INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA DE MUJERES

“FRANCISCA DIEZ CANSECO DE CASTILLA”

74 AÑOS AL SERVICIO DE LA JUVENTUD FEMENINA HUANCAVELICANA
CREADO EL 29-05-1943

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Área curricular: Matemática N° de horas:2 horas
TITULO DE LA SESIÓN Recordando problemas que involucran Grado: 4°”A” 13/03/19
progresiones geométricas

APRENDIZAJES ESPERADO: Organiza datos en una P. G. y determina el término enésimo en cada situación problemática
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDAD
Actúa y piensa Matematiza Plantea afirmaciones sobre la El estudiante determina organiza datos formando una
matemáticamente situaciones relación entre la posición de un progresión geométrica en base a la situación
en situaciones de Comunica y término y su regla de formación en problemática
regularidad representa ideas una progresión geométrica Establece el término enésimo que ayudará a
equivalencia y matemáticas determinar la cantidad de lirios en una determinada
cambio parcela

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
La docente da la bienvenida a las estudiantes, las organiza e grupos de 5, verifica los materiales para el desarrollo de la
sesión. Dialoga con ellas sobre el pensamiento lateral cómo potenciarlo a través del desarrollo de acertijos, plantea 2
acertijos para motivarlas
Luego invita a las estudiantes leer su práctica sobre progresión geométrica
Repasan la situación planteada identificando la incógnita, comentan sobre la teoría del tema
Luego la docente dialoga con las estudiantes sobre el aprendizaje esperado: Organiza datos en una P. G. y determina el
término enésimo de una situación problemática
DESARROLLO:
La docente dialoga sobre el procedimiento a seguir para la situación problemática mediante preguntas.
¿Cuántos términos en cada situación problemática?
¿Observas algún patrón en esas cantidades?
¿Podrías deducir qué cantidad va en el término “n”?
Las estudiantes cuantifican las cantidades escriben su construcción geométrica.
Identifican lo solicitado en el problema ¿Cuántos lirios habrá en un séptima parcela?
Para ello la docente plantea ¿Qué relación encuentras entre la posición y cantidad de la P.G.?
Luego las estudiantes en base a la P.G. determinan el término enésimo
Luego las estudiantes resuelven los ejercicios de la práctica
La docente consolida conceptos como término enésimo de esta situación, y cómo se debe trabajar algebraicamente para
determinar la cantidad del término enésimo
CIERRE:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cuál es la utilidad de la matemática en este caso? ¿En qué operaciones has mostrado tener más dificultad?

EVALUACION
Escribe la progresión geométrica identificando a1;an;r y n y luego determina el término enésimo según la situación

MATERIALES Y RECURSOS
Cuaderno de trabajo Matemática 4° plumón, mota, pizarra

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Repaso sobre el tema

Huancavelica Marzo del 2019

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Elizabeth G. Macuri Valdez
Docente responsable Asesor del área