a.

Explique mediante tres ideas como el docente de matemática a través de

una adecuada planificación educativa puede lograr cambios significativos en
el salón de clase que respondan a las exigencias del mundo de hoy.

Si en nuestra planificación centramos la atención en el logro de aprendizaje y al

desarrollo de habilidades cognitivas en el quehacer educativo de la escuela, existe
un gran número de alumnos que presentan dificultades, retrasos y fracasos
escolares en este proceso de adquisición y desarrollo del aprendizaje. Estas
dificultades, de acuerdo a las nuevas tendencias educativas, son considerados
como estudiantes con discapacidad, las que implican que cualquier alumno que
presente dificultades para progresar en el aprendizaje escolar, por la causa que sea,
debe recibir la ayuda y apoyo necesario, durante el tiempo que lo requiera, en un
contexto educativo lo más normalizado posible.

Estos desafíos nos enfrentan a la necesidad de implementar lo siguiente:

1) Como docentes, aunque tengamos seamos de matemática, debemos de

aprender a utilizar programas tecnológicos inclusivos para estar preparado
en atender estos tipos de discapacidades visual; física, audito o de cualquier
tipo en salón de clase.

2) Fomentar una buena comunicación en el aula por medio de refuerzos no

verbales con diagramas representando una gráfica; problemas planteados y
más si hay persona con discapacidad auditiva es fundamental. Cuando
hablamos solo una parte de la información procede de las palabras, nos
comunicamos en un 80% por medio de la actitud, los gestos, señas, la
mirada, las expresiones, el volumen de la voz.

3) Competencia entre grupos, podemos crear competencias de resolución,

donde mezclemos los miembros de los grupos y mediante juegos prácticos,
preguntas, evaluar de forma flexible el aprendizaje de los conceptos
abstractos. Esto es una manera divertida de hacerlo, ya que la mayoría de
los niños y niñas en el aula les gusta jugar. Esta estrategia no sólo evalúa,
 sino que afirma los conceptos y les permite hacer la transición de memoria
de corto plazo a largo plazo.

b. De acuerdo a la unidad didáctica (pp. 34-36, del libro de texto Planeamiento

didáctico de Rojas, UNED) un buen planificador debe cumplir con ciertos
requisitos, ¿cómo se relacionan esos requisitos con lo expuesto en el vídeo?
Justifique con tres ideas.

1) La relación del video con el texto Planeamiento didáctico es que establece

una metáfora sobre la educación actual en la que los alumnos van en un
autobús el cual va haciendo paradas obligatorias (contenidos educativos)
que va incluido en el requisito de planeamiento y con un destino final para
todos los alumnos son (los objetivos educativos que deben alcanzar). No
existe la posibilidad de personalizar la educación. El video da a entender que
la educación no puede ser igual para todos ya que todos somos diferentes y
llevamos diferentes ritmos de aprendizaje, así como diferentes intereses.

2) Así pues, tanto la teoría como la práctica son dos tipos de racionalidad
humana (existe, en ambas, implicación mental). Por lo tanto, el educador, a
la hora de enseñar, tiene el recurso didáctico de combinar ambos
conocimientos para mejorar el tipo de enseñanza, aunque esto no significa
que sea imprescindible realizar una explicación teórica antes de la práctica.

3) También hace una mención con respecto al apoyo de las plataformas

digitales como docente debemos implementar como estrategias didácticas
una visión inclusiva a las personas que tenga algún tipo de discapacidad
programas tecnológicos que estén en el alcance del aula para que ayuden al
desarrollo pleno y efectivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así se
conseguirá una educación adaptada a cada individuo en el que el espacio de
las escuelas desaparecerá como las entendemos hoy en día.
 Referencia bibliográfica

Rojas, Andrea.V. (2015): “Planeamiento Didáctico”. Costa Rica: Edición Universidad Estatal a
Distancia.

Redes; (03 de 07 de 2011): “La manera disruptiva de aprender”.

https://www.youtube.com/watch?v=SGRWnHjyTs0

Arnold, Peter.J. (2000): Educación física, movimiento y curriculum. Madrid: Ediciones Morata.