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Rúbrica para Ensayo

TEMA 1: Contextualización de la Educación


RÚBRICA PARA ENSAYO

El ensayo es un género literario que permite comunicar ideas; se escribe en prosa expresando una interpretación
personal del autor, con hondura, madurez y sensibilidad.

La estructura del ensayo debe cubrir tres aspectos: introducción, desarrollo y conclusiones, trata un solo tema, su
extensión es relativamente breve, su estilo es cuidadoso y elegante, es de amena exposición.

En ensayo permite desarrollar: el pensamiento crítico, la metacognición, capacidad de búsqueda de información y


capacidad de comunicación escrita.

(Pimienta, J. 2012)
DESEMPEÑO: Rúbrica para evaluar un ensayo
DIMENSIONES PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
Ponderación 0.86 1 1.2 1.3 1.43
Es incongruente Es largo y poco Es pertinente con el Es relevante y Es atractivo,
con el tema claro. tema tratado. creativo. innovador y
Título
tratado. Es conciso (cuatro a pertinente.
cinco palabras).
El escrito es El escrito está Está escrito en prosa, Articula el saber, Denota un
entendible organizado en muestra poca la descripción, la desarrollo
Estructura de la (sintaxis, párrafos que coherencia, claridad y narración y el estructural, creativo,
redacción del redacción y letra desarrollan cada organización de los diálogo, sin faltas ameno, sin faltas de
texto indicada). uno, una idea, hechos y procesos de ortografía. ortografía.
Muestra faltas de con faltas de relevantes, sin faltas de
ortografía. ortografía. ortografía.
Presenta Registra Establece algún Establece una Reflexiona y
relaciones entre comentarios sobre vínculo entre la historia vinculación entre establece una
su práctica la importancia de de la educación, las la historia de la vinculación entre la
cotidiana y la corrientes filosóficas, historia de la
contextualización la historia de la los paradigmas educación, las educación, las
de la educación. educación, educativos o las corrientes corrientes
corrientes teorías del aprendizaje filosóficas, los filosóficas, los
Análisis filosóficas, con su rol docente paradigmas paradigmas
paradigmas Analiza, sintetiza y educativos y educativos y teorías
emite juicios de valor del aprendizaje con
educativos, teorías del
respecto a su su rol docente.
teorías del aprendizaje y su aprendizaje con
aprendizaje con desempeño. su rol docente,
su rol docente. argumentando su
importancia.
Se plantea Se plantea y Especifica que el Especifica que el Especifica que el
vagamente la delimita la ensayo se refiere a la ensayo se refiere ensayo se refiere a
finalidad del finalidad del contextualización de la a la la contextualización
ensayo. No hay ensayo, pero no educación y precisa el contextualización de la educación y
Introducción
contextualización quedan claros los objetivo que pretende de la educación y establece por qué y
objetivos, el por alcanzar. establece por qué para qué es
qué y para qué. es importante el importante el
ensayo. ensayo.
Se incluyen El argumento La mayor parte de las Explica, analiza, Defiende ideas
algunas ideas central del ideas presentadas son compara y personales con
relevantes y ensayo es propias, tienen relación ejemplifica base a su
Desarrollo algunas de las
pertinentes al pertinente al directa con los temas ideas. experiencia y
tema. tema. (teorías del fundamentadas en
aprendizaje,

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Rúbrica para Ensayo

TEMA 1: Contextualización de la Educación


paradigmas sustentos teóricos
educativos, psicología referenciados.
educativa, pasajes
históricos) y se
presentan con bastante
claridad y objetividad.
Conclusión Las conclusiones Algunos Presenta sus Presenta sus Las conclusiones se
no tienen que ver elementos de la conclusiones, conclusiones, relacionan con el
con los conclusión se retomando el objetivo retomando el objetivo presentado
en la introducción y
argumentos relacionan con los del ensayo y enumera objetivo del los argumentos
presentados en el argumentos sus hallazgos. Las ensayo y presentados
desarrollo. presentados en el conclusiones se enumera sus desarrollo e
desarrollo. relacionan con algún hallazgos. Las identifica aquellos
argumento presentado conclusiones se aspectos que
pueden/deben
en el desarrollo. relacionan con tomarse en cuenta
los argumentos en el futuro
presentados en relacionados con su
el desarrollo. propio proceso de
aprendizaje.
Fuentes No usa el Las fuentes de Las fuentes de Presenta las citas Presenta las citas y
bibliográficas formato APA información información tienen y referencias referencias
para las citas. No tienen poca o poca relación con el bibliográficas bibliográficas
presenta las nula relación con tema presentado. Usa consultadas que consultadas que
fuentes de el tema principal. el formato APA para fundamentan la el fundamentan la el
información para No usa el las citas y referencias documento documento
fundamentar el formato APA del documento presentado en presentado en
documento para las citas y presentado. formato APA. formato APA, son
presentado. referencias. variadas, múltiples
y relevantes.

Evaluación

Resultado: Suma total = _________

Autoevaluación Logros
Aspectos a mejorar
Coevaluación Logros
Aspectos a mejorar
Heteroevaluación Logros
Aspectos a mejorar

Niveles de desempeño

Basados en los criterios que expresa (Tobón, 2012), hay cinco niveles de dominio o desempeño
que el alumno puede alcanzar:

• Pre-formal. Tiene noción sobre las cosas.


• Receptivo. Recibe y comprende la información.
• Resolutivo. Resuelve problemas sencillos.
• Autónomo. Actúa con criterio propio, argumenta.

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• Estratégico. Aplica estrategias y compromisos que asume al realizar análisis y reflexión
de su trabajo.

NOTAS:

• Se considera cumplimiento de la actividad si cumple con el criterio establecido en cada caso.


• Se considera NO cumplimiento de la actividad en caso de no cumplir con el criterio
establecido.
• La acreditación será con el 100% de entrega con las características mínimas requeridas en
cada producto.

Descripción de las dimensiones de la rúbrica.

• Estructura de la redacción del texto. Se evalúa la redacción del texto, es decir, la claridad
con la que se hayan escrito las ideas en el texto.
• Título. Es necesario que el autor nombre de manera pertinente, atractiva, creativa e
innovadora a su ensayo. El título es corto y plasma la idea principal del ensayo.
• Análisis. Se refiere al nivel de metacognición que el autor refleja en la escritura de su Ensayo.
• Introducción. Se refiere a cómo el autor plantea y delimita la finalidad del ensayo, incluyendo
objetivos, el por qué, el para qué y la metodología que se usa para la investigación.
• Desarrollo. Se refiere a la argumentación del tema, en esta parte el autor deberá abordar los
temas vistos en la Contextualización de la Educación (teorías del aprendizaje, paradigmas
educativos, psicología educativa, pasajes históricos), defiende ideas personales basadas en
su experiencia y fundamentadas en teorías debidamente referenciadas.
• Conclusión. Se refiere a la presentación de los hallazgos realizados en la investigación, las
ideas deben ser claras y estar basadas en el objetivo y tesis del ensayo.
Se recomienda que el autor sea contundente e identifique aspectos que puedan/deben
tomarse en cuenta en el futuro (relacionados con su propio proceso).
• Fuentes bibliográficas. Se refiere a la forma de citar y referenciar información. Se considera
el estilo APA, la presentación de variadas fuentes que tengan relevancia y pertinencia con el
texto.

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