INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN

ESTHER DIANITH PARRA MARTÍNEZ C.C. 1128060934

CURSO PEDAGOGÍA HUMANA

TUTORA SANDRA PATRICIA FERNÁNDEZ BLANCO

SENA 2019
 EVIDENCIA: “INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN”

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su

constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de
apoyo junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con

información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la
institución educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

 Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de

estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato
Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual
se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento
proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

 Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar

los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación
(presencial, virtual, o a distancia).

R/. Desarrollo Actividad:

En pro de mejorar la calidad educativa del instituto “LPQ High School” se han
reunido 8 alumnos, quienes formaran el grupo de estudio en el cual será aplicada
la matriz que permite identificar el estilo de aprendizaje.
Después de realizar dicho test arrojo los siguientes resultados:
 RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración

Activo 10
Reflexivo 15
Teórico 11
Pragmático 8

Como se puede evidenciar en el grupo evaluado, el estilo de aprendizaje de

preferencia en igual porcentaje es reflexivo con una valoración de 15 puntos,
seguido por el aprendizaje teórico con un total de 11 puntos, en tercer lugar
encontramos el aprendizaje activo con 10 puntos y por ultimo con 8 puntos el
aprendizaje pragmático.

Reflexivo

Es un proceso de pensamiento complejo que involucra factores como el

razonamiento, disponibilidad emocional, apoyos cognitivos y emociones. Así
como, valores y normas.

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza

sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.

Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.

Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo,
así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y
Analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en
movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando
pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿por qué?

Principales Características:
Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo

Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden:

– Observar. Distanciarse de los acontecimientos.

– Reflexionar sobre actividades.
– Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
– Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos.
– Revisar lo aprendido.
– Investigar con detenimiento.
– Reunir información.
– Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
– Pensar antes de actuar.
– Asimilar antes de comentar.
– Escuchar, incluso las opiniones más diversas.
– Hacer análisis detallados.
– Ver con atención en un film un tema.
– Observar a un grupo mientras trabaja.

Les cuesta trabajo aprender.

– Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano. Actuar de líder.
– Cuando debe presidir reuniones o debates.
– Cuando debe dramatizar ante otras personas. Representar algún rol.
– Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas.
– Cuando debe hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.
– En situaciones que le impliquen no tener datos suficientes para sacar una
conclusión.
– Al sentirse presionado por el tiempo.
– Al verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.
– En situaciones que le impliquen hacer un trabajo superficialmente.

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y
actividades de tipo reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su
manera de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a través de
actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo:
Cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre
otros.

El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de

competencias en el pensamiento crítico el proceso de enseñanza- aprendizaje,
desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su
desempeño, tener una visión a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con
su labor docente y mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes.
Para ello es necesario Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los
procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en
que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de
resolver problemas; así como desarrollar formas de actividad y comunicación que
permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción con
los demás y su entorno.
El Estilo de enseñanza que favorece más a este tipo de aprendizaje es el formal,
ya que este estilo es partidario de la planificación detallada de su enseñanza. Se
rige estrictamente por lo planificado, no admite la improvisación y no suele impartir
contenidos que no estén incluidos en la programación. Fomenta y valora en los
estudiantes la reflexión. Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles
estén bien delimitados y el alumno sepa en todo momento que deben hacer.

ESTHER DIANITH PARRA MARTÍNEZ

Aprendiz SENA
Pedagogía Humana