PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución:
Nombre del Docente:
Área:
Asignatura:
Nombre Unidad didáctica:
Objetivos de la Unidad:
Criterios de Evaluación:
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las desempleo?
causas de las crisis sociales de los Que el estudiante identifique las causas
estados de bienestar, a partir del de las crisis sociales.
análisis del desempleo como
expresión más evidente de estas
crisis.
Unidad Educativa Dr. Antonio Parra Velasco
Del 6 de mayo de 2019 al 7 de junio
Ing. Priscila Sornoza Fecha de Inicio y Fin : de 2019 Año lectivo: 2019-2020
Ciencias Sociales Grado/Curso: Tercero BGU Sección/Jornada: Matutina
Problema del Mundo Contemporáneo Tiempo: 5 SEMANAS
La Crisis de la Democracia
Liberal
 O.PMC.1. Demostrar la complejidad sistemática multicausal de los factores que intervienen en los problemas sociales, económicos y
políticos actuales, así como la identificación, caracterización y responsabilidad de los actores individuales y colectivos que participan en
estos procesos.
CE.OPMC.5.1. Analiza y explica la crisis del Estado, las características de los Estados denominados democráticos y totalitarios, las motivaciones
y propuestas de los movimientos sociales y las propuestas alternativas de formas de gobierno frente al Capitalismo liberal dominante.
¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender? TIEMPO
ESTRATEGIAS Que RECURSOS
durarán las Indicadores de Evaluación de Técnicas e instrumentos de
METODOLOGICAS la unidad Evaluación
destrezas
(semanas)
EXPERIENCIA:
Recordar lo que es una función. TÉCNICAS:
Responder a las preguntas: ¿Qué son las
crisis sociales? ¿En qué consiste el  Observación.
 Cuaderno de materia. IOPMC.5.1.1. Identifica y evalua las  Análisis de desempeño.
causas de las crisis sociales de los
 Investigaciones. estados de bienestar, a partir del  Resolución de problemas.
 Materiales de escritorio análisis del desempleo como  Intercambios orales.
REFLEXIÓN:
expresión más evidente de estas
 Relación acerca del desempleo. (pizarra/marcadores).  Preguntas exploratorias.
 Preguntas sobre la diferencia entre 06 – 10 crisis.
Mayo  Lluvia de ideas.
la pobreza y la escasez.
 Respuestas /Lluvia de ideas. In
 Conocer el objetivo de la clase. INSTRUMENTOS:
CONCEPTUALIZACIÓN:  Taller.
 Democracia.  Cuestionario.
 Democracia Liberal.
 Desempleo.  Prueba escrita.
 Analizar la pobreza en las clases  Lista de cotejo.
sociales.
APLICACIÓN:
 Resolver los talleres y las
preguntas planteadas para la clase
y/o la casa.
 Desarrollar cuestionario.
 EXPERIENCIA: TÉCNICAS:
OPMC.5.1.2. Contrastar y valorar las Recordar lo que son los sistemas de IOPMC.5.1.2. Contrasta y valora las
características de los sistemas de gobierno. características de los sistemas de  Observación.
 Cuaderno de materia.
gobierno democrático y totalitario, gobierno democrático y totalitario,  Análisis de desempeño.
mediante la descripción de las formas REFLEXIÓN:  Investigaciones. mediante la descripción de las
 Resolución de problemas.
institucionales de representación,  Preguntas sobre las características 13 – 17  Materiales de escritorio formas institucionales de
participación y control social. de las gobiernos democrático y Mayo representación, participación y  Intercambios orales.
(pizarra/marcadores).
totalitario. control social.  Preguntas exploratorias.
 En cada gobierno detallas tres
características.  Lluvia de ideas.
 Respuestas /Lluvia de ideas. In
 Conocer el objetivo de la clase.
INSTRUMENTOS:
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Diferenciar los sistemas de
gobierno democrático y totalitario.  Taller.
 Instituciones que la representan.  Cuestionario.
 Reconocer la participación y
control social  Prueba escrita.
 Conocer al presidente y  Lista de cotejo.
vicepresidente de esta entidad.

APLICACIÓN:
 Reconocer los sistemas de
gobiernos.
 Resolver los talleres y las
preguntas planteadas para la clase
y/o la casa.
 Desarrollar cuestionario.

TÉCNICAS:
EXPERIENCIA:  Cuaderno de materia. IOPMC.5.1.3. Estima las causas de
OPMC.5.1.3. Estimar las causas de Recordar en que consiste las protestas 20 – 24 los movimientos de protesta social
 Investigaciones. 
los movimientos de protesta social en sociales. Mayo en las democracias liberales, Observación.
las democracias liberales, mediante  Materiales de escritorio mediante la interpretación de  Análisis de desempeño.
REFLEXIÓN:
la interpretación de noticias y hechos (pizarra/marcadores). noticias y hechos relacionados con
 ¿Cuál es la causa que existan  Resolución de problemas.
relacionados con estos movimientos de protesta social? estos acontecimientos,
acontecimientos, sensibilizándose  sensibilizándose con las demandas  Intercambios orales.
Relación con los acontecimientos.
con las demandas de estos pueblos.  Respuestas /Lluvia de ideas. de estos pueblos.  Preguntas exploratorias.
 Conocer el objetivo de la clase.
 Lluvia de ideas.
CONCEPTUALIZACIÓN: In
 Detallar las causas de los
INSTRUMENTOS:
movimientos de protesta social.
 Con el uso de internet realiza
investigación de noticias

OPMC. 5.1.4. Evaluar, opinar y
rebatir ideas de proyectos de
gobiernos alternativos, a partir del
análisis de la acción de estos
gobiernos a favor del bien común.
relacionados con protestas  Taller.
sociales.
 Cuestionario.
 Prueba escrita.
APLICACIÓN:
 Resolver los talleres y las  Lista de cotejo.
preguntas planteadas para la clase
y/o la casa.
 Desarrollar cuestionario.
EXPERIENCIA:  Cuaderno de materia. IOPMC. 5.1.4. Evalúa, opina y TÉCNICAS:
¿Analizar la acción de estos gobiernos rebate ideas de proyectos de
27 – 31  Investigaciones.
alternativos a favor del bien común? gobiernos alternativos, a partir del  Observación.
Mayo  Materiales de escritorio análisis de la acción de estos
REFLEXIÓN:  Análisis de desempeño.
(pizarra/marcadores). gobiernos a favor del bien común.
 ¿Por qué es importante el  Resolución de problemas.
desarrollo de proyectos de
gobiernos?  Intercambios orales.
 Respuestas /Lluvia de ideas.  Preguntas exploratorias.
 Conocer el objetivo de la clase.
 Lluvia de ideas.
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Opinión de los diferentes proyectos
alternativos. In
 Análisis de la acción de estos INSTRUMENTOS:
gobiernos
APLICACIÓN:  Taller.
 Resolver los talleres y las
preguntas planteadas para la clase  Cuestionario.
y/o la casa.  Prueba escrita.
 Desarrollar cuestionario.  Lista de cotejo.

OPMC.5.1.5. Indagar el grado de
confianza de la población en el
sistema y las instituciones
democráticas mediante el desarrollo
de una micro-investigación social
sencilla, compartiendo
conclusiones sobre la percepción de
la población sobre el tema.
 Cuaderno de materia. TÉCNICAS:
IOPMC.5.1.5. Indagar el grado de
EXPERIENCIA: 3–7  Investigaciones. confianza de la población en el  Observación.
¿Averiguar sobre el manejo de los Junio sistema y las instituciones
 Materiales de escritorio
sistemas a través de la participación  Análisis de desempeño.
democráticas mediante el desarrollo
Ciudadana? (pizarra/marcadores).
de una micro-investigación social  Resolución de problemas.
las REFLEXIÓN: sencilla, compartiendo las  Intercambios orales.
 ¿Por qué es importante el conclusiones sobre la percepción de
desarrollo una micro-investigación la población sobre el tema.  Preguntas exploratorias.
social sencilla?  Lluvia de ideas.
 Respuestas /Lluvia de ideas.
 Conocer el objetivo de la clase.
In
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Participación Ciudadana y Control INSTRUMENTOS:
Social.
 Análisis de las diferentes
investigaciones sobre el usos de  Taller.
estos sistemas.  Cuestionario.

APLICACIÓN:  Prueba escrita.

 Resolver los talleres y las  Lista de cotejo.
preguntas planteadas para la clase
y/o la casa.

 Desarrollar cuestionario.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Se identificará en forma grupal e individual las Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidades educativas, para atenderlas en conjunto con
las autoridades institucionales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Priscila Sornoza Coord. Área: Lcda. Tania Armas Bautista Vicerrectora: Lcda. Silvia Torres O., MSc.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la Institución: Unidad Educativa Dr. Antonio Parra Velasco

Del 02 de julio de 2018 al 03 de
Nombre del Docente: Ing. Frank Bajaña Jordán Fecha de Inicio y Fin : agosto de 2018 Año lectivo: 2018-2019
Área: Matemática Grado/Curso: Tercero BGU-BTE Sección/Jornada: Vespertina
Asignatura: Matemática Tiempo: 5 SEMANAS
Nombre Unidad didáctica: Derivadas e Integrales
 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
Objetivos de la Unidad:
 Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.

CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los procedimientos
Criterios de Evaluación: empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y problemas de optimización.
¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? TIEMPO
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS Que RECURSOS
durarán las Indicadores de Evaluación de Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO METODOLOGICAS la unidad Evaluación
destrezas
(semanas)

EXPERIENCIA: TÉCNICAS:
M.5.1.37. Resolver y plantear Lectura: Cálculo Diferencial en la vida
diaria.  Texto de Matemáticas Resuelve y plantea problemas,
 Libro abierto.
problemas, reales o hipotéticos, que reales o hipotéticos, que pueden ser
pueden ser modelizados con REFLEXIÓN:  Cuaderno de materia. modelizados con derivadas de  Observación.
derivadas de funciones   Investigaciones. funciones cuadráticas, identificando
Pregunta: Será probable aplicar el
las variables significativas presentes  Análisis de desempeño.
cuadráticas, identificando las cálculo en deportes extremos?  Calculadora/Celular. y las relaciones entre ellas; juzga la  Resolución de problemas.
variables significativas presentes y  Analizar el uso del cálculo 02 – 20
 Gráficos acordes a los pertinencia y validez de los
las relaciones entre ellas; juzgar la diferencial detrás de la mayoría de JULIO  Intercambios orales.
resultados obtenidos.
los inventos. temas de la unidad.
pertinencia y validez de los  La derivada se ejemplifica en el  Materiales de escritorio Interpreta de manera geométrica y  Preguntas exploratorias.
resultados obtenidos. movimiento de un ascensor. física la primera derivada (pendiente
(pizarra/marcadores).  Lluvia de ideas.
 Respuestas /Lluvia de ideas. de la tangente, velocidad
M.5.1.49. Interpretar de manera  Conocer el objetivo de la clase. instantánea) de funciones In
geométrica y física la primera polinomiales de grado ≤4, con apoyo INSTRUMENTOS:
derivada (pendiente de la tangente, CONCEPTUALIZACIÓN: de las TIC.
 Lectura: Para qué sirve la
velocidad instantánea) de funciones
derivada?
polinomiales de grado ≤4, con apoyo Interpreta de manera física la  Desarrollo de actividades que se
 Teorema de las derivadas.
de las TIC. segunda derivada (aceleración
 Derivada de una función. presentan en el texto del
media, aceleración instantánea) de
 Derivada de una función en un estudiante.
M.5.1.50. Interpretar de manera física una función polinomial de grado≤4,
punto.
la segunda derivada (aceleración  para analizar la monotonía,  Taller.
Función derivada. determinar los máximos y mínimos
media, aceleración instantánea) de  Función derivada y operaciones. de estas funciones y graficarlas con  Cuestionario.
una función polinomial de grado≤4,  Aplicaciones de las derivadas. apoyo de las TIC (calculadora
para analizar la monotonía,  Derivadas de funciones  Prueba escrita.
gráfica, software, applets).
determinar los máximos y mínimos de polinomiales.  Lista de cotejo.
estas funciones y graficarlas con  Derivadas de funciones racionales. Calcula de manera intuitiva la
apoyo de las TIC (calculadora gráfica,  Derivadas de raíces. derivada de funciones racionales
 Extremos relativos. cuyos numeradores y
software, applets).
 Analizar los pasos de los extremos denominadores sean polinomios de
relativos. grado≤2, para analizar la monotonía,
M.5.1.51. Calcular de manera
 Criterios de la 2da derivada. determinar los máximos y mínimos
intuitiva la derivada de funciones de estas funciones y graficarlas con
racionales cuyos numeradores y APLICACIÓN: apoyo de las TIC (calculadora
denominadores sean polinomios  Graficar las funciones derivadas gráfica, software, applets).
de grado≤2, para analizar la con apoyo de las TIC.
monotonía, determinar los máximos y  Aplicar el teorema de las
mínimos de estas funciones y derivadas en los ejercicios
propuestos.
graficarlas con apoyo de las TIC
 Resolver los talleres del texto y los
(calculadora gráfica, software,
planteados para la clase y/o la
applets). casa.
 Desarrollar cuestionario.

EXPERIENCIA:
Analizar la relación entre las funciones
M.5.1.52. Resolver aplicaciones TÉCNICAS:
simples y compuestas del teorema de las
reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas.  Texto de Matemáticas Resuelve aplicaciones reales o
derivadas de funciones Lectura: Cálculo Integral en la vida diaria. hipotéticas con ayuda de las  Libro abierto.
 Cuaderno de materia.
polinomiales de grado ≤4 y de derivadas de funciones polinomiales  Observación.
funciones racionales cuyos REFLEXIÓN:  Investigaciones. de grado ≤4 y de funciones
numeradores y denominadores  Pregunta: El cálculo integral tiene racionales cuyos numeradores y  Análisis de desempeño.
 Calculadora/Celular.
relación con el cálculo diferencial?
sean polinomios de grado≤2, y  Analizar el uso del cálculo integral 23  Gráficos acordes a los denominadores sean polinomios de  Resolución de problemas.
juzgar la validez y pertinencia de los en la actualidad. JULIO – grado≤2, y juzga la validez y
temas de la unidad.  Intercambios orales.
resultados obtenidos.  Reconocer que las derivadas es lo 03 pertinencia de los resultados
inverso a las integrales. AGOST  Materiales de escritorio obtenidos.  Preguntas exploratorias.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de  Respuestas /Lluvia de ideas. O
(pizarra/marcadores).  Lluvia de ideas.
los exponentes y los logaritmos para  Conocer el objetivo de la clase. Aplica las propiedades de los
resolver ecuaciones e inecuaciones exponentes y los logaritmos para
CONCEPTUALIZACIÓN:
con funciones exponenciales y  Lectura: Para qué sirven las resolver ecuaciones e inecuaciones
logarítmicas, con ayuda de las TIC. integrales. con funciones exponenciales y
 Formulas de las integrales. logarítmicas, con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver  Teoremas de las integrales.
aplicaciones, problemas o  Integrales. Reconoce y resuelve aplicaciones,
situaciones reales o hipotéticas que  Integral definida. problemas o situaciones reales o In
pueden ser modelizados con  Métodos básicos de integración. hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones INSTRUMENTOS:
funciones exponenciales o  Aplicación de las integrales.
exponenciales o logarítmicas,
logarítmicas, identificando las  Integral de una constante.
identificando las variables
variables significativas presentes y  Integral de potencias de x.
significativas presentes y las  Desarrollo de actividades que se
las relaciones entre ellas, y juzgar la  Integral de un polinomio.
relaciones entre ellas, y juzga la
presentan en el texto del
validez y pertinencia de los validez y pertinencia de los
APLICACIÓN:
resultados obtenidos. resultados obtenidos. estudiante.
 Graficar las funciones tratadas.
 Resolver los talleres del texto y los  Taller.
planteados en clase.
 Cuestionario.
 Desarrollar cuestionario.
 Prueba escrita.
 Lista de cotejo.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Se identificará en forma grupal e individual las necesidades educativas, para
atenderlas en conjunto con las autoridades institucionales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Frank Bajaña Jordán Coord. Área: Ing. Frank Bajaña Jordán Vicerrectora: Lcda. Silvia Torres O., MSc.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: