UNIDAD I - SESIÓN N° 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO FECHA DURACIÓN

40314 nuestra Sra. De la Asunción Ciencias Sociales Quinto 10/04/19 3 horas
“Ascenso de los totalitarismos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Comprende el tiempo histórico y emplea  Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
interpretacio

históricas.
Construye

categorías temporales.  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologías.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
nes

 Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del
 Elabora explicaciones históricas pasado.

SECUENCIA DIDACTICA
Proc. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS Y
Ped. MATERIALES
MOTIVACIÓN: SABERES PREVIOS:  Texto escolar
El docente comienza la clase con una pregunta abierta: ¿Qué régimen político rige ¿Qué entiendes por ideología?  Cuaderno de
actualmente en el Perú? Los alumnos plantean sus ideas y el docente pide que ¿Qué conoces sobre los trabajo
argumenten sus respuestas. La idea es que los mismos alumnos puedan llegar a la fascismos y el comunismo?  Video
conclusión del significado de vivir en un régimen democrático. En qué casos no se  Proyector
respetan los valores de la democracia. Luego de esta lluvia de ideas, el docente
INICIO

explica que, a comienzos del siglo XX, luego de la Primera Guerra Mundial, hubo países
que adoptaron un sistema político opuesto a la democracia: el Totalitarismo.
CONFLICTO COGNITIVO: 
El totalitarismo es un tipo de gobierno que pone en primer lugar los intereses del estado por sobre los intereses de
las personas esto sucedió en Alemania e Italia, también en la Unión Soviética países que vivieron la experiencia de
fuertes regímenes de gobierno.
¿Cuáles son las diferencias que existen entre totalitarismo y democracia?
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
 ¿Qué características del Nazismo alemán y el fascismo italiano nos permiten caracterizarlos como regímenes totalitarios?
 A partir de la presentación PowerPoint Período entreguerras, el docente realiza una primera parte expositiva en la que explica
la situación europea luego de la Primera Guerra Mundial. Los alumnos toman apuntes y solucionan sus dudas con el profesor.
Luego de la presentación PowerPoint, el curso se divide en parejas y, en la Sala de Enlaces, ingresan al componente ACTIVAR
DESARROLLO

del Objeto Digital “Democracia v/s Totalitarismo”. Ahí, observan con atención la conversación entre un soldado alemán y uno
italiano. Los alumnos comentan la animación, hasta que lleguen a la conclusión que lo que hacen los soldados es defender el
Totalitarismo que se ha instalado en cada una de sus naciones. Es necesario expresar a los alumnos que el régimen de Stalin
en la URSS también tuvo características totalitarias.
 ¿Cómo definirías con una palabra a cada uno de estos sistemas? ¿por qué?
 ¿Cuál de estos regímenes preferirías para tu país?
 Subrayar las principales características de las fuentes para que luego responder las preguntas Anexo 2
AFIANZAMIENTO Y PROFFUNDIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
 El docente refuerza el tema
 Desarrollan actividades seleccionadas del cuaderno de trabajo.
CIERRE DE LA CLASE: El estudiante interioriza los conocimientos adquiridos y reflexiona sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendi?
CIERRE

¿Para qué me sirve en la vida diaria? ¿Qué dificultades tuve durante el aprendizaje? ¿Cómo aprendí?
TRANSFERENCIA: Elaboran un mapa mental con la evolución política soviética.

EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos. Lista de cotejo
 Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologías.
 Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.