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Introducción
Presentación
Con la finalidad de mejorar la calidad de nuestro pensamiento, a través del desarrollo de sus
habilidades, es necesario analizarlas de manera individual, agrupar las que tienen fines similares y
pensar cómo desarrollarlas; sin embargo, es necesario recalcar que la forma en cómo pensamos
cotidianamente es más compleja, pues desarrollamos varias habilidades al mismo tiempo.
Objetivo
El participante identificará las habilidades del pensamiento que deben poseer sus estudiantes,
basándose en evidencias prácticas, para diseñar estrategias que le permitan desarrollarlas en el
aula.
Conceptos clave
Preguntas de reflexión
¡Qué interesante!
Desde el inicio de la historia, el hombre se ha preocupado por comunicar lo que piensa, siente,
cree, sueña y desea y en un principio no era eso una tarea fácil, pues muchas cosas de las que
había en el mundo simplemente no las entendía, cómo explicar por ejemplo, el origen de los rayos
secos, que caen sin una sola nube en el cielo y que fácilmente podríamos justificar por medio de
creencias espirituales.
Es en ese momento que el hombre tuvo que echar mano de su pensamiento, estableciendo reglas
y otras operaciones lógicas, que aunadas con la percepción de la realidad originaron el
pensamiento científico que conocemos hoy en día. Por lo que, el desarrollar nuestras habilidades
del pensamiento, nos garantiza pensar más rigurosamente.
Pero, ¿las habilidades nacen o se hacen? ¿Estamos predestinados a ser buenos para algo en
específico? ¿Qué determina que ciertas personas tengan un “don”? ¿Alguien que no tenga “don”
podrá desarrollarlo?
Contenidos
En este espacio accederás a los contenidos temáticos del curso, recuerda que las lecturas para
profundizar sobre éstos se encuentran en tu cuadernillo de trabajo.
Organizador avanzado
Campirán (2001), define las habilidades del pensamiento como “un tipo especial de procesos
mentales que permiten el manejo y la transformación de la información”. Las habilidades se
expresan como un producto a través de conductas que demuestren una actividad mental.
Una habilidad del pensamiento como un proceso no es observable por sí misma, es cuando se
expresa a través de una conducta cuando puede ser observada, guiada y utilizada para desarrollar
alguna otra habilidad (Campirán, 1999).
Asimismo, el proceso evolutivo de una habilidad del pensamiento lo divide en las siguientes
etapas:
Estableciendo los criterios anteriores, realicemos un análisis bajo la clasificación propuesta por
Lipman (2001), acerca de las habilidades del pensamiento: las habilidades de indagación,
organización de la información, razonamiento y traducción.
Las habilidades de investigación o indagación, son aquellas que implican una investigación o
examen de algún asunto problemático, es decir, informan sobre el mundo. Algunas habilidades de
investigación son: formular hipótesis, reconocer evidencias, observar, formular preguntas,
describir, narrar, descubrir alternativas, verificar, predecir, evaluar y medir, buscar alternativas,
seleccionar posibilidades, hacer consideraciones pertinentes, generar nuevas ideas y soluciones,
establecer presupuestos y consecuencias (De Puig, 2000).
Para conocer las habilidades de indagación, te invito a leer en tu cuadernillo de trabajo la Lectura
2.2. Las habilidades de indagación.
Las habilidades de razonamiento son aquéllas que ordenan y amplían el conocimiento a partir de
las implicaciones de éste. Algunas de estas habilidades son: justificar hipótesis, hacer inferencias,
aplicar reglas lógicas, generalizar, universalizar, buscar y dar razones, argumentar, reconocer
consistencias y contradicciones, establecer relaciones entre parte-todo y medio-fines, identificar y
usar criterios, reconocer supuestos (De Puig, 2000).
Para conocer a profundidad las habilidades que se integran a partir del razonamiento, es
importante que leas en tu cuadernillo la Lectura 2.4. Habilidades de razonamiento.
Las habilidades de traducción son las encargadas de explicitar, aplicar y formular el resultado del
conocimiento. Dentro de estas habilidades se encuentran: reformular, transformar, explicitar,
relacionar, conectar, improvisar, considerar diferentes perspectivas, tener en cuenta el contexto,
traducir del lenguaje oral al escrito, del dibujo al lenguaje oral, del rito al baile, y viceversa en cada
caso (De Puig, 2000).
Para retomar cada una de las habilidades de traducción debes consultar en tu cuadernillo de
trabajo la Lectura 2.5. Habilidades de traducción.
Consideraciones finales
Recapitulando, podemos remarcar que las habilidades son capacidades que pueden expresarse en
conductas ya que han sido desarrolladas por medio del ejercicio, de la práctica, de la repetición, y
se han convertido en algo necesario, en algo habitual, cotidiano; sin embargo, muchas veces no
somos conscientes de que las tenemos y podríamos confundirlas con la actitud, por lo cual será
necesario desarrollar estrategias que nos permitan darnos cuenta de las habilidades que
paulatinamente estamos desarrollando y cómo lo hacemos.
En el contenido de esta segunda unidad se han reforzado los valores de Criticidad y Escepticismo.
Si deseas ampliar tus conocimientos sobre los mismos remítete al blog Cultivando Valores
Universales (http://villaprendizaje.com).
Actividad
Criterios de evaluación:
Realiza un mapa conceptual donde explica las diferentes
habilidades del pensamiento
Incluye un análisis donde indique qué habilidades de
indagación, organización de la información, razonamiento
y traducción requieren desarrollar sus estudiantes para
mejorar su proceso de aprendizaje
Redacta su escrito en un documento de Word
El documento tiene una extensión mínima de 2 cuartillas y
máxima de 3
Atiende a las reglas de ortografía y gramática establecidas
por la lengua española (obligatorio)
Incluye referencias de las fuentes de información
consultadas
Evaluación
Instrumento de evaluación
Autoevaluación
1. Agrupar y clasificar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
2. Anticipar consecuencias
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
3. Averiguar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
4. Buscar alternativas
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
7. Describir
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
8. Establecer criterios
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
9. Explicar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
12. Improvisar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
13. Inferir
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
14. Interpretar
A. Habilidades de Indagación
15. Narrar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
16. Observar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
20. Seriar
A. Habilidades de Indagación
B. Habilidades de organización de la información
C. Habilidades de razonamiento
D. Habilidades de traducción
Fuentes de información
Villa Aprendizaje © 2014
Desarrollo de las habilidades del pensamiento
Básicas
Bibliográficas
Campirán, A. (Comp.). (1999). Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo. Xalapa: Universidad
Veracruzana.
De Puig, I. (2000). Jugar a pensar, recursos para aprender a pensar en educación infantil.
Barcelona: Octaedro.
Electrónicas
Campirán, A. (2001). Conceptos básicos en el desarrollo de las habilidades del pensamiento (HP).
Universidad Veracruzana. Recuperado el 12 de mayo de 2012, de
http://www.uv.mx/dgda/afbg/estudiantes/documents/C1.pdf
Complementarias
Bibliográficas
Películas