Por mucho tiempo se ha creido que las familias son las únicas responsables, de satisfacer las

necesidades, biológicas, afectivas y valóricas ; y se ha atribuido la responsabilidad total de la de

la educación académica e intelectual a la escuela; sin embargo en la actualidad gracias muchos
estudios, se ha logrado establecer que no se puede disociar las capacidades formadoras de la
familia y la escuela, ya que ambas están en constante interacción. (Romagnili & Isidora , 2016)

La mayoría de estudiantes que están motivados, tienden a prestar atención, y se empeñan por
repasar la información adquirida, en el aula de clase, y con ella ello relacionarla con sus
conocimientos previos. Así mismo cuando se enfrentan a un material didáctico complicado, ellos
no se rinden y siguen enfrentándolo en donde interviene mayor esfuerzo para lograr aprenderlo.
En conclusión la motivación los lleva a entregarse a las actividades que faciliten el aprendizaje.
(Mendoza , 2014)

Los docentes que impactan significativamente a sus estudiantes, son aquellos que organizan,
planifican, diseñan objetivos, presentan las instrucciones, tienen una buena comunicación con
sus estudiantes, y seleccionan y diseñan tareas académicas; en otras palabras, para que un
docente tenga más oportunidades de lograr buenos resultados en el rendimiento académico de
un alumno, deberá tener una buena formación y competencia. (Morazan , 2013)

Para (Lazo,2015) La escuela se considera como uno de los principales espacios, en donde se
desarrolla las relaciones socioafectivas; así mismo el entorno familiar no es la única entidad que
determinara el comportamiento de las jóvenes , ya que los contextos sociales y culturales
también determinan dicho comportamiento.

(Quintero, 2016)Es de mucho ayuda para tener un adecuado rendimiento académico, que le
estudiante tenga y conserve una buena autoestima, durante su etapa de aprendizaje, ya que
esto lo mantendrá motivado, consiente de lograr el éxito en los estudios y comprometido a
llevarlos a término para que posteriormente se aplique lo aprendido a la realidad ; obteniendo
así una vida plena, realizada y significativa.
Bibliografía
Mendoza , G. (08 de 03 de 2014). La motivación del alumno y su relación con el rendimiento
académico. Obtenido de La motivación del alumno y su relación con el rendimiento
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Morazan , S. (20 de 11 de 2013). competencias docentes y sus relacion con el renidimiento

academico. Obtenido de competencias docentes y sus relacion con el renidimiento
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Quintero, V. (2016). Autoestima, autoconcepto y su relación con el rendimiento académico en

estudiantes. Revista de sistemas y Gestion educativa, 11-19.

Lazo, V. (2015). Manifestaciones de la depresión y rendimiento académico de los adolescentes.

Trabajo de tesis. Universidad de Cuenca-Ecuador.
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Romagnili, C., & Isidora . (2016). ¿Como la familia influeye en el aprendizaje y el renidimiento
academico? Valoras, 1-9.