
ambiental • Comparto mis conocimientos
• Estoy atenta a las necesidades de
mis compañeras.
APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO - CULTURALES”
Nivel / Ciclo Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar los códigos, principios y
destacado elementos de los lenguajes del arte, al participar vivencial y virtualmente de experiencias que amplíen sus
parámetros valorativos y lo vinculen a referentes culturales de su comunidad y de otros contextos. Investiga
las interrelaciones entre las manifestaciones artístico-culturales y otros campos del conocimiento Genera
hipótesis sobre las repercusiones y legado de la obra. Evalúa la pertinencia e interpreta las intenciones y
significados de manifestaciones artístico- culturales y reconoce el impacto que un artista o un grupo de
artistas puede tener sobre las creencias, valores y actitudes de un grupo de personas o una sociedad.
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función
esperado al comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
final del comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
ciclo VII interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian. Investiga el impacto de
los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos
sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-
cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características
esperado al fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias,
final del mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
 ciclo VI las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para
representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los
esperado al elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica
final del cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
ciclo V artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales diferentes.
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
esperado al características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
final del describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere
ciclo IV información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Nivel Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
esperado al características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
final del sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
ciclo III manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Nivel Este nivel tiene principalmente como base el nivel 2 de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes
esperado al artísticos”
final del
ciclo II
Nivel Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes
esperado al artísticos”
final del
ciclo I

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ATÍSTICOS”
Nivel / Ciclo Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
Nivel Crea proyectos que integran las artes o disciplinas para encontrar la manera más efectiva de desarrollar sus
destacado ideas y demuestra el desarrollo de un estilo personal. Selecciona y combina elementos y códigos de los
diversos lenguajes del arte con el fin de potenciar sus recursos comunicativos y expresivos. Investiga y
muestra creciente dominio al usar medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos artísticos
tradicionales y contemporáneos. Genera ideas innovadoras y las concretiza en producciones creativas
interdisciplinarias que proponen soluciones transformadoras para problemas culturales, sociales y
ambientales específicos. Durante el proceso de creación, innova y toma riesgos para comunicar sus ideas de
manera más eficaz considerando diferentes perspectivas y contextos. Mantiene un registro de cómo se han
formado y desarrollado sus ideas y cómo ha elegido y aplicado medios, materiales y técnicas para lograr sus
intenciones. Presenta sus proyectos usando estrategias de circulación y articulando a distintos actores de su
comunidad.
Nivel Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
esperado al audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos
final del lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
ciclo VII convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio
en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más
 efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los
procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al
público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.
Nivel Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones
esperado al específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas,
final del técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
ciclo VI desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte
para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan
un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público
al que se dirige.
Nivel Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar
esperado al elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos.
final del Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos
ciclo V lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Nivel Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
esperado al observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
final del herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
ciclo IV resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
Nivel Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
esperado al observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de
final del los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de
ciclo III su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Nivel Crea proyectos artísticos al experimenta y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir
esperado al sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
final del colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
ciclo II transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Nivel Crea proyectos artísticos al explora sensorialmente y con todo su cuerpo una diversidad de materiales y
esperado al medios artísticos, mientras descubre y experimenta con colores, texturas, formas, espacios, sonidos,
final del canciones, música y movimiento.
ciclo I

IX. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL CURRÍCULO

CAPACIDAD

 Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y

Percibe manifestaciones kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas
artístico-culturales. con las que interactúa.
 APRECIA DE  Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno
MANERA CRÍTICA Contextualiza las local y comprende que transmiten historias de un determinado tiempo y
MANIFESTACIONES manifestaciones lugar.
culturales.  Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunicando sus
ARTÍSTICO
ideas sobre ellos o recreándolos de manera libre, a través de dibujos,
Reflexiona creativa y sonidos, expresión corporal. Identifica sus preferencias acerca de
críticamente. manifestaciones artístico-culturales que observa o experimenta.

Explora y experimenta  Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear
los lenguajes del arte. efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor
o en base a sus propias exploraciones.
CREA PROYECTOS Aplica procesos  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
creativos. observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos
DESDE LOS
del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden
LENGUAJES Evalúa y socializa sus usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
ARTÍSTICOS procesos y proyectos.  Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas
sobre ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el
trabajo de sus compañeros.
X. ORGANIZACIÒN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

RELACIÓN CON OTRAS BIMESTRE

Nº TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN SEMANAS
ÁREAS I II III IV

“Nos expresamos 01 Marzo

01 artísticamente para buscar - 10 10
la excelencia ” Mayo

 Matemática
 Inglés
“Marianitas talentosas
 Arte
usamos lenguajes 20 mayo –
02  Historia, Geografía y 09
artísticos” 19 julio
Economía
 Formación Ciudadana
y Cívica
 Persona, Familia y
“Apreciamos la creatividad Relaciones Humanas. 05 de
de marianitas talentosas”  Educación Física agosto - 09
03  Educación Religiosa 04 de
 Ciencia y Tecnología octubre
 Educación para el
trabajo
“Marianitas creativas 14 octubre
demuestran sus –
04 10
habilidades artísticas y 20
cuidan el medio ambiente” diciembre
XI. MATRIZ DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS

DIVERSIFICADOS

I UNIDAD

“Nos expresamos artísticamente para buscar la

excelencia ”
 El pentagrama y las notas musicales.
Canciones: “Lightly row” “Simón, el
boticario”, “El valle del río rojo”
 Los signos de repetición: Barra de
repetición, casillas de verificación.  Ejercicios melódicos
 Los signos de repetición: Signo da capo,  Práctica musical dirigida
Coda, del Signo al Coda.  Práctica instrumental
 El tresillo de corcheas. Canción: “Marcha  Análisis de imágenes
nupcial” “Marcha del tambor”
 El indicador de compás.Canción: “ya
lloviendo está” “MI barba tiene tres pelos”,
“El gigante azul”, “Tiempo de vals”
 Las alteraciones musicales.

II UNIDAD

“Marianitas talentosas usamos lenguajes

artísticos”
 El teatro, concepto, historia del teatro,
elementos.
 Expresión corporal.  Dramatización
 Expresión vocal, cualidades de la voz.  Practica dramática
 Juegos de iniciación dramática.  Organizador
 Cuento vivo, narración dramática.  Cuento
 Representación en teatro de títeres.
 Apreciación estética del teatro.

III UNIDAD

“Apreciamos la creatividad de marianitas

talentosas”  Practica de dibujo
 Colores primarios, secundarios terciarios.  Difuminado
 El dibujo abstracto con colores  Degradado cromático
complementarios.  Collage
 El mosaico con colores primarios.  Dibujo artístico
 El modelado con colores complementarios.  Modelado
 La luz y la sombra en el bodegón
 Bodegón clásico.
 Bodegón costumbrista

IV UNIDAD

“Marianitas creativas demuestran sus

habilidades artísticas y cuidan el medio
ambiente”

 La danza Contra danza.  Figuras coreográficas.

 Origen, vestimenta y mensaje de la danza  Exposición
Contra danza.  Organizador
 La danza cañeros de San Jacinto.
 Origen, vestimenta y mensaje de la danza
cañeros de san Jacinto.
 La danza marinera norteña.
 Origen, vestimenta y mensaje de la danza
marinera norteña
 La danza solteritos de Puno.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES/ VALORES/ACTITUDES
HABILIDADES OBJETIVOS
APRECIA DE MANERA CRÍTICA I.- RESPONSABILIDAD
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
1. Soy puntual y ordenada en la presentación de
 Percibe manifestaciones artístico- mis trabajos.
culturales. 2. Soy responsable en el cuidado mis bienes, los
 Contextualiza las manifestaciones de mi aula, los ambientes del colegio y nuestra
culturales. casa común.
 Reflexiona creativa y críticamente. 3. Uso adecuadamente el uniforme dentro y fuera
del colegio.
 Identifica 4. Soy responsable al cumplir con los horarios
 Reconoce establecidos.
 Aprecia
II.- RESPETO HONRADEZ
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES 1. Respeto a mis profesores, brigadieres y
ARTÍSTICOS compañeras en todo momento.
2. Participo con profundo respeto en las
 Explora y experimenta los lenguajes del actividades religiosas y cívicas.
arte. 3. Soy coherente con lo que digo y con lo que
 Aplica procesos creativos. hago.
 Evalúa y socializa sus procesos y 4. Soy veraz en mí actuar frente a los demás.
proyectos.
III.- MINORIDAD
 Ejecuta
 Expresa 1. Respeto a mis profesores.
 Crea 2. Respeto a mis compañeras en todo momento.
3. Conservo limpios los ambientes de mi colegio.
4. Participo con profundo respeto en las
actividades religiosas y cívicas.

IV.- FRATERNIDAD
1. Trabajo en equipo significativamente
2. Aceptas las diferencias con paciencia
3. Comparto mis conocimientos
4. Estoy atenta a las necesidades de mis
compañeras
XII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS

TITULO DE COMPETENCIAS/CAPACI CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO DEL ÁREA ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES

LA UNIDAD DADES DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES I II III IV
Aprecia de manera crítica Las notas musicales y Analiza los elementos de la 1 sesión de 180
manifestaciones el pentagrama música e interpreta las ideas y Interpreta min.
TITULO
I DEartístico-culturales
COMPETENCIAS/CAPACI CONOCIMIENTOS sentimientos DESEMPEÑO DEL ÁREA
que trasmiten. ESCENARIOS Y (4 horas
canciones TIEMPO BIMESTRES
LA UNIDAD DADES DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES pedagógicas) I II III IV
“Nos Aprecia
 Percibe de manera crítica Concepto y elementos Analiza los elementos
Los signos de: Barra de Analiza los elementos de la del 1 sesión
1 sesión de 90 de 180
expresamos manifestaciones
manifestaciones técnicos
repetición, del teatro.
casillas de teatro
música e interpreta
e interpreta las ideas
las ideas y y PracticaOrganizador
musical min. min.
II
artísticamente artístico-culturales
artístico-culturales. verificación repetición sentimientos
sentimientos que trasmiten.
que trasmiten. (4 horas
(2 horas
“Marianitas
para buscar la  Contextualiza las pedagógicas)
pedagógicas)
talentosas
excelencia ”  Percibe
manifestaciones La expresión
Los signos de corporal. Explora
Analiza ideas libremente
los elementos de la a partir 1 sesión
1 sesión de 90de 90
usamos manifestaciones repetición: Signo da de su imaginación, sus Dramatización min.
culturales. música e interpreta las ideas y
experiencias u observaciones y
Practica musical min.
lenguajes artístico-culturales. sentimientos queotrasmiten. (2 horashoras
(2
 Reflexiona capo, Coda, del Signo experimenta memoriza maneras
artísticos”  Contextualizay las pedagógicas)
pedagógicas)
creativa al Coda en que los elementos del arte para
manifestaciones
críticamente. comunicar una idea.
culturales. El tresillo deteatral
Estética
Explora y experimenta el
Explora ideas libremente a partir
Practica musical 1 sesión de 180
1 sesión de 90
 Reflexiona corcheas lenguaje de la música.
de su imaginación, sus min.
Crea proyectos desde los Practica min.
creativa y experiencias u observaciones y (4 horas
lenguajes artísticos dramática (2 horas
críticamente. experimenta o memoriza maneras pedagógicas)
pedagógicas)
El indicador de compas Analiza los elementos
en que los elementosdedel
la arte para
Interpreta 1 sesión de 180
 Explora y comunicar
música una idea.
e interpreta las ideas y canciones min.
Crea proyectos desde los los Juegos de iniciación sentimientos Explora yque
experimenta
experimenta trasmiten. el (41horas
sesión de 90
lenguajes
lenguajes artísticos
del arte. dramática. lenguaje corporal. Cuento min.
pedagógicas)
 Aplica procesos Las alteraciones Analiza los elementos de la Practica musical 1 sesión (2
dehoras
180
 Explora
creativos. y musicales música e interpreta las ideas y pedagógicas)
min.
 Evalúa experimenta
y socializa los Narración dramática. sentimientos Explora yque
experimenta
trasmiten. el (41 horas
sesión de 180
sus lenguajes
procesosdel yarte. lenguaje corporal. Cuento min.
pedagógicas)
 Aplica
proyectos. procesos (4 horas
creativos. pedagógicas)
 Evalúa y socializa Características del Analiza los elementos de la 1 sesión de 180
sus procesos y teatro música e interpreta las ideas y Organizador min.
proyectos. sentimientos que trasmiten. (4 horas
pedagógicas)
TITULO DE COMPETENCIAS/CAPACI CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO DEL ÁREA ESCENARIOS Y TIEMPO BIMESTRES
LATITULO
UNIDADDE DADES
COMPETENCIAS/CAPACI DIVERSIFICADOS
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO DEL ÁREA ACTIVIDADES
ESCENARIOS Y TIEMPO I II III
BIMESTRES IV
LA UNIDAD Aprecia de manera
DADES crítica DIVERSIFICADOS Explora y experimenta el ACTIVIDADES 1 sesión de 180 I II III IV
Aprecia de manera crítica La danza contradanza.
manifestaciones lenguaje
Analizaartístico.
los elementos del arte Figuras min. de 180
1 sesión
IV artístico-culturales
manifestaciones El color – clasificación e interpreta las ideas y coreográficas
Realiza una (4 horas
min.
III artístico-culturales sentimientos que trasmiten. práctica de pedagógicas)
(4 horas
“Marianitas  Percibe Origen, vestimenta y Analiza los elementos del arte dibujo 1 sesión de 90
pedagógicas)
creativas
“Apreciamos manifestaciones
Percibe mensaje de la e interpreta
Explora las y ideas y
experimenta el Organizador min. de 90
1 sesión
demuestran
la creatividad artístico-culturales.
manifestaciones contradanza.
El modelado sentimientos que trasmiten.
lenguaje artístico. Realiza un (2 horas
min.
de sus
marianitas  Contextualiza las
artístico-culturales. difuminado pedagógicas)
(2 horas
habilidades
talentosas” Contextualiza las La danza cañeros de
manifestaciones Explora y experimenta el 1 sesión de 90
pedagógicas)
artísticas y culturales. San Jacinto. lenguaje
Analizaartístico.
los elementos de la Figuras min. de 90
1 sesión
manifestaciones
cuidan el  Reflexiona música e interpreta las ideas y coreográficas
Realiza una (2 horas
min.
culturales. Dibujo abstracto
medio pedagógicas)
creativa
Reflexiona y sentimientos que trasmiten. práctica de (2 horas
ambiente” críticamente. dibujo pedagógicas)
creativa y Origen, vestimenta de Analiza los elementos del arte 1 sesión de 180
críticamente. la danzaElcañeros e interpreta las ideas y Organizador min. de 180
Crea proyectos desde los San Jacinto. mosaicode Explora y experimenta el Realiza una 1 sesión
sentimientos que trasmiten.
lenguaje artístico. práctica de (4 horas
min.
lenguajes artísticos
Crea proyectos desde los dibujo pedagógicas)
(4 horas
lenguajes artísticos La danza marinera Explora y experimenta el 1 sesión de 180
pedagógicas)
 Explora y norteña.
La luz y sombra – El lenguaje artístico.
Analiza los elementos de la Figuras
Realiza un min.
1 sesión de 180
experimenta
Explora los y bodegón. música e interpreta las ideas y coreográficas
difuminado (4 horas
min.
lenguajes del arte. los
experimenta sentimientos que trasmiten. pedagógicas)
(4 horas
 Aplica
lenguajes procesos
del arte. Origen, vestimenta de Analiza los elementos del arte 1 sesión de 180
pedagógicas)
creativos.
Aplica procesos la danzaBodegón marinera
clásico y e interpreta
Explora las y ideas y
experimenta el Organizador
Realiza un min. de 180
1 sesión
 Evalúa y socializa
creativos. norteña.
costumbrista sentimientos que trasmiten.
lenguaje artístico. difuminado (4 horas
min.
susEvalúaprocesos y
y socializa pedagógicas)
(4 horas
proyectos.
sus procesos y pedagógicas)
proyectos.
XIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Estas estrategias están desarrolladas a orientar las capacidades y actitudes en nuestro estudiantes para lo cual deberán en forma individual y grupal organizar
información, comparar y emitir juicios en forma permanente y activa.
 Estas estrategias están desarrolladas a orientar las capacidades y actitudes en nuestro estudiantes para lo cual deberán en forma individual y grupal organizar
información, comparar y emitir juicios en forma permanente y activa.
 Del listado de estrategias que se propone, se han considerado las siguientes como principales para fomentar un aprendizaje significativo de la asignatura:
Métodos: Clase invertida, ABP, comunicativo, audiovisual, Inductivo-Deductivo, Analítico.
 Organizadores de la información: Mapa Conceptual, cuadro sinóptico, mapa semántico, mapa mental, cruz categorial, línea de tiempo
 Dinámicas grupales Juego de roles, Lluvia de ideas, exposiciones, diálogos, desarrollo de ejercicios propuestos, práctica de dibujo, práctica de
pintado, degradado cromático, collage, modelado, difuminado. Interpretación de canciones, dramatizaciones, ejercicios melódicos, practica musical.

XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación es de proceso, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de las estudiantes.
 Se valora la evaluación de progreso, escrita y oral.
 En cada unidad didáctica se evalúan capacidades, desempeños y valores.

XV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PARA EL ESTUDIANTE:
 Módulo de música. (2019). Santa María Reina. Chiclayo. Perú.

PARA EL DOCENTE:

 Curso completo de teoría de la música – Vanesa Cordantonopulos

 http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/12-notas.php
 http://es.scribd.com/doc/58504180/FLAUTA-DULCE-TEORIA-2011
 Carnevale, E. (1999). Curso de dibujo. Barry. Buenos Aires
 Pearce, E. (2002). El libro del oleo. Winsor & Newton. Londres

Chiclayo, 01 de marzo del 2019

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JOSÉ SANTOS PINO RAMIREZ MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA
DOCENTE VºBº COORDINACIÓN ACADEMICA
TÍTULO Nº 589-2014