UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
OBSTETRICIA

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DEL ADOLESCENTE

SEXO, SEXUALIDAD, IDENTIDAD, GÉNERO, SALUD

SEXUAL. DESARROLLO PSICOSEXUAL POR ETAPAS DE
VIDA SEGÚN SIGMUND FREUD

DOCENTE: Obsta. Silva García Carla Lileth

ALUMNA:
Prado Alvarez Gloria Sofía.
AÑO LECTIVO: 4°

CICLO: 8°

Cajamarca, 18 de mayo del 2019

 INDICE
CARÁTULA…………………………………………………………………………………1
ÍNDICE ………………………………………………………………………………………2

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………3

OBJETIVOS…………………………………………………………………………………3

DESARROLLO TEMÁTICO……………………………………………………………….4

I. SEXO……………………………………………………...…………………....4

1.1. Definición……………………………………………………………….…4
II. SEXUALIDAD………………………………………………………………….5
II.1. Definición…………………………………………………………...5
II.2. Elementos …………………………………………………………5
II.3. Dimensiones …………………………………….........................6
III. IDENTIDAD…………………………………………………………………….7
III.1. Definición……………………………………………………….....7
III.2. Identidad en los tres planos……………………………………7
IV. GENERO………………………………………………………........................7
IV.1. Definición………………………………………………………….7
IV.2. Enfoque ……………………………………………………………7
V. SALUD SEXUAL……………………………………………………………….8
V.1. Definición……………………………………………....................8
V.2. Salud sexual en las mujeres…………………………………….8
V.3. Salud sexual en los hombres……………………………………8
VI. DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGUN

FREUD…………………………………………………………………………….9
VI.1. Definición ……………………………………………………………9
VI.2. Etapas del desarrollo

psicosexual…………………………………………………………………10

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………12

REFERENCIAS………………………………………………………………………………12

ANEXO………………………………………………………………………………….........13

INTRODUCCION
El presente trabajo se referirá sobre los siguientes temas, el primer tema se tratará
sobre el sexo que es el conjunto de características biológicas que definen al individuo
de una especie dividiéndolos en masculinos y femeninos; en el segundo tema trata
sobre sexualidad, que se refiere sobre el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales;

2
en el tercer tema se dará a conocer sobre la identidad que es la manera como la
persona se identifica como hombre o mujer, o como una combinación de ambos; el
cuarto tema se abordara sobre el género que se refiere a la serie de construcciones
mentales respecto a la pertenencia o no del individuo; también se abordara el tema de
la salud sexual que se refiere a la experiencia del proceso permanente de consecución
de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad y
desarrollo psicosexual; y por último se tratará sobre las etapas de vida según Sigmund
Freud, que describió cómo la personalidad se desarrolla a lo largo de la infancia. Estos
temas son de importancia porque nos ayuda a tener las definiciones claras y no
confundir identidad con género o sexo con sexualidad; también es importante porque
como futuros obstetras, tenemos que orientar una buena salud sexual que permitirá la
prevención de enfermedades, planificación de embarazos y relaciones saludables; por
otro lado el desarrollo psicosexual Sigmund Freud otorga mucha importancia a las
primeras experiencias para el desarrollo de la personalidad y también para el
desarrollo de la sexualidad.

OBJETIVOS
Objetivo general

 Definir, comprender y dar a conocer sobre los temas de sexo, sexualidad,

identidad, género, salud sexual y desarrollo psicosexual por etapas de vida
según Sigmund Freud.
Objetivos específicos

 Desarrollar los temas de una manera clara y entendible.

 Conocer las diferentes etapas del desarrollo psicosexual.
 Dara a conocer la importancia y las diferencias de cada tema.

DESARROLLO TEMÁTICO

1. SEXO

 Definición
Se refiere al conjunto de características biológicas que definen al individuo
de una especie dividiéndolos en masculinos y femeninos. (3)

 ¿Cómo surgen las diferencias sexuales en el cerebro?

Existe una serie de factores biológicos que están involucrados en la
determinación del sexo de un individuo. Estos factores intervienen a
diferentes niveles: genético (cromosómico), gonadal (testicular u ovárico) y a
nivel de las hormonas sexuales (andrógenos y estrógenos). (2)

 Genético: los cromosomas sexuales son responsables de la

determinación del sexo. Mientras que en los hombres el par de
cromosomas sexuales está representado por un cromosoma X y un
cromosoma Y (XY), en las mujeres está representado por dos
cromosomas X (XX), lo que da lugar a una diferencia de genotipo
entre sexos, que va a influir de manera distinta en el desarrollo

3
 sexual del individuo. Este desarrollo sexual diferencial tiene dos
componentes: la determinación del sexo y la diferenciación sexual.
(2)

 Gonadal: La determinación del sexo en los mamíferos, incluido el ser

humano, es un proceso genéticamente determinado a través del cual
una gónada indiferenciada, pero bipotencial, se desarrolla ya sea
como testículo o como ovario. En este proceso, la presencia del
cromosoma Y tiene un papel determinante, puesto que el tipo de
gónada que se desarrollará en un feto es definido en el periodo
prenatal por la presencia o ausencia de un gen localizado en este
cromosoma característico del sexo masculino. (2)

Este gen es conocido como el gen sry, por sus siglas en inglés (Sex
determining Region of the Y chromosome), y es el responsable de
que el tejido gonadal indiferenciado se desarrolle como un testículo y
no como un ovario. El gen sry sólo está presente en los individuos
del sexo masculino, pues el cromosoma Y no existe en los individuos
del sexo femenino. Por eso, en las hembras, las gónadas se
desarrollan de manera pasiva, es decir, por default, como ovarios.
Con la diferenciación de las gónadas hacia testículos u ovarios
termina la etapa de determinación del sexo. (2)

2. SEXUALIDAD

 Definición
Se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser un ser humano:
Basada en el sexo, incluye al género, las identidades de sexo y género, la
orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva y el amor, y la
reproducción. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles
y relaciones. (3)
La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos,
psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales.
(3)

Si bien la sexualidad puede abarcar todos estos aspectos, no es necesario

que se experimenten ni se expresen todos. Sin embargo, en resumen, la
sexualidad se experiencia y se expresa en todo lo que somos, sentimos,
pensamos y hacemos. (3)

 Elementos:

 Impulso sexual: El impulso sexual que va dirigido tanto al placer sexual

inmediato, como a la procreación. (4)
 Identidad sexual y orientación sexual: Se entienden como tendencias
sexuales en cuanto a aspectos de la relación psicológica con el propio
cuerpo (sentirse hombre o mujer) y en cuanto a atracción sexual hacia un
sexo, otro o ambos (heterosexualidad, hoGGmosexualidad o bisexualidad).
(4)

4
  Relaciones sociales: En la vida diaria, la sexualidad cumple un papel muy
importante, ya que, desde el punto de vista emocional, afectivo y social, va
mucho más allá de la finalidad reproductiva y compromete la vida de pareja,
de familia, y los lazos afectivos interpersonales. (4)

 Dimensiones de la sexualidad:
La sexualidad engloba cuatro dimensiones básicas del ser humano de forma
decisiva en su desarrollo: biológica, psicológica, social y ética. Estas cuatro
dimensiones están íntimamente relacionadas y condicionadas unas por otras,
por lo que no podemos separar el cuerpo físico de la mente, de las creencias o
de la educación recibida. (4)

 Dimensión biológica de la sexualidad: La dimensión biológica de la

sexualidad en el ser humano, provee del sustrato anatómico fisiológico
sobre el que se desarrollarán los distintos matices de la sexualidad de la
persona. La dimensión biológica es crucial en distintos ámbitos de la
vida sexual, como son: la procreación, el deseo sexual, la respuesta
sexual, etc. Todos ellos están influenciados por la anatomía sexual. Así
mismo la alteración física o fisiológica (del funcionamiento), puede
acarrear distintos trastornos sexuales o enfermedades, que afecten a la
vida sexual de la persona. (4)
 Dimensión psicológica de la sexualidad: La psique (mente) humana
juega un papel fundamental en nuestro modo de vivir y sentir nuestra
sexualidad. Nuestras formas de percibir la belleza, nuestras ideas sobre
lo que está bien o mal en cuanto al sexo, nuestra personalidad,
nuestras convicciones, el temperamento de cada persona, son factores
decisivos en nuestras relaciones sexuales. Nuestra propia identidad
sexual, nuestra orientación sexual, depende en gran manera de nuestro
modo de vernos y entendernos psicológicamente en relación a lo
sexual. La dimensión psicológica del ser sexual puede dividirse en dos:
la INTELECTUAL (desarrollo cerebral que posibilita en el ser humano
capacidades y potencialidades a nivel de pensamiento y conocimiento
que convierten lo sexual de un instinto en un IMPULSO sobre el cual
puede ejercer control) y la AFECTIVA (capacidad humana de establecer
relaciones de distinto grado de intensidad e intimidad con otros seres de
su misma especie, con los cuales se relaciona de una manera que
involucra sentimientos y sensaciones). El proceso típico de la dimensión
psicológica en los y las adolescentes es la IDENTIFICACIÓN SEXUAL.
(4)
 Dimensión social de la sexualidad: La dimensión social, engloba el
papel fundamental que ejerce la familia, los amigos, la educación
recibida en el colegio, la religión, etc., sobre la sexualidad. Las distintas
sociedades poseen modelos distintos de entender y vivir la sexualidad.
Cada sociedad y cada cultura establecen una NORMATIVA cuya
finalidad es regular y controlar el comportamiento sexual de sus
miembros y unos ROLES SEXUALES los cuales implican y, a la vez,
definen una imagen determinada de Hombre - Mujer y Relación. La
norma, inicialmente externa al ser humano, termina siendo interiorizada
por éste, a través del proceso de socialización, llegando a constituir
parte de su propia personalidad. En relación con los roles, "La cultura
condiciona las cualidades, características y funciones que corresponden

5
 a cada sexo, y el ser humano concreto dentro de una sociedad, los
asimila a través de la socialización”. Cuando el ser humano asume su
sexualidad está asumiendo, en parte, los patrones culturales vigentes
en su medio La Identificación Sexual involucra, en parte, estas dos
dimensiones. El (la) adolescente, en su proceso de crecer y madurar,
comienza a definir su propia opción de "ser hombre" y "ser mujer",
opción que algunas veces produce un choque con los parámetros
tradicionales machistas vigentes en sus padres, madres, centro escolar.
(4)
 Dimensión ética: La dimensión ética del Ser sexual hace referencia al
conjunto de valores que cada uno construye individualmente a lo largo
de su vida, con los cuales se compromete, definiendo estos el SER y
QUEHACER sexual específico de cada persona. La base de la ética
individual está en la AUTO-VALORACION: el ser humano valora a los
demás teniendo como referencia el valor que se da a sí mismo. El
refuerzo de la AUTO-ESTIMA es, por tanto, punto clave en la
construcción de esta escala de valores. (4)

3. IDENTIDAD

 Definición
Incluye la manera como la persona se identifica como hombre o mujer, o
como una combinación de ambos, y la orientación sexual de la persona. Es
el marco de referencia interno que se forma con el correr de los años, que
permite a un individuo formular un concepto de sí mismo sobre la base de
su sexo, género y orientación sexual y desenvolverse socialmente
conforme a la percepción que tiene de sus capacidades sexuales, (3)

 Identidad en los tres planos (5)

Identidad social: Posición que un individuo tiene en la estructura
social.
Identidad personal: Aspectos de la experiencia individual que surgen
de las interacciones (Auto-concepto)
Identidad del yo: Sentido subjetivo de continuidad.

4. GÉNERO

 Definicion
La serie de construcciones mentales respecto a la pertenencia o no del
individuo a las categorías dimórficas de los seres humanos: masculina y
femenina, así como las características del individuo que lo ubican en algún
punto del rango de diferencias. (3)

 Enfoque de género
Se trata de una herramienta analítica y metodológica que contribuye a
superar las brechas sociales producidas por la desigualdad de género. Es
decir, conocer y explicar las inequidades y relaciones de poder que se

6
 producen en la sociedad para estructurar políticas y mecanismos que
ayuden a superar estas brechas.
"Busca la construcción de relaciones de género equitativas y justas, y
reconoce la existencia de otras discriminaciones y desigualdades derivadas
del origen étnico, social, orientación sexual e identidad de género, edad,
entre otros", precisa el documento de Conceptos Fundamentales para la
Transversalización del Enfoque de Género publicado por el Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp) en octubre del 2014. (6)

 ¿Existe la ideología de género?

En abril del 2018, el Ministerio de Educación (Minedu) aclaró que el
concepto de "ideología de género" no existe. Por el contrario, lo que hay es
"un esfuerzo multisectorial del Estado peruano por promover la igualdad de
género para asegurar las mismas oportunidades, derechos y deberes entre
hombres y mujeres. El objetivo es erradicar las brechas, prejuicios e
imaginarios basados en diferencias de género que naturalizan la
discriminación y terminan validando la violencia". (6)

5. SALUD SEXUAL

 Definicion:
Es la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar físico,
psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad.
La salud sexual se observa en las expresiones libres y responsables de las
capacidades sexuales que propician un bienestar armonioso personal y social,
enriqueciendo de esta manera la vida individual y social. No se trata
simplemente de la ausencia de disfunción o enfermedad o de ambos. Para que
la salud sexual se logre es necesario que los derechos sexuales de las
personas se reconozcan y se garanticen. (3)

 Lograr la buena salud sexual te permite (7):

 Tener relaciones saludables

 Planear los embarazos
 Prevenir las enfermedades

 La salud sexual de las mujeres

La salud sexual de las mujeres es un aspecto importante de la salud
femenina, ya sea que estés intentando prevenir un embarazo o infecciones de
trasmisión sexual, o que estés preocupada por una reducción de la libido u
otros problemas de salud sexual femenina. (7)

 La salud sexual de los hombres

La salud sexual de los hombres es un aspecto importante de la salud
masculina, ya sea que estés intentando prevenir un embarazo o infecciones
de trasmisión sexual, o que estés preocupado por la disfunción eréctil u otros
problemas de salud sexual masculina. (7)

6. Desarrollo psicosexual

 Definición

7
 La Teoría del Desarrollo Psicosexual fue propuesta por el famoso
psicoanalista Sigmund Freud, que describió cómo la personalidad se
desarrolla a lo largo de la infancia. (9)

 Teoría Psicosexual de Freud

Según Freud la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas

en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la
Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. Esta energía
psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la
conducta.
La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece
generalmente a la edad de cinco años, que las primeras experiencias juegan
un papel importante en el desarrollo de la personalidad y siguen influyendo en
el comportamiento más adelante durante toda la vida. (9)

Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra

personalidad y comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo
como un proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por
una serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas psicosexuales.
(9)

Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una

personalidad sana. Si debido a algún problema no se resuelven en su
momento, aparecen las llamadas “fijaciones”. Una fijación es un foco
persistente en una etapa psicosexual anterior. Hasta que este conflicto no se
resuelve, el individuo seguirá estando “atascado” en esta etapa. Por ejemplo,
una persona que está fijada en la fase oral, puede ser demasiado
dependiente de los demás y puede buscar la estimulación oral a través de
fumar, beber o comer. (9)

 El desarrollo del inconsciente

Una de las ideas esenciales detrás de la teoría del desarrollo psicosexual de
Freud es que el modo en el que gestiona la satisfacción de la libido durante la
infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán notar durante
la vida adulta. (10)

Así, si los factores externos a un niño hacen que no pueda satisfacer estas
tendencias tal y como se desearía (por ejemplo, a causa de las reprimendas
de sus padres), esta angustia se traduce en una fijación que tiene que ver con
ideas relacionadas a una zona erógena en concreto (que no tiene por qué
estar en el área genital). Para Freud, por tanto, en el desarrollo psicosexual
interviene tanto la biología como la crianza. (10)

Otros seguidores de la corriente psicodinámica terminaron rechazando la

visión determinista de Freud, según la cual la parte inconsciente de nosotros
mismos nos manipula constantemente sin que podamos hacer demasiado al
respecto. Sin embargo, esta forma de pensar hizo que Freud crease la teoría
del desarrollo psicosexual, una de mas más recordadas en la historia de la
psicología. (10)

 Las etapas del desarrollo y sus fijaciones

8
 A partir de los diferentes modos en los que la etapa de crecimiento de los
menores condiciona la aparición de uno u otro tipo de fijación, Sigmund Freud
formuló la teoría que uniría la sexualidad con el desarrollo del inconsciente
freudiano. (10)

En ella, se propone que en los primeros años de nuestras vidas atravesamos

distintas etapas de desarrollo vinculadas a la sexualidad y a distintas
fijaciones, y que lo que ocurra durante ellas influirá en el modo en el que el
inconsciente condicione a la persona una vez haya llegado a la adultez. Es
decir, que cada una de las etapas del desarrollo psicosexual marcarían los
tempos que delimitan qué tipo de acciones son necesarias para expresar la
líbido de manera satisfactoria y cuáles pueden llegar a crear conflictos que
queden enquistados en nosotros de manera inconsciente. (10)

 Las fases pulsionales del desarrollo psicosexual

Desde la teoría psicosexual del desarrollo de la personalidad se entiende que
la historia pasada de cada persona determina el modo en el que es modelada
la relación de poder entre las estructuras inconscientes del individuo, por un
lado, y las estructuras que luchan por no expresar estos elementos que
pertenecen fuera de la consciencia, por el otro. (10)

Así, la manera de comportarse de una persona dependerá del modo en el que

haya afrontado las diferentes etapas de desarrollo psicosexual y los retos
característicos de cada fase. (10)

Como para el padre del psicoanálisis la libido es asumida como el principal

tipo de energía que mueve a las personas, estos retos y conflictos de cada
fase de maduración tendrán una vinculación más o menos velada con su
manera de experimentar la sexualidad (entendida en un sentido muy amplio
en el que participan todo tipo de simbolismos). (10)

Según la teoría freudiana, las etapas de desarrollo psicosexual y sus

características son las siguientes. (10)

Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por
el Ello) se centran en un área diferente del cuerpo, llamados una zona
erógena, en cada una de las cinco etapas de desarrollo (9):
 Oral
 Anal
 Fálica
 latencia
 genital

.
a) FASE ORAL
Edad: de 0 a 1 año
Zona erógena: boca. (9)

Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la

succión y la masticación son lo más importante. (9)

La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es

de vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella
obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la
9
 succión. Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores
(que son los responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla
un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral. (9)
Si se impide tajantemente que los bebés utilicen su boca para satisfacerse,
esto podría producir un bloqueo que haría que ciertos problemas quedasen
fijados en el inconsciente. (10)

El niño pasa a ser menos dependiente de sus cuidadores y pierde las

gratificaciones que obtenía con la succión. Si la fijación se produce en esta
etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la dependencia o la
agresión. La fijación oral puede generar problemas con la bebida, la comida o
la necesidad de fumar. (9)

b) FASE ANAL
Edad: de 1 a 3 años
Zona erógena: los esfínteres, (9)

Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se

hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El
conflicto importante en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que
aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control
conduce a una sensación de logro y la independencia. (9)

Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres
se acercan a esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa
por usar el inodoro en el momento apropiado, fomentan resultados positivos y
ayudan a los niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía que las
experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las
personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos. (9)

Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los
niños necesitan durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o
incluso avergüenzan a un niño cuando tiene accidentes. (9)

Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados

negativos. Si los padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta
etapa, podría desarrollarse una personalidad anal-expulsiva, que se traduce
en una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los
padres son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres
demasiado pronto, se genera una personalidad anal-retentiva, que se traduce
en un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo. (9)

c) FASE FÁLICA
Edad: 3 a 6 años
Zona erógena: Genitales. (9)

Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los

genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre
hombres y mujeres. (9)

Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el
afecto de la madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de
querer poseer la madre y el deseo de reemplazar al padre. Sin embargo, el
niño también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a
este miedo Freud lo llamó la angustia de castración. (9)

10
 El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas
sensaciones experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las
niñas por su parte experimentan la envidia del pene. (9)

Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo
como un medio para poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin
embargo, Freud creía que la envidia del pene nunca se resuelve totalmente y
que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa. Psicólogos
como Karen Horney discrepaba con esta teoría, que calificó de inexacta y
degradante para la mujer. En su lugar, Horney propuso que los hombres
experimentan sentimientos de inferioridad porque no pueden dar a luz a los
niños, un concepto que se denomina la envidia vientre. (9)

d) PERÍODO DE LATENCIA
Edades: 6 a 12 años
Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos) (9)

Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos

temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período
de calma. La etapa comienza alrededor del momento en que los niños entran
a la escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y
otros intereses. (9)

El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual

está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como las
actividades intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es
importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y
confianza en sí mismo. (9)

e) FASE GENITAL

Edades: 12 años hasta la muerte

Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales) (9)

Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un

fuerte interés hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en
la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona. (9)

En las primeras etapas descritas por Freud la atención se centraba

únicamente en las necesidades individuales. En esta etapa crece al fin el
interés por el bienestar de los demás. Si las demás etapas se han completado
con éxito, el individuo debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y el cuidado.
El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas áreas
de la vida. (9)

CONCLUSIONES:

 Conocer los distintos temas es de mucha importancia porque reconoceremos

las diferencias de cada uno para así orientar una buena salud sexual que
permitirá la prevención de enfermedades, planificación de embarazos y
relaciones saludables; por otro lado, el desarrollo psicosexual según Sigmund
Freud otorga mucha importancia a las primeras experiencias para el desarrollo
de la personalidad y también para el desarrollo de la sexualidad.

11
  Se logró definir, comprender y dar a conocer sobre los temas de sexo,
sexualidad, identidad, género, salud sexual y desarrollo psicosexual por etapas
de vida según Sigmund Freud.
 Se identificó las 5 etapas del desarrollo psicosexual según Sigmund que son:
oral, anal, fálica, latencia y genital.
 Se logró Desarrollar los temas de una manera clara y entendible.

REFERENCIAS:

(1) Manual de contenidos. [sexualidad y salud sexual reproductiva].

[consultado 2019].Disponible en:
https://www.binasss.sa.cr/adolescencia/todas/Sexualidad%20y
%20salud.pdf
(2) Gabriela Rodríguez Manzo. [Sexo y cerebro].2015. disponible en:
https://www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista/66_4/PDF/SexoY
Cerebro.pdf?
fbclid=IwAR28ny3iHIOI7pRAlkyTAol0maQuaW1lNNzfrhIQsrsdvJED9uvT
7VOmSFU
(3) Giselle Ureta Sánchez-Cordero. [Conceptos de sexualidad].2017.
disponible en: https://www.cesigdl.com/2017/06/01/qu%C3%A9-
es-sexo-qu%C3%A9-es-el-g%C3%A9nero-qu%C3%A9-es-la-
sexualidad-para-comprender-la-sexualidad-es-necesario-conocer-la-
definici%C3%B3n-de-las-siguientes-palabras/
(4) Departamento de Orientación Psicología.[sexualidad humana].2015.
disponible en:
http://almez.pntic.mec.es/~erug0000/orientacion/psicologia/Documentos/
La%20sexualidad%20humana.pdf
(5) Vera, N. J. A. & Valenzuela, M. J. E. [El concepto de identidad como
recurso para el estudio de transiciones}. 2014.Disponoble en:
http://www.scielo.br/pdf/psoc/v24n2/03.pdf
(6) El Comercio. [Cinco puntos para entender el enfoque de
género].2019.Disponble en https://elcomercio.pe/peru/cinco-puntos-
entender-enfoque-genero-noticia-597696
(7) Mayo Clinic.[salud sexual].2019.Disponible
en:https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/sexual-
health/basics/sex-and-aging/hlv-20049432
(8) Julian Valderrama Escalante.[ Etapas del desarrollo Psicosexual de
Freud.2015. disponible en: ]https://www.psicoactiva.com/blog/etapas-del-
desarrollo-psicosexual-freud/
(9) Adrián Triglia.[ Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund
Freud].2014.Disponible en:
https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-
sigmund-freud

ANEXOS:

12
 (4)

13