AÑO: 2019

Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés

Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION PROFESOR: PROFESOR DE LENGUAJE CURSO (S): 4 AÑO MEDIO

UNIDAD: APRENDIZAJE ESPERADO:

1.- CERO ( DOS SEMANAS - MARZO) AE 01
Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo-argumentativo
(ensayos, crónicas de opinión, columnas de opinión, etcétera) de autores chilenos y
2.- UNIDAD n° 1: TRADICIÓN Y CAMBIO
latinoamericanos de los siglos XIX y XX.
Literatura y ensayo

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Fecha(s): MARZO N° hrs: 3 Fecha: MARZO N° hrs: 3 Fecha: MARZO N° hrs:3 Fecha: MARZO N° hrs: 3
Semana 1

- LEEN TEXTOS DE DIVERSA TIPOLOGÍA - LEEN TEXTOS DE DIVERSA TIPOLOGÍA - LEEN COMPRESIVAMENTE EL TEXTO - LEEN COMPRESIVAMENTE EL TEXTO
IDENTIFICANDO LOS ELEMENTOS IDENTIFICANDO LOS ELEMENTOS ENSAYÍSTICOS “EL TIPO DEL INDIO ENSAYÍSTICOS “EL TIPO DEL INDIO
OBJETIVO(S): CONSTITUTIVOS COMO LOS CONSTITUTIVOS COMO LOS AMERICANO” DE GABRIELA MISTRAL AMERICANO” DE GABRIELA MISTRAL
CONECTORES , COHERENCIA Y CONECTORES , COHERENCIA Y EXTRAYENDO INFORMACIÓN IMPLICITA EXTRAYENDO INFORMACIÓN IMPLICITA Y
COHESIÓN, Y EXTRAYENDO COHESIÓN, Y EXTRAYENDO Y EXPLICITA. EXPLICITA.
INFORMACIÓN IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA INFORMACIÓN IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA

- Tipología textual - Tipología textual

- Textos literarios - Textos literarios - LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS - LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
- Textos No literarios - Textos No literarios - EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS - EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS
CONTENIDOS - Coherencia y cohesión: - Coherencia y cohesión: -LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO -LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO
Conectores Conectores -ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL. -ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL.
- Plan de redacción - Plan de redacción

Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
Los y las estudiantes leen de manera
socializada una Guía de trabajo donde
aparecen cada una de las tipologías de
textos junto al o la docente quien los
guía, desarrollan ejercicios de aplicación
de los elementos constitutivos de
coherencia, cohesión, conectores y plan
de redacción.
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Los y las estudiantes leen de manera
socializada una Guía de trabajo donde
aparecen cada una de las tipologías de
textos junto al o la docente quien los
guía, desarrollan ejercicios de aplicación
de los elementos constitutivos de
coherencia, cohesión, conectores y plan
de redacción.
Los y las estudiantes leen
individualmente el ensayo “El tipo del
indio americano” de Gabriela Mistral. Es
importante que el o la docente los
motive a subrayar ideas importantes y a
hacer anotaciones al margen.
Al término de la lectura, se reúnen en
grupos para realizar las siguientes
actividades:
> Escriban un párrafo de tres líneas
como máximo que sintetice el tema y la
posición de la autora sobre este.
> ¿En qué año se escribió este texto?
¿Cómo influye la época en la visión que
tiene la autora sobre el tema?
> ¿Qué visión tiene la autora respecto
de los profesores y profesoras?
> ¿Qué características tiene la
educación que reciben los niños
aludidos en el ensayo?
> ¿Cuál fue el propósito de la autora
para escribir su texto? Fundamenten
aludiendo a la información de la lectura
AÑO: 2019
GUÍA DE LECTURA
Analizan la relación entre el tema del
ensayo y el contexto histórico de
producción.
>Elaboran un comentario interpretativo que
propone una relación de causalidad y/o
correspondencia entre una obra y su
contexto histórico de producción.
>Sintetizan el tema al que se refiere una
columna de opinión.
>Elaboran contraargumentos en relación
con los argumentos expuestos por el autor
de un texto.
>Analizan las tesis defendidas por el autor
en diferentes ensayos.
>Critican los argumentos usados por un
autor para fundamentar y respaldar su
tesis.

Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACION
UNIDAD n° 1: TRADICIÓN Y CAMBIO
Literatura y ensayo
SEMANA 1
Fecha(s): ABRIL N° hrs: 3
Semana 1
- LEEN COMPRESIVAMENTE EL TEXTO
ENSAYÍSTICOS DEL LIBRO PRUEBA DE
OBJETIVO(S): SONIDO. PRIMERAS HISTORIAS DEL
ROCK EN CHILE EXTRAYENDO
INFORMACIÓN IMPLICITA Y EXPLICITA.
- LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
- EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS
CONTENIDOS
- LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO
- ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL.
AÑO: 2019
PROFESOR: Profesor de lenguaje CURSO (S): 4 AÑO MEDIO
APRENDIZAJE ESPERADO:
AE 01
Analizar e interpretar textos literarios de carácter reflexivo-argumentativo (ensayos,
crónicas de opinión, columnas de opinión, etcétera) de autores chilenos y
latinoamericanos de los siglos XIX y XX.
A E 2:
Identificar, definir y comparar las configuraciones (estructuras) típicas o ideales de los textos
expositivos-argumentativos, en particular respecto de las secuencia discursivas que incorporan:
narrativa, descriptiva, explicativa, dialógica y argumentativa.
SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Fecha: ABRIL N° hrs: 3 Fecha: ABRIL N° hrs: 3 Fecha: ABRIL N° hrs: 3
Semana 2 Semana 3 Semana 4
- LEEN COMPRESIVAMENTE EL TEXTO ESCUCHAN Y OBSERVAN UN DISCURSO ESCUCHAN Y OBSERVAN UN DISCURSO
ENSAYÍSTICOS DEL LIBRO PRUEBA DE PÚBLICO DE UN PERSONAJE RELEVANTE PÚBLICO DE UN PERSONAJE RELEVANTE Y
SONIDO. PRIMERAS HISTORIAS DEL Y LO ANALIZAN CONFORME A UNA LO ANALIZAN CONFORME A UNA PAUTA
ROCK EN CHILE EXTRAYENDO PAUTA ACORDADA EN COMÚN. ACORDADA EN COMÚN.
INFORMACIÓN IMPLICITA Y EXPLICITA
- LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS - LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS - LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
- EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS - EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS - EL ENSAYO. CARACTERÍSTICAS
- LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO - LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO - LECTURA Y ANÁLISIS DE ENSAYO
- ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL - ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL - ELEMENTOS DE EXPOSICIÓN ORAL

Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
GUÍA DE LECTURA
Analizan la relación entre el tema del
ensayo y el contexto histórico de
producción.
>Elaboran un comentario interpretativo
que propone una relación de causalidad
y/o correspondencia entre una obra y su
contexto histórico de producción.
>Sintetizan el tema al que se refiere una
EXPERIENCIAS columna de opinión.
DE >Elaboran contraargumentos en
APRENDIZAJE relación con los argumentos expuestos
por el autor de un texto.
>Analizan las tesis defendidas por el
autor en diferentes ensayos.
>Critican los argumentos usados por un
autor para fundamentar y respaldar su
tesis.
Historias de rock
Los y las estudiantes se distribuyen la
lectura de los capítulos del libro Prueba
de sonido. Primeras historias del rock en
Chile (1956-1984). Tras ello, seleccionan
un grupo musical contemporáneo,
investigan su historia y la escriben,
siguiendo el modelo revisado.
Elaboran Diario Mural
(RUBRICA DE EVALUACIÓN)
Los y Las estudiantes observan un
fragmento de discurso, a fin de que
descubran elementos relevantes.
El análisis debe incluir aspectos propios
de la argumentación, de la
comunicación no verbal y del
paralenguaje. Es necesario orientar a los
y las estudiantes para que observen la
efectividad de los recursos en función
del cumplimiento del propósito
comunicativo. Para ello, se sugiere
conducir el análisis mediante preguntas
como las siguientes:
> ¿Cómo aporta la comunicación verbal
a que el discurso sea más atractivo o
más convincente?
> ¿Qué características de la
comunicación no verbal y del
paralenguaje hacen que el discurso sea
más atractivo?
> ¿Qué estrategia discursiva emplea el
orador?
AÑO: 2019
Los y las estudiantes toman notas mientras
observan el discurso. Al término de la
actividad, redactan individualmente su
análisis en un texto de, al menos, tres
párrafos, en el cual detallan sus
percepciones y las ejemplifican. Finalmente,
se revisa en una puesta en común y se llega
a conclusiones en conjunto.
Los discursos sugeridos para esta actividad
son los siguientes:
> “Tengo un sueño”. Discurso pronunciado
en Washington por Martin Luther King.
> Discurso de Steve Jobs en Stanford.
> Discurso final de Charles Chaplin en El
gran dictador (película de 1940).
> Discurso de Malala Yousafzai en la
Organización de Naciones Unidas.
> Discurso de Mahatma Gandhi en Ginebra.
 AÑO: 2019
Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés
Unidad Técnico Pedagógica

NOTA 1 PELÍCULAS SUGERIDAS PARA LA UNIDAD 1

PELÍCULA DIRECTOR DESCRIPCIÓN

La película se desarrolla en una escuela para señoritas, en los años cincuenta, una época en que las mujeres no tienen oportunidad para decidir
La sonrisa de Mona Mike Newell por sí mismas. En este contexto se desarrolla la relación entre una adelantada profesora de arte y un grupo de alumnas.
Lisa
La comedia aborda la historia de una particular soltera de treinta y dos años, cuya vida está en constante conflicto, quien intenta encontrar el
El diario de Bridget Sharon Maguire amor y la felicidad en un mundo un tanto adverso para su forma de ser.
Jones
Drama que cuenta la convencional vida de un ama de casa, quien queda sola en casa por un tiempo, debido a que su marido e hijos salieron del
Los puentes de Clint Eastwood pueblo. En esta soledad conoce a un fotógrafo, con quien desarrolla una apasionada relación de amor.
Madison
La película cuenta la historia de una profesora que vive en el pasado aristocrático de una familia provinciana. Por dificultades económicas, llega
Un tranvía llamado Elia Kazan a vivir con su hermana y su marido, a su miserable casa en la ciudad. En este nuevo contexto, la profesora se enfrentará a su desequilibrio
Deseo mental.
Con fuertes alusiones a Un tranvía llamado Deseo, la película cuenta la historia de una mujer muy adinerada que se empobreció de la noche a la
Blue Jasmine Woody Allen mañana, por lo que se ve obligada a viajar a vivir con su hermana y su rudo novio. En este contexto recordará su vida de lujos en la ciudad.
La película cuenta la historia de tres mujeres unidas por el deseo de buscar el sentido de la vida, a quienes también las relaciona la novela La
Las horas Stephen Daldry señora Dalloway, de Virgina Woolf, que es una de las mujeres.

NOTA: 2 LECTURA DOMICILIARIA O COMPLEMENTARIA

Cien años de Soledad de Gabriel García Márquez
Un mundo feliz de Aldous Huxley
1984 de George Orwell.
Fahrenheit 451 de Ray Bradbury.
¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? de Philip Dick.
Los juegos del hambre de Suzanne Collins.