INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE ESTUDIOS
JOSE MARIA FALLA

Docentes:
Piedad Borja Martínez (Santísimo Sacramento)
María Yanet García Guarín (Policarpa Salavarrieta)
Margarita Ospina (María Inmaculada)
Ximena Lotero (José Joaquín Jaramillo)
Diana María Herrera Orozco (Sede Central)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 ¿Qué es educación artística?i

La Educación Artística es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el
pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo
sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.1

La Educación Artística no puede ser considerada sólo como espacio para el tiempo libre, o como entretenimiento, o sólo como “espectáculo” para ocasiones
especiales en la escuela. Es indispensable transformar estos imaginarios para entenderla como campo del conocimiento que se construye a través de procesos
pedagógicos, que deben ir complejizando sus exigencias en los diferentes grados, con el fin de generar transformaciones importantes en la formación del
estudiante que se hacen visibles en su forma de pensar, interpretar, crear y recrear fenómenos naturales, sociales, artísticos y culturales; o dicho en otros
términos, que se visibilizan en el desarrollo de las competencias básicas y sus respectivos desempeños. 2

JUSTIFICACIÓN

El propósito de la Educación Artística en la Educación Básica no es la de formar artistas, aunque pueden tener su inicio en este nivel. Los resultados de la
enseñanza artística como tal no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla durante toda la vida.
La Educación Artística es muy compleja y debemos preguntarnos para qué y por qué es necesario emprender esta tarea sino se pretende formar futuros artistas.
Tengamos en cuenta que tampoco las matemáticas pretenden que todos se conviertan en futuros sabios en esta ciencia.
El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela es contribuir con el proceso educativo y cultural de los pueblos, de manera que las artes sirvan como
medio fundamental de comunicación y sensibilización.

Las artes son principalmente herramientas de comunicación entre las gentes como son la lectura y la escritura.

La pintura, la danza, la música, la poesía, etc., son lenguajes que abren posibilidades alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que
enriquecen la calidad de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente connatural al ser humano.

La Educación Artística es también fundamental en la “sensibilización de los sentidos” de la visión, el tacto y los oídos, para el control de la sensorialidad del
cuerpo y de la mente. La memoria y la imaginación del estudiante son estimuladas para archivar lo visto, lo oído, lo palpado por medio de imágenes reales o
poéticas que ayudan a disfrutar el mundo real, que se ve en blanco y negro.

Las artísticas hoy van orientadas hacia la sensibilización del ser humano en todos los sentidos y como una alternativa para el descubrimiento de sus
potencialidades que puedan ubicar a la persona del medio laboral.

1
Definición de Educación Artística y Cultural divulgada por el Plan Nacional de Educación Artística, en virtud del Convenio 455 celebrado entre los ministerios de Cultura y de Educación de
Colombia, en el marco del Congreso Regional de Formación Artística y Cultural para la región de América Latina y el Caribe. Medellín, 9 de agosto de 2007.
2
Ibídem.
 MARCO LEGAL

El área de Educación Artística se legaliza en la ley 115 de 1994, la resolución No. 2343 de Junio de 1996, los lineamientos curriculares del área de Educación
Artística y el decreto 1290 del 12 de Abril de 2009.

EVALUACIÓN

¿Qué se puede evaluar en la Educación Artística?

Aparte de los aspectos tratados en el apartado sobre las competencias específicas de la Educación Artística, se proponen tres instancias susceptibles de
valoración: la habilidad técnica, los aspectos estéticos y expresivos, y el uso de la imaginación creadora.

La habilidad técnica. Sirve para dar forma física a una idea o a una intuición.
La conversión de la materia en expresión exige conocimiento y desarrollo de destrezas, y por lo tanto estos son aspectos que pueden ser evaluados.

Los aspectos estéticos y expresivos. Dan cuenta de la capacidad de organizar y de convertir expresivamente un material. El diálogo con el estudiante es
indispensable para comprender sus intereses y sus dificultades. Es necesario entender cuándo el estudiante afronta un problema técnico o un problema estético,
cuándo se le dificulta o facilita comprender las relaciones conceptuales y hasta dónde un docente debe mediar o intervenir.

La imaginación creadora. Se hace visible en los productos. No todo lo técnicamente bien realizado supone el uso de imaginación y existen grados diferentes de
exigencia en lo creativo. Eisner diferencia unos grados de creatividad: la ampliación de límites, la invención, la ruptura de límites y la organización
estética.3

COMPETENCIAS

Se identifican tres competencias que desarrolla la Educación Artística: sensibilidad, apreciación estética y comunicación; los tres tipos de procesos a través de
los cuales se adquieren dichas competencias: de recepción, de creación y de socialización; 3. los diferentes productos que el estudiante concreta como resultado
de dichos procesos y 4. Los contextos culturales y sociales con los que debe interactuar el estudiante en su desarrollo.

PROYECTOS TRANVERSALES OBLIGATORIOS

3
Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media, República de Colombia Ministerio de Educación Nacional, Bogotá D.C. – Colombia
www.mineducacion.gov.co 2010 Primera edición
 *Proyecto Transversal Obligatorio Medio Ambiente. (PTOMA) II. Artesanía y manualidades.
ELABORACIÓN DE MANUALIDADES CON MATERIAL RECICLADO
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:
 Desarrollar actitudes ecológicas
 Aprovechamiento de materiales reciclables
 Concientizar sobre la contaminación ambiental.

* Proyecto Transversal Obligatorio Competencias Ciudadanas o Resolución Pacífica de Conflictos (RPC) IV. Medios audiovisuales como Diseño Gráfico, video
y fotografía.
LA COMUNICACIÓN, LA PERCEPCIÓN Y EL SENTIMIENTO
LOS DERECHOS HUMANOS

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:
 Proveer distintas herramientas a través de los medios masivos de comunicación y las nuevas tecnologías de la imagen para ampliar el lenguaje
no-verbal.
 Desarrollar una sensibilidad ciudadana respetuosa de la vida y de la multiculturalidad que configura nuestro desarrollo como seres sociales.

*Proyecto Transversal Obligatorio para la Educación Sexual (PTOES) Música, Danza Y Teatro.
IDENTIDAD Y SEXUALIDAD
PLURALIDAD DE IDENTIDADES
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:
 Entender que existen diferentes formas de sentir y comprender el hecho de ser hombre o ser mujer.
 Identifico las semejanzas y diferencias de género, aspectos físicos, grupo étnico, costumbres, gustos o ideas que hay entre las demás personas y
yo.
 Asumir que la diversidad sexual es un hecho que se debe respetar.
 Entender que lo que llamamos “normal” en otra cultura puede no serlo.

DISCIPLINAS POR PERIODOS

I. Dibujo, Escultura y Pintura

II. Artesanía y manualidades
III. Música, Danza Y Teatro (apoyo de la casa de la cultura)
IV. Medios audiovisuales como Diseño Gráfico, video y fotografía

NIVEL: BÁSICA PRIMARIA

GRADOS: 0, 1, 2 y 3
COMPETENCIA GENERAL: fortalecer la integración armónica entre el mundo interior de las personas, para fortalecer sus capacidades de sentir, expresar y
valorar sus sentimientos, creaciones y pensamiento
 COMPONENTES O UNIDADES DE
COMPETENCIA
Muestra interés por sus propias
evocaciones, fantasías y lo
manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artísticas
seguras y espontaneas.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
Gozar conjuntamente el desarrollo 1. Grabado Los trabajos, dibujos y pinturas
de pensamiento contemplativo muestran sentimientos, pensamientos
2. Puntos
considerando imágenes que tienen e ideas seguras y espontáneas.
de si y del medio. 3. Líneas y combinaciones
4. Secuencia
Construir espacios sensibles que
permitan la cualificación de 5. Dibujo libre
resultados.
6. Dibujo dirigido
7. Pintura

Descubre y escoge motivos para Alcanzar una actitud de respeto, 1. Modelado en plastilina y greda Desarrollan perceptiva de las propias
expresar medios y técnicas a partir reconocimiento y validez de las evocaciones y fantasías de la
2. Punza
de las necesidades específicas de múltiples verdades artísticas por naturaleza, de los demás y de las
cada cual y de las condiciones medio del trabajo individual y 3. Recortado cosas.
particulares del medio colectivo.
4. Rasgado
5. Arrugado
6. Ensartado
Desarrollo expresivo de Produce y explora formas sonoras 1. Música infantil Se desarrollan las dimensiones
sensaciones, sentimientos e idea a visibles y tangibles de la naturaleza estéticas y el potencial creativo de los
2. Música colombiana
través del canto. y de su entorno sociocultural niños y niñas.
inmediato.

Disfruta los juegos y cantos en Desarrolla un plan para la 3. Cantos y rondas Se relaciona e integran con los
compañía, es bondadoso y solidario participación de las diferentes compañeros a través el trabajo en
4. Danzas
con sus compañeros. actividades artísticas para trabajar equipo dancístico y musical.
en equipo. 5. Elaboración y ejecución de
diferentes instrumentos
musicales

Produce cuentos por medio del
dibujo, siguiendo un plan de trabajo.
Interpretar y comprender lecturas,
cuentos, juegos y rondas ubicadas
en un contexto.
Desarrollar un plan para producir
cuentos y juegos por medio del
dibujo.
1. Lectura de cuentos y poesía Los cuentos, las lecturas y rondas
muestran sentimientos, pensamientos,
2. Juegos de roles
ideas propias, evocaciones y fantasías
3. Rondas de la naturaleza.
4. Expresión corporal
5. Títeres
Valora instrumentos tecnológicos Reconocer la importancia de 1. Dibujo en paint Los estudiantes identifican el
desarrollados por el ser humano. identificar las herramientas 2. Manejo del color y el computador como herramienta
tecnológicas del entorno familiar y espacio. tecnológica para dar el uso y cuidados
escolar para su utilidad, cuidado y 3. secuencias en el hogar.
bienestar.

NIVEL: BÁSICA PRIMARIA _

GRADO: cuarto
COMPETENCIA GENERAL: Proyectar el sentido humano a través de la actividad artística para incentivar el ser creador, las fuentes de inspiración, las ideas
inusuales, la espontaneidad, la libertad de espíritu, la motivación y el gusto estético.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
COMPETENCIA
Maneja medios y técnicas manuales Identifica y escoge diferentes Tarjetas con material reciclaje y desechos Elabora tarjetas y carteleras con la
para la elaboración de tarjetas, materiales útiles para elaborar utilización de diferentes materiales del
utilizando material del entorno. tarjetas. Origami entorno.

Desarrolla la creatividad elaborando

diferentes materiales con papel
reciclado.
Identifica los diferentes dechados
según el tipo de tela.
Realiza libremente tarjetas
material reciclado.
Carteleras con diferentes tipos de letras.
Elaboración de tarjetas y carteleras
con con diferentes tipos de materiales.
Dechado manejando diferentes puntadas

Desarrolla la dimensión estética con Construye bolsa, cenefas, camisetas,

creatividad, elaborando diferentes Elabora decorados con diferentes cojines, tendidos entre otros teniendo
materiales con papel reciclaje. tipos de tela en cuenta las diferentes técnicas.

Reconozco y construyo elementos Desarrolla habilidades artísticas y  Música colombiana Identifica la música folclórica
propios de la experiencia estética y gusto a través de la música colombiana
del lenguaje artístico y la música folclórica colombiana.  Símbolos e himnos colombianos
colombiana.
 Autores colombianos Diferencia la música de acuerdo a las
Interpreta composiciones musicales zonas folclóricas.
Conoce composiciones musicales con instrumentos folclóricos
con instrumentos folclóricos colombianos.
colombianos.
Elaboración de algunos instrumentos
Relaciona los distintos ritmos musicales.
musicales de acuerdo a la región. Ejecuta instrumentos metódicos,
armónicos o rítmicos de
Realiza coreografías de las diferentes
Crear incentivos para promover la danzas de nuestro país.
construcción de instrumentos
folclóricos.
Distingue las diferentes rondas,
dramas, comedias entre otros
fortaleciendo la identidad cultural del
niñ@.
Desarrolla habilidades comunicativas
a través de expresiones artísticas
como títeres, comedias, juegos,
coplas y que implica aplicaciones
tecnológicas.
Desarrolla habilidades facilitando  Títeres Muestra sentimientos y pensamientos
las relaciones con las formas de  Dramas utilizando títeres, dramas, juegos entre
ser y el vivir en comunidad.  Comedias otros.
 Coplas
 juegos
Ilustra y colorea en paint personajes Descarga imágenes donde entremos
de dramas, comedias, juegos entre personajes de las diferentes comedias,
otros. juegos, dramas, entre otros.

BASICA PRIMARIA
GRADO: QUINTO
COMPETENCIA GENERAL: Proyectar el sentido humano a través de la actividad artística para incentivar el ser creador, las fuentes de inspiración, las ideas
inusuales, la espontaneidad, la libertad de espíritu, la motivación y el gusto estético.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRITERIOS DE REALIZACIÓN
COMPETENCIAS
Construcción y reconocimiento propios Desarrollar habilidades expresivas de  Tarjetas filigrana y otros Disfruta con manifestaciones artísticas.
de la experiencia estética y del sensaciones, sentimientos e ideas a materiales
lenguaje artístico. través de las diferentes imágenes de  Carteleras Maneja nociones básicas de elementos
la naturaleza.  Técnicas de dibujo propios del lenguaje artístico, los
 Círculos cromáticos relaciona con su mundo cotidiano y los
 Elaboración de paisajes comenta con sus compañeros.
 Estampado
Propone ideas artísticas auténticas, Reconocer su estilo persona, lo
 Collage con técnicas dactilar
benéficas y novedosas para su medio aprecia y analiza críticamente sus Desempeña labores artísticas con
ambiente natural, social y cultural y propias producciones en contraste diferentes materiales que no da la
asume una actitud de compromiso con con las de los otros. naturaleza.
ellos.
Se espera que los estudiantes y las Disfrutar con las narraciones de  Obras de teatro Formación del juicio apreciativo de las
comunidades educativas desarrollen historias sagrada de su comunidad,  Elaboración de dechados propias cualidades y reconocimiento del
su dimensión valorativa estética y ritos, leyendas tradicionales y con  Orígami cuerpo desde la comprensión estética,
ética; que asuman y promuevan recuentos sobre las artes autóctonas  Dramatizaciones multiétnica y pluricultural, de la
actitudes sensibles hacia los demás, y universales.  Títeres interacción que se tiene con el mundo
hacia el medio ambiente natural, hacia  Símbolos e himnos patrios y de la producción cultural.
su contexto cultural en general y
 Música colombiana
específicamente hacia el mundo Desarrollar preceptivas de las propias Comprensión de los sentidos estéticos
 Autores de música colombiana
sonoro y musical de su contexto. evocaciones y fantasías sonoras, de y de pertenencia cultural.
las cualidades sonoras de las  Instrumentos musicales
propuestas musicales de los otros y  Danzas
de la producción musical del contexto Construcción y reconocimiento de
particular. elementos propios de la experiencia
sonora musical y del lenguaje musical.
Produce dibujos en paint que se Realizar dibujos en paint con  Dibujos en paint Desarrolla habilidades comunicativas
organizan alrededor de una estructura
global de significados, siguiendo un
hilo temático.
diferentes elementos.  Cuentos, fábulas, mitos, que implique dominio técnico y
leyenda, poesía. tecnológico.
Escribir, interpretar y comprender,  Descargar coreografías, videos
fábulas, mitos, leyendas y poesías. de internet. Construcción y reconocimiento de
 Descarga de imágenes de elementos propios de la experiencia
Desarrollar planes para descargar internet para realizar carteleras estética y de lenguaje artístico que nos
imágenes de internet para hacer y tarjetas. ofrece la tecnología.
carteleras y tarjetas.

NIVEL: BASICA SECUNDARIA

GADO:SEXTO
COMPETENCIA GENERAL: Guiar las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio
crítico sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.
COMPONENTES O UNIDADES ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
DE COMPETENCIA
• Identificar información explicita de una  Dibujo Identifica las diferentes clases de
Descubre y escoge medios y expresión artística  Caricatura líneas, para aplicarlas en sus dibujos.
técnicas manuales, a partir de las  La línea y el punto
necesidades específicas de cada  Identificar las diferentes técnicas del  Iluminación (luz y sombra) Reconoce y aplica a su vocabulario
cual y de las condiciones dibujo contraste y difuminado conceptos técnicos básicos propios del
particulares de su entorno. lenguaje artístico del dibujo.

Representa diferentes tipos de

iluminación de su entorno a través del
dibujo.

Manejo básico de la regla a través de

la elaboración de figuras geométricas
manejando la línea con diferentes
medidas y direcciones (vertical y
horizontal).

Aplica la técnica de la línea en la

Desarrolla el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión
como por ejemplo características
del trazo y la pincelada.
• Identificar las diferentes técnicas de la
pintura
composición gráfica.
Teoría del color Reconoce y aplica a su vocabulario
 Colores primarios conceptos técnicos básicos propios del
 Secundarios lenguaje artístico de la pintura.
Muestra habilidades conceptuales
sobre la teoría del color.

Realiza pinturas que muestran una

utilización espontánea y original de los

Formación del juicio apreciativo
Formación del juicio apreciativo de
la significación de la producción
dinástica propia del grupo al que
pertenece, de otros pueblos, en
una perspectiva histórica.
 Desarrollar actitudes ecológicas
Pintura
 Historia del arte
• Conocer el proceso histórico y cultural  Periodos del arte
del arte y comprender elementos que
le permiten caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las obras de arte
como en el autor.
 Realizar una lectura literal de una
expresión artística.
• Consultar, Identificar y seleccionar Manualidades, artesanías
información explicita de una expresión Manualidades
cultural folclórica de nuestro país. a) Origami y papiroflexia nivel
básico
• Conocer el proceso histórico y cultural b) Modelado: Plastilina
de la artesanía y comprende c) Tejido:
elementos que le permiten Macramé: Nudos básicos,
caracterizar aspectos típicos de cada manillas
una de las regiones de nuestro país. Atrapasueños
Croché: puntos básicos y
• Identificar las diferentes
elaboración de carpetas y/o
manifestaciones culturales del medio
en que se vive. moñas.
Artesanías:
d) ¿Qué son y cómo se
clasifican según
regiones?
e) Diferencia entre arte,
artesanías y manualidades.
Proyecto Transversal
Obligatorio Medio Ambiente.
(PTOMA)
Elaboración de manualidades
material reciclado.
colores secundarios sólo con la
utilización de los 3 colores primarios.
Consulta y expone
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos básicos propios del
lenguaje artístico de la historia de la
pintura y el dibujo.
Maneja nociones básicas de
elementos propios del lenguaje
artístico, lo asocia con su mundo
cotidiano y lo expresa a través de la
pintura.
Se ubica críticamente en relación con
los demás elementos de su entorno y
de su comunidad y muestra actitudes
positivas hacia la conservación, uso y
mejoramiento de su legado cultual.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos
básicos propios de la historia cultural
colombiana.
Se documenta para responder a
preguntas, interrogando a sus
compañeros, profesores y padres,
consultando documentos escritos,
fílmicos o computacionales según sus
las
posibilidades y las de su medio
escolar.
Manifiesta disfrute y aprecio, ubica
históricamente y hace juicios de valor
sobre historias sagrada de su
comunidad, ritos, leyendas, artes y, en
general, sobre la producción cultural
de su tradición y de otras, de manera
con discursiva o metafórica.
Muestra habilidad para realizar
trabajos manuales mediante la
utilización de técnicas con diferentes
recursos.
 • Consultar, Identificar y seleccionar
información explicita de una expresión
pertenencia cultural musical folclórica de nuestro país.
• Conocer el proceso histórico y cultural
de las danzas típicas colombianas y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos típicos
de cada una de las regiones de
nuestro país.
• Desarrollar habilidades musicales y/o
corporales comunicativas.
• Conocer y explorar las posibilidades
de relación auditiva y senso-motriz con
fines expresivos.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión, sujeto
a parámetros básicos presentes en una
partitura.
• Conocer el proceso histórico y cultural
de las danzas típicas colombianas y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos típicos
de cada una de las regiones de
nuestro país.
• Conocer y explorar las posibilidades
de relación auditiva y senso-motriz con
fines expresivos.
•Entender que existen diferentes formas
de sentir y comprender el hecho de ser
hombre o ser mujer,
•Identifico las semejanzas y diferencias
de género, aspectos físicos, grupo
étnico, costumbres, gustos o ideas que
hay entre las demás personas y yo.
•Asumir que la diversidad sexual es un
hecho que se debe respetar.
Música, Danza y Teatro
Música
1. Teoría musical:
a) Pentagrama
b) Figuras rítmicas básicas
c) Tipos de instrumentos
Danza
1. Origen de la danza folklórica de
Colombia
2. Danzas, ferias y fiestas
tradicionales según las regiones
3. Pasos básicos de algunas danzas.
Teatro
1. Conceptos y definiciones básicas.
2. Expresión corporal (dinámicas y
juegos teatrales que incentiven el
trabajo en equipo, el silencio y la
relajación)
Se ubica críticamente en relación con
los demás elementos de su entorno y
de su comunidad y muestra actitudes
positivas hacia la conservación, uso y
mejoramiento de su legado cultual.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de la danza, la música y el
teatro.
Lee algunas notas musicales en el
pentagrama.
Explora sus limitaciones corporales y
vocales e incorpora el error como parte
del proceso.
Manifiesta una participación activa en
las actividades artísticas.
Se relaciona e integra con los
compañeros a través del trabajo en
equipo dancístico, musical y/o teatral.
Demuestra, mediante actividades
individuales o grupales, teóricas y
prácticas, actitudes de aprecio,
comprensión y responsabilidad frente a
la calidad de sus relaciones humanas
hacia el patrimonio natural y cultural de
su comunidad y el de las demás
culturas.
 • Desarrollar habilidades conceptuales Medios audiovisuales Se aproxima y explora procedimientos
Fotografía creativos con la cámara y el
pertenencia cultural • Conocer programas básicos para la 1. Elementos técnicos básicos (dibujo computador.
creación, y manipulación de imágenes con luz)
digitales. Animación Reconoce y aplica a su vocabulario
2. Cuadro a cuadro con dibujo en conceptos técnicos e históricos básicos
• Conocer y explorar las posibilidades Power Point. propios de los medios audiovisuales.
de relación auditiva y senso-motriz con Diseño
fines expresivos. Diseño geométrico: planas en Paint. Utiliza creativamente herramientas,
(Repetición de formas básicas, ritmo, equipos, procesos y técnicas
•Desarrollar el control de elementos etc.) relacionadas con las diferentes
técnicos y tecnológicos dirigidos a la manifestaciones culturales.
expresión.
Utiliza el color en sus diseños gráficos.
•Analizar los conceptos formales *Proyecto Transversal Obligatorio
básicos que caracterizan a cada una de Competencias Ciudadanas o Identifica los elementos básicos de
las nuevas formas de creación de Resolución Pacífica de Conflictos composición y volumen.
imágenes. (RPC) IV.
la comunicación, la percepción y el
•Proveer distintas herramientas a través sentimiento
de los medios masivos de comunicación los derechos humanos
y las nuevas tecnologías de la imagen
para ampliar el lenguaje no-verbal.

•Desarrollar una sensibilidad ciudadana

respetuosa de la vida y de la
multiculturalidad que configura nuestro
desarrollo como seres sociales.

NIVEL: BASICA SECUNDARIA

GADO: SEPTIMO
COMPETENCIA GENERAL: Guiar Las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio
crítico sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.

COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION

COMPETENCIA
Descubre y escoge medios y
técnicas del dibujo y la pintura para
expresarse, a partir de las
necesidades específicas de cada
cual y de las condiciones
particulares de su entorno.
Desarrolla el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión
como por ejemplo características del
trazo y la pincelada.
Descubre y escoge medios y
técnicas manuales, a partir de las
necesidades específicas de cada
cual y de las condiciones
particulares de su entorno.
 Buscar y seleccionar información de Dibujo
una expresión artística a) La perspectiva básica,
superposición de planos, etc.
 Identificar las diferentes técnicas del b) Técnicas de ampliación, copia y
dibujo reducción con cuadricula
Conocer, seleccionar y aplicar los Pintura
recursos expresivos adecuados para Cálidos y fríos
expresar impresiones, sentimientos y Complementarios
pensamientos mediante la interpretación El circulo cromático
plástica.
Manualidades, artesanías
Origami y papiroflexia
 Conocer y explorar las posibilidades nivel básico
de desarrollo senso-motriz, con las Modelado: Plastilina
manualidades. Tejido:
Macramé: Nudos
básicos, manillas
Croché: puntos
básicos y elaboración
de carpetas y/o
moñas.
Realiza dibujos en donde maneja
diferentes dimensiones de papel.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos básicos propios del
lenguaje artístico del dibujo.
Representa su entorno a través de las
nociones básicas de la perspectiva del
dibujo.
Manejo básico de la regla a través de la
elaboración de líneas en diferentes
direcciones (vertical, horizontal,
perpendicular y diagonal).
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos básicos propios del
lenguaje artístico de la pintura.
Utiliza sus conocimientos previos sobre
el color, y los plasma en el círculo
cromático.
Realiza pinturas que muestran una
utilización espontánea y original de los
colores secundarios sólo con la
utilización de los 3 colores primarios.
Resuelve el taller asignado teniendo en
cuenta los conocimientos adquiridos y
construidos en el transcurso del
desarrollo de la temática.
Reconoce los valores culturales
artesanales del folclor Nacional y
desarrolla actividades encaminadas de la
preservación de estos.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de la historia cultural
colombiana.
Muestra habilidad para realizar trabajos
manuales mediante la utilización de
técnicas con diferentes recursos
Realiza manualidades con material de
desecho de manera creativa y
 responsable.

Genera sentimiento de pertenencia

cultural mediante la formación del  Conocer el proceso histórico y Artesanías:
juicio apreciativo de la cultural de la artesanía y comprende ¿Qué son y cómo se Se documenta para responder a
significación de la producción elementos que le permiten clasifican según las preguntas, interrogando a sus
dinástica propia del grupo al que caracterizar aspectos típicos de cada regiones? compañeros, profesores y padres,
pertenece, de otros pueblos, en una de las regiones de nuestro país. consultando documentos escritos,
una perspectiva histórica. Diferencia entre arte, fílmicos o computacionales según sus
• Desarrollar actitudes ecológicas artesanías y posibilidades y las de su medio escolar.
• Aprovechamiento de materiales manualidades.
reciclables Manifiesta disfrute y aprecio, ubica
• Concientizar sobre la contaminación Proyecto Transversal históricamente y hace juicios de valor
ambiental. Obligatorio Medio sobre historias sagrada de su
Ambiente. (PTOMA) comunidad, ritos, leyendas, artes y, en
Elaboración de general, sobre la producción cultural de
manualidades con su tradición y de otras, de manera
material reciclado. discursiva o metafórica.

pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de
la significación de la producción
musical propia del grupo al que
pertenece, de otros pueblos, en una
perspectiva histórica.
• Consultar, Identificar y seleccionar
información explicita de una expresión
musical folclórica de nuestro país.
• Conocer el proceso histórico y cultural
de las danzas típicas colombianas y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos típicos
de cada una de las regiones de
nuestro país.
• Desarrollar habilidades musicales y/o
corporales comunicativas.
• Conocer y explorar las posibilidades de
relación auditiva y senso-motriz con
fines expresivos.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión, sujeto
a parámetros básicos presentes en una
partitura.
•Entender que existen diferentes formas
Música, Danza y Teatro Reconoce y explica las características
Música propias de las regiones y la música de su
2. Teoría musical: contexto social y de otras culturas.
d) Pentagrama Reconoce y aplica a su vocabulario
e) Figuras rítmicas básicas conceptos técnicos e históricos básicos
f) Tipos de instrumentos propios de la danza, la música y el
Danza teatro.
4. Origen de la danza folklórica de
Colombia Ubica correctamente las notas musicales
5. Danzas, ferias y fiestas en el pentagrama.
tradicionales según las regiones
6. Pasos básicos de algunas Manifiesta actitud de goce y/o de respeto
danzas. ante el descubrimiento de sus
Teatro condiciones de inventiva motriz y
3. Conceptos y definiciones danzaría, con su propio cuerpo y en
básicas. actividades de grupo.
4. Expresión corporal (dinámicas y
juegos teatrales que incentiven Explora sus limitaciones corporales y
el trabajo en equipo, el silencio vocales e incorpora el error como parte
y la relajación) del proceso.
*Proyecto Transversal Manifiesta una participación activa en las
Obligatorio para la Educación actividades artísticas.
Sexual (PTOES).

pertenencia cultural
Reconocer y analizar los nuevos
lenguajes artísticos nacidos en las
sociedades industriales y sus
interferencias.
de sentir y comprender el hecho de ser Identidad y sexualidad Se relaciona e integra con los
hombre o ser mujer. pluralidad de identidades compañeros a través del trabajo en
equipo dancístico, musical y/o teatral.
•Identifico las semejanzas y diferencias
de género, aspectos físicos, grupo Demuestra, mediante actividades
étnico, costumbres, gustos o ideas que individuales o grupales, teóricas y
hay entre las demás personas y yo. prácticas, actitudes de aprecio,
comprensión y responsabilidad frente a
•Asumir que la diversidad sexual es un la calidad de sus relaciones humanas
hecho que se debe respetar. hacia el patrimonio natural y cultural de
su comunidad y el de las demás culturas.
• Desarrollar habilidades conceptuales Medios audiovisuales Se aproxima y explora procedimientos
Fotografía creativos con la cámara y el computador.
• Conocer programas básicos para la 3. Elementos técnicos básicos
creación, y manipulación de (dibujo con luz). Reconoce y aplica a su vocabulario
imágenes digitales. conceptos técnicos e históricos básicos
propios de los medios audiovisuales.
• Conocer y explorar las posibilidades
de relación auditiva y senso-motriz con Animación Utiliza creativamente herramientas,
fines expresivos. 4. Cuadro a cuadro con dibujo en equipos, procesos y técnicas
Power Point. relacionadas con las diferentes
•Desarrollar el control de elementos Diseño manifestaciones culturales.
técnicos y tecnológicos dirigidos a la Diseño geométrico: planas en
expresión. Paint. (Repetición de formas Utiliza el color en sus diseños gráficos.
básicas, ritmo, etc.)
•Analizar los conceptos formales Identifica los elementos básicos de
básicos que caracterizan a cada una de *Proyecto Transversal composición y volumen.
las nuevas formas de creación de Obligatorio Competencias
imágenes. Ciudadanas o Resolución
Pacífica de Conflictos (RPC) IV.
 Identifica algunos elementos la comunicación, la percepción y el
primordiales en la composición. sentimiento
los derechos humanos
•Proveer distintas herramientas a través
de los medios masivos de
comunicación y las nuevas tecnologías
de la imagen para ampliar el lenguaje
no-verbal.
•Desarrollar una sensibilidad ciudadana
respetuosa de la vida y de la
multiculturalidad que configura nuestro
desarrollo como seres sociales.
 NIVEL: BASICA SECUNDARIA
GRADO: OCTAVO
COMPETENCIA GENERAL: Guiar Las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio
crítico sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
COMPETENCIA
Descubre y escoge medios y  Construir y reconocer los Dibujo Realiza dibujos en donde maneja
técnicas del dibujo y la pintura para elementos propios de la  Perspectiva: Lineal diferentes dimensiones de papel.
expresarse, a partir de las experiencia estética y del lenguaje
necesidades específicas de cada artístico del dibujo  La figura humana: el cuerpo Reconoce y aplica a su vocabulario
cual y de las condiciones particulares humano, animales y paisajes, etc. conceptos técnicos básicos propios del
de su entorno.  Identificar las diferentes técnicas lenguaje artístico del dibujo.
del dibujo  Diferentes técnicas y materiales:
(Plumilla, carbón, lápiz, papeles, Representa su entorno a través de las
bond, mantequilla, craft, etc.) nociones de la perspectiva lineal del
dibujo (punto de fuga, líneas de fuga y
línea del horizonte).

Manejo de la regla a través de la

elaboración de líneas en diferentes
direcciones (vertical, horizontal,
perpendicular y diagonal).
 Construir y reconocer los Teoría del color Reconoce y aplica a su vocabulario
Desarrolla el control de elementos elementos propios de la  Abstracción y figuración conceptos técnicos básicos propios del
técnicos dirigidos a la expresión experiencia estética y del  Armonía del color lenguaje artístico de la pintura.
como por ejemplo características del lenguaje artístico de la pintura.  Tono y saturación.
trazo y la pincelada. Utiliza sus conocimientos previos sobre el
• Identificar las diferentes técnicas círculo cromático y los plasma en sus
de la pintura diseños gráficos.

 Expresa sus ideas, sentimientos

y emociones mediante un Elaborar un dibujo libre utilizando los
lenguaje plástico y visual en el colores primarios y complementarios.
que manifieste su apropiación de
las técnicas pictóricas y de la
perspectiva que le faciliten Hace uso del color estableciendo
generar un espacio tridimensional diferencias entre colores, luz, y los colores
en un soporte bidimensional. del pigmento.

Muestra habilidades conceptuales sobre la

teoría del color.

Realiza pinturas que muestran una

utilización espontánea y original de los
colores secundarios sólo con la utilización

Formación del juicio apreciativo
Desarrolla el control de elementos
técnicos
Descubre y escoge medios y
técnicas manuales, a partir de las
necesidades específicas de cada
cual y de las condiciones
particulares de su entorno.
Genera sentimiento de pertenencia
cultural mediante la formación del
juicio apreciativo de la significación
de la producción dinástica propia
del grupo al que pertenece, de
otros pueblos, en una perspectiva
histórica.
• Conocer el proceso histórico y
cultural del arte y comprender
elementos que le permiten
caracterizar aspectos estilísticos,
tanto en las obras de arte como
en el autor.
 Realizar una lectura literal de una
expresión artística.
• Consultar, Identificar y seleccionar
información explicita de una
expresión cultural folclórica de
nuestro país.
• Conocer el proceso histórico y
cultural de la artesanía y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos
típicos de cada una de las
regiones de nuestro país.
 Desarrollar actitudes ecológicas
 Aprovechamiento de materiales
reciclables
 Concientizar sobre la
contaminación ambiental.
Pintura
 Historia del arte
 Periodos del arte
Manualidades
Tejidos:
Macramé: avanzado, manillas y
bolsos, etc.
Croché: avanzado bolsos, moñas
etc.
Bordado: punto de cruz
Artesanías:
¿Qué son las artesanías y cómo se
clasifican según las regiones?
¿Qué es arte?
Proyecto Transversal Obligatorio
Medio Ambiente. (PTOMA)
Elaboración de manualidades con
material reciclado.
de los 3 colores primarios.
Consulta y expone
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos básicos propios del
lenguaje artístico de la historia de la
pintura y el dibujo.
Maneja nociones básicas de elementos
propios del lenguaje artístico, lo asocia
con su mundo cotidiano y lo expresa a
través de la pintura.
Reconoce los valores culturales
artesanales del folclor Nacional y
desarrolla actividades encaminadas de la
preservación de estos.
Comprende el proceso histórico y cultural
del arte universal los elementos que
permiten caracterizar aspectos estilísticos,
tanto en las obras de arte como en un
autor.
Manifiesta disfrute y aprecio, ubica
históricamente y hace juicios de valor
sobre historias sagrada de su comunidad,
ritos, leyendas, artes y, en general, sobre
la producción cultural de su tradición y de
otras, de manera discursiva o metafórica.
Aplica con coherencia elementos de
carácter conceptual y formal de las artes,
planificando su proceso creativo a partir de
las vivencias y conocimientos adquiridos
en el contexto del aula.

pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de la
significación de la producción musical
propia del grupo al que pertenece, de
otros pueblos, en una perspectiva
histórica.
Expresa ideas, fantasías o •Identifico las
sensaciones a través de ejercicios
dramáticos que involucran el cuerpo.
• Consultar, Identificar y seleccionar
información explicita de una
expresión musical folclórica de
nuestro país.
• Conocer el proceso histórico y
cultural de las danzas típicas
colombianas y comprende
elementos que le permiten
caracterizar aspectos típicos de
cada una de las regiones de
nuestro país.
• Desarrollar habilidades musicales
y/o corporales comunicativas.
• Conocer y explorar las
posibilidades de relación auditiva y
senso-motriz con fines expresivos.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión,
sujeto a parámetros básicos
presentes en una partitura.
• Conocer y explorar las
posibilidades de relación auditiva y
senso-motriz con fines expresivos.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión,
sujeto a parámetros básicos
presentes en una partitura.
•Entender que existen diferentes
formas de sentir y comprender el
hecho de ser hombre o ser mujer,
semejanzas y juegos teatrales que incentiven el
diferencias de género, aspectos
físicos, grupo étnico, costumbres,
gustos o ideas que hay entre las
demás personas y yo.
•Asumir que la diversidad sexual es
un hecho que se debe respetar.
Música, Danza y Teatro
Música
3. Teoría musical:
g) Pentagrama
h) Figuras rítmicas básicas
i) Tipos de instrumentos
Danza
7. Origen de la danza folklórica de
Colombia
8. Danzas, ferias y fiestas
tradicionales según las regiones
9. Pasos básicos de algunas
danzas.
Teatro
5. Conceptos y definiciones básicas.
6. Expresión corporal (dinámicas y
trabajo en equipo, el silencio y la
relajación)
*Proyecto Transversal
Obligatorio para la Educación
Sexual (PTOES).
Identidad y sexualidad
Pluralidad de identidades.
Reconoce y explica las características
propias de las regiones y la música de su
contexto social y de otras culturas.
Hace lecturas de piezas cortas de música
infantil en el pentagrama.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de la danza, la música y el teatro.
Manifiesta actitud de goce y/o de respeto
ante el descubrimiento de sus condiciones
de inventiva motriz y danzaría, con su
propio cuerpo y en actividades de grupo.
Manifiesta una participación activa en las
actividades artísticas y tolerancia por las
producciones propias y las de sus
compañeros
Se relaciona e integra con los compañeros
a través del trabajo en equipo dancístico,
musical y/o teatral.
Demuestra, mediante actividades
individuales o grupales, teóricas y
prácticas, actitudes de aprecio,
comprensión y responsabilidad frente a la
calidad de sus relaciones humanas hacia
el patrimonio natural y cultural de su
comunidad y el de las demás culturas.
Explora sus limitaciones corporales y
vocales e incorpora el error como parte del
proceso.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de la danza, la música y el teatro.
Se relaciona e integra con los compañeros
a través del trabajo en equipo teatral.

pertenencia cultural
Reconocer y analizar los nuevos
lenguajes artísticos nacidos en las
sociedades industriales y sus
interferencias.
• Desarrollar habilidades
conceptuales
• Conocer programas básicos para
la creación, y manipulación de
imágenes digitales.
• Conocer y explorar las
posibilidades de relación auditiva y
senso-motriz con fines expresivos.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos y tecnológicos dirigidos a la
expresión.
•Analizar los conceptos formales
básicos que caracterizan a cada una
de las nuevas formas de creación
de imágenes.
Medios audiovisuales
Fotografía
5. Elementos técnicos básicos
fotográficos (dibujo con luz).
Planos, ángulos y velocidad
de obturación (barrido y
congelado)
Animación
6. Cuadro a cuadro con dibujo en
Power Point.
Diseño
Diseño geométrico: planas en
Paint. (Repetición de formas
básicas, ritmo, etc.)
Se aproxima y explora procedimientos
creativos con la cámara y el computador.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de los medios audiovisuales.
Utiliza creativamente herramientas,
equipos, procesos y técnicas relacionadas
con las diferentes manifestaciones
culturales.
Utiliza el color en sus diseños gráficos.
Identifica los elementos básicos de
composición y volumen.

 Construye desde su campo visual

los conceptos de armonía, ritmo,
equilibrio, en una composición
gráfica.

NIVEL: BASICA SECUNDARIA

GADO: NOVENO
COMPETENCIA GENERAL: Guiar Las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio
crítico sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
COMPETENCIA COMPETENCIA
Descubre y escoge medios y  Construir y reconocer los Dibujo Realiza dibujos en donde maneja
técnicas del dibujo y la pintura para elementos propios de la  Perspectiva: Lineal diferentes dimensiones de papel.
expresarse, a partir de las experiencia estética y del  Artístico: Creativo, espontáneo, dibujar
necesidades específicas de cada lenguaje artístico del dibujo sin mirar, figura humana, etc. Reconoce y aplica a su vocabulario
cual y de las condiciones  Digital: Paint, CorelDraw conceptos técnicos básicos propios del
particulares de su entorno.  Identificar las diferentes lenguaje artístico del dibujo.
técnicas del dibujo
Dibujo Representa su entorno a través de las
1. Tipos o aplicaciones del dibujo nociones de la perspectiva lineal del
2. Artístico: Creativo, espontáneo, dibujo (punto de fuga, líneas de fuga y
dibujar sin mirar línea del horizonte).
3. Dibujo libre
4. Digital: Paint, CorelDraw Manejo de la regla a través de la
elaboración de líneas en diferentes
direcciones (vertical, horizontal,
perpendicular y diagonal).

Teoría del color Reconoce y aplica a su vocabulario

Desarrolla el control de elementos  Construir y reconocer los  Abstracción y figuración conceptos técnicos básicos propios del
técnicos dirigidos a la expresión elementos propios de la  Armonía del color. Escalas lenguaje artístico de la pintura.
como por ejemplo características del experiencia estética y del cromáticas, acromáticas y
trazo y la pincelada. lenguaje artístico de la pintura. monocromas.
 Diferentes técnicas y materiales: Utiliza sus conocimientos previos sobre
• Identificar las diferentes pintura óleo sobre lienzo. el círculo cromático y los plasma en sus
técnicas de la pintura diseños gráficos.

• Expresa sus ideas, Muestra habilidades conceptuales sobre

sentimientos y emociones la teoría del color.
mediante un lenguaje plástico y
visual en el que manifieste su Realiza pinturas que muestran una
apropiación de las técnicas utilización espontánea y original de los
pictóricas y de la perspectiva colores secundarios sólo con la
que le faciliten generar un utilización de los 3 colores primarios.
espacio tridimensional en un
soporte bidimensional.

Formación del juicio apreciativo
Desarrolla el control de elementos
técnicos
Descubre y escoge medios y
técnicas manuales, a partir de las
necesidades específicas de cada
cual y de las condiciones
particulares de su entorno.
pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de
la significación de la producción
dinástica propia del grupo al que
pertenece, de otros pueblos, en
una perspectiva histórica.
• Conocer el proceso histórico y
cultural del arte y comprender
elementos que le permiten
caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las obras
de arte como en el autor.
 Realizar una lectura literal de
una expresión artística.
• Consultar, Identificar y Manualidades, artesanías
seleccionar información
explicita de una expresión
cultural folclórica de nuestro
país.
• Conocer el proceso histórico y
cultural de la artesanía y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos
típicos de cada una de las
regiones de nuestro país.
• d) ¿Qué son y cómo se
Pintura Consulta y expone
 Historia del arte
 Periodos del arte Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos básicos propios del
lenguaje artístico de la historia de la
pintura y el dibujo.
Maneja nociones básicas de elementos
propios del lenguaje artístico, lo asocia
con su mundo cotidiano y lo expresa a
través de la pintura.
Representa la cultura colombiana por
Manualidades medio de diferentes manifestaciones
a) Origami y papiroflexia artísticas y artesanales
nivel básico .
b) Modelado: Plastilina Comprende el proceso histórico y
c) Tejido: cultural del arte universal los elementos
i. Macramé: Nudos básicos, que permiten caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las obras de arte
manillas
como en un autor.
ii. Croché: puntos básicos y
Se documenta para responder a
elaboración de carpetas y/o preguntas, interrogando a sus
moñas. compañeros, profesores y padres,
Artesanías: consultando documentos escritos,
fílmicos o computacionales según sus
clasifican según las posibilidades y las de su medio escolar.
regiones?
e) Diferencia entre arte, Manifiesta disfrute y aprecio, ubica
artesanías y históricamente y hace juicios de valor
manualidades. sobre historias sagrada de su
comunidad, ritos, leyendas, artes y, en
general, sobre la producción cultural de
su tradición y de otras, de manera
discursiva o metafórica.
Muestra habilidad para realizar trabajos
manuales mediante la utilización de
técnicas con diferentes recursos.
 • Consultar, Identificar y Música, Danza y Teatro
seleccionar información
pertenencia cultural explicita de una expresión
musical folclórica de nuestro
Formación del juicio apreciativo de la país.
significación de la producción
musical propia del grupo al que • Conocer el proceso histórico y
pertenece, de otros pueblos, en una cultural de las danzas típicas
perspectiva histórica. colombianas y comprende
elementos que le permiten
caracterizar aspectos típicos de
cada una de las regiones de
nuestro país.
Reconoce y explica las características
Música propias de las regiones y la música de su
4. Teoría musical: contexto social y de otras culturas.
j) Pentagrama Reconoce y aplica a su vocabulario
k) Figuras rítmicas básicas conceptos técnicos e históricos básicos
l) Tipos de instrumentos propios de la danza, la música y el
Danza teatro.
10.Origen de la danza folklórica de
Colombia Manifiesta actitud de goce y/o de respeto
11. Danzas, ferias y fiestas tradicionales ante el descubrimiento de sus
según las regiones condiciones de inventiva motriz y
12.Pasos básicos de algunas danzas. danzaría, con su propio cuerpo y en
actividades de grupo.

• Desarrollar habilidades
musicales y/o corporales Manifiesta una participación activa en las
comunicativas. actividades artísticas y tolerancia por las
producciones propias y las de sus
compañeros
•Desarrollar el control de
elementos técnicos dirigidos a la Se relaciona e integra con los
expresión, sujeto a parámetros compañeros a través del trabajo en
básicos presentes en una equipo dancístico, musical y/o teatral.
partitura.
Demuestra, mediante actividades
individuales o grupales, teóricas y
prácticas, actitudes de aprecio,
comprensión y responsabilidad frente a
la calidad de sus relaciones humanas
hacia el patrimonio natural y cultural de
su comunidad y el de las demás culturas.
 Identificar conceptos básicos Teatro
sobre los elementos propios del 7. Conceptos y definiciones básicas. Construye personajes con base en
teatro. 8. Expresión corporal (dinámicas y códigos verbales y gestuales.
Expresa ideas, fantasías o juegos teatrales que incentiven el
sensaciones a través de ejercicios trabajo en equipo, el silencio y la Reconoce y aplica a su vocabulario
dramáticos que involucran el cuerpo.  Conocer y explorar las relajación) conceptos técnicos e históricos básicos
posibilidades de relación auditiva propios de la danza, la música y el
y senso-motriz con fines teatro.
expresivos.
Se relaciona e integra con los
compañeros a través del trabajo en
equipo teatral.

NIVEL: MEDIA SECUNDARIA

GADO: DECIMO
COMPETENCIA GENERAL: Guiar Las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio crítico
sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
COMPETENCIA COMPETENCIA
Descubre y escoge medios y  Construir y reconocer los Dibujo Realiza dibujos en donde maneja diferentes
técnicas del dibujo y la pintura para elementos propios de la  Perspectiva: Lineal dimensiones de papel.
expresarse, a partir de las experiencia estética y del  Artístico: Creativo, espontáneo,
necesidades específicas de cada lenguaje artístico del dibujo dibujar sin mirar, figura humana, Reconoce y aplica a su vocabulario conceptos
cual y de las condiciones etc. técnicos básicos propios del lenguaje artístico del
particulares de su entorno.  Identificar las diferentes  Digital: Paint, CorelDraw dibujo.
técnicas del dibujo
 Utiliza las técnicas de Dibujo Representa su entorno a través de las nociones
expresión gráfica para 5. Tipos o aplicaciones del dibujo de la perspectiva lineal del dibujo (punto de fuga,
proyectar su percepción del 6. Artístico: Creativo, espontáneo, líneas de fuga y línea del horizonte).
mundo. dibujar sin mirar
7. Dibujo libre Manejo de la regla a través de la elaboración de
8. Digital: Paint, CorelDraw líneas en diferentes direcciones (vertical,
horizontal, perpendicular y diagonal).

Teoría del color Reconoce y aplica a su vocabulario conceptos

Desarrolla el control de elementos  Construir y reconocer los  Abstracción y figuración técnicos básicos propios del lenguaje artístico de
técnicos dirigidos a la expresión elementos propios de la  Armonía del color. Escalas la pintura.
como por ejemplo características del experiencia estética y del cromáticas, acromáticas y
trazo y la pincelada. lenguaje artístico de la monocromas.
pintura.  Diferentes técnicas y materiales: Utiliza sus conocimientos previos sobre el círculo
pintura óleo sobre lienzo. cromático y los plasma en sus diseños gráficos.
•Identificar las diferentes
técnicas de la pintura Muestra habilidades conceptuales sobre la teoría
del color.
• Expresa sus ideas,
sentimientos y emociones Realiza pinturas que muestran una utilización
mediante un lenguaje plástico espontánea y original de los colores secundarios
y visual en el que manifieste sólo con la utilización de los 3 colores primarios.
su apropiación de las
técnicas pictóricas y de la
perspectiva que le faciliten
generar un espacio
tridimensional en un soporte
bidimensional.

Formación del juicio apreciativo
 Conocer el proceso histórico
y cultural del arte y
comprender elementos que
le permiten caracterizar
aspectos estilísticos, tanto en
las obras de arte como en el
autor.
 Analizar obras de arte de
diferentes géneros,
propiciando así el desarrollo
de su capacidad crítica y
creativa.
Pintura
 Historia del arte
 Periodos del arte
Consulta y expone
Reconoce y aplica a su vocabulario conceptos
técnicos básicos propios del lenguaje artístico de
la historia de la pintura y el dibujo.
Maneja nociones básicas de elementos propios
del lenguaje artístico, lo asocia con su mundo
cotidiano y lo expresa a través de la pintura.
Comparar obras artísticas de diferentes géneros,
propiciando así el desarrollo de su capacidad
crítica y creativa.

Desarrolla el control de elementos
técnicos
Descubre y escoge medios y
técnicas manuales, a partir de las
necesidades específicas de cada
cual y de las condiciones
particulares de su entorno.
pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de la
significación de la producción
dinástica propia del grupo al que
pertenece, de otros pueblos, en una
perspectiva histórica.
Manualidades, artesanías Representa la cultura colombiana por medio de
Manualidades diferentes manifestaciones artísticas y artesanales
Elaboración de manualidades .
con material reciclado: Comprende el proceso histórico y cultural del arte
universal los elementos que permiten caracterizar
botellas plásticas, papel
aspectos estilísticos, tanto en las obras de arte
• Consultar, Identificar y maché, periódico, etc. como en un autor.
seleccionar información El arte: reflexiones sobre su Se documenta para responder a preguntas,
explicita de una expresión utilidad y significado. interrogando a sus compañeros, profesores y
cultural folclórica de nuestro padres, consultando documentos escritos, fílmicos
país. Proyecto Transversal o computacionales según sus posibilidades y las
Obligatorio Medio Ambiente. de su medio escolar.
• Conocer el proceso histórico (PTOMA)
y cultural de la artesanía y Elaboración de manualidades Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente
comprende elementos que le con material reciclado. y hace juicios de valor sobre historias sagrada de
permiten caracterizar su comunidad, ritos, leyendas, artes y, en general,
aspectos típicos de cada una sobre la producción cultural de su tradición y de
de las regiones de nuestro otras, de manera discursiva o metafórica.
país.
Muestra habilidad para realizar trabajos
manuales mediante la utilización de técnicas con
• Desarrollar actitudes diferentes recursos.
ecológicas
• Aprovechamiento de
materiales reciclables
• Concientizar sobre la
contaminación ambiental.

pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de la
significación de la producción
musical propia del grupo al que
pertenece, de otros pueblos, en una
perspectiva histórica.
Expresa ideas, fantasías o teatro.
sensaciones a través de ejercicios
dramáticos que involucran el cuerpo.
• Consultar, Identificar y Música, Danza y Teatro
seleccionar información
explicita de una expresión
musical folclórica de nuestro
país.
• Conocer el proceso histórico
y cultural de las danzas
típicas colombianas y salsa, bachata, etc.)
comprende elementos que le
permiten caracterizar
aspectos típicos de cada una
de las regiones de nuestro
país.
• Desarrollar habilidades
musicales y/o corporales
comunicativas.
•Desarrollar el control de
elementos técnicos dirigidos
a la expresión, sujeto a
parámetros básicos
presentes en una partitura.
 Identificar conceptos
básicos sobre los
elementos propios del
 Conocer y explorar las
posibilidades de relación
auditiva y senso-motriz
con fines expresivos.
 Entender que existen
diferentes formas de
sentir y comprender el
hecho de ser hombre o
ser mujer,
 Identifico las semejanzas
y diferencias de género,
aspectos físicos, grupo
Música
Teoría musical:
Pentagrama
Figuras rítmicas básicas
Tipos de instrumentos
Danza
Danza moderna (merengue,
Pasos básicos de algunas
danzas modernas.
Teatro
Conceptos y definiciones
básicas.
Expresión corporal
(dinámicas y juegos teatrales
que incentiven el trabajo en
equipo, el silencio y la
relajación)
*Proyecto Transversal
Obligatorio para la Educación
Sexual (PTOES).Identidad y
sexualidad
pluralidad de
identidades
Reconoce y explica las características propias de
las regiones y la música de su contexto social y de
otras culturas.
Reconoce y aplica a su vocabulario conceptos
técnicos e históricos básicos propios de la danza,
la música y el teatro.
Manifiesta actitud de goce y/o de respeto ante el
descubrimiento de sus condiciones de inventiva
motriz y danzaría, con su propio cuerpo y en
actividades de grupo.
Manifiesta una participación activa en las
actividades artísticas y tolerancia por las
producciones propias y las de sus compañeros
Se relaciona e integra con los compañeros a
través del trabajo en equipo dancístico, musical
y/o teatral.
Demuestra, mediante actividades individuales o
grupales, teóricas y prácticas, actitudes de
aprecio, comprensión y responsabilidad frente a la
calidad de sus relaciones humanas hacia el
patrimonio natural y cultural de su comunidad y el
de las demás culturas.
Construye personajes con base en códigos
verbales y gestuales.
Reconoce y aplica a su vocabulario conceptos
técnicos e históricos básicos propios de la danza,
la música y el teatro.
Se relaciona e integra con los compañeros a
través del trabajo en equipo teatral.
 étnico, costumbres,
gustos o ideas que hay
entre las demás personas
y yo.
 Asumir que la diversidad
sexual es un hecho que
se debe respetar.

NIVEL: MEDIA SECUNDARIA

GRADO: 11
COMPETENCIA GENERAL: Guiar las emociones y los sentimientos para definir una actitud estética que le permitan profundizar en sus capacidades de juicio crítico
sobre las cualidades de las obras artísticas y el conjunto de hechos tanto naturales como culturales cotidianos de su contexto.
COMPONENTES O UNIDADES DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS ESENCIALES CRIETRIOS DE REALIZACION
COMPETENCIA
Descubre y escoge medios y técnicas del  Construir y reconocer los Dibujo Realiza dibujos en donde maneja
dibujo y la pintura para expresarse, a elementos propios de la  Perspectiva: Lineal diferentes dimensiones de papel.
partir de las necesidades específicas de experiencia estética y del  Artístico: Creativo, espontáneo,
cada cual y de las condiciones lenguaje artístico del dibujo dibujar sin mirar, figura humana, etc. Reconoce y aplica a su vocabulario
particulares de su entorno.  Digital: Paint, CorelDraw conceptos técnicos básicos propios del
 Identificar las diferentes lenguaje artístico del dibujo.
técnicas del dibujo
 Utiliza las técnicas de Representa su entorno a través de las
expresión gráfica para nociones de la perspectiva lineal del
proyectar su percepción del dibujo (punto de fuga, líneas de fuga y
mundo. línea del horizonte).

Manejo de la regla a través de la

elaboración de líneas en diferentes
direcciones (vertical, horizontal,
perpendicular y diagonal).
Teoría del color Reconoce y aplica a su vocabulario
Desarrolla el control de elementos  Construir y reconocer los  Abstracción y figuración conceptos técnicos básicos propios del
técnicos dirigidos a la expresión como elementos propios de la  Armonía del color. Escalas lenguaje artístico de la pintura.
por ejemplo características del trazo y la experiencia estética y del cromáticas, acromáticas y
pincelada. lenguaje artístico de la pintura. monocromas.
Utiliza sus conocimientos previos sobre
•Identificar las diferentes técnicas el círculo cromático y los plasma en sus
de la pintura diseños gráficos.

• Expresa sus ideas, sentimientos Muestra habilidades conceptuales sobre

y emociones mediante un la teoría del color.
lenguaje plástico y visual en el
que manifieste su apropiación de Realiza pinturas que muestran una
las técnicas pictóricas y de la utilización espontánea y original de los
 perspectiva que le faciliten colores secundarios sólo con la
generar un espacio tridimensional utilización de los 3 colores primarios.
en un soporte bidimensional.

Desarrolla el control de elementos Manualidades, artesanías Representa la cultura colombiana por

técnicos
Descubre y escoge medios y técnicas
manuales, a partir de las necesidades
específicas de cada cual y de las
condiciones particulares de su entorno.
pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de la
significación de la producción dinástica
propia del grupo al que pertenece, de
otros pueblos, en una perspectiva
histórica.
• Consultar, Identificar
seleccionar información explicita
de una expresión cultural
folclórica de nuestro país.
• Conocer el proceso histórico y
cultural de la artesanía y
comprende elementos que le
permiten caracterizar aspectos
típicos de cada una de las
regiones de nuestro país.
Manualidades
Artesanías:
El arte: reflexiones sobre su utilidad y
significado.
y Elaboración de manualidades con
material reciclado: botellas plásticas,
papel maché, periódico, etc.
Proyecto Transversal Obligatorio
Medio Ambiente. (PTOMA)
Elaboración de manualidades con
material reciclado.
medio de diferentes manifestaciones
artísticas y artesanales
.
Comprende el proceso histórico y
cultural del arte universal los elementos
que permiten caracterizar aspectos
estilísticos, tanto en las obras de arte
como en un autor.
Se documenta para responder a
preguntas, interrogando a sus
compañeros, profesores y padres,
consultando documentos escritos,
fílmicos o computacionales según sus
posibilidades y las de su medio escolar.
Manifiesta disfrute y aprecio, ubica
históricamente y hace juicios de valor
sobre historias sagrada de su
comunidad, ritos, leyendas, artes y, en
general, sobre la producción cultural de
su tradición y de otras, de manera
discursiva o metafórica.

• Desarrollar actitudes ecológicas Muestra habilidad para realizar trabajos

• Aprovechamiento de materiales manuales mediante la utilización de
reciclables técnicas con diferentes recursos.
• Concientizar sobre la
contaminación ambiental.

• Consultar, Identificar y Música, Danza y Teatro Reconoce y explica las características

pertenencia cultural
Formación del juicio apreciativo de la
significación de la producción musical
propia del grupo al que pertenece, de
otros pueblos, en una perspectiva
histórica.
seleccionar información explicita Música propias de las regiones y la música de
de una expresión musical 5. Teoría musical: su contexto social y de otras culturas.
folclórica de nuestro país. m) Pentagrama Reconoce y aplica a su vocabulario
n) Figuras rítmicas básicas conceptos técnicos e históricos básicos
• Conocer el proceso histórico y o) Tipos de instrumentos propios de la danza, la música y el
cultural de las danzas típicas Danza teatro.
colombianas y comprende 13.Origen de la danza folklórica de
elementos que le permiten Colombia Manifiesta actitud de goce y/o de
caracterizar aspectos típicos de 14.Danzas, ferias y fiestas tradicionales respeto ante el descubrimiento de sus
cada una de las regiones de según las regiones condiciones de inventiva motriz y
nuestro país. Pasos básicos de algunas danzas. danzaría, con su propio cuerpo y en

• Desarrollar habilidades musicales
y/o corporales comunicativas.
•Desarrollar el control de elementos
técnicos dirigidos a la expresión,
sujeto a parámetros básicos
presentes en una partitura.
 Identificar conceptos básicos
sobre los elementos propios
del teatro.
Expresa ideas, fantasías o sensaciones a
través de ejercicios dramáticos que  Conocer y explorar las
involucran el cuerpo. posibilidades de relación
auditiva y senso-motriz con
fines expresivos.
 Entender que existen
diferentes formas de sentir y
comprender el hecho de ser
hombre o ser mujer,
 Identifico las semejanzas y
diferencias de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, costumbres, gustos o
ideas que hay entre las
demás personas y yo.
 Asumir que la diversidad
sexual es un hecho que se
debe respetar.
• Desarrollar habilidades
conceptuales
pertenencia cultural
• Conocer programas básicos para
Teatro
Conceptos y definiciones básicas.
Expresión corporal (dinámicas y
juegos teatrales que incentiven el
trabajo en equipo, el silencio y la
relajación)
*Proyecto Transversal Obligatorio
para la Educación Sexual
(PTOES).
Identidad y sexualidad
pluralidad de identidades
Medios audiovisuales
Diseño
Ramas del diseño: gráfico, de modas,
arquitectónico, industrial, etc.
actividades de grupo.
Manifiesta una participación activa en
las actividades artísticas y tolerancia por
las producciones propias y las de sus
compañeros
Se relaciona e integra con los
compañeros a través del trabajo en
equipo dancístico, musical y/o teatral.
Demuestra, mediante actividades
individuales o grupales, teóricas y
prácticas, actitudes de aprecio,
comprensión y responsabilidad frente a
la calidad de sus relaciones humanas
hacia el patrimonio natural y cultural de
su comunidad y el de las demás
culturas.
Construye personajes con base en
códigos verbales y gestuales.
Reconoce y aplica a su vocabulario
conceptos técnicos e históricos básicos
propios de la danza, la música y el
teatro.
Se relaciona e integra con los
compañeros a través del trabajo en
equipo teatral.
Se aproxima y explora procedimientos
creativos con la cámara y el
computador.

Reconocer y analizar los nuevos
lenguajes artísticos nacidos en las
sociedades industriales y sus
interferencias.
la creación, y manipulación de ¿Qué es el logotipo? Reconoce y aplica a su vocabulario
imágenes digitales. conceptos técnicos e históricos básicos
propios de los medios audiovisuales.
• Conocer y explorar las
posibilidades de relación auditiva y Utiliza creativamente herramientas,
senso-motriz con fines expresivos. *Proyecto Transversal Obligatorio equipos, procesos y técnicas
Competencias Ciudadanas o relacionadas con las diferentes
•Desarrollar el control de elementos Resolución Pacífica de Conflictos manifestaciones culturales.
técnicos y tecnológicos dirigidos a (RPC) IV.
la expresión. la comunicación, la percepción y el Utiliza el color en sus diseños gráficos.
sentimiento
•Analizar los conceptos formales los derechos humanos Identifica los elementos básicos de
básicos que caracterizan a cada composición y volumen.
una de las nuevas formas de
creación de imágenes. Expresa sus criterios ante las
manifestaciones gráficas de su contexto
Desarrollo expresivo de físico como son vallas, carteles,
sensaciones, sentimientos e ideas carátulas y estampillas por escrito u
a través de metáforas y símbolos oralmente.
visuales mediante la expresión
gráfica y tecnológica
•Proveer distintas herramientas a
través de los medios masivos de
comunicación y las nuevas
tecnologías de la imagen para
ampliar el lenguaje no-verbal.
•Desarrollar una sensibilidad
ciudadana respetuosa de la vida y
de la multiculturalidad que
configura nuestro desarrollo como
seres sociales.
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Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media, República de Colombia Ministerio de
Educación Nacional, Bogotá D.C. – Colombia www.mineducacion.gov.co 2010 Primera edición