英語文領域

新綱特刊
vol.1

新綱特色與新舊綱差異 P1

素養導向 : 英語教學 P4

素養導向 : 英語會考試題分析 P11

本刊物同載於南e網
歡迎教師下載
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編輯小語 Editorial Note

Dream a Dream
Dream，是名詞，代表新綱上路後，課堂上的風景呈現出夢想的最美風貌。

Dream，是動詞，代表新綱上路後，孩子們的潛力被激發，實現夢想現在式。

Dream，是南一英語教育團隊規劃的新綱特刊，從新綱特色與新舊綱差異、素
養導向下的教學與會考試題分析、國中小銜接課程的分析、實用創新教學法
的分享、彈性課程的介紹以及素養導向的評量等，每月一刊，刊刊精彩可期。

There is nothing more certain and unchanging than uncertainty and

change. ~ John F. Kennedy

「唯一確定的事就是不確定；唯一不變的事就是改變。」～ 約翰．甘迺迪（美
國第 35 任總統）

　　2016 年世界經濟論壇（WEF）公布研究報告，人工智慧、機器人與生物
科技的發展，將造成「第四次工業革命」，數百萬個工作機會即將消逝，而
面對新工業革命所需要的主要能力，包含複雜問題的解決、批判思考、創造
力、人際管理、與他人合作、情緒智商、判斷決定、服務導向、協商談判、
認知彈性等十大能力。

　　無獨有偶，經濟合作暨發展組織（OECD）也因應潮流，描繪出一個邁向
2030 年的教育架構，內容主要涵蓋「知識 knowledge」、「技能 skills」、「態
度與價值 attitudes & values」三大範疇，這三者看似各自獨立，實則交織成「素
養 competencies」，也是此次新綱一再強調的核心觀念。

　　素養，是能夠靈活運用的能力，表現在自我學習、解決問題以及適應未
來等行動中。素養，是未來人才培育的一大關鍵，也是世界潮流所趨。世界
變化的腳步太快，但教育體系卻改變緩慢，此番聚集各方面專家籌畫許久的
新課綱，匯聚著強大的正面能量，要翻轉教育，帶給孩子面對瞬息萬變的未
來之勇氣與力量。

　　想是問題，做是答案，新綱是否能成功推動，老師是非常關鍵的一環。
南一英語教育團隊，會一直陪著老師從行動中找答案，提供老師所需的資源
及支援。對於未來，我們是非常樂觀的，因為，一定會和現在不一樣，而且
是變得更好。讓我們一起了解新課綱，開始行動，一點一滴實現它！

Dream big. Start small. Begin NOW.

南一英語教育團隊
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新綱特色與新舊綱差異

108 新綱四大特色
1 彈性課程經營學校特色 3 多元適性發展

各領域每週可安排 3~6 節彈性課程，依學校 強調適性學習，國中小階段規劃統整性主題

特色、學生特性或運用在地資源，發展學 / 專題 / 議題探究等課程。
校本位及特色課程。包含統整性主題 / 專題
/ 議題探究課程、社團活動與技藝、特殊需 4 新增新住民語文、科技領域課程
求領域（特教生、特殊班級）及其他類課程
（本土語文／新住民語文、服務學習、戶外 新增新住民語文，國中可於彈性學習時間實
教育…）。 施。新增科技領域 2 節課，整合生活科技與
資訊科技。
2 發展素養導向課程

加強領域課程的連貫與統整，學習與生活情
境結合，培養學生運用所學進而解決問題。

帶你秒懂 108 新綱
1 新舊課綱差異表

九年一貫課綱 十二年國教課綱

定位 能力本位教育 素養導向教育

成就每位學生適性揚才，
精神 培養學生帶得走的能力
進而成為終身學習者

▓七大領域 ▓八大領域
▓「自然與生活科技」合一 ▓分成「自然科學」及「科技」領域
▓重大議題設置課綱 ▓重大議題融入各領域
變革
▓各領域每週節數採彈性比例制 ，並 ▓各領域每週節數採固定節數制 ，並
有彈性學習節數 有彈性學習節數
▓各領域學習階段劃分不一 ▓各領域學習階段統一劃分
▓新增「新住民語文」
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新綱特刊

2 每週正式授課節數變動 ―― 108 新綱改為每週授課 3 節

3 基本 1200 字應用辭彙更動 ―― 新增與刪除的單字

in
allow, angle, define, download, earthquake, file, item, metro, pop,
string, upload, actually, area, brave, button, choice, cloud, death,
deep, end, error, expect, explain, fool, god, height, level, main,
member, noisy, probably, reach, reason, relative, report, root,
service, shower, through, tip, topic, ugly, visitor, while, wide

out
ball, barbecue, base, cage, chess, cola, dumping, hippo,
hop, kangaroo, koala, lid, mat, MRT, nod, ox, prince,
princes, recorder, shark, snowman, straw, skate, turkey,
vest, whale...
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新綱特色與新舊綱差異

4 國中階段文法調動 ―― 「過去完成式」移調至高中階段教授

5 完全新增的學習表現
學習表現共有 9 個類別，學生之學習與評量以此為本：

1 聽

2 說

語言能力
3 讀

3
4 寫

5 聽說讀寫

6 學習興趣與態度

NEW 7 學習方法與策略

7- Ⅳ -1 能使用英文字典，配合上下文找出適當的字義。

7- Ⅳ -2 善用相關主題之背景知識、文本的結構特色等，以利閱讀或聽力理解。

7- Ⅳ -3 利用語言及非語言溝通策略（如請求重述、手勢、表情等）提升溝通效能。

7- Ⅳ -4 能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。

7- Ⅳ -5 能訂定英文學習計畫，檢視自我學習過程，並隨時改進。

8 文化理解

NEW 9 邏輯思考、判斷與創造力

9- Ⅳ -1 能把 2 至 3 項訊息加以比較、歸類、排序。

9- Ⅳ -2 能根據上下文語境釐清不同訊息間的因果關係。

9- Ⅳ -3 能依上下文所提供的文字線索（如 I think、maybe）分辨客觀事實與主觀意見。

9- Ⅳ -4 能綜合相關資訊作合理的猜測。
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新綱特刊

素養導向教學 英語文領域
更貼近生活，凸顯英語工具性角色 文 │ 黃啟菱
攝影 │ 吳毅平

文章授權自未來 Family 教育特刊

英語文新課綱的規劃，特別強調了英語的工具性角色，改變過去過度重視文法的教學，要讓孩子
培養用英語閱讀學習的技巧，注重口說流暢度，並且選用更貼近真實生活的素材。

在英語教學的部分，多數專家學者都認同，除了教給孩子知識跟技能之外，更應該教會孩子「用
英語」，而且，所謂的使用，不只是人際溝通，也能藉由英語獲取各個領域的新知。
這次的英語文新課綱，特別凸顯了英語的工具性角色，發展出兩大主要特色：
特色 1 希望孩子能學會自學
這一點與國語文相同，英語文新課綱也
很注重讓孩子發展學習策略，「我們新增了
『學習方法與策略』的表現條目，希望讓學生
培養自主學習的習慣，」英語領綱副召集人、
國教院助理研究員林明佳說，例如小學中年級
的孩子，就從預習與複習做起，老師也要引導
孩子妥善運用「情境中的非語言訊息」以幫助
學習。到了小學高年級，孩子要試著開始運用
已學過的字詞來聯想與學習新字詞，自己學著
查字典，也儘量在生活中勇於使用英語。國、
高中階段，則要學著訂定學習計畫，檢視學習
過程，並隨時改進。「希望老師能引導孩子發
展出『猜字』的策略，在有一些生字的情況
下，還是有信心、試著看懂文章；孩子也要學
習 scanning 及 skimming 的技巧，幫助閱讀，」
林明佳補充說明。
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素養導向：英語教學
d es i g ne d b y Mi nd an d i - F r e ep i k .c o m
特色 2 讓學習更貼近真實生活情境
在素材方面，新課綱將童謠、歌曲、故
事、卡通等都納入，讓孩子可以自然而然接觸
英語，未來的課本也會有菜單、時間表、行程
表、地圖、指標、報章雜誌等，老師可以運用
各種實際生活資料，進行教學。 即便是原本
課本中就有的內容，也有更貼近真實生活的
教法。林明佳舉例，在教「How are you ？」
的時候，老師就可以讓孩子知道，若是碰到
熟人，打招呼還可以說「how's it going ？」或
「what's up ？」更自然。 在練習口說時，則
要注重流暢度，「老師不必為了第三人稱單數
沒有加 s，或過去式沒有加 ed，就打斷學生，
可以等孩子說完後再提醒，」林明佳說，常有
人會覺得，台灣的孩子好像學英文學很久，但
說起來還是「怪怪」的，希望這一點未來會慢
慢變好。
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新綱特刊

強調「知識性文本」

「知識性文本」是英語文新課綱很強調的， Step1 將系統思考導入教學中：

台北市立大學講師章菁說，informational text 是
先讓孩子聽或朗讀文章，問問孩子聽

屬於 nonfiction 的一種，例如《紐約時報》中
看到什麼，練習抓出關鍵字、有組織
關於新舊政策的比較報導，就是一種知識性
的歸納重點。
文本，知識性文本是陳述事實的，可讓孩子
在學習英語的時候，也學習到其他領域的知
識。例如以下的國小課文示例「Train Travel
Step2 注重學習歷程：
in Taiwan」就是知識性文本，可以連結到國
小社會課所學，更是能呼應或拓展孩子的生活 在朗讀過程或練習對話句子的過程
經驗。 中，觀察孩子的表現，給予即時回饋。

　　新課綱強調跨領域，語文科又特別適合整
合其他領域來做教學。 章菁表示，像「Train Step3 營造友善教學環境，引導思考：
Travel in Taiwan」這樣一篇大約 150 字的文章，
關鍵在於適當提問，例如問孩子
以往在小學課堂，通常老師會教的是翻譯成中
「Where can you find the MRT ？」、
文的意思、研讀句子、背單字等等，但新課綱
「Does HSR make a stop in
希望老師的教法有些不同，可歸納成以下五大
Taichung ？」引發孩子思考聯想。
重點步驟：

Step4 整合所學，活用至生活中：
例如讓孩子分組討論規劃一趟旅程，
運用到課文中提到的交通工具跟句型
等，再用英語表達出來，可簡單可複
雜。

Step5 讓學生發展自我管理調控能力：
請學生填評表，掌握自我學習成效，
提升後設認知技能。
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素養導向：英語教學
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新綱特刊

與過去相較，
英語文新課綱另外還有三大變革：

變革 1 增加「篇章」的概念
在新課綱中，特別增加「篇章」的概念，「篇章」指的是 discourse，例如對話、段落、短文、
書信、甚至故事之類的文本結構，中文有時也翻譯為「言談」。 「英文的寫作結構是很分明的，
孩子進入國中階段後，就可以開始試著理解篇章，這會讓學習更有脈絡，」林明佳說，一個段落中，
句子間的連結可以透過代名詞、定冠詞、指示詞甚至同義字或反義字等的使用，使得句與句間有
更緊密的語法關聯性與語意連貫性。 比方說，孩子要能依上下文所提供的文字線索（如 I think、
maybe）分辨客觀事實與主觀意見。而在閱讀段落時，除了應該理解體裁及主題外，若能帶著孩
子進一步判斷主題句及總結句，分析段落發展模式，就能學習到如何有條理地鋪陳文章，甚至應
用在寫作上。

變革 2 不過度側重「文法」
真實語料的文章不見得有特定的文法，但目前的教科書常會「為了文法而文法」，林明佳舉
例，教科書會設定某一課要介紹使役動詞，該篇課文就大量運用使役動詞，「這樣讀起來就會怪
怪的，文章生硬不有趣。」 新課綱特別提到這點，希望課文跟教學都更貼近真實、是有意義的語
境，讓孩子自然而然的熟悉文法句構。 英語文領綱研修委員、台北市立大學講師章菁說，在新的
時代中，為了理解和擷取資訊，篇章愈來愈重要、文法不再那麼強調，usage-based theory 漸漸興起，
這一次課綱的調整也正是符合這個趨勢。

變革 3 練習聽懂各種腔調
新課綱還強調讓學生透過各種練習，聽懂不同腔調或語言背景的人說的英文，這是呼應目前
「世界性英語」（Global Englishes）的現況，因為英語既然是世界的共通語言，孩子自然需要適應
各種口音。 新北市中港國小英語老師林加振說，以往的英語教學都是以美式發音為主，導致孩子
聽到不同的腔調口音如英式英文、澳洲腔、新加坡英文等，會聽不懂，甚至會覺得「好笑」。 為
了幫助孩子擁有跟世界溝通的能力，在教學現場已經有老師意識到這一點，比方說他會安排學生
在課堂上跟印度的學伴做視訊交流，也會運用數位工具來教學，例如有個 App 叫「Voki」，輸入
文字後可以選擇英文腔調，有美式、英式、澳洲腔、印度腔等等，還可以變化不同男女的聲音，
讓學生接觸不同的腔調，有效又有趣。 台灣近年來學校英語教學的主要困境，是學生能力懸殊、
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素養導向：英語教學

雙峰現象嚴重。新課綱也回應了這個問題，把較高階的學習重點，標上星號（＊）給老師參考；
總綱中也給了英語科適性教學的空間，各校可將原有班級數，拆成多個不同進度跟不同教法的小
班，以便更彈性的因材施教。

未來的英文教學，希望孩子能活用英文，不只用於人際溝通，還能用來學習各領域知識。
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新綱特刊

108 英語新課綱
強調知識性本文
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陳述事實，可讓孩子在學習英語時，也學習 !,)
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出自南一英語第一冊

增加「篇章」的概念
閱讀段落時，除了應該理解體裁及主題 5

外，進一步判斷主題句及總結句，分析
段落發展模式到其他領域的知識。 主題句

推展句

總結句

出自南一英語第一冊
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素養導向 : 英語會考試題分析

會考試題分析：英語
分析思考，動腦找出答案 文 │ 陳培思

文章授權自未來 Family 2018 9 月號

　　 英語科題組的試題愈來愈多樣， 取材也更 能隱藏的問題，例如商家是否真的送出咖啡、拿

趨多元。今年會考閱讀題材包括了貼近生活的題 走咖啡的人是否真的貧窮？真正需要的人會不會
型（網路購物點選單、免費咖啡招待貧困的人、 擔心丟臉而不敢來取用？這篇考的是指涉與推
假期公寓的介紹）、生態議題環保城市（如何控 論。
管道路車輛及停車位數量；鯨魚瀕臨絕種和捕鯨 　　曾麗娜舉例，105 年有一組八格漫畫考題，
業）、文學與生活（懸疑短篇故事、春天的短詩、 更是需要推論能力。漫畫中描述飛官想要免除飛
得獎作家故事），以及跨領域介紹動物淋溼後甩 行任務，軍醫告訴飛官，依「第 22 條軍規」規
水的習性。 定，飛官只要能讓軍醫相信自己發瘋就可以不用
　　另外，題組篇幅增長、題幹字數變多，文章 飛行，但若飛官真的發瘋了，其實不會擔心自己
鋪陳有技巧性轉折。 的生命。透過漫畫解釋「Catch-22」代表荒謬兩
難情境，學生必須有分析、綜合理解能力，才能
動腦筋，不能只憑記憶 找出答案。
　　 新北市新莊國中老師曾麗娜指出，傳統英 　　 聽力測驗而言，學生必須從改變日常背單
文題型著重規則陷
阱， 重視記憶；然
而，素養導向應用
的題型著重綜合理
解和應用，不再只
憑記憶、一個蘿蔔
一個坑的填答案，
要動腦筋、具備閱
讀理解能力，分析
思考應用，以及習
慣閱讀長篇文章，
才能順利做答。
例如動物淋溼後有
甩乾身體的本能，
背後其實有科學的
理由根據，需上下
文釐清細節找出因
果關係，並做出語
意與圖表連結的推
論 註。「 招 待 免 費
咖啡」美意背後可
( 出處 :105 國中教育會考 )
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新綱特刊

字的方式著手，不再只是一個一個單字中英文對 的生活經驗，往往會比較能安心做答，因此建議
照， 而必須從整個句子出發來背誦單字。包括時 學生日常生活中讓自己多方面接觸英文，從路邊
態、讀音，理解情境， 並由上下文或是搭配語詞 招牌、說明書到捷運指示，盡可能浸潤在英文的
理解字義，才能進入英文的脈絡裡。 各種情境中。
　　曾麗娜指出，在會考中如果看到是曾接觸過

When we get wet, we need a towel to get ourselves

dry.When a dog gets wet, all it needs is to shake its
body. A study in 2010 showed that a wet dog can throw
off half the water on its body by shaking for less than a
second. In fact, this common act of dogs works better
than a washing machine.

The study found that animal shaking begins with the

head and ends with the tail. During a shake, the animal's
head, body and skin all move. Smaller animals must
shake faster than bigger animals to get water off. For example, in one second, a rat can shake 18
times, a dog 6 times, and a bear 4 times. Bigger animals can get their bodies dry with fewer shakes.

For animals, shaking is not just about getting themselves dry. It is also about saving their lives.
Being wet makes animals heavier, and that makes it harder to run. In the animal world, how fast an
animal can run often decides whether it will live or not. Maybe that's why the “wet-dog shake＂
has become a common habit of many animals.

29. What does the reading say about shaking?

(A) Different animals' shaking begins with different body parts.
(B) Shaking is a way that animals use to make other animals scared.
(C) Animals that are not kept as pets do the shaking better than those that are.
(D) Shaking themselves dry may help animals run faster in dangerous moments.
30. What can we learn from the reading?
(A) The animal's tail can help it run more quickly and easily.
(B) Some animals shake more than they need to get water off.
(C) The idea of washing machines came from the shaking of dogs.
(D) Larger animals get themselves drier at each shake than smaller animals.

( 出處 :107 國中教育會考 )
 Photo by Myles Tan on Unsplash

教科書對孩子的影響
何其大？
讓南一「博•美」教科書
為孩子的學習「加值」

我們認為
好的教科書就是一座博物館，在裡頭可以學習到古今
中外人類成長的知識與智慧；教科書是教學者（教師）
和學習者（學生）互動的媒介，好的教科書的設計可
以促進教學與學習的效率。

我們的做法
以美感為教科書加值，打造學習的博物館。於每個學
習領域的教科書中注入美感的因子，透過對美的各種
可能性來做為學習博物的媒介。啟動多元跨域的學習，
而非只是單科知識的呈現，讓教科書成為我們孩子學
習的好夥伴。

成長，不能等待
有感於出版教科書是一種教育「志業」與「使命」，
南一書局要讓美感博物的教育理念實踐。 歡迎關注
南一美感設計研究室
讓教科書更美好
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