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Lista de Control de Preocupaciones de Procesamiento

Neuropsicológico Para Niños y Jóvenes en Edad Escolar –


Tercero Edición (NPCC-3)

Daniel C. Miller, PhD, ABPP, ABSNP


Spanish Translation by Christina Aguirre-Kolb, MS, ABSNP, LEP

Información Demográfica del Alumno


Nombre del Alumno: Fecha de Hoy:
Domicilio:
Ciudad: Estado: Código Postal:
Edad del Alumno: Fecha de Nacimiento: Sexo (circule uno): Masc. Fem.
Escuela del Alumno: Grado Actual:
Origen Étnico: Idioma Principal Que se Habla en Casa:

Nombre del Padre o Tutor Legal:

Domicilio del Padre o Tutor Legal (Si es Diferente del Alumno):


Ciudad: Estado: Código postal:

# de Teléfono del Padre o Tutor Legal – Casa: Trabajo: Celular:

Razones De La Recomendación
¿Quién recomendó al alumno?

De (Institución/Afiliación o Professional o Padre/Tutor Legal):

¿Por qué se refiere (recomiende) el alumno?

Incluya las preguntas específicas que deben ser contestadas en esta evaluación:

¿Era una junta de IEP en el horario que requiere un reporte de esta evaluación?

Si así es, ¿cuál es la fecha aproximada para la próxima junta del IEP?

Información del Encuestado


Nombre del Encuestado:

Relación al alumno:  Madre  Padre  Maestro  Otro-especifique:

Domicilio:

Ciudad: Estado: Código postal:

Teléfono de día: Teléfono de noche: Celular:

Copyright © 2012 by KIDS, Inc. • 1156 Point Vista Road • Hickory Creek, Texas 75065
Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 2
Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Funciones Sensorimotoras No Observado Leve Moderado Severo

Déficit Básico Sensorial


• Dificultad con la discriminación de tonos (daltónico auditivo).
• Dificultad con la discriminación simple de sonidos.
• Sospecha o conocimiento de problemas en la agudeza audición.
• Dificultad identificar los colores básicos (daltónico).
• Dificultad para oler o probar alimentos.
• Menor sensibilidad al dolor y a los cambios en la temperatura.
• Se queja de la pérdida de sensación (eje. entumecimiento).

Dificultad en el Funcionamiento Motor


Circule derecho (D), izquierdo (I) o ambos derecho e
Izquierdo (Los Dos) según aplique
• Debilidad muscular o parálisis. (D I Los Dos)
• Tensión muscular o espasticidad. (D I Los Dos)
• Movimientos corporales poco hábiles o torpes. (D I Los Dos)
• Dificultades en la postura o en el caminar.

Dificultad en el Funcionamiento Viso-Motor


• Dificultades para dibujar o copiar.
• Dificultades en las destrezas motoras finas (eje. usar un lápiz).

Síntomas Sensorio-motores Relacionados Neurológicamente


• Presenta movimientos raros (eje. agitación de las manos o de puntas al
caminar).
• Manifiesta movimientos involuntarios o repetitivos.
• Ignora un lado del página cuando esta dibujando o leyendo
• Dificultad para vestirse (eje. abrocharse y cerrarse).

Problemas Sensoriales Sensibilidad


• No le gustan los ruidos fuertes.
• Demasiado sensible al tacto, luz o ruido.

Ejemplos observados de preocupaciones sensorio-motoras:

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 3

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

ProcesamientoViso-Espacial No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades en el FuncionamientoViso-Motor
• Confusión con las direcciones (eje. Se pierde fácilmente)
• Muestra confusions derecha-izquierda o confusions con las direcciones
(arriba-abajo).
• Dificultades para armar rompecabezas.

Ejemplos de las preocupaciones observadas en el procesamiento viso-espacial:

Procesamiento Auditivo No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades con el Procesamiento Fonológico / Auditivo


• Dificultad para la discriminación de sonidos.
• Dificultad para combinar sonidos para hacer palabras.
• Dificultad con las actividades básicas de rima.
• Elimina sonidos cuando está leyendo o hablando.
• Sustituye sonidos cuando está leyendo o hablando.

Ejemplos de las preocupaciones observadas en el procesamiento auditivo:

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 4

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Procesos de Aprendizaje y Memoria No Observado Leve Moderado Severo

Eficiencia en el Aprendizaje General


• Dificultad para aprender información verbal novedosa.
• Dificultad para aprender información visual novedosa.
• Dificultad para la integración de información verbal y visual.

Dificultades con la Memoria a Largo Plazo


• Olvida dónde coloca cosas personales o dónde deja trabajos escolares.
• Olvida entregar las tareas.
• Olvida que sucedió los días o semanas anteriores.
• Hace correctamente las tareas diarias, pero no contesta adecuadamente
los exámenes al final de la semana.
• La comprensión de hechos básicos de lugares, personas y eventos es
limitada.

Ejemplos observados de las preocupaciones en el aprendizaje y memoria:

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 5

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Funciones Ejecutivas No Observado Leve Moderado Severo

Flexibilidad en lasDificultades del Pensamiento


• Se absorbe fácilmente en una tarea (eje. juego de video).
• Parece no escuchar algo más mientras mira la televisión.
• Dificultad para dejar de hacer una actividad y empezar otra.

Dificultades de Planeación
• Dificultades para elaborar planes.
• Se frustra rápidamente y abandona la actividad.
• Dificultades para averiguar como empezar un trabajo.
• Dificultades para apegarse a un plan de acción.

Dificultad a Resolver Problemas y Organización


• Dificultades para resolver problemas que un niño menor puede hacer.
• Dificultades con el aprendizaje de conceptos o actividades nuevas.
• Hace los mismos errores una y otra vez, incluso después de haber sido
corregido.
• Pierde frecuentemente el rastro de sus posesiones.

Dificultades en la Regulación Emocional / Conductual


• Muestra signos de hiperactividad.
• Parece que no piensa antes de actuar.
• Dificultad para seguir las reglas.
• Muestra signos de irritabilidad.
• Carece de sentido común o de juicio.
• No puede empatizar con los sentimientos de otros.

Ejemplos observados de las preocupaciones en las funciones ejecutivas:

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 6

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

FacilitadoresAtencionales No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades con la Atención Selectiva o Sostenida


• Parece abrumarse con tareas difíciles.
• Dificultad para poner atención por un periodo largo de tiempo.
• Parece perder el lugar en una tarea académica (eje. lectura, escritura y
matemáticas).
• Parece quedarse en blanco o perder el hilo de las ideas.
• Inatento a los detalles o comete errores por descuido.

Ejemplos observados de preocupaciones atencionales:

Facilitadores de la Memoria de Trabajo No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades en la Memoria de Trabajo


• Pide frecuentemente la repetición de instrucciones o explicaciones.
• Problemas para seguir instrucciones que tienen múltiples pasos.
• Se pierde en los pasos del problema o se le olvida que está haciendo
durante la tarea.
• Se pierde a la mitad de la solución de un problema matemático.
• Pierde el curso del pensamiento cuando escribe.
• Problemas al resumir material narrativo o de texto.
• Problemas para recordar los resultados o procedimientos en
matemáticas.

Ejemplos observados de preocupaciones en la memoria de trabajo:

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 7

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Rapidez , Fluencia, y Facilitadores de la Eficiencia en el No Observado Leve Moderado Severo


Procesamiento Cognitivo
Dificultad con la Rapidez de Procesamiento y Fluidez
• Le toma más tiempo terminar una tarea, en comparación otros de la
misma edad.
• Lee muy lento y la comprensión se le hace difícil.
• Requiere mucho tiempo para completar la tarea.
• Necesita tiempo extra para completar los exámenes.
• Responde lentamente cuando se le hacen preguntas.

Dificultades en la Rapidez y Precisión del Procesamiento


• No contesta correctamente exámenes que tienen un tiempo específico.
• Dificultades para recordar la información correcta y rápidamente.

Dificultades en la Fluidez Lectora


• El vocabulario es limitado.
• Lectura lenta lo que hace que la comprensión lectora sea pobre.
• Dificultades para leer rápida y correctamente.
• Es un lector lento.
• Dificultades para leer con entonación y respetar los signos de puntación.

Dificultades en la Fluidez de Escritura


• Le lleva mucho tiempo escribir una oración simple.
• Desarrolla una secuencia organizada escrita que es fácil de seguir.
• Mantiene una atención clara y sostenida del tópico principal de la
escritura

Dificultades en la Fluidez Matemática


• Le toma mucho tiempo resolver problemas matemáticos simples.
• Dificultad para recordar los resultados matemáticos básicos de la
memoria rápidamente.

Ejemplos observados de las preocupaciones en la velocidad, fluencia, y eficiencia en el procesamiento cognitivo

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Neuropsychological Processing Concerns Checklist - 8

Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Conocimiento Adquirido: Habilidades del Lenguaje No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades con la Expresión Oral


• Su discurso es lento.
• Su discurso es limitado.
• Hace sonidos vocales o del lenguaje raros o poco usuales.
• Distorsiona sonidos (eje. arrastra, tartamudea).
• Dificultad para encontrar la palabra o frase correcta que quiere decir.

Dificultad con Lenguaje Receptiva


• No puede comprender lo que otros están diciendo.
• No puede seguir adecuadamente las instrucciones verbales.
• Se pierde al realizar las actividades que otros le dicen que haga.
• No sigue la conversación correctamente.

Ejemplos observados de las preocupaciones en el lenguaje:

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Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Conocimiento Adquirido: Lectura No Observado Leve Moderado Severo

Dificultades en la Decodificación Lectora


• Su lectura se basa más en la lectura en voz alta, incluso con palabras
familiares.
• Se basa más en la memorización de las palabras por como se ven, más
que en la pronunciación.
• Sustituye palabras que tiene sonidos similares que la palabra específíca
(eje. leyendo <<manzana>> por <<mañana>>).
• Sustituye palabras que tiene el mismo significado pero no es la palabra
que está leyendo (eje.., leyendo <<coche>> por <<camión>>).

Dificultades en la Comprensión Lectora


• Dificultades para comprender lo que está leyendo.
• Dificultades para identificar los elementos importantes del cuento.
• Parece distraído cuando está leyendo.
• Pierde los detalles importante mientras está leyendo.

Lectura: Problemas de Actitud


• Evita las actividades de lectura.
• Parece ansioso, tenso o nervioso cuando está leyendo.
• No muestra ningún interés en la lectura para buscar información o por
placer.

Ejemplos observados de las preocupaciones en la lectura:

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Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Conocimiento Adquirido: Escritura No Observado Leve Moderado Severo

Escritura: Funcionamiento de la Producción Espacial


• Muestra espacios irregulares entre letras y palabras.
• Problemas para seguir las líneas horizontales.
• Otros tienen dificultad para leer lo que el niño ha escrito.
• Problemas en la formación de letras y palabras.
• Escribe letras y palabras demasiado grandes.

Escritura: Funcionamiento del Lenguaje Expresivo


• El vocabulario es limitado para edad, utiliza muchas palabras fáciles.
• Dificultad para escribir en palabras sus ideas.
• Utiliza frases simples y carece de variedad.
• Tiene problemas ortográficos en la escritura.
• Tiene problemas gramaticales en la escritura.

Escritura: Funcionamiento Grafo-motor


• Dificultad para sostener correctamente el lápiz o la pluma.
• Presiona demasiado suave con el lápiz o la pluma cuando está
escribiendo.
• Escribe letras y palabras demasiado pequeñas.
• Presiona demasiado fuerte con el lápiz o la pluma cuando está
escribiendo.
• Muestra preferencia por la letra de molde que por la letra cursiva.

Escritura: Problemas de Actitud


• Evita actividades escritas.
• Parece ansioso, tenso o nervioso cuando está escribiendo.
• No muestra ningún interés en actividades escritas.

Ejemplos observados de las preocupaciones en la escritura:

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Para cada comportamiento incluido abajo, ponga una √ en la columna “No observado” sí el comportamiento no ha sido observado en el niño por los
últimos seis meses. Si el comportamiento ha sido observado durante los últimos seis meses, ponga una √ en una de las tres columnas marcadas Leve,
Moderado o Severo (vea las descripciones de abajo).
No observado—comportamiento no observado en este niño.
Leve—comportamiento ocasionalmente observado en este niño.
Moderado—comportamiento frecuentemente observado en este

Conocimiento Adquirido: Matemáticas No Observado Leve Moderado Severo

Matemáticas: Dificultades en el Cálculo y Procedimientos


• Olvida los pasos que requiere la solución de operaciones matemáticas
(eje. Llevar en la suma o prestar en la resta).
• Comete errores de cómputo.
• Lento al resolver problemas matemáticas.
• Comete errores por descuido cuando está haciendo operaciones
matemáticas
• No siempre pone atención a los signos de matemáticas.

Matemáticas: Dificultades Viso-Espaciales


• Dificultades en la alineación de la columna de números.
• Dificultades en la comprensión de los atributos espaciales, como el
tamaño y el lugar en la recta numérica.
• Dificultades en el reconocimiento de las diferencias visuales en la
magnitud (eje. ¿Cuál grupo de objetos tienen más que el otro?).

Matemáticas: Dificultades Verbales


• Dificultades con la recuperación de resultados matemáticos básicos.
• Dificultades para resolver problemas con cuentos.
• Dificultades para contar.
• Lento para identificar números.

Problemas de Actitud Frente a las Matemáticas


• Parece ansioso, tenso o nervioso cuando está trabajando en matemáticas.
• Evita actividades de matemáticas.
• No muestra ningún interés en actividades de matemáticas.

Ejemplos observados de las preocupaciones en las matemáticas:

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