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El modelo de Edgar Willems tuvo un rasgo diferente respecto a otros autores consiste en que
formuló una teoría psicológica sobre la música, que se desprende directamente de su
concepto filosófico y pedagógico de la música, entendida como profundamente ligada a su
preocupación por la vida interior del ser humano. En su teoría el autor establece un paralelo
entre las estructuras musicales y la estructura psicológica del ser humano. De este modo
ritmo, melodía y armonía tienen una correspondencia exacta con lo que reconoce como los
tres componentes esenciales de la personalidad humana, es decir sensorialidad, afectividad y
racionalidad. Por consecuencia, para Willems la educación musical debe tener como objetivo
promover la realización de momentos vitales, vivencias que involucren para lograr adquirir
conciencia de ritmo, melodía y armonía, consiguiendo así que aumente la conciencia y
profundidad de los componentes sensorial, emotivo e intelectual del ser.
la melodía, que según la tradición romántica es precisamente la que expresa los sentimientos,
mientras el estereotipo del ritmo consiste en su conexión principal a la sensación fisiológica del
pulso. La consecuencia de ello es un concepto de música que determina una visión bastante
rígida y superada de la personalidad humana, identificable también con la tripartición mente-
corazón-instinto o racionalidad, afectividad y sensorialidad, aunque se trate de elementos que
en ocasiones son útiles para comprender algunos fenómenos y para formular la propia
didáctica.
El método willems propone que se debería enseñar el ritmo (instinto) melodía (afectividad) y
la armonía (intelecto) de forma similar al aprendizaje del lenguaje verbal tratando los sonidos
y ruidos musicales a partir del entorno sonoro y cotidiano.