Planificacion

“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014
MES: Marzo
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Segundo Medio Nº de horas mensuales: 16
NOMBRE DE LA UNIDAD: El Legado Colonial
PROFESORA : Rode Vergara Donoso
N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS
Observar los 2 Clase 1 Medir conducta de entrada de los Se realiza prueba de Diagnóstico para iniciar el Prueba de Diagnóstico
conocimientos 03 - 07 /Marzo alumnos proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos
adquiridos en el en
nivel anterior
AE 01 2 Clase 2 1. Identificar la condición jurídica de los Objetivo Clase: Realizar una síntesis de las Data,
Explicar los cambios 03 - 07 /Marzo indígenas en la colonia. características de los pueblos originarios chilenos a la Computador
que se llegada de los españoles. Guia de aprendizaje
producen en la Inicio: Se desarrollo una lluvia de idea con
estructura conceptos que los alumnos tendrían que tener noción:
social, jurídica y
Pueblos prehispánicos chilenos, conquista de
religiosa de
los pueblos América, descubrimiento y conquista de Chile,
originarios de expansión de Europa, monarquías absolutas,
Chile con la llegada mercantilismo.
de los españoles y Desarrollo: El docente presenta una síntesis de los
durante el período pueblos originarios chilenos a la llegada de los
colonial, españoles. Se trabaja con una guía de aprendizaje de
considerando: resumen.
› contraste entre la Cierre: Se revisa las respuestas dadas por los
destrucción alumnos para contestar la guía resumen y reforzar los
y pervivencia de las aprendizajes de ellos.
culturas indígenas
› disminución de la
población
Originaria
AE 01 2 Clase 3 1. Identificar la condición jurídica de los Objetivo Clase: Comparar la situación de los Data
Explicar los cambios 10 - 14 /Marzo indígenas en la colonia. pueblos originarios chilenos antes de la llegada de los Computador
que se españoles y durante el período colonial.
producen en la Inicio: Se desarrolla retroalimentación de la clase
estructura anterior sobre los pueblos originarios de Chile a la
social, jurídica y
llegada de los españoles.
religiosa de
los pueblos Desarrollo: Se desarrollo la presentación de un PPT
originarios de sobre la situación de los pueblos originarios antes de
Chile con la llegada la llegada de los españoles y el periodo colonial.
de los españoles y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
durante el período contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
colonial, alumnos para reforzar los aprendizajes
considerando:
› contraste entre la
destrucción
y pervivencia de las
culturas indígenas
población
Originaria
AE 01 2 Clase 4 2. Reconocer las causas de la disminución Objetivo Clase: Describir los cambios demográficos Data
Explicar los cambios 10 - 14 /Marzo de la población indígena. experimentados por los pueblos originarios, desde la Computador
que se llegada de los españoles y durante su dominio Fotocopia con documento para
producen en la colonial, profundizando especialmente en la
estructura analizar
disminución de la población y el mestizaje.
social, jurídica y
religiosa de
los pueblos Inicio: Se desarrolla retroalimentación de la clase
originarios de anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
Chile con la llegada situación de los pueblos indígenas durante el periodo
de los españoles y colonial en América y Chile.
durante el período Desarrollo: Se presenta un PPT sobre las causas que
colonial,
provocaron los cambios de densidad poblacional de
considerando:
› contraste entre la los pueblos originarios y el desarrollo del mestizaje,
destrucción analizan documento histórico con la información.
y pervivencia de las Cierre: Se cierra la clase realizando preguntas
culturas indígenas abiertas a los alumnos para reforzar los aprendizajes.
población
Originaria
AE 01 2 Clase 5 3. Reconocer los procesos (o formas) de Objetivo Clase: Comprender y analizar los cambios Data
Explicar los cambios 17-21 /Marzo sincretismo cultural entre los pueblos y permanencias de las sociedades indígenas a partir Computador
que se originarios y el mundo hispano durante el de la llegada de los españoles y el sincretismo que se Parlantes
producen en la periodo colonial. expresa en manifestaciones como las fiestas
estructura religiosas y actividades de la vida cotidiana.
social, jurídica y
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
religiosa de
los pueblos anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
originarios de cambios demográficos indígenas en Chile.
Chile con la llegada Desarrollo: Se presenta un PPT sobre los cambios
de los españoles y que se producen en las sociedades indígenas y el
durante el período sincretismo cultural. Observan también un
colonial, documental y se analiza su contenido.
considerando: Cierre: Se cierra la clase realizando preguntas
› contraste entre la abiertas a los alumnos para reforzar los aprendizajes
destrucción a partir de los contenidos y del video observado
culturas indígenas
población
Originaria
AE 01 2 Clase 6 4. Identificar las formas de organización Objetivo Clase: Identificar y comprender la Data,
Explicar los cambios 17-21 /Marzo social y de representación de los pueblos organización social de los de los pueblos indígenas Computador
que se indígenas y su articulación con la de acuerdo a la organización política y administrativa Guia de aprendizaje
producen en la legislación española. de la corona española.
estructura Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
social, jurídica y
anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
religiosa de
los pueblos cambios sociales y el sincretismo cultural de los
originarios de grupos sociales e Chile durante la Colonia.
Chile con la llegada Desarrollo: Se presenta PPT sobre la organización
de los españoles y política y administrativa de la corona española para
durante el período América. Completan guía de trabajo sobre el tema.
colonial, Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
considerando: contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› contraste entre la alumnos para reforzar los aprendizajes
destrucción
culturas indígenas
población
Originaria
AE 01 2 Clase 7 5. Describir el rol de la Iglesia Católica Objetivo Clase: Describir el rol de la Iglesia Data
Explicar los cambios 24-28 /Marzo durante la Colonia. Católica durante el período colonial, ejemplificando a Computador
que se 6.- Identificar la herencia indígena y través de la labor de jesuitas, franciscanos y otras Parlantes
producen en la española a través de ejemplos órdenes religiosas,
estructura Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
social, jurídica y
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
religiosa de
los pueblos organización político administrativa de la corona
originarios de española en América y Chile durante la Colonia.
Chile con la llegada Desarrollo: Se presenta PPT sobre el rol de la
de los españoles y Iglesia Católica durante la Colonia y se identifica la
durante el período transculturación cultural a través de documental que
colonial, permitirá analizar y reforzar los contenidos.
considerando: Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› contraste entre la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
destrucción alumnos para reforzar los aprendizajes
culturas indígenas
población
Originaria
AE 2 2 Clase 8 7.- Caracterizar las formas de resistencia Objetivo Clase: Explicar las causas de la resistencia Data
Analizar, 24-28 /Marzo mapuche frente a la dominación española indígena que llevan al enfrentamiento con los Computador
contrastando en Chile. españoles en territorio araucano. Parlantes
distintas Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
interpretaciones anterior para reforzar los aprendizajes sobre el rol de
históricas, las la Iglesia Católica durante la Colonia.
relaciones entre Desarrollo: Se presenta PPT sobre la resistencia
españoles y indígena principalmente la araucana contra la
mapuches a lo largo dominación española durante el periodo de conquista
y colonia en Chile. Se observa documental sobre la
del periodo colonial,
guerra de Arauco y se analiza con los alumnos.
considerando: ›
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
resistencia mapuche contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› guerra de Arauco y alumnos para reforzar los aprendizajes
sus características ›
vida fronteriza en el
Biobío: comercio e
intercambio cultural
› esclavitud en el
siglo XVII › sistema
de parlamentos en el
siglo XVIII
MES: Abril
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Segundo Medio Nº de horas mensuales: 20
AE 2 2 Clase 9 7. -Caracterizar las formas de resistencia mapuche Objetivo Clase: Comprender el proceso de la Guerra Data
frente a la dominacioó n espanñ ola en Chile.
Analizar, 1 – 4/ Abril de Arauco y las principales estrategias adoptadas por Computador
contrastando los españoles para enfrentar al pueblo mapuche. Parlantes
distintas Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
interpretaciones anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
históricas, las enfrentamientos entre mapuches y españoles.
relaciones entre Desarrollo: Se presenta PPT sobre la Guerra de
españoles y Arauco y las tácticas usadas por los españoles para
mapuches a lo largo enfrentarlos. Se apoya con documental sobre el tema
y se trabaja con guía de apoyo a desarrollar con el
texto del estudiante
considerando: ›
Biobío: comercio e
siglo XVIII
8. Reconocer las formas de relacioó n entre
AE 2 2 Clase 10
mapuches y espanñ oles en el espacio fronterizo del
Objetivo Clase: Contrastar la encomienda del siglo Data
Analizar, 1-4/ Abril Biobíóo.
XVII con los parlamentos del siglo siguiente como Computador
contrastando formas de relación entre la Corona española con los Fotocopias del documento a analizar
distintas 9. Caracterizar la esclavitud en Chile en el siglo mapuches.
XVII
interpretaciones Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
históricas, las anterior para reforzar los aprendizajes sobre el rol de
relaciones entre la Iglesia Católica durante la Colonia.
españoles y Desarrollo: Se presenta PPT sobre los parlamentos y
mapuches a lo largo la esclavitud indígena en Chile como relación de la
Corona con el mundo mapuche. Se analiza
documento histórico sobre el proceso.
considerando: ›
Biobío: comercio e
siglo XVIII
10. Caracterizar los parlamentos realizados en el
AE 2 2 Clase 11
siglo XVIII.
Objetivo Clase: Analizar las distintas estrategias Data
Analizar, 7-11/ Abril adoptadas por los españoles para relacionarse con los Computador
contrastando 11. Contrastar las diversas formas de relacioó n mapuches. Texto del estudiante
distintas entre mapuche y espanñ oles durante la Colonia Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
(encomienda, esclavitud, parlamentos, guerra
interpretaciones defensiva, guerra ofensiva)
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
históricas, las encomienda y la esclavitud indígena durante la
relaciones entre Colonia.
Desarrollo: Se presenta PPT con las estrategias
españoles y usadas por los españoles y las consecuencias de estas
mapuches a lo largo para la Capitanía General de Chile. Se trabaja con
del periodo colonial, cuestionario apoyado con texto del estudiante.
considerando: › Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
Biobío: comercio e
siglo XVIII
12. Comparar diferentes interpretaciones
AE 2 2 Clase 12
historiograó ficas sobre las relaciones entre
Objetivo Clase: Obtener información en fuentes Fotocopias Guia de trabajo
Analizar, 7-11/ Abril mapuche y espanñ oles, los principales
diversas para recuperar y contrastar visiones del
contrastando acontecimientos y procesos de la historia de Chile mundo indígena respecto de la Guerra de Arauco.
distintas en el periodo colonial. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
interpretaciones anterior para reforzar los aprendizajes sobre el rol de
históricas, las la Iglesia Católica durante la Colonia.
relaciones entre Desarrollo: Se desarrolla Guía de análisis sobre la
españoles y Guerra de Arauco y relaciones españolas con el
mapuches a lo largo mundo araucano.
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
considerando: ›
alumnos para reforzar los aprendizajes
resistencia mapuche
› guerra de Arauco y
Biobío: comercio e
siglo XVIII
AE3 2 Clase 13 13. Describir las principales características Objetivo Clase: Caracterizar las distintas Data
Comprender la 14-17 /Abril administrativas del imperio español. instituciones y autoridades coloniales, tanto en Computador
organización política América como en Chile. Texto del estudiante
y económica del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Imperio español y su anterior para reforzar los aprendizajes sobre la guerra
expresión en el Chile de Arauco y las diversas fuentes que la explican.
colonial, Desarrollo: Se presenta PPT sobre las instituciones
coloniales y su importancia para el manejo de las
considerando:
Colonias Americanas. Se trabaja con cuadro
División territorial,
comparativo sobre las instituciones coloniales
instituciones y apoyándose en el texto del estudiante.
autoridades, la Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
posición de Chile en contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
el imperio; alumnos para reforzar los aprendizajes
Actividades
económicas
Reformismo
ilustrado y la política
centralizadora del
siglo XVIII
AE3 2 Clase 14 13. Describir las principales características Objetivo Clase: Identificar las actividades Data
Comprender la 14-17/ Abril administrativas del imperio español. económicas y su administración durante el periodo Computador
organización política colonial. Texto del estudiante
y económica del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Imperio español y su anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
expresión en el Chile instituciones y autoridades coloniales.
colonial, Desarrollo: Se presenta PPT sobre la economía
colonial y la importancia de Chile en esta área para el
considerando:
Virreinato del Perú y la Corona Española.. Se
presenta Mapa y se analiza con los alumnos. Se
instituciones y trabaja con el texto del estudiante
Actividades
económicas
Reformismo
centralizadora del
siglo XVIII
AE 2 2 Clase 15 Evaluación de los aprendizajes AE1 y AE 2, Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
Analizar, 21-24/ Abril para conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados 1 y 2
contrastando Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
distintas aprendizajes vistos en clases.
interpretaciones
históricas, las
relaciones entre
españoles y
mapuches a lo largo
considerando: ›
resistencia mapuche
Biobío: comercio e
siglo XVIII
AE 2 2 Clase 16 Retroalimentación de los aprendizajes AE 1 Objetivo Clase: Retroalimentar los contenidos Data
Analizar, 21-24/ Abril y AE 2 evaluados en la prueba de los aprendizajes 1 y 2. Computador
contrastando Inicio: Se realiza retroalimentación de los
distintas aprendizajes evaluados.
interpretaciones Desarrollo: Se retroalimentan los aprendizajes
históricas, las esperados 1 y 2 evaluados en la prueba para reforzar
relaciones entre los conocimientos de los alumnos.
españoles y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
mapuches a lo largo contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
considerando: ›
resistencia mapuche
Biobío: comercio e
siglo XVIII
AE3 2 Clase 17 14. Caracterizar la posición de Chile en el Objetivo Clase: Explicar los lineamientos básicos de Fotocopia mapa de América Colonial
Comprender la 28-30/Abril Imperio español. las reformas borbónicas, tales como la creación de Guía de trabajo con fuentes históricas
organización política 15. Caracterizar las reformas de los los virreinatos e intendencias, ordenanzas de
Borbones en las colonias comercio libre y expulsión de los jesuitas.
y económica del hispanoamericanas durante el siglo XVIII
Imperio español y su Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
(reformismo ilustrado, política de
expresión en el Chile anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
centralización y modernización
colonial, posición de Chile en el Imperio Español.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre las reformas
considerando:
borbónicas y se comparan con las antiguas leyes que
existían, explicando las consecuencias que estas
instituciones y produjeron a las colonias en América. Se trabaja con
autoridades, la
posición de Chile en texto del estudiante con las actividades sobre el tema.
el imperio; Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
Actividades contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
económicas alumnos para reforzar los aprendizajes
Reformismo
centralizadora del
siglo XVIII
AE3 2 Clase 18 14. Caracterizar la posición de Chile en el Objetivo Clase: Analizar las consecuencias de las Data
Comprender la 28-30/Abril Imperio español. reformas borbónicas y la expulsión de los jesuitas de Computador
organización política 15. Caracterizar las reformas de los las colonias españolas en América y Chile. Texto del estudiante
Borbones en las colonias Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
y económica del hispanoamericanas durante el siglo XVIII
Imperio español y su anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
expresión en el Chile centralización y modernización
posición de Chile en el Imperio Español.
colonial, Desarrollo: Se presenta PPT sobre las reformas
considerando:
produjeron a las colonias en América. Se trabaja con
instituciones y texto del estudiante con las actividades sobre el tema.
Actividades
económicas
Reformismo
centralizadora del
siglo XVIII
MES: Mayo
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Segundo Medio Nº de horas mensuales: 16 horas
AE3 2 Clase 19 14. Caracterizar la posición de Chile en el Objetivo Clase: Analizar las consecuencias de las Data
Comprender la 5-8/Mayo Imperio español. reformas borbónicas y la expulsión de los jesuitas de Computador
organización política 15. Caracterizar las reformas de los las colonias españolas en América y Chile. Parlantes
Borbones en las colonias Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
y económica del hispanoamericanas durante el siglo XVIII Texto del estudiante
Imperio español y su anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
expresión en el Chile centralización y modernización
posición de Chile en el Imperio Español.
colonial, Desarrollo: Se presenta PPT sobre las reformas
considerando:
produjeron a las colonias en América. Se trabaja con
instituciones y texto del estudiante con las actividades sobre el tema.
Actividades
económicas
Reformismo
centralizadora del
siglo XVIII
AE 4 Analizar, 2 Clase 20 16. Caracterizar la consolidación del Objetivo Clase: Reconocer la importancia de la Data
apoyándose en 5-8/Mayo orden hacendal como una estructura Hacienda para la economía colonial en América y Computador
diversas fuentes de económica y social del legado colonial. Chile. Fotocopias del documento a analizar
información, las Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
características anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
sociales y culturales expulsión de los jesuitas y los borbones.
que conforman el Desarrollo: Se presenta PPT sobre la hacienda en
América y Chile cómo base de la economía colonial
legado colonial,
y social. Se analiza documento sobre la hacienda
incluyendo:
en Chile.
 consolidación de
la hacienda y la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
elite criolla. alumnos para reforzar los aprendizajes
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
 herencia cultural
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 21 16. Caracterizar la consolidación del Objetivo Clase: Analizar la estructura social de la Data
apoyándose en 12- 15/Mayo orden hacendal como una estructura colonia a partir de la posesión terrateniente en Chile Computador
diversas fuentes de económica y social del legado colonial. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
información, las 17. Reconocer el monocultivo en la anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
características producción agrícola como legado importancia de la hacienda en América y Chile.
sociales y culturales colonial. Desarrollo: Se observa y analiza video sobre la
que conforman el estructura social a partir de la hacienda. Se
refuerzan contenidos con PPT sobre la estructura
legado colonial, social de la colonia.
incluyendo: Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 consolidación de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
la hacienda y la alumnos para reforzar los aprendizajes
elite criolla.
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 22 18. Reconocer el mestizaje como base Objetivo Clase: Relacionar el mestizaje con el Data
apoyándose en 12-15/Mayo del crecimiento demográfico y del aumento de la población. Computador
diversas fuentes de legado colonial. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
información, las anterior para reforzar los aprendizajes sobre la Texto del estudiante
características sociedad colonial basada en la posesión de la tierra.
sociales y culturales Desarrollo: Se presenta PPT sobre el mestizaje y el
que conforman el aumento de la población durante la colonia en Chile.
legado colonial,
incluyendo:
la hacienda y la
elite criolla.
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 23 19. Identificar el desarrollo de la Objetivo Clase: Analizar el desarrollo de la minería Data
apoyándose en 19-22/Mayo minería y del comercio como estructura y del comercio como el legado colonial en Chile Computador
diversas fuentes de económica del legado colonial. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
información, las anterior para reforzar los aprendizajes sobre el Texto del estudiante
características aumento de la población mestiza durante la colonia.
sociales y culturales Desarrollo: Presentar PPT sobre minería y el
que conforman el comercio como legado colonial. Se trabaja con texto
del estudiante.
legado colonial,
incluyendo:
la hacienda y la
elite criolla.
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 24 20. Identificar el desarrollo urbano Objetivo Clase: Comprender el desarrollo urbano Data
apoyándose en 19-22/Mayo como un elemento de la estructura como factor de cambio social Computador
diversas fuentes de social del legado colonial. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
información, las anterior para reforzar los aprendizajes sobre la Texto del estudiante
características posición de Chile en el Imperio Español.
sociales y culturales Desarrollo: Se observa y analiza documental sobre
que conforman el el desarrollo urbano durante la colonia. Se
legado colonial, presenta PPT sobre el desarrollo urbano como legado
colonial.
incluyendo:
Cierre: Se la metacognición sobre los contenidos
vistos realizando preguntas abiertas a los alumnos
la hacienda y la para reforzar los aprendizajes
elite criolla.
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 25 20. Identificar el desarrollo urbano Objetivo Clase: Relacionar las políticas de Data
apoyándose en 26-29/Mayo como un elemento de la estructura desarrollo urbano y la concentración de la población Computador
diversas fuentes de social del legado colonial. en las ciudades. Parlantes
información, las Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
características anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
sociales y culturales desarrollo urbano colonial
que conforman el Desarrollo: Se presenta PPT sobre el aumento de la
población urbana como legado colonial. Se trabaja
legado colonial,
con texto del estudiante.
incluyendo:
la hacienda y la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
elite criolla. alumnos para reforzar los aprendizajes
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.
AE 4 Analizar, 2 Clase 26 Evaluación de los aprendizajes AE4 , para Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias de pruebas
apoyándose en 26-29/Mayo conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados 3 y 4
diversas fuentes de Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
información, las aprendizajes vistos en clases.
características
sociales y culturales
que conforman el
legado colonial,
incluyendo:
la hacienda y la
elite criolla.
 mestizaje y
conformación
de la sociedad
chilena.
española.
 desarrollo
urbano.
estructuras
familiares y vida
cotidiana.

MES: Junio
NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 1: Legado Conial

Unidad 2 Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX
U1. AE5: Investigar 2 Clase 27 21. Investigar sobre los viajeros Objetivo Clase: Identificar los viajeros ilustrados y Data
sobre los viajeros Lunes 2 ilustrados en Chile y Ameó rica. la formación de la logia lautarina. Computador
ilustrados y la difusión 2ºC 22. Relacionar los viajeros ilustrados con Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
de las ideas ilustradas la difusioó n de la Ilustracioó n en Ameó rica. anterior para reforzar los aprendizajes sobre
2ºD
en Chile y América, 23. Comunicar la interpretacioó n Desarrollo: se presenta ppt sobre los viajeros
Miércoles 4 elaborada a partir de su investigacioó n
considerando: › lectura ilustrados en Chile y América y la formación de la
2º A sobre los viajeros ilustrados.
e interpretación de Logia Lautarina.
información en 2º B
distintas fuentes contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
(iconografías, tablas y alumnos para reforzar los aprendizajes
gráficos estadísticos,
interpretaciones
historiográficas) ›
integración de
información de
diversas fuentes ›
exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada y utilizando
diversos recursos ›
elaboración de
bibliografía
U1. AE5: Investigar 2 Clase 28 21. Investigar sobre los viajeros Objetivo Clase: Analizar información y documentos Fotocopias del documento a analizar
sobre los viajeros Martes 3 ilustrados en Chile y Ameó rica. sobre los viajeros ilustrados.
ilustrados y la difusión 2ºC 22. Relacionar los viajeros ilustrados con Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
de las ideas ilustradas 2ºD la difusioó n de la Ilustracioó n en Ameó rica. anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
en Chile y América, 23. Comunicar la interpretacioó n viajeros ilustrados.
Jueves 5
considerando: › lectura elaborada a partir de su investigacioó n Desarrollo: Los alumnos analizan documentos
2º A sobre los viajeros ilustrados.
e interpretación de sobres los viajeros ilustrados y como difundieron la
2º B
información en ilustración en América.
distintas fuentes Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
(iconografías, tablas y contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
gráficos estadísticos, alumnos para reforzar los aprendizajes
interpretaciones
historiográficas) ›
integración de
información de
diversas fuentes ›
exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada y utilizando
diversos recursos ›
elaboración de
bibliografía
U2 AE1: Comprender 2 Clase 29 24. Reconocer la multicausalidad en el Objetivo Clase: Conocer las internas y externas que Data
el proceso Lunes 9 proceso de independencia de las influyen en el proceso de independencia. Computador
independentista en 2ºC colonias hispanoamericanas (crisis Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
América y Chile, 2ºD monárquica, aspiraciones políticas de anterior para reforzar los aprendizajes sobre Documental algo habrán hecho por la
considerando: › Miercoles 11 las elites criollas, condiciones Desarrollo: Se presenta PPT sobre las causas que historia de Chile
múltiples factores 2º A estructurales junto a acciones influyen en el proceso independentista. Se presenta Texto del estudiante
que precipitaron la 2º B individuales). documental sobre el proceso estudiado.
independencia en
América › impacto
social, costo eco-
nómico y rol político
de los militares ›
visión de los
principales líderes de
la Independencia,
tales como San
Martín, O’Higgins,
Carrera, Infante,
Salas y Juan Egaña,
entre otros
U2AE1: Comprender 2 Clase 30 25. Analizar las consecuencias del Objetivo Clase: Analizar las consecuencias del Data
el proceso Martes 10 proceso de independencia en Chile proceso independentista en Chile. Computador
independentista en 2ºC (división de la sociedad criolla, costo Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
América y Chile, 2ºD económico, papel político de los anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
considerando: › Jueves 12 militares, inserción del país en el causas independentistas.
múltiples factores 2º A mundo). Desarrollo: Se presenta PPT sobre las consecuencias
que precipitaron la 2º B del proceso de independencia y se trabaja con el texto
del estudiante.
independencia en
América › impacto
social, costo eco- alumnos para reforzar los aprendizajes
de los militares ›
visión de los
la Independencia,
tales como San
Carrera, Infante,
entre otros
U2 AE1: Comprender 2 Clase 31 26. Relacionar el proceso de Objetivo Clase: Relacionar los procesos
el proceso Lunes 16 independencia de las colonias independentista en América con los hechos que Guía de aprendizaje
independentista en 2ºC hispanoamericanas con el surgimiento sucedieron en el exterior.
América y Chile, 2ºD de la ilustración, la independencia de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
considerando: › Miercoles 18 EEUU y la revolución Francesa. anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
múltiples factores 2º A 27. Relacionar el proceso de causas independentistas en América.
que precipitaron la 2º B independencia de chile con el de otras Desarrollo: Los alumnos trabajan con guía de
independencia en colonias hispanoamericanas. aprendizaje relacionando los procesos de
América › impacto independencia de América y los hechos que
acontecían en el exterior.
social, costo eco-
de los militares › alumnos para reforzar los aprendizajes
visión de los
la Independencia,
tales como San
Carrera, Infante,
entre otros
U2.AE2. Describir 2 Clase 32 28. Aplicar criterios de cambio y Objetivo Clase: Analizar y comprender el proceso Data
cómo la sociedad en Martes 17 continuidad entre el orden colonial y de continuidad y cambio que se desarrollaron a lo Computador
Chile mantiene 2ºC los orígenes del chile republicano largo de los primeros años de formación de nuestra
elementos de 2ºD (continuidad social, cambio político, nación.
continuidad y Jueves 19 etc.). Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
cambios entre el 2º A anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
periodo colonial, el 2º B relación entre los hechos históricos ocurridos en el
exterior y la independencia de las colonias
republicano y la
americanas.
actualidad
Desarrollo: Se presenta PPT con el proceso de
continuidad y cambio que se vivió en Chile
durante la formación de la República.
2 Clase 33 28. Aplicar criterios de cambio y Objetivo Clase: Analizar los cambios que se Data
Lunes 23 continuidad entre el orden colonial y produjeron en Chile con el origen republicano. Computador
U2.AE2. Describir 2ºC los orígenes del chile republicano Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Fotocopias del documento a analizar
cómo la sociedad en 2ºD (continuidad social, cambio político, anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
Chile mantiene Miercoles 25 etc.). continuidad y cambios desarrollados hasta formarnos
elementos de 2º A en una República.
continuidad y 2º B Desarrollo: Los alumnos observan documental con
cambios entre el los cambios que se produjeron en el proceso de
periodo colonial, el formación y analizan documentos.
republicano y la Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
actualidad contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
2 Clase34 29. Reconocer la consolidación de una Objetivo Clase: Reconocer la consolidación de los Data
Martes 24 élite criolla, estructuras familiares criollos dentro del proceso independentista. Computador
U2.AE2. Describir 2ºC continuidad del predominio social. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
cómo la sociedad en 2ºD anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
Chile mantiene Jueves 26 cambios vividos en Chile durante la formación de la
elementos de 2º A República.
continuidad y 2º B Desarrollo: Se presenta PPT sobre la consolidación
cambios entre el de los criollos dentro del proceso independentista. Se
periodo colonial, el trabaja con texto del estudiante.

MES: Julio
NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 2 Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX

2 Clase 35 30. Reconocer la influencia de las Objetivo Clase: Reconocer y analizar como la elite Data
U2.AE2. Describir Lunes 30 relaciones culturales de las élites criolla permitió la difusión de ideas ilustradas. Computador
cómo la sociedad en 2ºC dentro y fuera del imperio en la Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
Chile mantiene 2ºD difusión de ideas ilustradas y en el anterior para reforzar los aprendizajes sobre el Texto del estudiante
Miercoles 2 desarrollo de una conciencia nacional. desarrollo urbano colonial
elementos de
2º A Desarrollo: Se trabaja con análisis de documentos
continuidad y
2º B sobre la difusión de las ideas ilustradas y el
cambios entre el
movimiento independentista.
periodo colonial, el Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
republicano y la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
actualidad alumnos para reforzar los aprendizajes
2 Clase 36 31. Describir la fundación de nuevas Objetivo Clase: Conocer la importancia de las Data
Martes 1 instituciones a partir del proceso de instituciones creadas durante la Patria Vieja. Computador
U2.AE2. Describir 2ºC Independencia (Biblioteca Nacional, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Fotocopias del documento a analizar
cómo la sociedad en 2ºD Instituto Nacional, etc.). anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
Chile mantiene Jueves 3 desarrollo urbano colonial
elementos de 2º A Desarrollo: Se presenta PPT sobre las instituciones
continuidad y 2º B creadas durante la Patria Vieja y la importancia para
cambios entre el la sociedad chilena de la época. Se trabaja
periodo colonial, el contestando preguntas del texto del estudiante.
U2.AE2. Describir 2 Clase 37 32. Reconocer las dificultades en la Objetivo Clase: Identificar los elementos de Data
cómo la sociedad en Miercoles 23 organización republicana de Chile. continuidad y cambio entre el Chile colonial y los Computador
Chile mantiene 2º A primeros años de Chile independiente. Parlantes
elementos de 2º B Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
continuidad y anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
cambios entre el desarrollo urbano colonial
periodo colonial, el Desarrollo: Se presenta PPT sobre los problemas
republicano y la para organizar la republica y se apoya con
actualidad documental y se analiza con los alumnos.
U2.3. Evaluar el 2 Clase 38 33. Caracterizar la organización Objetivo Clase: Reconocer las consecuencias en la Data
período post Martes 22 económica de la naciente república economía nacional del proceso de cambios políticos Computador
Independencia y las 2ºC basada en el liberalismo. que se viven en Chile. Texto del estudiante
dificultades para 2ºD Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
organizar la naciente Jueves 24 anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
república. 2º A desarrollo urbano colonial
2º B Desarrollo: Se presenta PPT sobre las consecuencias
en la economía nacional del proceso político que se
vive en Chile, se trabaja con preguntas del texto del
estudiante.
U2.3. Evaluar el 2 Clase 39 34. Analizar la guerra de Chile contra la Objetivo Clase: Explicar las razones que llevaron a Data
período post Lunes 28 Confederación Perú-boliviana como Chile a participar en la Guerra contra la Computador
Independencia y las 2ºC uno de los conflictos bélicos generados Confederación Perú-boliviana. Texto del estudiante
dificultades para 2ºD en el proceso de conformación de los Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
organizar la naciente MIercoles 30 nuevos Estados hispanoamericanos. anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
2º B Desarrollo: Se presenta PPT sobre la Guerra contra
la Confederación Perú-boliviana. Se trabaja con texto
del estudiante.
U2.3. Evaluar el 2 Clase 40 34. Analizar la guerra de Chile contra la Objetivo Clase: Analizar la Guerra contra la Data
período post Martes 29 Confederación Perú-boliviana como Confederación Perú-boliviana como el punto de Computador
Independencia y las 2ºC uno de los conflictos bélicos generados partida de los problemas futuros con Perú y Bolivia. Texto del estudiante
dificultades para 2ºD en el proceso de conformación de los Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
organizar la naciente Jueves 31 nuevos Estados hispanoamericanos. anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
2º B Desarrollo: Se presenta PPT sobre las consecuencias
de la Guerra contra la Confederación y los conflictos
de 1879 y los actuales.

MES: Agosto
NOMBRE DE LA UNIDAD: U2. Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX.

U2.4. Caracterizar, 2 Clase 41 35. Explican la influencia que tuvo la Objetivo Clase: Comprender el largo proceso Data
apoyándose en Lunes 04 Constitución de 1833 en el logro de la legislativo para obtener la Constitución de 1833 y la Computador
diversas fuentes, la 2°C estabilidad institucional de la estabilidad nacional.
estabilidad política y 2° D República. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
económica lograda a anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
partir de la Miércoles 06 Confederación Perú-Boliviana
Constitución de 2° A Desarrollo: Se aborda el tema del proceso
1833, considerando: legislativo que busca una Constitución definitiva para
2° B
 iniciativas el país desde 1823 a 1833.
económicas. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 inserción en la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
economía alumnos para reforzar los aprendizajes
mundial.
progreso educacional
y cultural.
U2.4. Caracterizar, 2 Clase 42 36. Identificar la doctrina Monroe como Objetivo Clase: Entender la importancia de la Data
apoyándose en Martes 05 la base de la dependencia de América Doctrina Monroe para el desarrollo de los nacientes Computador
diversas fuentes, la 2°C Latina respecto a EEUU, desde la países de América Latina.
estabilidad política y 2° D Independencia hasta la actualidad. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
económica lograda a anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
partir de la Jueves 07 proceso legislativo para obtener la constitución de
Constitución de 2° A 1833.
1833, considerando: Desarrollo: Se analiza importancia de la doctrina
2° B
 iniciativas Monroe y su influencia en los países americanos.
económicas. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 inserción en la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
economía alumnos para reforzar los aprendizajes.
mundial.
y cultural.
U2.4. Caracterizar, 2 Clase 43 37. Relacionar el proceso de Objetivo Clase: Comparar los procesos de Data
apoyándose en Lunes 11 independencia de chile con el de otras independencia de los países americanos con el vivido Computador
diversas fuentes, la 2°C colonias hispanoamericanas. por Chile y la inserción en el capitalismo del siglo Texto del estudiante
estabilidad política y 2° D 38.- escribir la inserción de Chile en el XIX.
económica lograda a orden capitalista mundial del siglo XIX. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
partir de la Miércoles 13 anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
Constitución de 2° A doctrina Monroe
1833, considerando: Desarrollo: Se presenta los distintos procesos que
2° B
 iniciativas viven los países americanos en sus independencia y
económicas. formación de repúblicas con la realidad chilena
 inserción en la Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
economía contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
mundial. alumnos para reforzar los aprendizajes
y cultural.
U2.4. Caracterizar, 2 Clase 44 Evaluación de los aprendizajes de la U2 , Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias de pruebas
apoyándose en Martes 12 para conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados 3 y 4
diversas fuentes, la 2°C Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
estabilidad política y 2° D aprendizajes vistos en clases.
económica lograda a
partir de la Jueves 14
Constitución de 2° A
1833, considerando:
2° B
 iniciativas
económicas.
 inserción en la
economía
mundial.
y cultural.
U2.4. Caracterizar, 2 Clase 45 39. Reconocer las primeras iniciativas Objetivo Clase: Identificar el proceso educacional Data
apoyándose en Lunes 18 de desarrollo educacional estatal. que se desarrolla por parte del estado a fines del siglo Computador
diversas fuentes, la 2°C XIX y principios del XX. Texto del estudiante
estabilidad política y 2° D Inicio: Se realiza retroalimentación de la prueba. Y
económica lograda a retroalimentar la clase anterior para reforzar los
partir de la Miércoles 20 aprendizajes sobre los procesos independentistas en
Constitución de 2° A América.
1833, considerando: 2° B Desarrollo: Se aborda las iniciativas de desarrollo
 iniciativas educacional como preocupación principal del estado
económicas. chileno.
 inserción en la Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
economía contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
mundial. alumnos para reforzar los aprendizajes
y cultural.
2 Clase 46 40. Reconocer las principales Objetivo Clase: Comprender el desarrollo liberal en Data
U2.5. Analizar la Martes 19 propuestas del ideario liberal a Chile y las transformaciones políticas y sociales del Computador
influencia del 2°C mediados del siglo XIX en Chile. siglo XIX. Texto del estudiante
liberalismo en la 2° D 41. Reconocer la influencia del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
vida política, liberalismo en las transformaciones anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
económica, social, Jueves 21 políticas del siglo XIX (reformas procesos educativos implementados en Chile.
cultural del país y 2° A políticas y nuevas formas de Desarrollo: Se plantea la importancia del desarrollo
cómo llevó, en la sociabilidad política). del liberalismo en Chile tanto en el ámbito político,
2° B
segunda mitad del económico y social del siglo XIX
siglo XIX, al ascenso Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
del parlamentarismo contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
liberal alumnos para reforzar los aprendizajes
U2.5. Analizar la 2 Clase 47 42. Reconocer la influencia del Objetivo Clase: Reconocer la influencia cultural del Data
influencia del Lunes 25 liberalismo en el desarrollo cultural del liberalismo en el siglo XIX. Computador
liberalismo en la 2°C siglo XIX (la eclosión cultural de la Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
vida política, 2° D década de 1840 el desarrollo anterior para reforzar los aprendizajes sobre el Texto del estudiante
económica, social, educacional y la creación de la liberalismo en Chile.
cultural del país y Miércoles 27 Universidad de Chile). Desarrollo: Se estudia la influencia cultural del
cómo llevó, en la 2° A liberalismo en chile con la generación del 42 y la
2° B creación de la Universidad de Chile.
segunda mitad del
siglo XIX, al ascenso
del parlamentarismo
liberal
U2.5. Analizar la 2 Clase 48 43. Caracterizar las transformaciones al Objetivo Clase: Comprender el autoritarismo en Data
Martes 26 orden autoritario a partir de la difusión Chile a partir de la difusión del liberalismo. Computador
influencia del
2°C del ideario liberal. (restricciones al Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase exto del estudiante
liberalismo en la
2° D ejecutivo, ampliación de libertades anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
vida política,
públicas, secularización de las desarrollo cultural del siglo XIX
económica, social,
Jueves 28 instituciones). Desarrollo: Se estudia el proceso que lleva a la
cultural del país y
2° A 44. Reconocer actores relevantes en la conformación del autoritarismo a través del ideario
cómo llevó, en la
difusión del liberalismo en Chile y sus liberal en Chile.
segunda mitad del 2° B
respectivos aportes. (Lastarria, Bilbao, Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
siglo XIX, al ascenso
Amunategui, etc). contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
del parlamentarismo
liberal

MES: Septiembre
NOMBRE DE LA UNIDAD: La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas

U2.6. Investigar 2 Clase 49 45. Comparar diferentes Objetivo Clase: Desarrollar trabajo de Investigación Información recolectada por los
sobre temas de su Lunes1 interpretaciones historiográficas sobre grupal a partir de los temas vistos del primer siglo de alumnos para realizar trabajo
interés relacionados 2°C los principales acontecimientos y la república. Hojas Oficio Blanca
con el primer siglo 2°D procesos de la historia de Chile en el Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Lápices de pasta
de la república, siglo XIX. anterior para reforzar los aprendizajes sobre el primer
considerando: Miércoles 3 46. Identificar factores de continuidad y siglo de la República
 lectura e de cambio en la comparación entre Desarrollo: Se entregan las indicaciones a los
2° A
interpretación de períodos históricos. alumnos sobre el trabajo grupal y de la confección
2°B
información en del trabajo de investigación con los datos
distintas fuentes recolectados por ellos
 integración de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
información de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
diversas fuentes alumnos para reforzar los aprendizajes
 análisis,
confrontación e
interpretación a
partir de variadas
fuentes de
información
 exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada y
utilizando
diversos recursos
elaboración de
bibliografía
U2.6. Investigar 2 Clase 50 47. Identificar visiones de distintos Objetivo Clase: Desarrollar trabajo grupal de Información recolectada por los
sobre temas de su Martes 2 actores involucrados en los procesos Investigación a partir de los temas vistos del primer alumnos para realizar trabajo
interés relacionados 2° C del país durante el siglo XIX a partir de siglo de la república. Hojas Oficio Blanca
con el primer siglo 2° D fuentes históricas. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Lápices de pasta
de la república, 48. Interpretar gráficos, imágenes y anterior para reforzar los aprendizajes sobre
considerando: Jueves 4 mapas para caracterizar las dinámicas y Desarrollo: Se entregan las indicaciones a los
 lectura e 2° A transformaciones en la configuración alumnos sobre el trabajo grupal y de la confección
interpretación de 2° B del espacio geográfico durante el siglo del trabajo de investigación con los datos
información en XIX. recolectados por ellos.
distintas fuentes Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 integración de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
información de alumnos para reforzar los aprendizajes
diversas fuentes
 análisis,
confrontación e
interpretación a
partir de variadas
fuentes de
información
 exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada y
utilizando
diversos recursos
elaboración de
bibliografía
U3.1. Caracterizar, a 2 Clase 51 49. Reconocer el proceso de Objetivo Clase: Reconocer el proceso geográfico del Data
partir de diversas Lunes 8 reconocimiento geográfico del territorio territorio nacional como política del Estado. Computador
fuentes de 2° C nacional en el siglo XIX como política Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
información 2° D del Estado chileno. anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
geográfica, las etapas proceso republicano de Chile en el siglo XIX.
de conformación y Miércoles10 Desarrollo: Se aborda el tema de incorporación de
poblamiento del territorios nuevos y como se modifica la cartografía
espacio geográfico 2° A nacional a través de nuevas políticas estatales.
ligado a la historia de 2° B Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
la sociedad chilena y contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
su territorialización, alumnos para reforzar los aprendizajes
considerando:
 incorporación de
Chiloé.
 guerra contra la
Confederación
Perú-boliviana.
 colonización de
Valdivia y
Llanquihue.
 ocupación del
Estrecho de
Magallanes.
 guerra con
España.
 guerra del
Pacífico.
 pérdida de la
Patagonia.
ocupación de la
Araucanía e
incorporación de Isla
de Pascua.
U3.1. Caracterizar, a 2 Clase 52 50. Describir los principales Objetivo Clase: Describir el proceso de ocupación Data
partir de diversas Martes 9 acontecimientos de la ocupación territorial tanto el norte del país como la colonización Computador
fuentes de 2° C territorial de Chile durante el siglo XIX. en la zona sur Texto del estudiante
información 2° D 51. Caracterizar los procesos estatales Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
geográfica, las etapas mediante los cuales se incorporan anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
de conformación y Jueves11 nuevas zonas productivas al territorio reconocimiento del territorio nacional en el siglo
poblamiento del 2° A nacional a fines del siglo XIX. XIX.
espacio geográfico Desarrollo: Se aborda la ocupación territorial a partir
ligado a la historia de 2° B de la extensión como consecuencia de la Guerra del
la sociedad chilena y Pacífico y la Incorporación de la Araucanía y las
su territorialización, Islas.
considerando: Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 incorporación de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
Chiloé. alumnos para reforzar los aprendizajes
 guerra contra la
Confederación
Perú-boliviana.
 colonización de
Valdivia y
Llanquihue.
 ocupación del
Estrecho de
Magallanes.
 guerra con
España.
 guerra del
Pacífico.
 pérdida de la
Patagonia.
ocupación de la
Araucanía e
incorporación de Isla
de Pascua.
U3.2. Explicar la 2 Clase 53 52. Localizar los principales procesos Objetivo Clase: Comprender como cambia Chile al Data
relación entre Lunes 22 mediante los cuales Chile delimita su incorporar nuevas zonas productivas y el Computador
territorio y sociedad 2° C territorio e incorpora nuevas zonas desplazamiento de los grupos indígenas en el sur y Texto del estudiante
en Chile, y las 2° D productivas y se impone sobre los norte del país.
tensiones generadas pueblos indígenas (en el Norte Grande, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
interna y Miércoles24 la Araucanía, la Patagonia y la Isla de anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
externamente en Pascua). ocupación territorial de Chile en los extremos del
torno a este tema a lo 53. Describir el nuevo espacio país.
largo del siglo XIX. geográfico del Estado-nación a fines del Desarrollo: Se analizan mapas que muestran los
siglo XIX (colonización del territorio, cambios geográficos y económicos al incorporar
presencia del Estado, redes de territorios en los sectores extremos del país.
transporte y comunicación). Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
U3.2. Explicar la 2 Clase 54 54. Caracterizar el impacto del proceso Objetivo Clase: Comprender el proceso de la Guerra Data
relación entre Martes 23 de expansión territorial estatal sobre los del Pacífico en la incorporación territorial de la zona Computador
territorio y sociedad 2° C modos de vida de los pueblos indígenas. norte del país. Texto del estudiante
en Chile, y las 2° D 55. Comparar diferentes Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
tensiones generadas interpretaciones historiográficas sobre anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
interna y Jueves 25 los principales acontecimientos de la cambios geográficos del país en las zonas extremas.
externamente en 2° A ocupación territorial del estado chileno Desarrollo: Se presenta el desarrollo de la Guerra del
torno a este tema a lo durante el siglo XIX. Salitre o del Pacífico y su etapas que permiten la
2° B
largo del siglo XIX. incorporación de provincias peruanas y bolivianas en
la zona norte del país.
U3.3. Explicar la 2 Clase 55 56. Describir las consecuencias Objetivo Clase: Describir y comprender las Data
incidencia de los Lunes 29 territoriales, económicas y sociales de la consecuencias de la Guerra del Pacífico. Computador
conflictos bélicos y 2° C Guerra del Pacífico. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
las vías de 2° D 57. Comparar diferentes anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
negociación y paz en interpretaciones historiográficas sobre desarrollo de la Guerra del Pacífico.
la experiencia Miércoles 1/10 la guerra del Pacífico. Desarrollo: Se estudian y analizan las consecuencias
histórica de Chile, a 2° A de la Guerra del Pacífico tanto territorial, económica
partir de la y socialmente para Chile.
2° B
confrontación de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
diferentes contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
interpretaciones alumnos para reforzar los aprendizajes
históricas
U3.4. Reconocer 2 Clase 57 58. Relacionar la expansión de los Objetivo Clase: Relacionar el desarrollo de los Data
los esfuerzos del Martes 30 medios de transporte y comunicación medios de transporte y comunicación con la Computador
Estado por conocer 2ºC con la creciente integración y presencia presencia del Estado en el territorio nacional. Texto del estudiante
el territorio nacional 2ºD del Estado en el territorio nacional. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
y expandir su anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
territorio a lo largo Jueves 2/10 consecuencias de la Guerra del Pacífico
del tiempo, 2º A Desarrollo: Se presentan los medios de transporte y
considerando: 2º B comunicaciones a fines del siglo XIX y principio del
 medios de XX.
transporte y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
comunicación contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
 expediciones alumnos para reforzar los aprendizajes
científicas tales
como las de
Claudio Gay e
Ignacio
Domeyko

MES: Octubre
NOMBRE DE LA UNIDAD: La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas

U3.4. Reconocer 2 Clase 58 59. Analizar el rol de los extranjeros en Objetivo Clase: Analizar la importancia de Data
los esfuerzos del Lunes 6 el desarrollo económico, social y extranjeros en Chile. Computador
Estado por conocer 2º C cultural de Chile. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
el territorio nacional 2º D anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
y expandir su transportes y comunicaciones a fines del siglo XIX.
territorio a lo largo Miercoles 8 Desarrollo: Se aborda la importancia de los
del tiempo, 2º A extranjeros en Chile en el desarrollo económico,
considerando: social y cultural de Chile.
2º B
 medios de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
transporte y contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
comunicación alumnos para reforzar los aprendizajes
expediciones
científicas tales
como las de Claudio
Gay e Ignacio
Domeyko
U3.5. Evaluar las 2 Clase 59 60. Comparar estrategias bélicas y Objetivo Clase: Comprender las estrategias Data
distintas estrategias Lunes 13 diplomáticas en la delimitación y diplomáticas usadas por Chile para los procesos Computador
seguidas por el 2ºC ocupación del territorio nacional. territoriales del estado chileno. Texto del estudiante
Estado chileno para 2ºD 61. Establecer cambios y continuidades Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
expandir, ocupar y hacia el presente a partir del uso de anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
poblar su territorio, Miércoles 15 distintas estrategias en los procesos extranjeros en Chile
incluyendo: 2º A territoriales del estado chileno a fines Desarrollo: Se trata el tema sobre las estrategias
 estrategias 2º B del siglo XIX. diplomáticas de Chile para los procesos territoriales
bélicas y del estado chileno.
diplomáticas. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 proyecciones contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
hasta el presente. alumnos para reforzar los aprendizajes
contexto en el marco
de la historia
americana y
occidental.
UE3.1; 2 y 3 2 Clase 60 Evaluación de los aprendizajes de la UE3, Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias de pruebas
Martes 14 para conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados 1, 2 y 3
2º C Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
2º D aprendizajes vistos en clases.
Jueves 16
2º A
2º B
U3.5. Evaluar las 2 Clase 61 62. Comparar diferentes Objetivo Clase: Comprender los problemas Data
distintas estrategias Lunes 20 interpretaciones historiográficas sobre limítrofes actuales de Chile con la política territorial Computador
seguidas por el 2ºC los principales acontecimientos del siglo XIX y comienzos del XX. Texto del estudiante
Estado chileno para 2ºD relativos a la ocupación territorial del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
expandir, ocupar y estado chileno en el siglo XIX. anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
poblar su territorio, Miércoles 22 63. Relacionar los problemas estrategias diplomáticas de Chile.
incluyendo: 2º A fronterizos actuales de Chile con su Desarrollo: Se trata el tema de los problemas
 estrategias política territorial establecida durante el limítrofes actuales con nuestros vecinos y cuáles son
2º B
bélicas y siglo XIX y comienzos del XX. los inicios de ellos.
diplomáticas. 64. Analizar las consecuencias de las Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 proyecciones guerras como forma de relación contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
hasta el presente. territorial de los estados. alumnos para reforzar los aprendizajes
contexto en el marco
de la historia
americana y
occidental.
U4.1. Analizar 2 Clase 62 65. Identificar la localización, Objetivo Clase: Comprender la comercialización de Data
cambios sociales y Martes 21 explotación y comercialización de los los recursos naturales y el desarrollo urbano. Computador
económicos que 2º C principales recursos naturales de Chile Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
derivaron de los 2º D después de la Guerra del pacífico. anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
resultados de la problemas limítrofes actuales que tiene Chile con sus
Guerra del Pacífico, Jueves 23 vecinos.
considerando: 2º A Desarrollo: Se trata el tema de la comercialización
 impacto de la 2º B de los recursos naturales y el desarrollo urbano.
riqueza del Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
salitre. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
 crecimiento de alumnos para reforzar los aprendizajes
sectores
productivos e
ingreso fiscal.
 nuevas
inversiones
públicas y
desarrollo
urbano.
 distinción
trabajadores
rurales/urbanos.
diversificación de los
sectores populares.
U4.1. Analizar 2 Clase 63 66. Caracterizar el nacimiento de Objetivo Clase: Identificar la importancia de las Data
cambios sociales y Lunes 27 instituciones financieras durante el siglo instituciones financieras y la diversificación de los Computador
económicos que 2ºC XIX. sectores populares. Texto del estudiante
derivaron de los 2ºD 67. Identificar la expansión productiva y Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
resultados de la modernización tecnológica como uno anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
Guerra del Pacífico, Miércoles 29 rasgos de la economía chilena desde la desarrollo urbano.
considerando: 2º A Guerra del Pacífico. Desarrollo: Se ve la importancia de las instituciones
 impacto de la financieras y la diversificación de los sectores
2º B
riqueza del populares.
salitre. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 crecimiento de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
sectores alumnos para reforzar los aprendizajes
productivos e
ingreso fiscal.
 nuevas
inversiones
públicas y
desarrollo
urbano.
 distinción
trabajadores
rurales/urbanos.
sectores populares.
U4.1. Analizar 2 Clase 64 68. Describir las principales Objetivo Clase: Comprender las obras de Data
cambios sociales y Martes 28 consecuencias sociales de los cambios infraestructura y de educación realizadas a fines del Computador
económicos que 2º C económicos ocurridos en Chile durante siglo XIX y comienzos del XX. Texto del estudiante
derivaron de los 2º D el siglo XIX (procesos de urbanización, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
resultados de la diversificación de sectores populares). anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
Guerra del Pacífico, Jueves 30 69. Reconocer la importancia de las instituciones financieras y los sectores populares.
considerando: 2º A obras de infraestructura y de educación Desarrollo: Se aborda el tema de desarrollo de las
 impacto de la realizadas a fines del siglo XIX y obras de infraestructura y educación de fines del
2º B
riqueza del comienzos del XX. siglo XIX y comienzos del XX.
salitre. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 crecimiento de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
sectores alumnos para reforzar los aprendizajes
productivos e
ingreso fiscal.
 nuevas
inversiones
públicas y
desarrollo
urbano.
 distinción
trabajadores
rurales/urbanos.
sectores populares.

MES: Noviembre
NOMBRE DE LA UNIDAD: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria

Aprendizajes u N° CLASES INDICADORES DE LOGRO / ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS

Objetivos Esperados HRS FECHAS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN
U4.2. Caracterizar la 2 Clase 65 70. Caracterizar la época del cambio de Objetivo Clase: Comprender los cambios que se Data
época del cambio de Lunes 3 siglo en Chile desde la perspectiva de producen en los inicios del siglo XX durante la Computador
siglo en Chile desde cambio hacia una sociedad más República Parlamentaria. Texto del estudiante
las dimensiones Miércoles 5 compleja. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
política, social y 71. Reconocer las tendencias anterior para reforzar los aprendizajes sobre las obras
cultural, oligárquicas y excluyentes en la de infraestructura y de educación realizadas a fines
considerando: oligarquía santiaguina. del siglo XIX y comienzos del XX.
 tendencias Desarrollo: Se aborda el tema de los cambios
oligárquicas en vividos a inicios del siglo XX por la República
la elite. Parlamentaria.
 consolidación de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
los sectores contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
medios. alumnos para reforzar los aprendizajes
 proletarización de
los sectores
populares.
 tensiones
sociales/culturale
s.
desarrollo de las
artes y la literatura.
U4.2. Caracterizar la 2 Clase 66 72. Reconocer el surgimiento de los Objetivo Clase: Reconocer el surgimiento de los Data
época del cambio de Martes 4 sectores medios y la proletarización de sectores medios y proletarios y su influencia en la Computador
siglo en Chile desde los sectores populares como parte de los política y en la cultura de comienzos del siglo XX. Texto del estudiante
las dimensiones Jueves 6 cambios de comienzos del siglo XX. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
política, social y 73. Reconocer tendencias artísticas del anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
cultural, periodo del cambio de siglo (literatura y cambios que se producen en los inicios del siglo XX
considerando: pintura). durante la República Parlamentaria.
 tendencias Desarrollo: Se aborda el tema de la influencia de los
oligárquicas en sectores medios y proletarios y cómo influye en el
la elite. ámbito político y cultural de la época.
 consolidación de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
los sectores contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
medios. alumnos para reforzar los aprendizajes
 proletarización de
los sectores
populares.
 tensiones
sociales/
culturales.
desarrollo de las
artes y la literatura.
2 Clase 67 74. Reconocer el concepto de cuestión Objetivo Clase: Comprender el concepto de Data
Lunes 10 social y sus características. Cuestión Social y sus características. Computador
U4.3. . Analizar e
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
interpretar las
Miércoles 12 anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
diferentes
surgimiento de los sectores medios y proletarios.
dimensiones de la
Desarrollo: Se expone el concepto de Cuestión
“Cuestión Social” y
social y como se desarrolla a principios del siglo XX.
las soluciones
propuestas desde
distintos actores.
2 Clase 68 Evaluación de los Objetivos de Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias de Pruebas
Martes 11 Aprendizajes de la UE3, para conocer el Aprendizajes Esperados
avance de los alumnos. Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
Jueves 13 aprendizajes vistos en clases.
U4.3. . Analizar e 2 Clase 69 75. Relacionar la cuestión social con el Objetivo Clase: Relacionar la Cuestión Social con Data
interpretar las Lunes 17 surgimiento de movimientos sociales y los movimientos sociales. Computador
diferentes sus mecanismos de acción. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
dimensiones de la Miércoles 19 76. Analizar la respuesta de la anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
“Cuestión Social” y oligarquía frente a la cuestión social. concepto de Cuestión Social y sus características.
Desarrollo: Abordar los movimientos sociales que se
producen como consecuencias de la Cuestión Social.
las soluciones
propuestas desde
distintos actores.
U4.4. Confrontar, 2 Clase 70 77. Comparar diferentes Objetivo Clase: Analizar las visiones que existen de Data
utilizando diversas Martes 18 interpretaciones historiográficas sobre la Guerra Civil de 1891 y el enfrentamiento entre el Computador
fuentes de la guerra civil de 1891. ejecutivo y legislativo. Texto del estudiante
información, Jueves 20 78. Analizar el enfrentamiento entre Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
diferentes visiones parlamentarismo y presidencialismo. anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
sobre la Guerra Civil Cuestión Social con los movimientos sociales.
de 1891, evaluando Desarrollo: Se analiza distintos historiadores
logros y debilidades explican la Guerra Civil de 1891.
del parlamentarismo. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 visiones del contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
gobierno de José alumnos para reforzar los aprendizajes
Manuel
Balmaceda.
 conflicto entre
parlamentarismo
y
presidencialismo
y el desarrollo de
la guerra.
consolidación del
parlamentarismo
chileno.
U4.4. Confrontar, 2 Clase 71 79. Reconocer la instalación del Objetivo Clase: Comprender las consecuencia de la Data
utilizando diversas Lunes 24 parlamentarismo oligárquico y sus Guerra Civil de 1891 Computador
fuentes de características como consecuencia de la Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
información, Miércoles 26 guerra civil de 1891. anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
diferentes visiones visiones que existen de la Guerra Civil de 1891
sobre la Guerra Civil Desarrollo: Se abordan las consecuencias que tuvo
de 1891, evaluando la Guerra Civil de 1891.
logros y debilidades Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
del parlamentarismo. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
 visiones del alumnos para reforzar los aprendizajes
gobierno de José
Manuel
Balmaceda.
 conflicto entre
parlamentarismo
y
presidencialismo
y el desarrollo de
la guerra.
consolidación del
parlamentarismo
chileno.
U4.5. Investigar 2 Clase 72 80. Investigar en diversas fuentes la Objetivo Clase: Investigar la importancia del Data
sobre el desafío que Martes 25 celebración del Centenario de la Centenario de la Independencia en Chile y América Computador
planteó la Independencia en Chile y América Latina. Texto del estudiante
celebración del Jueves 27 Latina, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
centenario en Chile y 81. Analizar el enfrentamiento entre anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
en América para distintas evaluaciones de esta consecuencia de la Guerra Civil de 1891 Desarrollo:
desarrollar un conmemoración. Trabajan en Grupo en la preparación de un tríptico
balance del 82. Comparar diferentes sobre el Centenario de Chile y América en 1910.
Centenario de la interpretaciones historiográficas sobre Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
Independencia, el centenario de la república. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
considerando: alumnos para reforzar los aprendizajes
 lectura e
interpretación de
información en
distintas fuentes.

integración de
información de
diversas fuentes.

análisis,
confrontación y
reflexión a partir
de variadas
fuentes de
información.

exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada,
utilizando
diversos
recursos.
elaboración de
bibliografía.

MES: Diciembre
NOMBRE DE LA UNIDAD: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria

U4.5. Investigar 2 Clase 73 80. Investigar en diversas fuentes la Objetivo Clase: Investigar la importancia del Data
sobre el desafío que Lunes 1 celebración del Centenario de la Centenario de la Independencia en Chile y América Computador
planteó la Independencia en Chile y América Latina. Texto del estudiante
celebración del Miércoles 3 Latina, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
centenario en Chile y 81. Analizar el enfrentamiento entre anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
en América para distintas evaluaciones de esta centenario de Chile y Latinoamérica
desarrollar un conmemoración. Desarrollo: Trabajan en Grupo en la preparación de
balance del 82. Comparar diferentes un tríptico sobre el Centenario de Chile y América en
Centenario de la interpretaciones historiográficas sobre 1910.
Independencia, el centenario de la república. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
considerando: contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
 lectura e alumnos para reforzar los aprendizajes
interpretación de
información en
distintas fuentes.

integración de
información de
diversas fuentes.

análisis,
confrontación y
reflexión a partir
de variadas
fuentes de
información.

exposición de los
resultados de
investigación, de
forma sintética y
organizada,
utilizando
diversos
recursos.
elaboración de
bibliografía.
2 Clase 74 Reforzar los contenidos de la Cuestión Objetivo Clase: Reforzar los contenidos de la Data
Martes 2 Social y los cambios que se produjeron Cuestión Social en Chile Computador
en Chile Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
Jueves 4 anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
centenario de Chile y Latinoamérica
Desarrollo: Se realiza un cuadro resumen sobre el
proceso de la Cuestión Social y sus consecuencias en
Chile
2 Clase 75 Reforzar los cambios que se vivieron Objetivo Clase: Reforzar los cambios que se Data
Lunes 8 después de la Guerra Civil de 1891 vivieron después de la Guerra Civil de 1891. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
Miércoles 10 anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
contenidos de la Cuestión Social en Chile
Desarrollo: Se realiza cuadro resumen con los
cambios posteriores a la Guerra Civil de 1891
2 Clase 76 Reforzar la importancia de la Objetivo Clase: Reforzar la importancia de la Data

Martes 9 celebración del Centenario de Chile en celebración del Centenario Vs Bicentenario de Chile Computador
1910 comparado al Bicentenario de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
Jueves 11 2010. anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
cambios que se vivieron después de la Guerra Civil
de 1891.
Desarrollo: Se realiza cuadro comparativo de la
celebración del Centenario Vs Bicentenario nacional.

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