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I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACIÓN
La hora de tutoría es un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y busca satisfacer sus
necesidades afectivas, cognitivas, previniendo situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida
saludable, a través del desarrollo de sus capacidades de emprendimiento personal y social de manera
sostenible, con la finalidad de mejorar sus condiciones de vida.
Hoy en día nuestro país nos presenta infinitas oportunidades de desarrollo. Aprovecharlas dependerá
de las competencias que nuestros estudiantes logren desarrollan y potenciar en su vida escolar, la
educación para el emprendimiento busca que ellos y ellas sean protagonistas de los grandes cambios
que necesitamos en nuestro país.
Así mismo, tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a
trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y
competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La
intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste
o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
III. OBJETIVOS
V. RECURSOS
Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE.
Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría.
Plataforma JEC _ MINEDU.
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES DIFICULTADES
(cuantitativo-cualitativo) ADOPTADAS
Lecciones aprendidas
ARTICULACIÓN MESES
ACTIVIDADES CON OTRAS M A M J J A S O N D
ÁREAS
Tutoria Grupal
Sesiones de tutoría. x x x x xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Asambleas de aula (Estudiantes) x x x x
Actividades complementarias (Paseos de
integración,
video foros, etc)
Tutoría Individual
Entrevistas individuales
Seguimiento y atención de situaciones
particulares
Orientación a las familias
x x x x
Reunión de aula (Padres de familia)
x x x x
Entrevistas a familias de los estudiantes
x x x x
Reunión a la Escuela de Padres Familia
Actividades complementarias
Actividades diversas para solucionar las
necesidades de la sección
VIII. BIBLIOGRAFÍA
IX. ANEXOS
I.- DATOSINFORMATIVOS:
II.- FUNDAMENTACION:
La Atención Tutorial Integral trabaja desde los enfoques de orientación al estudiante y prevención de riesgos; en sus
modalidades de tutoría grupal e individual para desarrollar la dimensión personal, social y de aprendizaje de las y los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Referente a la tutoría grupal, se realiza a
través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje cooperativo que permiten desarrollar las competencias
socioafectivas.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas,
cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un
tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al
educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno
o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal.
En el FODA y diagnóstico de la IE se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:
Familias disfuncionales
Violencia familiar
Alienación cultural
Inestabilidad emocional en los estudiantes
Pocos hábitos de lectura en los estudiantes
Poca cultura ambiental
Falta de hábitos de higiene personal
Baja autoestima
Bajo rendimiento escolar.
Problemas de atención y desinterés en clase.
Desconocimiento de técnicas de estudio.
La mayoría de estudiantes presentan desinterés por un proyecto de vida.
Inadecuados hábitos alimenticios.
Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
Escasa práctica de práctica de Valores.
Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente plan de acción,
diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar y fortalecer su desarrollo
integral como persona.
Asimismo, en la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes sean responsables de sí mismos,
personas autónomas y emprendedoras, para ello se incentivará el amor a la realización personal y profesional a futuro.
Ley General de Educación 28044, artículos 2, 9, 11, 12, 24, 26, 31, 39, 53 y 58.
D: S: 011-2012-ED, que reglamenta la Ley General de Educación Nº 28044.
Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
R: D. Nº 0548-2006-ED, “Marco Teórico de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa”.
R. D. Nº 0343-2010-ED, Aprobar las Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría.
Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que aprueba la reducción de carga administrativa del director de la
Institución Educativa en el marco de la iniciativa “Escritorio Limpio”
R. M. Nº 657-2017-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la educación Básica.
Atender las necesidades de los estudiantes y darles una orientación adecuada generando en ellos las capacidades
necesarias para potenciar sus aprendizajes y prevenir dificultades.
El manual de estrategias para el docente, menciona que el tutor (a) en su rol de mediador, no necesita ser experto en los
temas que se trabaja, no obstante actúa de manera responsable en las siguientes acciones:
Ayuda a los estudiantes para que sean ellos quienes tomen sus decisiones y resuelvan sus problemas.
Genera procesos de reflexión en los estudiantes; antes que indicar, resolver o aconsejar.
Escucha activamente a los estudiantes y observa para comprender sus necesidades particulares y entenderlas.
Disposición constante y compromiso con su tarea.
Identifica aquello que potencia o dificulta los logros de los estudiantes.
Promueve la autonomía, la independencia y la responsabilidad de los estudiantes en un clima de convivencia adecuado.
V.- OBJETIVOS:
Acompañar a las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista, en
la construcción de su proyecto de vida considerando sus necesidades socio afectivas y expectativas en un
ámbito ocupacional, en el marco de un clima escolar de confianza y respeto mutuo entre los participantes de
la acción tutorial.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
individuales y grupales de las y los estudiantes
Realizar un diagnóstico orientado hacia el reconocimiento de necesidades
de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.
Fortalecer el clima de trabajo cooperativo entre las y los estudiantes bajo la intervención del docente tutor.
Impulsar la organización y participación de las y los estudiantes en la gestión escolar y en el ámbito de las
de la comunidad, fortaleciendo de esa manera su autonomía y compromiso en los asuntos
instituciones
públicos.
Desarrollar las competencias socioafectivas que fortalezcan los estilos de vida saludable y el uso apropiado del
en adolescentes, el bullying, la ITS, el VIH así como adicciones o
tiempo libre para prevenir el embarazo
vínculos de dependencia en general.
6.1 Tutoría Grupal: Consiste en el desarrollo de sesiones grupales de interacción entre las y los estudiantes y el docente tutor (a),
para tratar asuntos de interés colectivo, del grado de estudio o de interés público, en medio de un clima de confianza y respeto que
propicie su crecimiento como sujeto social, así como el desarrollo de actitudes y valores que fortalezcan el interés común de sus
pares, el trabajo cooperativo y la sana convivencia. Las sesiones del trabajo grupal serán parte del Plan Tutorial de Aula; es decir,
el plan de tutoría es el resultado de un diagnóstico de necesidades educativas para el grado.
6.2 Tutoría Individual: Es la acción de acompañamiento que cada tutor (a) realiza para aproximarse a todos (as) las y los estudiantes
de la sección asignada y conocer así sus características y potencialidades para atender oportunamente los problemas que pueden
afectar su rendimiento académico o desarrollo socioemocional. Esta modalidad se ejecuta a través de la realización de
entrevistas al estudiante y a los padres de familia; tales entrevistas deberán sistematizarse en un registro de lo actuado.
Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o
actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo.
Resilencia: Es la capacidad que tiene una persona o un grupo para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las
tragedias, los traumas, las amenazas o el estrés severo y seguir proyectando el futuro.
Gestión de emociones: Es un aprendizaje que incluye habilidades tan importantes como comprender, controlar y modificar
sentimientos y emociones propias pero también, nos permite comprender mejor cómo se siente otra persona.
Liderazgo: Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo,
equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común.
Toma de decisiones: Es el proceso por medio del cual se obtiene como resultado una o más decisiones con el propósito de dar
solución a una situación
VIII.- ACTIVIDADES:
Trimestre
Líneas Actividades Nº
I II III
Sesiones de tutoría. 40 14 13 13
Tutoría grupal Asambleas de aula (Estudiantes) 04 02 01 01
Actividades complementarias (Paseos de integración, video foros, etc) 02 --- 01 01
Tutoría Entrevistas individuales 40 14 13 13
individual Seguimiento y atención de situaciones particulares Variable
Orientación a Reunión de aula (Padres de familia) 04 02 01 01
familias Entrevistas a familias de los estudiantes 40 14 13 13
Act. Complement Actividades diversas para solucionar las necesidades de la sección Variable
IX.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL:
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos, entre ellas, los siguientes problemas:
Baja autoestima.
I Área Personal social
Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos,
Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades
de las demandas cambiantes del mercado laboral.
Falta de un proyecto de vida.
II Área Académica Bajo rendimiento escolar.
Falta de atención a las clases.
Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos y
alumnos.
Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
III Área de Salud corporal Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas
y mental hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social Falta de conciencia ambiental
IV
Escasa practica de solidaridad en su entorno
Área de Cultura y Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
V
Actualidad Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva
CRONOGRAMA
DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Paternidad responsable
Personal Social
Embarazo no deseado (el aborto)
Amor y límites
Estudiantes con
baja autoestima y Prevención del consumo de Drogas
Vocacional
Cultura y
Riesgo de
Rencillas
consumo de
Infecciones de transmisión sexual ITS
drogas en los X
Campaña “Estudiantes Sanos Libres
alrededores de la de Drogas”
I.E. Campaña “Tengo Derecho al Buen
Trato”.
VALORES:
Dilemas morales
Convivencia y disciplina
Tolerancia, Respeto.)
VALORES:
11.2 Con Padres de Familia
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Director de la I.E.
Reuniones formativas Escuela de Padres: Coordinador de tutoría
Rol de los padres en la dinámica familiar. Comité de Tutoría, x x x
Prevención de drogas. Equipo de Escuela de Padres
Educación Sexual, etc. Tutores
Asesores
Atención a padres de familia que lo requieran. Tutores x x x x x x x x x x
XII.- RECURSOS:
12.1 Humanos:
Director de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.
Coordinadores de TOE (Primaria y Secundaria)
Representante del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar.
Estudiantes del Quinto Grado “B” de Educación Secundaria 2018.
Docentes tutores y auxiliares de educación.
Padres y madres de familia.
12.2 Materiales:
Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE.
Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría.
Plataforma JEC _ MINEDU.
XIII.- EVALUACION:
Finalizado cada bimestre se realizará la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán continuar con las
actividades de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Para ello, se seguirá la siguiente
matriz:
Mes
Actividad Responsable
M A M J J A S O N D
Identificación de las necesidades e intereses de los
Tutor X
estudiantes
Conformación del Comité Estudiantil del aula Tutor X
Reunión con padres de familia Tutor X X X X X X X X
Actividades de integración estudiantil y orientación
Tutor X X
vocacional
Participación del Día del Logro con la presentación de la
Tutor X X
bitácora elegida
Confraternidad estudiantil Tutor X
XV.- BIBLIOGRAFIA:
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WALTER VELEZMORO PALACIOS WILLIAMS MARÍN CHÁVEZ
DIRECTOR PROFESOR DEL AREA