POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

Institución Educativa Alfz. PNP CA

“MARIANO SANTOS MATEOS”

Comprometidos … por la Superación de la
Gestión Educativa
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INFORME TECNICO PEDAGÓGICO – I BIMESTRE AÑO ESCOLAR 2019
ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS ALCANZADOS SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA
COMPETENCIAS/
CURRICULAR
ASPECTOS CRITERIOS DEL ÁREA
El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
CURRICULAR
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
LOGROS DE APRENDIZAJES ALCANZADOS AL

 Los estudiantes plantean

preguntas para sustentar  Los estudiantes construyen y
científicamente.  Los estudiantes desarrollan sin dificultad
COMPOMENTE DEL ÁREA CURRICULAR

argumentan sus trabajos de

diversos ejercicios propuestos según el  Los estudiantes tienen mucha
FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR EN CADA

 Generan información y las investigación.

traducen en gráficos estadísticos y
reanalizan interpretaciones
pertinentes.
 Al indagar, los estudiantes
plantean su formulación del
problema y lo relacionan con un
conjunto de conocimientos
 Ensayan explicaciones, diseñan e
implementan estrategias,
recogen evidencia que permita
contrastar las hipótesis.
 Los estudiantes comprendan
argumentos, sobre los temas
desarrollados.
 Dan razones sobre hechos o
fenómenos y sus relaciones con
otros fenómenos.
 Esta argumentación parte de la
comprensión de conceptos y
principios, respaldados
evidencias, datos e información.
 La información generada la
expresa.
 Los estudiantes realizan tareas
individuales y grupales orientadas
a la búsqueda de información
necesaria para planificar y ejecutar
proyectos
 Los estudiantes registran datos
obtenidos de diferentes fuentes y lo
aplican en su vida diaria.
 Recogen datos y establecen
diferencias de información.
 Usan patrones y/o tendencias
cuantitativas y cualitativas utilizando
diferentes organizadores visuales.
y  Promoción de la conducta
ambientalista.
 Exponen sus conclusiones usando
diferentes organizadores y responden
a los comentarios críticos con
respuestas coherentes manifestando
su fuente de información.
 Los estudiantes argumentan después
de observar un video, aplicando los
conceptos y los datos presentados y
en luego los expresan sin dificultad.
 Avance en temas como la
conservación del medio ambiente y
medidas para conservar la energía.
 Los estudiantes utilizan las diferentes
redes sociales para elaborar y
publicar sus trabajos, fomentando
una actitud crítica y reflexiva acerca
de los problemas que se presentan
en el mundo de la tecnología y lo
relacionado con los avances
científicos y tecnológicos.
tema y aplican su conocimiento en el
desarrollo de diversas prácticas del
laboratorio.
 Los estudiantes trabajan en forma
individual y grupal en búsqueda de la
información obtenida y lo plasman
mediante diferentes organizadores
visuales.
 Los estudiantes generan información y
analizan de manera pertinente.
 Los estudiantes explican el mundo físico
basado en conocimientos más desde
las experiencias directas hasta llegar a
comprender el tema.
 Los estudiantes argumentan después
de observar un video, aplicando los
conceptos y los datos presentados y
luego los expresan sin dificultad.
 Los estudiantes mostraron mucha
curiosidad en analizar diferentes
compuestos inorgánicos y así poden
comprender la importancia en su vida
diaria y familiarizarse con el mundo
tecnológico que crean cada día más
compuestos.
curiosidad por los fenómenos
físicos y químicos de su entorno.
 Realizan la formulación de algunos
problemas de su entorno.
 Los estudiantes trabajan en forma
individual y grupal en búsqueda de
la información obtenida y lo
plasman mediante diferentes
organizadores visuales.
 Los estudiantes intentan explican
el mundo físico basado en
conocimientos más desde las
experiencias directas hasta llegar
a comprender el tema.
 Algunos estudiantes plantean
algunas argumentan después de,
aplicando los conceptos y los
datos presentados y luego los
expresan sus dificultades
 Los estudiantes pueden plantear
problemas que requieren solución
y seleccionan alternativas de
solución.
 Desarrollo de contenidos para la
descontaminación del ambiente.
 Ejecución de investigaciones de
nivel descriptivo y teórico.
 Los logros alcanzados en esta
competencia es que los estudiantes  Los estudiantes se formulan de
plantearon preguntas y problemas manera clara y precisa problemas
esenciales (formulándolos de manera que se presentan en su vida diaria
clara y precisa); Recopilar y evalúan sobre los diferentes temas
información. En base a su entorno estudiados en clase y construyen una
para construir una posición crítica. posición crítica clara y precisa.
COMPETENCIAS/ DESCRIPCIÓN DE LAS DIFICULTADES SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
CRITERIOS DEL El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
ASPECTOS
ÁREA
Primer Grado
CURRICULAR
ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES EN CAD
 Algunos estudiantes se distraen con
facilidad
 No registran datos,
Indaga mediante
DIFICULTADES GENERALES QUE MUESTRAN LOS
 Profundizan más en la información del
métodos científicos desarrollo del campo temático.
 No describen bien las características del
experimento
COMPONENTE DEL ÁREA CURRICULAR
 Los estudiantes tienen dificultad para
comprender conceptos, principios,
Explica el mundo teorías y leyes científicas, respaldados
en evidencias, datos e información.
físico, basado en  Dificultad en comprensión lectora
conocimientos  No formulan definiciones por falta de
conceptos en su vocabulario.
científicos
 Los estudiantes olvidan traer los
materiales para realizar la práctica de
laboratorio en la fecha indicada.
 Dependencia paterna en el momento de
diseñar, el padre lo hace impidiendo que
el estudiante plasme su creatividad en
Diseña y produce el prototipo.,
prototipos  Falsa creencia de que la cantidad y
tamaño en los trabajos es sinónimo de
tecnológicos para mejor nota.
resolver..
 Olvidan con facilidad la noticia o el
artículo de opinión sobre el tema a tratar
Construye una
retardando el inicio de la clase.
posición crítica  No recuerdan principios y datos para
sobre ciencia y construir una posición critica
 Falta de lectura y comprensión como
tecnología base de una posición crítica.
 Los estudiantes se formulan de manera
clara y precisa problemas que se
presentan en su vida diaria sobre los
diferentes temas estudiados en clase y
construyen una posición crítica clara y
precisa de los diferentes temas
desarrollados.
Segundo Grado
 Algunos estudiantes muestran el
desinterés por el área, no cumpliendo
con sus investigaciones solicitadas de
diversos temas.
 Algunos estudiantes tienen dificultad
para exponer sus conclusiones de
diversos trabajos elaborados en equipo.
 No anotan los términos nuevos,
notándose la dificultad cuando exponen.
 Algunos estudiantes no saben justificar
las fuentes de donde ha obtenido la
información científica para sustentar su
exposición.
 Algunos estudiantes no comprenden los
videos porque no definen conceptos
previos.
 Algunos estudiantes olvidan de traer
los materiales que se le pide para
usar en el laboratorio lo que impide el
desarrollo de la misma.
 Existen un pequeño grupo de
estudiantes que cree que la revisión
de cuaderno es por los colores que
emplean más no las actividades
desarrolladas.
 Hay alumnos tiene dificultad en tomar
una posición crítica frente a los
diferentes situaciones socio científicas.
El estudiante plantea sus ideas
reflexionan un poco sobre los
fenómenos que observa.
Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
 Los estudiantes muestran poco
interés en la lectura, menos por
temas científicos,
 Muestran un vocabulario deficiente.
 No registran datos de forma
adecuada.
 Los estudiantes se limitan a leer solo
lo más básico.
 No meditan las lecturas ni buscan
profundizar en el tema.
 Tiene dificultad para explicar el mundo
físico porque no lo comprenden y
mucho menos lo pueden basar en
conocimientos científicos.
 Por lo tanto, no pueden problematizar
 No tiene las nociones básicas, y
confunden conceptos impidiendo esto
elabora sus explicaciones a los
fenómenos estudiados.
 Los estudiantes muestran demasiada
dificultad en diseñar y producir
prototipos por la falta de conocimientos
eje de los conceptos básicos, seguido
de una débil comprensión lectora, por
falta de un seguimiento en el hogar que
lleve a fijar el análisis y razonamiento
desarrollado en clase donde se fije de
forma permanente los conceptos para
que sean utilizados en el desarrollo de
las demás capacidades pero muy por el
contrario solo se practica una cultura
facilistas si fomentar la cultura del
esfuerzo.
 Desidia de muchos estudiantes por la
investigación científica.
 Los estudiantes tienen dificultad en
plantear sus conclusiones producto de
un razonamiento y análisis de la
realidad circundante porque no manejan
conocimientos básicos de ciencia ni de
su realidad.
 Bajo nivel de atención y retención e
algunos estudiantes.
 INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019

RESUMEN
GENERAL DEL
RANGO 1er Grado: 2do Grado: Tercer Grado: Cuarto Grado: Quinto Grado:
AREA
CONDICION I BIMESTRE
TOTAL DE
ESTUDIANTES DEL 62 xxx xxx xxx xxx xxxx
GRADO

Nro. de Entre 18 a 20 9
estudiantes
según
Entre 15 a 17 19
calificación Entre 11 a 14

DESAPROBADOS Entre 00 a 10

EXONERADOS
OTROS
NSP

Entre 18 a 20 % % % % % %
Entre 15 a 17 % % % % % %
% de
estudiantes
Entre 11 a 14 % % % % % %
según Entre 00 a 10 % % % % % %
calificación
EXONERADOS % % % % % %
NSP % % % % % %
% TOTAL % % % % % %
 CUADRO ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019

REPRESENTACION ESTADISTICA EN BARRAS
100

90

80
18 a 20

70

60
15 a 17

50

40
11 a 14

30

20
00 a 10
10

0 RESUMEN DE ÁREA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
NIVEL SECUNDARIA
 SISTEMATIZACIÓN DEL COMPROMISO 1 DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2019
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EXPECTATIVAS DE AVANCE
INDICADOR

Metas de Aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ANUAL
previstas para el 2019
GRADOS RANGO Número de Número de Número de Número de Número de Número de
estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y
% % % % % %
porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje

xxx 100% xxx 100% xxxx 100% xxx 100% xxx 100% xxx 100%
18 – 20
Nivel de
15 – 17
Logro de
Aprendizaje 11 – 14
PRIMER 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de 15 – 17
Logro de
11 – 14
Aprendizaje
SEGUNDO 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de
15 – 17
Logro de
Aprendizaje 11 – 14
TERCER 00 – 10
GRADO EXO
NSP

18 – 20
Nivel de 15 – 17
Logro de
11 – 14
Aprendizaje
CUARTO 00 – 10
GRADO EXO
NSP

Nivel de 18 – 20
Logro de 15 – 17
Aprendizaje 11 – 14
QUINTO 00 – 10
GRADO EXO
CULARES.PORCENTAJE DE ESTUDIANTES, QUE ALCANZAN RENDIMIENTO SATISFACTORIO EN TODAS

NSP
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
I BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2019
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TECER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Nombre de los estudiantes desaprobados

1. Vásquez Estrada Sebastián 1. Alayo Vetura Alessandro 1. Albites Castillo Juan 1. 1.

2. Zaraus Caldero Gian 2. Calderón Olórtiga Diego 2. Altamirano Tenazoa Víctor 2. 2.
3. Zuloeta Briceño Daniela 3. Cano Salinas, Fátima 3. Mendoza Alvites Nelly 3. 3.
4. 4. Carril Lancho Karina 4. Mendoza Martel Erick 4. 4.
5. 5. Castromonte Caldas Yuridia 5. Torres Rubio Alondra 5. 5.
6. 6. Cruz Luis Blanca 6. Ventura Vargas Jerson 6. 6.
7. 7. Cruzado Carrera Víctor 7. Aguilar Aguilar María 7. 7.
8. 8. Echevarría Gálvez Pier 8. Alayo Cabrera Jennifer 8. 8.
9. 9. Hernández Armas Luis 9. Cabrera Castillo Félix 9. 9.
10. 10. Rivas Burga Sebastián 10. Heredia Pulido Juan Manuel 10. 10.
11. 11. Saba Shupingahua Luz 11. Leturia Flores Brayan 11. 11.
12. 12. Santisteban Campos Harold 12. Peláez Hidalgo Axel 12. 12.
13. 13. Tarazona Miranda Anthony 13. Peña de la Sota Adriano 13. 13.
14. 14. Villarroel Cieza Jesús 14. Puntillo Jaime Héctor 14. 14.
15.
15. Álvarez Aroni Rodrigo 15. Quispe Barriga Dayana 15. 15.
16. 16. Argomedo García Erwin 16. Rivas Burga Ariana 16. 16.
17. 17. Asenjo Landauro George 17. Tineo Rosales Maria 17. 17.
18. 18. Chacó Terrones Patrick 18. Varas Rodríguez Jossie 18. 18.
19. 19. Córdova Seminario Axel 19. Zapata Muñoz Lisbeth 19. 19.
20. 20. Gamboa Soto Tomás 20. 20. 20.
21. 21. García Fernandez Marco 21. 21. 21.
22. 22. Gonzales García Thiago 22. 22. 22.
23. 23. Meza Cruzado Harold 23. 23. 23.
24. 24. Pérez Castillo Joan 24. 24. 24.
25. 25. Torres Vásquez Brayan 25. 25. 25.
26. 26. Zarpa Saldaña Walter 26. 26. 26.

Trujillo, 17 de Mayo del 2019

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Prof. MENDEZ ROJAS Mercedes Almenar Prof. DE LA CRUZ MISARI María Victoria