UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Semana santa, mes de reflexión”

DATOS INFORMATIVOS

 DOCENTE : Lic. Jubitza Becerra Ochoa / Lic. Mayra Gutarra Bohorquez

 NIVEL : Primaria
 GRADO : 5°
 DURACIÓN : 5 semanas

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PROBLEMATIZACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Descripción del contexto o realidad: En el mes de abril, los estudiantes del V ciclo de educación primaria,
celebran la Semana Santa enfocándose más en las tradiciones del mundo que en nuestros principios;
celebraciones de fiestas largas con mucha diversión y poca presencia de actividad espiritual, ocasionando
confusión en los estudiantes con respecto al verdadero significado de Semana Santa.
Planteamiento del reto o desafío:
¿Tu familia celebra Semana Santa? ¿Crees que es importante recordar y celebrar Semana Santa? ¿Por qué?
Semana Santa + Descanso
¿Qué actividades crees Tú que deberíamos realizar para darle el verdadero significado de Semana Santa? ¿Cuál
crees que el objetivo principal de recordar y celebrar Semana Santa? ¿Qué actividades podemos realizar para
difundir el verdadero significado de Semana Santa y compartir nuestra fe?
Intención Pedagógica:
En esta unidad se pretende que los estudiantes reconozcan el verdadero significado de Semana Santa e
incentivando a participar de las actividades de nuestra Iglesia.

PRODUCTOS IMPORTANTES
 Escenificación de uno de los temas de Semana Santa
 Elabora el “muro de la fe” en carteles
 Elabora un diálogo empleando al menos cinco sustantivos. Puedes realizar el diálogo en formato de historieta, con viñetas, personajes y globos.
 Utilizan el memo test multiplicador aplicando las propiedades d la multiplicación
 Presenta una variedad de platos típicos de la región
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
CAMPO EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE ESENCIAL VALORACIÓN /
ÁREA COMPETENCIAS APRENDIZAJE ESENCIAL TEMÁTICO APRENDIZAJE
PRIORIZADOS PRECISADOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Resume el papel de Cristo Narra con tus propias

ER-P5-RD-4 Resume el papel de Cristo Conviviendo con
como el Salvador al convivir en palabras la historia de
como el Salvador. (CN 2017: P5-ER-C27-D2) las diferencias
un mundo de muchas Hechos 10
(ACES: Cada día con Dios pp.40,62)
Desarrolla hábitos diferencias.
espirituales personales. Investiga los hábitos
Comprende el carácter espirituales, que forman su Ejemplo de fe y Escribe el significado que
de Dios a través de lo carácter de obediencia a Dios a coraje simboliza cada parte de la
revelado en la Biblia y en ER-P5-RO-6 Investiga los hábitos
través de un ejemplo de fe y herramienta cristiana
los escritos del Espíritu espirituales, que forman su carácter de
coraje.
Conoce a Dios a de profecía. obediencia a Dios. (CN 2017: P5-ER-C27-D4)
(ACES: Cada día con Dios pp.42-44) Investiga los hábitos
través de la Biblia, Descifra el código y
espirituales, que forman su Defensor de la
la naturaleza, la descubre la promesa para
carácter de obediencia a Dios palabra de Dios
razón, la quien elige seguir a Jesús
al defender la palabra de Dios.
conciencia y la
revelación
ER-P5-RD-5 Explica las normas cristianas Explica las normas cristianas Usa el código para
de enseñanzas bíblicas que fortalece su Una mujer Elabora el “muro de
de enseñanzas bíblicas en la descubrir el consejo de
valiente
Religión

Valora el don de la gracia crecimiento espiritual. (CN 2017: P5-ER-C27- historia de una mujer valiente. la fe” en carteles y Dios
D4) (ACES: Cada día con Dios p.32)
de Dios aceptando a reflexionan
Cristo como su Salvador
Personal. ER-P5-RD-3 Explica el perdón de Dios Explica el perdón de Dios hacia
Semillas en el Recorta las ilustraciones y
hacia el hombre. (CN 2017: P5-ER-C27-D2) el hombre en la historia de las
corazón ordena la historia bíblica
(ACES: Cada día con Dios pp.36-39) semillas en el corazón.

Actúa coherentemente en
Testifica de su fe ER-P5-RO-1 Practica virtudes y valores del
razón de su fe según los Practica virtudes y valores del
en su vida, hogar, ser humano que permita el beneficio de su Sociedad de
principios de su ser humano como hijo de Dios Participa activamente en la
escuela, prójimo y de sí mismo como hijo de Dios. Menores
conciencia moral en participando en la Sociedad de sociedad de Menores
comunidad local y (CN 2017: P5-ER-C27-D4) (ACES: Cada
situaciones concretas de Menores.
mundial día con Dios p.16)
la vida
manifestando un ER-P5-RD-5 Emplea ejemplos de historias Emplea ejemplos de historias
comportamiento Responde el amor de
bíblicas referentes al servicio a nuestro bíblicas referentes al servicio a
consecuente con Dios usando los propios Remedio natural: Práctica los remedios
prójimo para enseñar a otros. (CN 2017: P5- nuestro prójimo para enseñar a
los valores dones espirituales para El descanso naturales del descanso
ER-C28-D4) otros a compartir los remedios
cristianos servir a los demás.
naturales.
 Se comunica Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito Ideas principales Explica el tema y el
Explica el tema y el propósito comunicativo
oralmente en su información de textos comunicativo del texto oral. propósito comunicativo del
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
lengua materna orales. Distingue lo relevante de lo texto oral. Distingue lo
complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones complementario clasificando y relevante de lo
sintetizando la complementario
sobre lo comprendido; para ello, vincula el
información.(Ideas principales) Elabora un diálogo clasificando y sintetizando
texto con su experiencia, sus creencias
bíblicas y el contexto sociocultural en que empleando al menos la información.(Ideas
cinco sustantivos. principales)
se desenvuelve. (CN 2017: P5-C-C9-D2)
(ACES:+5 pp.32-33;39 ) Puedes realizar el
diálogo en formato de
historieta, con
Obtiene información del C-P5-CT-1 Maneja estrategias de lectura y Maneja estrategias de lectura Ideas principales Maneja estrategias de
viñetas, personajes y
Lee diversos tipos texto escrito hace modificaciones según sea necesario. (ideas principales). lectura (ideas principales)
globos.
de textos escritos . (ACES:+5 pp. 39;61;139;159)
en lengua
materna. Reflexiona y evalúa la Predice de qué tratará el texto Texto narrativo Predice de qué tratará el
C-P5-CT-4 Predice de qué tratará el texto,
forma, el contenido y el (narrativo- Jesús camina sobre (Jesús camina texto (narrativo- Jesús
a partir de algunos indicios como
contexto texto el agua), a partir de algunos sobre el agua) camina sobre el agua), a
Comunicación

subtítulos, colores y dimensiones de las

indicios partir de algunos indicios
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee. (CN 2017: P5-C-C10-D3)
(ACES: +5 pp. 10-11; 21; 28; 41; 44-45; 62;
83; 86-87; 101: 104-105; 122; 126-127;
140; 160; 177)
Predice de qué tratará el texto Texto narrativo Predice de qué tratará el
C-P5-CT-6 Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la intención (narrativo- Sierra dulce), a partir (Sierra dulce) texto (narrativo- Sierra
de algunos indicios dulce), a partir de algunos
de algunos recursos textuales (negritas,
indicios
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia, su fe y
del contexto sociocultural en que se
desenvuelve. (CN 2017: P5-C-C10-D5) Opina sobre el contenido del El cuento Opina sobre el contenido
(ACES:+5 pp. 46; 128-129; 171; 10-11; 21; texto, la organización textual, la del texto, la organización
28; 41; 44-45; 46; 62; 83; 86-87; 101; 104- intención de algunos recursos textual, la intención de
105; 122; 126-127; 140; 160; 177) textuales (El cuento) algunos recursos textuales
(El cuento)
 Escribe diversos Adecúa el texto a la
C-P5-PT-1 Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en situación comunicativa.
comunicativa considerando el propósito
lengua materna.
comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes
de información complementaria. (CN 2017:
P5-C-C11-D1) (ACES:+5 pp.26; 46-50; 68-
69; 88-90; 106-111; 128-131; 146-151;
166-170; 171)
Utiliza convenciones del C-P5-PT-3 Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
pertinente. para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones. (CN 2017:
P5-C-C11-D3) (ACES:+5 pp.17; 38; 56-58;
69-72; 97-98; 118-119; 136; 155-159; 174-
175)
Resuelve Comunica su M-P5-NO-26 Construye, representa y se
problemas de comprensión sobre los apropia de la tabla de la Multiplicar (0-12).
cantidad números y las Se apoya con material concreto.
operaciones.
Matemática
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual (El cuento)
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual (El tipo de narrador)
Utiliza recursos gramaticales
(El sustantivo) que contribuyen
a dar sentido a su texto.
Utiliza recursos gramaticales
(Clasificación de sustantivos)
que contribuyen a dar sentido a
su texto.
Utiliza recursos gramaticales
(Morfología de los sustantivos)
que contribuyen a dar sentido a
su texto.
Utiliza recursos ortográficos
(Signos de interrogación y
exclamación) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Construye, representa y se
apropia de la tabla de la
Multiplicar (por dos cifras). Se
apoya con material concreto.
Construye, representa y se
apropia de la tabla de la
Multiplicar (por dos cifras). Se
apoya con material concreto.
Adecúa el texto a la
El cuento situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual
(El cuento)
Tipo de narrador Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual
(El tipo de narrador)
El sustantivo Utiliza recursos
gramaticales (El sustantivo)
que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Clasificación de Utiliza recursos
sustantivos gramaticales (Clasificación
de sustantivos) que
contribuyen a dar sentido a
su texto.
Morfología de los Utiliza recursos
sustantivos gramaticales (Morfología de
los sustantivos) que
contribuyen a dar sentido a
su texto.
Signos de Utiliza recursos ortográficos
interrogación y (Signos de interrogación y
exclamación exclamación) que
contribuyen a dar sentido a
su texto.
Multiplicación por Utilizan el memo test Construye, representa y se
dos cifras multiplicador apropia de la tabla de la
aplicando las Multiplicar (por dos cifras).
propiedades d la Se apoya con material
Multiplicación por
multiplicación concreto
tres cifras
Construye, representa y se
apropia de la tabla de la
Multiplicar (por dos cifras).
Se apoya con material
concreto.
 M-P5-NO-27 Construye, representa y se Construye, representa y se
apropia de la tabla de la División (0-12). Se apropia de la tabla de la
apoya con material concreto. división (por dos cifras). Se
apoya con material concreto.
Construye, representa y se
apropia de la tabla de la
división (por tres cifras). Se
apoya con material concreto.
M-P5-NO-3 Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones las propiedades de representaciones las
números naturales (conmutativa, asociativa propiedades de la
y distributiva). (CN 2017: P5-M-C20-D3) multiplicación.
(ACES: +5 p.140)
M-P5-NO-4 Expresa con diversas Expresa con diversas
representaciones (lenguaje simbólico y representaciones su
numérico) su comprensión de múltiplos y comprensión de múltiplos.
divisores de un número (especifica los
múltiplos en base 10). (CN 2017: P5-M- Expresa con diversas
C20-D3) (NAD: 5.NBT.1) (NAD: 5.NBT.2) representaciones su
(ACES: +5 p.31) comprensión de divisores
División por dos Construye, representa y se
cifras apropia de la tabla de la
división (por dos cifras). Se
apoya con material
concreto.
División por tres Construye, representa y se
cifras apropia de la tabla de la
división (por tres cifras). Se
apoya con material
concreto.
Propiedades de la Expresa con diversas
multiplicación representaciones las
propiedades de la
multiplicación
Expresa con diversas
Múltiplos representaciones su
comprensión de múltiplos.
Divisores Expresa con diversas
representaciones su
comprensión de divisores

M-P5-NO-10 Emplea estrategias Emplea estrategias heurísticas Problemas con Emplea estrategias
heurísticas y procedimientos al operar y procedimientos al operar operaciones heurísticas y
(adición, sustracción) con números situaciones problemáticas. básicas procedimientos al operar
naturales. (CN 2017: P5-M-C20-D4) situaciones problemáticas.

M-P5-NO- 12 Emplea estrategias y Emplea estrategias y Problemas con Emplea estrategias y

procedimientos para resolver problemas procedimientos para resolver multiplicación y procedimientos para
matemáticos con la multiplicación, división, problemas matemáticos con la división resolver problemas
potenciación y radicación de números multiplicación, división. matemáticos con la
naturales (CN 2017: P5-M-C20-D4) (ACES: multiplicación, división
+5 pp.28-30;122)
Usa estrategias y M-P5-M-3 Mide el tiempo determina la Mide el tiempo determina la Medidas de Mide el tiempo determina la
procedimientos de duración, estimación y comparación de duración, estimación y tiempo duración, estimación y
estimación y cálculos. eventos empleando horas, minutos y comparación de eventos comparación de eventos
segundos. (CN 2017: P5-M-C20-D5) empleando horas, minutos y empleando horas, minutos
(ACES: +5 p.35) segundos. y segundos.
 M-P5-M-4 Mide el tiempo para resolver Mide el tiempo para resolver Mide el tiempo para
problemas relacionadas la conversión, problemas relacionadas la Sistema resolver problemas
usando medidas convencionales. conversión, usando medidas sexagesimal relacionadas la conversión,
(expresadas con números naturales, convencionales usando medidas
fracciones y decimales) (CN 2017: P5-M- convencionales
C20-D5) (ACES: +5 pp.36-37)

Resuelve Comunica su Mide el tiempo para resolver problemas Mide el tiempo para resolver Relación entre Mide el tiempo para
problemas de comprensión sobre las relacionadas la conversión, usando problemas relacionadas la figuras y cuerpos resolver problemas
forma, formas y relaciones medidas convencionales. conversión, usando medidas relacionadas la conversión,
movimiento y geométricas. convencionales. Clasificación de usando medidas
localización figuras y cuerpos convencionales
Resuelve Comunica su M-P5-0PA-2 Expresa con lenguaje Expresa su comprensión de la Sucesiones Expresa su comprensión de
problemas de comprensión sobre las algebraico y diversas representaciones, su regla de formación de un la regla de formación de un
regularidad, relaciones algebraicas comprensión de la regla de formación de patrón. patrón.
equivalencia y un patrón. (CN 2017: P5-M-C21-D3)
cambio.
Indaga, en CT-P5-FC-1 Formula preguntas acerca de Formula preguntas acerca de Los movimientos Formula preguntas y Formula preguntas acerca
experiencias las variables que influyen en un hecho, las variables que influyen en un terrestres y sus elabora sus hipótesis. de las variables que
“reales”, mediante fenómeno u objeto natural o tecnológico. hecho (¿Qué factores consecuencias Plan de indagación influyen en un hecho (¿Qué
métodos Plantea hipótesis que expresan la relación determina los movimientos para verificar su factores determina los
científicos para causa-efecto y determina las variables terrestres? Identificación de hipótesis movimientos terrestres?
Ciencia y Tecnología

construir sus involucradas. Ejemplo: El estudiante podría ¿Qué originan los movimientos variables. Información que ¿Qué originan los
conocimientos Problematiza situaciones preguntar: “¿Qué le sucedería a una planta de rotación y traslación?). utiliza para responder movimientos de rotación y
si la encerramos en una caja con un Plantea hipótesis que expresan Formulación de a la pregunta traslación?). Plantea
huequito por donde entre la luz?”. La la relación causa-efecto y hipótesis. formulada hipótesis que expresan la
hipótesis podría ser: “Las plantas puestas determina las variables Contrastación de relación causa-efecto y
en oscuridad mueren rápido y se les caen involucradas. hipótesis. determina las variables
las hojas porque necesitan luz para vivir”. Conclusiones sobre la involucradas.
(CN 2017: P5-CT-C24-D1) investigación
 CT-P5-FC-2 Propone un plan donde
describe las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados con el
Diseña estrategias para
problema en su indagación.
hacer indagación
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que le per-
miten comprobar la respuesta. (CN 2017:
P5-CT-C24-D2)
Genera y registra datos e
información
Analiza datos e CT-P6-FC-3 Obtiene datos cualitativos o
información cuantitativos que evidencian la relación
entre las variables que utiliza para
responder la pregunta. Organiza los datos,
hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores. (CN 2017: P6-
CT-C24-D3)
Evalúa y comunica el CT-P5-FC-4 Establece relaciones que
proceso y resultados de expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza
su indagación los datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones. (CN
2017: P5-CT-C24-D4)
Propone un plan para observar las Diseños de Propone un plan para
variables del problema de indagación para observar las variables del
indagación (¿Qué factores responder a la problema de indagación
determinan los movimientos pregunta científica
terrestres?
dada.
¿Qué originan los movimientos
de rotación y traslación?). y
controlar aquellas que pueden
modificar la experimentación, con
la finalidad de obtener datos para
comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos,
materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden
información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y
las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o Concepto de Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la medida cualitativa cuantitativos que
relación entre las variables que y cuantitativa evidencian la relación entre
utiliza para responder la las variables que utiliza
pregunta (¿Qué (¿Qué factores para responder la pregunta
determinan los movimientos
terrestres?
¿Qué originan los movimientos
de rotación y traslación?).
Organiza los datos, hace
cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros,
y los representa en diferentes
organizadores.
Establece relaciones que Identificación de Establece relaciones que
expliquen el fenómeno fuentes científicas expliquen el fenómeno
estudiado. confiables y estudiado..
pertinentes para
contrastar y
completar los
datos de la Presenta una
indagación. variedad de platos
 CT-P6-FC-5 Comunica sus conclusiones y Comunica sus conclusiones y lo Identificación de típicos de la región Comunica sus conclusiones
Comprende y usa lo que aprendió usando conocimientos que aprendió usando conclusiones y lo que aprendió usando
Explica el mundo conocimientos sobre los científicos. Evalúa si los procedimientos conocimientos científicos. coherentes con la conocimientos científicos.
físico basándose seres vivos, materia y seguidos en su indagación ayudaron a Evalúa si los procedimientos evidencia Evalúa si los
en conocimientos energía, biodiversidad, comprobar sus hipótesis. Menciona las seguidos en su indagación científica. procedimientos seguidos en
sobre los seres Tierra y universo. dificultades que tuvo y propone mejoras. ayudaron a comprobar sus su indagación ayudaron a
vivos, materia y Da a conocer su indagación en forma oral o hipótesis. Menciona las comprobar sus hipótesis.
energía, escrita. (CN 2017: P6-CTC24-D5) dificultades que tuvo y propone Reconocimiento Menciona las dificultades
biodiversidad, mejoras. Da a conocer su de los alcances y que tuvo y propone
Tierra y universo. indagación en forma oral o limitaciones de mejoras. Da a conocer su
escrita. una indagación. indagación en forma oral o
escrita.
CT-P5-CET-6 Representa datos en Representa datos en gráficos El planeta Tierra Representa datos en
gráficos (gráficos de barras, pictografías para revelar patrones de gráficos para revelar
y/o gráficos circulares) para revelar cambios diarios de longitud y patrones de cambios diarios
patrones de cambios diarios de longitud y dirección de sombras, día y de longitud y dirección de
dirección de sombras, día y noche, y la noche, (Planeta Tierra) sombras, día y noche,
aparición estacional de algunas estrellas en (Planeta Tierra)
el cielo nocturno. (Los ejemplos de Representa datos en gráficos La luna en el Representa datos en
patrones podrían incluir la posición y el para revelar patrones y la sistema planetario gráficos para revelar
movimiento de la Tierra con respecto al sol aparición estacional de algunas patrones y la aparición
y las estrellas seleccionadas que son estrellas en el cielo nocturno. estacional de algunas
visibles solo en los meses particulares) (La luna en el sistema estrellas en el cielo
(NGSS: 5-ESS1-2) (ACES: +5 Ciencias planetario) nocturno. (La luna en el
Naturales pp.28 – 34; 177). sistema planetario)
Representa datos en gráficos Las mareas Representa datos en
para revelar. el origen de las gráficos para revelar. el
mareas Sistemas origen de las mareas
Representa datos en gráficos terrestres Representa datos en
para revelar patrones que gráficos para revelar
conforman los sistemas patrones que conforman los
terrestres. sistemas terrestres.
Fortalece su PS-P5-IDI-6 Explica las causas y Explica las causas y Autorregula sus Explica las causas y
identidad en lo consecuencias de sus emociones y consecuencias de sus emociones consecuencias de sus
personal, familiar sentimientos. (CN 2017: P5-PS-C1-D3) emociones. (Autorregula sus emociones y sentimientos.
Autorregula sus
y sociedad como emociones) (Autorregula sus emociones
Personal Social

emociones
ser creado a
imagen y
semejanza de
Dios.
Participa activa y Participa en acciones PS-P5-IGI-4 Describe las interacciones Describe las interacciones entre Costumbres y Describe las interacciones
democráticament que promueven el entre individuos, grupos e instituciones. individuos, grupos e tradiciones de la entre individuos, grupos e
e en la búsqueda bienestar común. (NAD: PE 5.2) (CN 2017: P5-PS-C2-D2 instituciones en las Costumbres comunidad. instituciones en las
 del bien común y tradiciones de la comunidad. Costumbres y tradiciones
de la comunidad.
Asume un rol Comprende las PS-P5-PLMA-2 Describe las relaciones de Describe las relaciones de los Actividades Describe las relaciones de
activo en la relaciones entre los los espacios geográficos y sus actividades espacios geográficos y sus económicas los espacios geográficos y
administración elementos naturales y económicas, considerando su actividades económicas, Primarias, sus actividades
sabia e inteligente sociales. sostenibilidad. (CN 2017: P5-PS-C4-D1) primarias, secundarias y Secundarias y económicas, primarias,
del espacio y el terciarias considerando su Terciarias. secundarias y terciarias
ambiente, obra de sostenibilidad. considerando su
la creación de sostenibilidad.
Dios. PS-P5-PLMA-7 Identifica y describe las Identifica y describe las Las áreas Identifica y describe las
principales áreas protegidas de su principales áreas protegidas de naturales principales áreas protegidas
localidad y región. (CN 2017: P5-PS-C4-D1 su localidad y región. protegidas de de su localidad y región.
Cusco
PS-P5-PLMA-3 Identifica y describe las Identifica y describe las Las regiones Identifica y describe las
regiones altitudinales, sus beneficios y regiones altitudinales, sus altitudinales del regiones altitudinales, sus
sostenibilidad para el país. (CN 2017: P5- beneficios y sostenibilidad para Perú beneficios y sostenibilidad
PS-C4-D1) el país. para el país.
Aprecia de Collage de Realizan un collage
Reflexiona creativa y Genera hipótesis sobre el significado y la Genera hipótesis sobre el Genera hipótesis sobre el
manera crítica críticamente sobre intención de una manifestación artístico- significado y la intención de una semillas de semillas significado y la intención de
manifestaciones
manifestaciones artístico- cultural e incorpora la opinión de los demás manifestación artístico-cultural una manifestación artístico-
Artístico-
culturales. para reformular sus puntos de vista sobre en el collage de semillas cultural en el collage de
culturales” ella. fideos.
Crea proyectos
Aplica procesos creativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes Manipula una serie de Manipula una serie de
Arte

desde los
diversas (tradicionales, locales y globales) elementos, medios, técnicas, elementos, medios,
lenguajes
y planifica su trabajo artístico tomando en herramientas y materiales para técnicas, herramientas y
artísticos” cuenta la información recogida. Manipula desarrollar un collage de materiales para desarrollar
una serie de elementos, medios, técnicas, semillas un collage de fideos.
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
EJE TRANSVERSALES PMDE
 Amor y adoración a Dios Los estudiantes demuestran reverencia al orar y entonar cantos.
 Conciencia de derecho y deberes Los estudiantes aplican la regla de oro enseñada por Jesucristo como base de la armonía de las relaciones humanas
 Interculturalidad
PMDE ACTITUDES QUE DEMUESTRAN …
 Fe en el creador Los estudiantes demuestran reverencia al orar y entonar cantos.
Los estudiantes testifican del amor de Dios al interactuar con sus compañeros de clase.
 III .SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
Sesión 1, (2 h), (__/__/__)
Título: La salvación de Dios
Aprendizaje esencial:
Expone las evidencias
bíblicas y símbolos sobre el
plan de salvación
Campo temático:
El Titanic de Dios
Sesión 2, (2 h), (__/__/__)
Título: Conociendo el
pecado
Aprendizaje esencial:
Investiga la destrucción de la
naturaleza a consecuencia
del pecado
Campo temático:
Al pie del agua
Sesión 3 (2 h) (__/__/__)
Título: Conociendo la vida
de Jesús.
Aprendizaje esencial:
Examina la vida de Cristo y
algunos símbolos de la
redención
Campo temático:
El amigo de Dios
COMUNICACIÓN
Sesión 1, (2 h), (__/__/__)
Título: Mis ideas de información
Aprendizaje esencial:
Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral. Distingue
lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información.
Campo temático:
Ideas principales
Sesión 2, (2 h), (__/__/__)
Título: Aprendo con la lectura
Aprendizaje esencial:
Maneja estrategias de lectura.
Campo temático:
Ideas principales
Sesión 3 (2 h) (__/__/__)
Título: Anticipando la lectura que
me agrada
Aprendizaje esencial:
Predice de qué tratará el texto
narrativo a partir de algunos indicios
Campo temático:
Texto narrativo
(Jesús camina sobre el agua)
MATEMÁTICA
Sesión 1, (2 h), (__/__/__)
Título: Aprendiendo con los
números
Aprendizaje esencial:
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la Multiplicar (por dos
cifras). Se apoya con material
concreto.
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la Multiplicar (por dos
cifras). Se apoya con material
concreto
Campo temático:
Multiplicación por dos cifras
Sesión 2, (2 h), (__/__/__)
Título: Jugando con los números
Aprendizaje esencial:
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la Multiplicar (por dos
cifras). Se apoya con material
concreto.
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la Multiplicar (por dos
cifras). Se apoya con material
concreto
Campo temático:
Multiplicación por tres cifras
Sesión 3 (2 h) (__/__/__)
Título: Construye los números
Aprendizaje esencial:
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la división (por dos
cifras). Se apoya con material
concreto.
Campo temático:
División por dos cifras
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Sesión 1, (2 h), (__/__/__) Sesión 1, (2 h), (__/__/__) Sesión 1, (2 h), (__/__/__)
Título: Movimientos de la tierra Título: Aprendo de mis Título: Usando mi
emociones creatividad
Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Formula preguntas acerca de las variables Explica las causas y Genera hipótesis sobre el
que influyen en un hecho (¿Qué factores consecuencias de sus significado y la intención
determina los movimientos terrestres? emociones. (Autorregula de una manifestación
¿Qué originan los movimientos de sus emociones) artístico-cultural en el
rotación y traslación?). Plantea hipótesis Campo temático: collage de semillas
que expresan la relación causa-efecto y Autorregula sus emociones Campo temático:
determina las variables involucradas. Collage de semillas
Campo temático:
Los movimientos terrestres y sus
consecuencias
Sesión 2, (2 h), (__/__/__) Sesión 2, (2 h), (__/__/__) Sesión 2, (2 h), (__/__/__)
Título: Indago sobre nuestro diario vivir Título: Conociendo las Título: Creando mi
costumbres donde vivo propio collage de
semillas
Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Selecciona instrumentos, materiales y Describe las interacciones Manipula una serie de
herramientas, así como fuentes que le brinden entre individuos, grupos e elementos, medios,
información científica. Considera el tiempo para instituciones en las técnicas, herramientas y
el desarrollo del plan y las medidas de Costumbres y tradiciones materiales para desarrollar
seguridad necesarias.
de la comunidad. un collage de semillas
Campo temático:
Campo temático: Campo temático:
Diseños de indagación para responder a la
Costumbres y tradiciones Collage de semillas
pregunta científica dada.
de la comunidad.
Sesión 3 (2 h) (__/__/__) Sesión 3 (2 h) (__/__/__) Sesión 3 (2 h) (__/__/__)
Título: Conociendo las medidas de Título: Distingo diferentes Título: Creando mi
movimientos actividades de mi propio collage de
sociedad semillas
Aprendizaje Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos Describe las relaciones de Manipula una serie de
que evidencian la relación entre las los espacios geográficos y elementos, medios,
variables que utiliza para responder la sus actividades técnicas, herramientas y
pregunta (¿Qué (¿Qué factores económicas, primarias, materiales para desarrollar
determinan los movimientos terrestres? secundarias y terciarias un collage de semillas
¿Qué originan los movimientos de considerando su Campo temático:
rotación y traslación?). Organiza los sostenibilidad. Collage de semillas

Sesión 4, (2 h) (__/__/__)
Título: Mostrando una
conducta cristiana
Aprendizaje esencial:
Explica las normas cristianas
de enseñanzas bíblicas que
fortalece su crecimiento
espiritual
Campo temático:
¿En quién confías?
Sesión 5, (2 h) (__/__/__)
Título: Confiando en Dios
Aprendizaje esencial:
Debate los problemas y
situaciones que afectan al ser
humano y sus principios
cristianos, reafirmando su
confianza en Dios.
Campo temático:
El Titanic de Dios
Sesión 6, (2 h) (__/__/__)
Título: Aprendiendo de
Elena
Aprendizaje esencial:
Compara la vida de Elena G.
de White con otros profetas
bíblicos
Campo temático:
Vale la pena ser responsable
Sesión 4, (2 h) (__/__/__)
Título: Conociendo el antes de una
lectura
Aprendizaje esencial:
Predice de qué tratará el texto
(narrativo- Sierra dulce), a partir de
algunos indicios
Campo temático:
Texto narrativo
(Sierra dulce)
Sesión 5, (2 h) (__/__/__)
Título: Aprendiendo de los cuentos
Aprendizaje esencial:
Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (El
cuento)
Campo temático:
El cuento
Sesión 6 (2 h) (__/__/__)
Título: Valorando el cuento con
amor
Aprendizaje esencial:
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual
(El cuento)
Campo temático:
El cuento
Sesión 7, (2 h), (__/__/__)
Título: Aprendemos a expresarnos
Aprendizaje esencial:
Adecúa el texto a la situación
Sesión 4, (2 h) (__/__/__)
Título: Escalando números
Aprendizaje esencial:
Construye, representa y se apropia
de la tabla de la división (por tres
cifras). Se apoya con material
concreto.
Campo temático:
División por tres cifras
Sesión 5, (2 h) (__/__/__)
Título: Representando números
Aprendizaje esencial:
Expresa con diversas
representaciones las propiedades
de la multiplicación.
Campo temático:
Propiedades de la multiplicación
Sesión 6, (2 h) (__/__/__)
Título: Encontrando los números
Aprendizaje esencial:
Expresa con diversas
representaciones su comprensión
de múltiplos
Campo temático:
Múltiplos
Sesión 7, (2 h), (__/__/__)
Título: Encontrando los números
sueltos
Aprendizaje esencial:
Expresa con diversas
datos, hace cálculos de moda, Campo temático:
proporcionalidad directa y otros, y los Actividades económicas
representa en diferentes organizadores Primarias, Secundarias y
Campo temático: Terciarias.
Concepto de medida cualitativa y
cuantitativa
Sesión 4, (2 h) (__/__/__) Sesión 4, (2 h) (__/__/__) Sesión 4 (2 h) (__/__/__)
Título: Fenómenos de la Tierra Título: Valoro mi lindo Título: Creando mi
Cusco propio collage de
semillas
Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Establece relaciones que expliquen el fenó- Identifica y describe las Manipula una serie de
meno estudiado. principales áreas protegidas elementos, medios,
Campo temático: de su localidad y región. técnicas, herramientas y
Identificación de fuentes científicas Campo temático: materiales para desarrollar
confiables y pertinentes para contrastar y Las áreas naturales un collage de semillas
completar los datos de la indagación protegidas de Cusco Campo temático:
Collage de semillas
Sesión 5, (2 h) (__/__/__) Sesión 5, (2 h) (__/__/__)
Título: Evidencias científicas en el aula Título: Las mejores
regiones del Perú
Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Menciona las dificultades que tuvo y Identifica y describe las
propone mejoras. Da a conocer su regiones altitudinales, sus
indagación en forma oral o escrita. beneficios y sostenibilidad
Campo temático: para el país.
Identificación de conclusiones coherentes Campo temático:
con la evidencia científica Las regiones altitudinales
del Perú
Sesión 6, (2 h) (__/__/__)
Título: Cuidando nuestro planeta Tierra.
Aprendizaje esencial:
Representa datos en gráficos para revelar
patrones de cambios diarios de longitud y
dirección de sombras, día y noche,
(Planeta Tierra)
Campo temático:
El planeta Tierra
Sesión 7, (2 h), (__/__/__)
Título: ¿Qué hay en el sistema
planetario?
Aprendizaje esencial:
Representa datos en gráficos para revelar
 comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual
(El tipo de narrador)
Campo temático:
Tipo de narrador
Sesión 8, (2 h), (__/__/__)
Título: Brindando sentido con
sustantivos
Aprendizaje esencial:
Utiliza recursos gramaticales (El
sustantivo) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático:
El sustantivo
Sesión 9, (2 h) (__/__/__)
Título: Creando mensajes de amor
Aprendizaje esencial:
Utiliza recursos gramaticales
(Clasificación de sustantivos) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Campo temático:
Clasificación de sustantivos
Sesión 10, (2 h) (__/__/__)
Título: Alegrando la vida con
textos escritos
. Aprendizaje esencial:
Utiliza recursos gramaticales
(Morfología de los sustantivos) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Campo temático:
Morfología de los sustantivos
Sesión 11, (2 h) (__/__/__)
Título: Poniendo signos en mi
redacción
Aprendizaje esencial:
Utiliza recursos ortográficos (Signos
de interrogación y exclamación) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Campo temático:
Signos de interrogación/exclamación
representaciones su comprensión patrones y la aparición estacional de
de divisores algunas estrellas en el cielo nocturno. (La
Campo temático: luna en el sistema planetario)
Divisores Campo temático:
La luna en el sistema planetario
Sesión 8 (2 h), (__/__/__) Sesión 8, (2 h), (__/__/__)
Título: Buscando soluciones Título: Sistemas en la Tierra
Aprendizaje esencial: Aprendizaje esencial:
Emplea estrategias heurísticas y Representa datos en gráficos para revelar.
procedimientos al operar el origen de las mareas
situaciones problemáticas. Representa datos en gráficos para revelar
Campo temático: patrones que conforman los sistemas
Problemas con operaciones terrestres.
básicas Campo temático:
Las mareas. Sistema terrestre
Sesión 9 (2 h) (__/__/__)
Título: Conocemos el tiempo
Aprendizaje esencial:
Mide el tiempo determina la
duración, estimación y comparación
de eventos empleando horas,
minutos y segundos
Campo temático:
Medidas de tiempo
Sesión 10, (2 h) (__/__/__)
Título: Usamos medidas
Aprendizaje esencial:
Mide el tiempo para resolver
problemas relacionadas la
conversión, usando medidas
convencionales
Campo temático:
Sistema sexagesimal
Sesión 11, (2 h) (__/__/__)
Título: Realizando una encuesta
Aprendizaje esencial:
Expresa su comprensión de la
regla de formación de un patrón.
Campo temático:
Sucesiones
 IV. EVALUACIÓN
Situación de evaluación
Los niños a través de
grupos exponen y explican
las normas cristianas y
consecuencias del pecado
utilizando fuentes
primarias.
Los niños se dividen en
grupos para dar sus
opiniones sobre problemas
y situaciones de principios
cristianos brindados por la
maestra
Los niños explican las
ideas principales de la
lectura mostrada
Los niños expresarán
opiniones antes de una
lectura.
Los niños en grupos
utilizan recursos
gramaticales dado sentido
al texto a través de
materiales físicos
Competencia
Conoce a Dios a través de la
Biblia, la naturaleza, la razón,
la conciencia y la revelación
Testifica de su fe en su vida,
hogar, escuela, comunidad
local y mundial manifestando
un comportamiento
consecuente con los valores
cristianos
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Capacidad
Desarrolla hábitos espirituales personales.
Comprende el carácter de Dios a través de lo
revelado en la Biblia y en los escritos del Espíritu
de profecía.
Valora el don de la gracia de Dios aceptando a
Cristo como su Salvador Personal.
Responde al amor de Dios usando los propios
dones espirituales para servir a los demás.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
Infiere e interpreta información de textos orales.
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto texto
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Aprendizajes esenciales precisados Instrumentos
Expone las evidencias bíblicas y símbolos sobre el plan de salvación Lista de cotejo
(El Titanic de Dios)
Investiga la destrucción de la naturaleza a consecuencia del pecado Ficha de coevaluación
(Al pie del agua)
Examina la vida de Cristo y algunos símbolos de la redención en (El Lista de cotejo
amigo de Dios
Explica las normas cristianas de enseñanzas bíblicas que fortalece su Guía de dialogo
crecimiento espiritual.(En quién confías)
Debate los problemas y situaciones que afectan al ser humano y sus Guía de dialogo
principios cristianos, reafirmando su confianza en Dios(El Titanc de
Dios)
Compara la vida de Elena G. de White con otros profetas bíblicos (Vale Prueba de respuesta
la pena ser responsable) abierta
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo Lista de cotejo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.(Ideas principales)
Maneja estrategias de lectura (ideas principales) Ficha de observación
Predice de qué tratará el texto (narrativo- Jesús camina sobre el Lista de cotejo
agua), a partir de algunos indicios
Predice de qué tratará el texto (narrativo- Sierra dulce), a partir de Lista de cotejo
algunos indicios
Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención Guía de dialogo
de algunos recursos textuales (El cuento)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Lista de cotejo
comunicativo, el tipo textual (El cuento)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Lista de cotejo
comunicativo, el tipo textual (El tipo de narrador)
Utiliza recursos gramaticales (El sustantivo) que contribuyen a dar Lista de cotejo
sentido a su texto.
Utiliza recursos gramaticales (Clasificación de sustantivos) que Lista de cotejo
contribuyen a dar sentido a su texto.
Utiliza recursos gramaticales (Morfología de los sustantivos) que Ficha de observación
contribuyen a dar sentido a su texto.
Utiliza recursos ortográficos (Signos de interrogación y exclamación) Ficha de observación
que contribuyen a dar sentido a su texto.

Los niños reciben ejercicios
donde resolverán
situaciones problemáticas
de forma grupal en un
papelote
Los niños de forma grupal
usaran medidas
convencionales a través de
materiales concretos
Los niños comprenden la
regla de patrones a través
de diseños de imágenes en
papelotes
Los niños de forma grupal
expresando sus preguntas
en un papelote para luego
intercambiarla con otro
grupo. Respondiendo con
el uso de fuentes primarias.
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Indaga, en experiencias
“reales”, mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculos.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Construye, representa y se apropia de la tabla de la Multiplicar (por Ficha de observación
dos cifras). Se apoya con material concreto. Construye, representa y
se apropia de la tabla de la Multiplicar (por dos cifras). Se apoya con
material concreto
Construye, representa y se apropia de la tabla de la división (por dos Ficha de observación
cifras). Se apoya con material concreto.
Construye, representa y se apropia de la tabla de la división (por tres Ficha de observación
cifras). Se apoya con material concreto.
Expresa con diversas representaciones las propiedades de la Ejercicios objetivos
multiplicación.
Expresa con diversas representaciones su comprensión de múltiplos. Ejercicios objetivos
Expresa con diversas representaciones su comprensión de divisores Ejercicios objetivos
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al operar situaciones Ficha de observación
problemáticas.
Emplea estrategias y procedimientos para resolver problemas Ejercicios objetivos
matemáticos con la multiplicación, división.
Mide el tiempo determina la duración, estimación y comparación de Lista de cotejo
eventos empleando horas, minutos y segundos.
Mide el tiempo para resolver problemas relacionadas la conversión, Lista de cotejo
usando medidas convencionales
Mide el tiempo para resolver problemas relacionadas la conversión, Ficha de observación
usando medidas convencionales.
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón. Ejercicios objetivos
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho Ficha de observación
(¿Qué factores determina los movimientos terrestres?, ¿Qué
originan los movimientos de rotación y traslación?). Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las
variables involucradas.
Propone un plan para observar las variables del problema de indagación Ficha de observación
(¿Qué factores determinan los movimientos terrestres?, ¿Qué originan
los movimientos de rotación y traslación?). y controlar aquellas que
pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para
comprobar sus hipótesis.

Los niños en grupos
elaboran a través de
gráficos sobre seres vivos,
materia, energía,
biodiversidad, Tierra y
universo con papelotes y
power point
Los niños responden la
ficha de autoevaluación de
forma grupal
Los niños describen de
forma grupal indagando a
través de libros y anexos
Los niños exponen los
tipos de actividades
económicas usando su
creatividad en un papelote
grupal.
Los niños indagan sobre el
inicio del collage y sus
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Fortalece su identidad en lo
personal, familiar y sociedad
como ser creado a imagen y
semejanza de Dios.
Participa activa y
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Asume un rol activo en la
administración sabia e
inteligente del espacio y el
ambiente, obra de la creación
de Dios.
Aprecia de manera crítica
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Autorregula sus emociones
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
manifestaciones artístico-culturales.
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le Ficha de observación
brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y
las medidas de seguridad necesarias.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación Ficha de observación
entre las variables que utiliza para responder la pregunta (¿Qué
(¿Qué factores determinan los movimientos terrestres?, ¿Qué
originan los movimientos de rotación y traslación?). Organiza los
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado Ficha de observación
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos Guía de debate
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Representa datos en gráficos para revelar patrones de cambios diarios Ficha de observación
de longitud y dirección de sombras, día y noche, (Planeta Tierra)
Representa datos en gráficos para revelar patrones y la aparición Ficha de observación
estacional de algunas estrellas en el cielo nocturno. (La luna en el
sistema planetario)
Representa datos en gráficos para revelar. el origen de las mareas Ficha de observación
Representa datos en gráficos para revelar patrones que conforman los
sistemas terrestres.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones. (Autorregula Ficha de autoevaluación
sus emociones)
Describe las interacciones entre individuos, grupos e instituciones en Ficha de coevaluación
las Costumbres y tradiciones de la comunidad.
Describe las relaciones de los espacios geográficos y sus actividades Prueba escrita
económicas, primarias, secundarias y terciarias considerando su
sostenibilidad.
Identifica y describe las principales áreas protegidas de su localidad y Ficha de coevaluación
región.
Identifica y describe las regiones altitudinales, sus beneficios y Ficha de coevaluación
sostenibilidad para el país.
Ficha de coevaluación
manifestación artístico-cultural en el collage de semillas
tipos Artístico-culturales”

Lista de cotejo
Los niños diseñan con los Crea proyectos desde los Aplica procesos creativos. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y
materiales el collage lenguajes artísticos” materiales para desarrollar un collage de semillas

V. MATERIALES Y RECURSOS
Entre los recursos tenemos: Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática del ACES, materiales estructurados y no estructurados, plumones, papelotes, videos,
webgrafías, mapas, otros textos…

_____ de _________________ del 2019

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Mg.…………………………….. Lic.…………………………….. Lic.……………………………..
Director(a) Director Académico Docente