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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

TRABAJO DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA


INFORME FINAL

PRESENTADO POR:
LINA ISABEL ALVAREZ RODRIGUEZ
RAFAEL POSADA GUZMAN
OSCAR ANDRES LORA
ANDREA CAROLINA ROMERO DE HOYOS
JUAN CAMILO VERGARA PEREZ

PROFESOR:
HERNANDO CASTAÑO BUITRAGO

Sincelejo, Junio de 2018

SUCRE – COLOMBIA
OBJETIVO DEL TRABAJO

La asignatura de Estadística Descriptiva pretende introducir al estudiante en el


conocimiento de las técnicas estadísticas básicas, con el objetivo de que lo
ayuden en su futuro profesional a la hora de tomar decisiones en cualquier entorno
laboral y de relaciones humanas. Para ello, se desarrollan los principales
instrumentos estadísticos que sirven para la descripción, resumen y comprensión
de la información disponible. Por tanto, el primer objetivo de la asignatura
Estadística Descriptiva es que el estudiante conozca y comprenda los conceptos
básicos de estadística descriptiva de conjuntos de datos univariantes y bivariantes,
que incluyen medidas de tendencia central, de dipersión, de localización y forma,
gráficos básicos, coeficientes de correlación y regresión lineal. Así mismo se dan
conocimientos y comprensión sobre variables bidimensionales, en particular sobre
las relaciones de dependencia existentes entre ellas medidas a través de la
covarianza, la recta de regresión lineal el coeficiente de correlación y el coeficiente
de determinación.

Finalmente, se provee al estudiante de conocimientos sobre probabilidad y,


aunque no es materia evaluable en el examen final presencial de la asignatura, se
introduce al estudio de las variables aleatorias unidimensionales y sus momentos,
con énfasis en las distribuciones binomial, hipergeométrica, Poisson, uniforme,
exponencial y normal.
DESCRIPCION DE LA CARACTERISTICA

La inteligencia naturalista está determinada por una sensibilidad a las formas


naturales y a las características geológicas de la tierra, como por ejemplo, las
plantas, los animales, y las formaciones de las nubes. Abarca la capacidad de
distinguir y clasificar los detalles y los elementos del ambiente urbano, de los
suburbios o el rural. Estas personas disfrutan acampar, ir de caminata, cuidar a las
mascotas, así como también, averiguar y categorizar los nombres y los detalles de
las personas, los animales, las plantas, y los objetos en su ambiente. Esta
inteligencia es más importante para las culturas dependientes de la caza, la pesca,
y la vendimia. Es la inteligencia de los científicos naturales y sociales, los poetas, y
los artistas; por lo general, reconocen los detalles y utilizan la habilidad de la
percepción en estas profesiones.

Campbell manifiestan que “…consiste en observar los modelos de la naturaleza,


en identificar, clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos
creados por el hombre”. Tiene que ver con la sensibilidad evocada a la protección y
manejo responsable de los recursos naturales. Para La palma, “Es la capacidad de
distinguir, clasificar y utilizar elemento del medioambiente, objetos, animales o
plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural, incluye las habilidades
de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno”.
METODOLOGIA

Inicialmente, se hace paso a paso las recomendaciones del docente, tenemos en


cuenta las rubricas de evaluación expuestas para el trabajo, de esta manera se
procede en primer lugar a descargar el archivo con el cual trabajaremos para la
entrega del informe final, en este archivo encontramos los datos de las personas
encuestadas tales como género, programa, edad y las respuestas a los
cuestionarios de Inteligencias Múltiples y la Escala de Motivación Académica.

Se debe tener en cuenta el grupo al que pertenecemos para así depurar los datos
en la plantilla de Excel, en nuestro caso somos el Grupo N°10 que corresponde al
cuestionario de Inteligencia Naturalista y se muestran los ítems que trabajaremos
en dicha plantilla, entonces procederemos a eliminar los demás ítems que no nos
corresponden para este caso.

El paso a seguir será el etiquetado de la variable Programa y Genero siguiendo las


indicaciones del docente. Luego hacemos la caracterización de la variable edad
clasificando con la ayuda de las funciones del programa Excel a las personas en
ciertos rangos de edad establecidos con anterioridad.

Enseguida se hace el procesamiento de la característica, clasificando de igual


forma con ayuda del programa la característica en 5 grupos ya establecidos por el
docente y en los rangos para los cuestionarios de Inteligencias Múltiples.
Finalmente se deben construir tablas dinámicas donde se puedan relacionar las
diferentes variables con el fin de poder analizar el comportamiento de estas,
fueron establecidas por el docente las siguientes:

 Estudiantes según programa y género.


 Estudiantes según grupos de edad y género
 Estudiantes según programa y nivel de la característica
 Estudiantes según nivel de la característica y género.
 Estudiantes según grupo de edad y nivel de la característica.
RESULTADOS

A continuación, se muestran los resultados de las tablas dinámicas obtenidas de


Excel y un análisis especifico de la relación que existe entre estas variables.

Tabla 1. Estudiantes según programa y género.

Cuenta de N° Etiquetas de columna


Etiquetas de fila HOMBRE MUJER Total general
ADMINISTRACION DE
EMRESAS 43 43 86
ARQUITECTURA 20 15 35
CIENCIAS DEL DEPORTE 1 1 2
CONTADURIA PUBLICA 91 86 177
DERECHO 1 1 2
ECONOMIA 52 45 97
INGENIERIA DE SITEMAS 3 2 5
INGENIERIA INDUSTRIAL 13 14 27
LICENCIATURA 1 1
PSICOLOGIA 1 9 10
TRABAJO SOCIAL 1 7 8
Total general 226 224 450

De la tabla dinámica se puede inferir que se encuesto prácticamente el mismo número de


hombres y mujeres, además de esto vemos más participación de programas como
administración de empresas, contaduría pública y economía.
Tabla 2. Estudiantes según grupos de edad y género.

Cuenta de GEN_1 Etiquetas de columna


Etiquetas de fila HOMBRE MUJER Total general
GRUPO 1 20 25 45
GRUPO 2 167 167 334
GRUPO 3 26 24 50
GRUPO 4 7 2 9
GRUPO 5 6 6 12
Total general 226 224 450
Inferimos que el Grupo 2 tiene la misma cantidad de hombres y mujeres y que a
comparación de los otros Grupos de edad, tiene mucha más cantidad de encuestados.
Por lo que podemos decir que la gran mayoría de hombres y mujeres indistintamente del
programa al que pertenecen tienen entre 18 y 21 años de edad.

Tabla 3. Estudiantes según programa y nivel de la característica.

Cuenta de CAT_DESM Etiquetas de columna


2. 3. 4. 5. MUY Total
Etiquetas de fila 1. MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA ALTA general
ADMINISTRACION DE
EMRESAS 2 12 31 32 9 86
ARQUITECTURA 6 19 8 2 35
CIENCIAS DEL DEPORTE 2 2
CONTADURIA PUBLICA 23 74 63 17 177
DERECHO 2 2
ECONOMIA 12 50 28 7 97
INGENIERIA DE SITEMAS 2 3 5
INGENIERIA INDUSTRIAL 3 15 7 2 27
LICENCIATURA 1 1
PSICOLOGIA 7 3 10
TRABAJO SOCIAL 5 3 8
Total general 2 58 206 147 37 450
Para esta tabla dinámica observamos que la gran mayoría de programas están ubicados en el
nivel medio de inteligencia naturalista, lo que es mínimamente satisfactorio, no obstante notamos
que existen muy pocas personas ubicada en el nivel muy bajo de esta inteligencia.
Tabla 4. Estudiantes según nivel de la característica y género.

Cuenta de GEN_1 Etiquetas de columna


Total
Etiquetas de fila HOMBRE MUJER general
1. MUY BAJA 1 1 2
2. BAJA 35 23 58
3. MEDIA 93 113 206
4. ALTA 76 71 147
5. MUY ALTA 21 16 37
Total general 226 224 450
Aquí seguimos observamos que la mayoría de los encuestados se encuentran en el nivel medio de
la inteligencia naturalista, y que solo un hombre y una mujer están por debajo de esta media.

Tabla 5. Estudiantes según grupo de edad y nivel de la característica


Cuenta de
CAT_DESM Etiquetas de columna
2. 3. 4. 5. MUY Total
Etiquetas de fila 1. MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA ALTA general
GRUPO 1 5 27 9 4 45
GRUPO 2 1 46 146 113 28 334
GRUPO 3 1 4 23 19 3 50
GRUPO 4 2 6 1 9
GRUPO 5 1 4 5 2 12
Total general 2 58 206 147 37 450
Observamos igual que en las tablas 3 y 4 que la mayoría de personas indistintamente si
es hombre o mujer y además de cualquier programa, se inclinan por el nivel medio de
inteligencia naturalista, pero además de esto observamos que las personas de entre 18 y
21 años se encuentran en el nivel medio.
ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA SUMA

SUMA F
16 1 ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA SUMA
19 1
22 7 Media 43,5888889
24 2 Error típico 0,44676485
26 2 Mediana 43
27 2 Moda 47
28 8 Desviación estándar 9,47731372
29 9 Varianza de la muestra 89,8194754
30 4 Rango 54
31 3 Mínimo 16
32 12 Máximo 70
33 9 Suma 19615
34 15 Cuenta 450
35 15 Nivel de confianza 0,87800975
(95,0%)
36 8 coeficiente de variación 0,21742499
37 20
38 17
39 22
40 18
41 21
42 19
43 13
44 17
45 21
46 9
47 26
48 25
49 8
50 14
51 7
52 17
53 8
54 13
55 8
56 5
57 7
58 1
59 5
60 11
61 6
62 5
63 2
64 2
65 2
69 2
70 1
TOTAL 450

CUARTILES PERCENTILES
CUARTIL POSICION VALOR PERCENTIL POSICION VALOR
Q1 112,5 37 P25% 112,5 37
Q2 225 43 P50% 225 43
Q3 337,5 50 P85% 382,5 54
P95% 427,5 60

DECILES
DECIL POSICION VALOR
D1 45 32
D2 90 35,5
D3 135 38,5
D4 180 41
D5 225 43
D6 270 46
D7 315 48
D8 360 52
D9 405 56
D10 450 70
PREGUNTAS GRUPO 10

1. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál


es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que sea mujer?
224
𝑃(𝑀) = = 0,4977~49,77%
450
2. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál
es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que pertenezca a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas?
360
𝑃(𝑀) = = 0,8~80%
450

3. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál


es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que pertenezca a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y
que posea un nivel medio en la Inteligencia Naturalista?

155
𝑃(𝐹𝐶𝐸𝐴 ∩ 𝑀𝐸𝐷𝐼𝑂) = = 0,3444~34,44%
450

4. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál


es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que pertenezca a la Facultad de Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura,
y que posea un nivel muy alto en la Inteligencia Naturalista?
4
𝑃(𝐹𝐶𝐵𝐼𝐴 ∩ 𝑀𝑈𝑌 𝐴𝐿𝑇𝑂) = = 0,0088~0,88%
450

5. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál


es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que pertenezca a la Facultad de Humanidades, y que posea un nivel medio
en la Inteligencia Naturalista?
17
𝑃(𝐹𝐻 ∩ 𝑀𝐸𝐷𝐼𝑂) = = 0,0377~3,77%
450
6. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál
es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que sea hombre o que posea un nivel alto en la Inteligencia Naturalista?

226 147 76
𝑃(𝐻𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 ∪ 𝐴𝑙𝑡𝑜) = + − = 0,66~66%
450 450 450
7. Si de las encuestas recolectadas se selecciona una de forma aleatoria, ¿cuál
es la probabilidad de que dicha encuesta la haya respondido un estudiante
que sea mujer o que posea un nivel bajo en la Inteligencia Naturalista?
224 58 23
𝑃(𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟 ∪ 𝐵𝑎𝑗𝑜) = + − = 0,5755~57,55%
450 450 450

8. Cuando se está revisando las encuestas, de forma aleatoria se tomó una y


se alcanzó a ver que fue respondida por una estudiante que pertenecía al
GRUPO 1 de edad ¿cuál es la probabilidad de que ese estudiante presente
un nivel bajo en la Inteligencia Naturalista?
5
𝑃(𝐵𝐴𝐽𝑂/𝐺𝑅𝑈𝑃𝑂 1) = 450 = 0,1111~11,11%
45
450

9. Cuando se está revisando las encuestas, de forma aleatoria se tomó una y


se alcanzó a ver que fue respondida por una estudiante que pertenecía al
GRUPO 2 de edad ¿cuál es la probabilidad de que ese estudiante presente
un nivel bajo en la Inteligencia Naturalista?
46
𝑃(𝐵𝐴𝐽𝑂/𝐺𝑅𝑈𝑃𝑂 2) = 450 = 0,1381~13,81%
333
450

10. Cuando se está revisando las encuestas, de forma aleatoria se tomó una y
se alcanzó a ver que fue respondida por una estudiante que pertenecía al
GRUPO 3 de edad ¿cuál es la probabilidad de que ese estudiante presente
un nivel bajo en la Inteligencia Naturalista?
4
𝑃(𝐵𝐴𝐽𝑂/𝐺𝑅𝑈𝑃𝑂 3) = 450 = 0,086~8,69%
46
450

11. Cuando se está revisando las encuestas, de forma aleatoria se tomó una y
se alcanzó a ver que fue respondida por una estudiante que presenta un
nivel bajo en la Inteligencia Naturalista ¿cuál es la probabilidad de que ese
estudiante pertenezca al GRUPO 2 de edad?
46
𝑃(𝐺𝑅𝑈𝑃𝑂 2/𝐵𝐴𝐽𝑂) = 450 = 0,7931~79,31%
58
450

12. Cuando se está revisando las encuestas, de forma aleatoria se tomó una y
se alcanzó a ver que fue respondida por una estudiante que presenta un
nivel bajo en la Inteligencia Naturalista ¿cuál es la probabilidad de que ese
estudiante pertenezca al GRUPO 4 de edad
2
𝑃(𝐺𝑅𝑈𝑃𝑂 4/𝐵𝐴𝐽𝑂) = 450 = 0,0344~3,44%
58
450
CONCLUSIONES

 Se logró tabular la información recolectada a través de las encuestas,


teniendo en cuenta los cuestionarios de Inteligencias Múltiples y de
Motivación Académica. Hicimos un análisis exhaustivo de la información y
las comparamos entre sí.

 A través de la recopilación de información, toma de datos, estructuración y,


posteriormente, el análisis de estos conjuntos, se logró darle sentido o
“carácter” a estos datos, es decir, nos dieron una idea de la situación que
reflejan y con con base en esta idea, tomamos decisiones.

 Con esta serie de datos se hicieron análisis y comparaciones utilizando los


conceptos como el de Estadística y su clasificación, los tipos de variables y
sus escalas de medida. Posteriormente, tomando en cuenta los conceptos
inicialmente desarrollados, se trabajó la descripción de los datos.
BIBLIOGRAFIA

http://www.lasinteligenciasmultiples.com/naturalista/
https://www.udima.es/es/estadistica-descriptiva.html

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